浅谈中学数学教学中如何实施创新教育

试析在中学数学课堂教学中如何实施创新素质教育【摘要】在遵循素质教育原则的基础上，中学数学课堂教学中要创新教学方法，根据社会长远发展对教育的要求，面向全体学生，注重学生潜能开发，培养学生创造精神和实践能力，激发学生学习的积极性、主动性，确立学生的主体地位，促进学生对知识的运用能力的培养。

【关键词】数学课堂素质教育创新方法我们把人在先天禀赋的基础上通过教育和社会实践活动而发展形成的人的主体性品质称为素质，也就是说，后天培养对一个人素质的形成尤为重要，如何如何提高中学生的数学素质，在课堂教学过程中渗透素质教育，是我们数学教师面对新课程的一个重要话题。

这个话题要求每一位数学教师，改进课堂教学方式、方法和手段，提高教学质量。

一、转变教育理念和教育思想教师是课堂的引导者，决定着教学过程的方向，所以教师的教学思想和观念非常重要。

素质教对学数学教学的要求不仅仅是培养学生的数学知识和能力，还要求学生能形成数学观念和意识。

另一方面。

素质教育还更加关注学生人格以及综合素质的发展。

我们要在教学中使学生学会学习，学会合作，学会竞争，学会创造，为可持续发展奠定基础。

因此，为了适应教育形势的发展和社会发展的需要，教师首先应该更新教育观念。

我们的教学工作要尽快完成从知识传授向以创新意识、创新能力为核心的素质教育转变。

二、转变课堂教学方式数学素质教育使学生各方面素质的重要组成部分。

课堂作为实施素质教育的主战场，更要重视中学生数学素质的培养，所以，数学课堂教学的根本任务应该是提高学生的数学素质，而课堂教学方法的运用于学生各方面素质的形成密切相关。

1.激发学生的学习兴趣为调动学生的求知欲，激发学生的学习热情和思维主动性，教师在刚上课的时候就应依据教学的任务和内容、学生的的年龄特征和心理特征，灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣。

引导学生自己用旧知识带动新知识的学习，让学生在游戏中运用知识，解决实际问题。

可尝试以下方法。

（1）用已有的学习经验激发学生学习新知识的兴趣。

浅谈创新教育在数学教学中的渗透【摘要】在新课改的教学课中，应培养学生的创新能力，让学生能主动提出数学问题，并主动探求知识，解决问题。

本文通过笔者的教学实践，运用二种教学形式和教学方法：①利用学生的求知欲是培养学生创新能力的前提；②在课堂教学中培养学生的创新思维能力是关键。

【关键词】数学教学创新教育思维能力中学数学中的创新教育不是去开拓和创新未知的识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学数学教学中的创新教育。

为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。

1．利用学生的求知欲是培养学生创新能力的前提激发学生强烈的求知欲和好奇心，是培养创新能力的起点，是学生不断进行观察、思考、研究问题的动力，保持学生的好奇心，培养学生的求知欲，是使学生主动获得知识和促进创新性思维发展的重要条件。

1.1要善于设置悬念。

课堂上若能巧妙设计悬念，则可“一石激起下层浪”，诱发学生强烈的求知欲，点燃思维火花。

1.2创造宽松和谐的教学环境，提高学生学习数学的兴趣。

学生有了兴趣，就会自觉思维、潜心思考、积极探索，就会创造出奇迹。

“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系”。

只有师生关系和谐，才能使他们的心理距离接近，在心理舒畅的情景下愉快地学，从而最大限度地发挥自己的聪明才智，进行创造思维和想象。

1.3开展丰富多彩的数学课外活动。

根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学课外活动，能激发学生的求知欲和好奇心。

在数学课外活动中，学生从生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考、自我设计、自我解决，学生之间相互交流、相互提问、相互启发，从而培养他们的创新思维能力。

2．在课堂教学中培养学生的创新思维能力是关键培养学生的创新思维能力，创新的课堂教学是主渠道。

要使这条主渠道畅通，就要采用科学探究性的教学模式和创造性培养的教学模式。

谈中学数学的创新教育江泽民同志曾指出:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以立足于先进民族之林”。

因此培养创新人才是我们教育工作者所面临的必须解决的问题。

现将笔者在这方面做的一些探索,说几点自己浅显的体会。

一、深挖课本,努力为学生提供创新的平台(一)在教学中,教师应该通过挖掘数学的内在潜力,使学生对数学产生浓厚的兴趣,同时,教师更应创造一种良好的教学环境,充分调动学生思维的积极性和主动性,使学生的创新能力得到充分发挥。

