新人教版必修3第6课琵琶行第一课时导学案

6琵琶行并序学习目标1.深切领会诗中感情。

2.领会环境描绘的成效。

3.剖析描绘声音(音乐)的技巧。

自主认知一、整体感知1.读准生字词。

2.采集作者和写作背景资料。

二、自练自测1.为下边加点字注音。

贾人 ( ) 泰然 ( ) 迁谪 ( ) 霓裳() 六幺() ．．．．．嘈嘈 ( )间关() 虾蟆 ( ) 教坊( ) 红绡 ( )．．．．．钿头银篦 ( )( ) 呕哑 ( )( )嘲哳 ( )( )．．．．．．2.诗句累积。

(1) 千呼万唤始出来 , 。

转轴拨弦三两声 , 。

(2) 弦弦掩抑声声思 , 。

(3) 嘈嘈切切错乱弹 , 。

(4) 间关莺语花底滑 , 。

,凝绝不通声暂歇。

(5) ,此时无声胜有声。

(6) 东船西舫悄无言 , 。

(7) 同是天涯堕落人 , !(8) 座中泣下谁最多 ? 。

合作研究1.阅读小序和第一节,谈谈这个小序和诗的第一节在文中有什么作用。

2.乐声描绘是第二节中尤其出色的部分,依据乐声的起伏、感情的变化,能够分为几个小层次?3.诗人为何发出“同是天涯堕落人”的感叹呢?试联合全诗内容和白居易的平生来谈一谈。

4.诗歌常常少不了对环境的描绘,相同,本诗中也有几处描绘环境的句子,这些环境描绘有什么作用呢?请联合详细内容简要剖析。

b5E2RGbCAP讲堂练习(一 )基础知识1.以下加点字的读音全都正确的一项为哪一项()A. 悯然 (mǐn) 憔倅 ( qi áo cu ì) 湓浦口 (f ǔ) 商贾云集 (ɡǔ)．．．．．B.转徙 (xǐ) 迁谪 (zh é) 铮铮然 (zhēnɡ) 东船西舫 (f ā n)ɡ．．．．C.幽咽 (yè) 铁骑 (j )ì．．D.红绡 (xi āo) 阑干(l án)．．水浆迸 (bèn ɡ)．悄无言 (qi āo)．钿头银篦 (bì)．轻拢慢捻．(ni ǎn)2.以下诗句中错别字最多的一项为哪一项()A. 间关鹰语花底滑,幽咽泉流冰下难B.冰泉冷瑟弦凝绝,凝绝不通声暂歇C.沉吟放拔插弦中,整改衣裳起脸容D.去来江口守空船,绕船月明江水寒3.以下加点词解说有误的一项为哪一项()A. 明年 (次于今年 ) 快弹(迅速 ) 长句 (长诗 )．．．．．B.左迁 (贬官、贬职 ) 转徙 (迁徙 ) 年长色衰 (面貌 )．．．．C.暗问 (静静地 ) 耳暂明 (突然 ,一下子 ) 感斯人言(这)．．．D.命酒 (叫人摆酒 ) 声声思 (悲,伤 ) 乍破 (突然 )．．．．4.以下句中加点的“为”字,与例句中的“为”字词性不一样的一项为哪一项( 例句 :初为《霓裳》后《六幺》．A. 委身为贾人妇B.由于长句．．C.为君翻作《琵琶行》D.霓为衣兮风为马．．5.默写。

第6课 琵琶行并序一、实词1．一词多义①言⎩⎪⎨⎪⎧ 感斯人言． 凡六百一十六言． 自言．本是京城女 ②命⎩⎪⎨⎪⎧ 遂命．酒 命．曰《琵琶行》 ③数⎩⎪⎨⎪⎧ 使快弹数．曲 一曲红绡不知数．④暂⎩⎪⎨⎪⎧ 凝绝不通声暂．歇 如听仙乐耳暂．明 ⑤拨⎩⎪⎨⎪⎧ 转轴拨．弦三两声 曲终收拨．当心画点拨 ①名词，话/名词，字/动词，说 ②动词，吩咐，命令/动词，命名，题名 ③数词，几/名词，数量 ④副词，暂时/副词，一下子，忽然 ⑤动词，拨动/名词，拨子，弹奏弦乐所用的工具2．古今异义①明年．．秋，送客湓浦口。