例如,在讲二次函数求最大值时,除给学生讲(4ac-b2)/4a是函数最大值或最小值,还可以讲其它求最值的方法并让学生思考两种办法的相同与不同之处,以求调动学生思维的主动性和积极性,具体如下:求代数式x2+4x+5的最小值,方法一:按公式设y=x2+4x+5,y最小值=(4ac-b2)/4a=1,方法二x2+4x+5=(x+2)2+1因为(x+2)2的最小值为0。

所以x2+4x+5的最小值为1。

二、要让学生接受你的课,就先让学生接受你这个人建立良好的师生关系,为创新习学习奠定基础,创新要求有民主的环境,试想,如果师生关系还是支配与被支配的关系,又怎能奢望学生独力思考、自主探索发展能力呢?在教学中,只有通过提问或讨论建立师生平等,融洽、友爱的关系,师生之间才有可能诘难答疑,互相启发补充,从而依靠师生共同的智慧发出创造性火花。

三、让学生学会观察观察是一种科学研究,艺术创造和教学的重要方法。

它在人类实践活动的各个领域中都有极其重要的意义。

运用观察使学生对学习对象获得鲜明、生动具体的感性认识,积累丰富的感性经验,便于抽象概括跃进到理性认识。

观察能力是人智力的重要组成部分,人的观察力是在观察实践中通过培养锻炼而发展起来的。

观察是创新思维的前提。

通过观察可使学生从中对事物获得丰富的了解和认识,以便分析问题和了解问题的发展趋势,利于变通思维,激活旧思维,开创新的思维,同时还增强逻辑记忆。

浅谈如何在数学教学中实施创新教育创新素质的基本内涵包括创新意识、创造性思维和创造能力。

一个教育工作者的责任，就是要通过各种途径，开启学生想象、创新的大门，让他们潜在的智慧活跃起来，并使其不断地迸发出耀眼的火花。

在数学教学中，如何实施数学创新教育，谈谈自己的探索和认识。

一、创设开放的教学环境，培养学生的创新意识（一）提供轻松的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣课堂教学氛围是师生即时心理活动的外在表现，是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。

良好的教学氛围是由师生共同调节控制形成的，实质就是处理好师生关系、教与学的关系，真正使学生感受到他们是学习的主人，是教学成败的关键，是教学效果的最终体现者。

因此，教师要善于调控课堂教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。

亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的教学气氛，才能为学生提供一个锻炼创新能力的舞台。

因此，在加强学生对知识理解的过程中，良好的教学氛围能更好地激发学生的求知欲望，充分发挥学生的潜能，使他们更能积极主动地参与学习。

孔子曰“：知之者，不如好之者”，说明“好学”对教育的重要性。

作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。

（二）以情设景，激发学生的求知欲，培养创新欲美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。

数学产生于生活，生活是激发学生好奇心的源泉。

生活中的数学问题最能吸引学生“本地电话网的电话号码为什么要升位？”、“在银行存款时，选择哪一种存款方式最划算？”等等，都是实实在在的数学问题。

把这些生活中的数学问题引入到课堂，让学生感到数学不是枯燥的符号、抽象推理，而是实实在在的存在于我们身边的学问，我们生活处处需要它，进而在趣味数学中激发创新的灵感，变“要我学”为“我要学”，学习的积极性就能充分地调动起来，学习的效率也就会提高。

浅议中学数学教学中的创新教育作者：蒋智余来源：《考试周刊》2013年第34期摘要：创造性思维是指有创见性的思维，人们通过这种思维不仅可以揭示出事物的本质及其内在联系，而且可以在此基础上产生新颖的、独创的、有实际社会意义的思维。

在中学数学教学中，应利用学生的求知欲、表现欲，精心设计问题，并及时表扬与鼓励学生，进行创新教育。

关键词：中学数学教学创新教育创新意识创新精神创新能力创新主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思想，会从数学的角度发现和提出问题，并进行探索、研究和解决。

创新是人类社会进步的不竭动力。

在当前的数学教育改革中，变“传统教育”为“创新教育”，使学生在获得知识的同时学会思考、学会发现、学会创造。

从中学数学教学本身的特点看，中学数学教学是思维活动教学。

中学数学教学的核心目标是培养学生的创新思维能力，它是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

中学数学教学已从以往的知识体系为基础的教学向问题取向的创新型教学变革，这也是课堂教学结构改革的重要内在因素。

一、激发学生求知欲，培养学生创新意识激发求知欲的关键就是要引发学生学习的内驱力，有了这种内在动力，学习活动才会有“能源力量”，反之，就会丧失求知欲，给学习带来“阻抗”。

在教学中，教师如果不给学生提供独立思考的机会，只是让学生跟着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确的解题方法，虽然这样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。

所以，教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，挖掘学生的潜能，使学生在认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平不断得到提高。

通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更强烈，克服困难的毅力也大大增强。

所以，在课堂上，尤其在活动课上，采取竞赛的形式组织教学，可使学生变得更积极，通过互动相互借鉴，这有利于学习能力的提高和学习方法的改进，有助于增强自信心和学习的内在动机。

怎样在初中数学教学中开展创新教育摘要：创新教育就是以培养人的创新精神和创造能力为基本目标的教育实践，其内容包括对创新意识、创新思维以及创新情感和创新人格的培养。

关键词：创新教育；兴趣；能力；意识数学教学的目标是培养学生的数学应用意识和创新意识，让学生能够将自己在课堂中学到的知识在生活中灵活运用，因此，如何在教学中培养学生的创新精神和实践能力，已经成为摆在广大数学教师面前一个重要的问题。

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提要想培养学生的创新意识，教师必须具备一定的创新意识，教师在教学中要改变传统教学中以知识传授为主，忽视能力培养的教学方法。

在教学思路、教学技巧、教学方法上进行改革，根据素质教育建立新的教学原则。

(一)教师本身要有创新意识在教学中实施创新教育。

教师本身首先要具备一定的创新意识，要时刻检查自己的观点和想法，及时地将那些影响创新的观点、做法摒弃，端正自己思想。

培养学生的创新能力，教师要作为课堂的引导者和组织者。

面向全体学生，平等对待每一位学生，尤其是在面对后进生时，要有耐心，要帮助他们树立学习的信心，使其夯实基础知识，找到适合自己的学习方法，在学习中，不断地努力和创新。

最终提高自己水平。

(二)在教学中要以学生自主活动为基础，建立良好、民主的课堂教学环境轻松愉悦的氛围有助于学生更好，更快地学习知识，学生在这样的环境中，心情放松，思维得到拓展，潜力能充分发挥。

因此，教师要在课堂中建立一种和谐民主的教学氛围，在课堂中与学生平等相处，多向互动，实现教学相长，最终提高教学效率。

在课堂上，无论是教师还是学生。

都要充分发挥自己的主观能动性。

教师要起到引导作用，通过创设一定的教学情境，灵活采用各种教学方法，使用合适教具，合理安排教学步骤，并在教学的过程中注意学生的各种反应，以便调整教学策略。

学生要做好学习的主体，在教师的引导下，进行自主的学习和研究，要积极动脑、动手，要敢于对教材和教师的讲解进行质疑，大胆提出自己的见解和问题。

谈中学数学创新教育的几点策略摘要：当前世界经济形势发展的异常迅猛，一日千里，创新精神已然成为衡量当今人才与国家间综合实力的一大标准。

故而在中学阶段，培养中学生的创新精神与能力便成了每一名教师与学生所必须面对的课题，数学也不例外。

作为一门以抽象性与逻辑性见长的学科，在数学教学过程中如何培养创新精神已不仅仅是一门技术，更是一门艺术。

关键词：中学数学；创新教育；教学策略在当前课改活动进行得如火如荼的时代背景之下，如何培养学生的创新精神已然成为当前中学数学教学活动的重头戏。

笔者以为，我们需要结合具体的新课改精神，结合不同学校、不同班级的具体学情，采取种种行之有效的教学策略，淡化过程，注重结果，在培养中学生的创新精神层面树立自己个性化的教学风格。

本文中笔者就结合自己的教学实践，展开论述，望各位有识之士加以甄别。

一、着意于树立正确的学习目标对于我们每一名中学数学教师来讲，如果要树立一个成为名师的教学目标，我们首先要弄清楚两个问题，即我们为什么要教数学，我们怎样去教数学。

对于学生来讲，我们数学教师要引领学生思考两个问题，即学习数学有什么用，我们怎样去学习数学。

如果我们教师能够在具体的讲授数学知识的过程中使得他们明晰了这两个问题，我们的数学教学也便成功了一半。

在当前最新出版的数学教材当中，不乏数学史方面的知识，我们教师要充分利用这些教学材料，让学生了解古今中外数学家的艰苦奋斗与钻研的历程，明晰他们对于推动数学史发展的强大动力与作用，明晰他们对于整个世界发展的推动作用。

这样，学生就会在自己的心目中树立学习数学的具体目标，解决了第一个方面的具体问题。

对于第二个问题，教师在琢磨教学方法的同时，我以为也应当将这些教学理论或潜移默化、或直言相告于学生，因为他们也需要明晰自己的学习思路与方法，那样才有可能在具体的学习活动中有的放矢，朝着既定的方向前进。

二、着眼于诱发浓厚的学习兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。