古义：________________________________________________________________________②因为长句．．．．，歌以赠之。

今义：________________________________________________________________________③整顿．．衣裳起敛容。

④老大．．嫁作商人妇。

⑤铁骑突出．．刀枪鸣。

古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________⑥凄凄不似向前．．声。

古义：________________________________________________________________________⑦如听仙乐耳暂．明。

古义：________________________________________________________________________今义：________________________________________________________________________点拨 ①古义：第二年。

《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)1《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)一、教学目标1.理解古文阅读方法。

2.学会分析文章结构。

3.了解“琵琶行”的背景和内容。

4.学会朗读和模仿古诗词的韵律。

二、教学过程1.导入（10分钟）通过观看《琵琶行》的电影片段，让学生感受到中国古典文学的魅力和传承的重要性。

2.讲解古文阅读方法（20分钟）提醒学生在阅读古文时注意以下几点：①注意熟悉文字的发音和意义。

②遇到生字或生词，应及时查找字典或手册进行补充了解。

③注意阅读体裁和文化背景，寻找文句和词语的奥秘。

④注意句子结构和含义，透过词语和句子理解作者的意图和描绘手法。

3.分析文章结构（30分钟）按照人教版高一必修三的教材内容，介绍《琵琶行》的结构，由头、骨干和尾构成，骨干部分为故事主体，头尾部分为铺垫和收尾，通过讲解文中表现的情景和人物之间的关系，让学生体会文章的意境和艺术效果。

4.背景和内容解析（40分钟）通过讲解《琵琶行》的产生背景和诗人白居易的生平，引导学生了解《琵琶行》的文化背景和思想内涵。

分析文中的特定场景和人物形象，让学生感受到作者对人生的思考和对人伦道德的关注。

5.朗读和模仿韵律（20分钟）介绍古诗词的韵律和节奏的特点，通过口语训练和朗读操练，让学生体验古代文学的美妙和神韵，提高学生的音韵感和语言表达能力。

6.课后复习（10分钟）强调学生要认真复习每一课，巩固所学知识，培养阅读思考的习惯和梳理文字的能力。

三、教学评价教学评价不仅仅是学生学习成绩的统计，更应该关注学生对学习内容的理解和对自身学习水平的反思。

教师要在课堂上尽可能多地和学生互动，了解学生的学习思路和难点，进行个性化教学，引导学生培养自主思考和创新精神。

同时，要鼓励学生多读中国古典文学，吸取精华，激发学习兴趣和文化自信《琵琶行》是一首表现人生苦难和人生观的优秀古诗，教师应该通过多种方式，如分析文章结构、背景和内容解析、朗读和模仿韵律等，引导学生理解和欣赏这首诗的内涵和艺术效果。

《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案3篇《琵琶行》导学案1课前预习案使用说明及学法指导：1. 诵读文章，结合课下注释理解文意，用黑色笔标出重点文言词语，并尝试翻译课文。

2. 在充分预习、熟读课文的基础上，结合自己的理解，独立完成导学案。

3. 找出自主学习的疑难点，课堂上合作探究解决。

学习目标：1. 准确掌握“左迁”“相”“命”“间关”“等闲”“阑干”等文言实词；掌握名词作状语、形容词的活用等词类活用。

2. 反复诵读，鉴赏、学习诗中运用比喻形象描写音乐的语言艺术、运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

3. 反复诵读，通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。

高中语文粤教版必修二第6课琵琶行导学案（含答案）北师大版九年级语文上册：琵琶行教案教学设计教学目标：１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。

２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。

教学重点：１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。

把握意境。

教学过程：第一课时一、板书课题，作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。

他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。

”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。

《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。

由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。

”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。

二、教师引导学生对诗的内容作整体把握。

三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问。

1．小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

《琵琶行》第一课时【学习目标】1.解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。

2.整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。

【重点难点】目标2【学法指导】诵读法、自学【学习过程】任务一阅读《红对勾》相关知识链接，完成下列练习。

1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。

______________，______________。

文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

”这位诗人就是白居易。

2．白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。

青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。

有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。

后被贬为江州司马。

著有《________》七十一卷，今存书近三千首。

在文学上白居易主张“_____________，______________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

3. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。

白居易还有《长恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种______。

三者的名称虽不同，其实并无严格区别。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________________，富于变化。

任务二朗读整首诗，完成下列练习。

1. 给下列加点字注音：铮．（）铮然贾．（）人悯．（）然转徙．（）荻．（）花霓．（）裳琴．（）瑟．（）琵．（）琶．（）钿．（）头呕．（）哑．（）嘲．（）哳．（）六幺．（）2．解释下列各句中加点字的意义：感斯人言．（）凡六百一十六言．（）东船西舫悄无言．（）自言．本是京城女（）转．徙于江湖间（）转．轴拨弦三两声（）却坐促弦弦转．急（）因为长．句（）初为．霓裳后六幺（）为．君翻作《琵琶行》（）3．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是（）A．铁骑突出．．稀．．刀枪鸣 B．门前冷落鞍马C．整顿．．声．．衣裳起敛容 D．凄凄不似向前任务三思考并回答下列问题，理清文章脉络。

《琵琶行》教学设计作者：姜爱华《琵琶行》一课主题与音乐部分历来为教者重视、称道，笔者在实践中也一直高度重视，但本节教者力图从诗的角度，还原意象，体味意境，深化情感，以情感为突破口，并设置精彩细节，期待新的教学火花。

教学目标（1）了解有关文学常识和背景，朗读课文，整体把握；（2）了解、运用意象、渲染气氛，烘托人物思想感情的表现方法；（3）认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实；教学重点抓住意象，感受悲凉的意境，深刻体味诗人郁结的情感。

教学难点感悟情感的逐层递进，深刻理解诗歌的丰富情感。

通过描写音乐艺术、沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。

教学过程[导语]唐朝有一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，唐宣宗李忱，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。

诗是这样写的（投影诗歌）缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。

文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

显然诗中提到的诗人是――白居易，诗中提到的两篇代表作是《琵琶行》《长恨歌》。

这首皇帝赞颂胡儿能吟的《琵琶行》大家也认真学习过，你曾因怎样的感动记住了哪些典型形象、典型音乐、典型境界、典型氛围、典型感情？[情感一探]白居易把诗歌比作果树，提出“根情、苗言、华声、实义”（《与元九书》），显然，同学们记住了言（语句）、声（音乐）、实（主题）而最重要的根（情）却印象不深，让我们从诗的角度再次品味作者的情感。

1.镜头再现《琵琶行》中的经典诗句浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟在诗歌中景物、人物有自己的术语――意象。

请学生自己选取典型意象：枫叶，毛泽东吟有“看万山红遍，层林尽染，满江碧透，百舸争流”的豪迈诗篇，足见枫叶的火热。

唐诗中这种暖色调的枫叶常常传达出的是悲凉，如张继的“江枫渔火对愁眠”。

荻花，多年生草本植物。

形状象芦苇，地下茎蔓延，叶子长形，紫色花穗，生长在水边。

刚开是紫色的，快凋谢的时候是白色。

教学设计
授间：2016年月日第周本学期总第16
课题《琵琶行》
课标要求了解诗歌基本特征及主要表现手法；感受中华传统文化的魅力。

教学目标知识与技能
1、了解歌行体的特点，相关文学常识以及互文的含义。

背诵全诗。

2、准确概括各段内容，理解文意。

品味诗歌精彩的音乐描写手法和效果。

过程与方法
1、通过诵读，自主学习，合作探究，感受诗歌的魅力。

2、品味诗歌意像，感受诗歌意境，体会作者情感。

情感态度
与价值观
通过人物形象分析，理解诗人天涯沦落、愤愤不平的思想感情。

教学重点理解诗人天涯沦落的感伤情怀。

教学难点品味诗歌精彩的音乐描写手法和效果。

教学方法学生反复诵读，合作探究
教学用具多媒体
课堂小结与板书设计一、导入
二、作者及背景介绍
三、体裁介绍
四、朗读课文
五、分析序言
内容与过程
作业设计。