梦想课程第一课课件
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《全人教育Ⅰ》课程纲要【开发人员】何义炜副教授, 加拿大约克大学心理学博士,香港注册工业及组织心理学家。
UIC全人教育办公室情绪智能发展中心处长。
林柏宇上海海事大学经济学学士学位,北京师范大学应用心理学专业研究生课程班结业,注册金融理财师。
UIC全人教育办公室情绪智能发展中心教练。
【所需课时】16课时/ 每课时45分钟【适应年级】1-3年级【课程类型】A1[在梦想课程框架中,ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块,123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级,因此A1代表“我是谁”模块中为1-3年级设计的课程]【课程简介】通过本课程培育学龄青少年(1-3年级)健全的人格与健康的性格,使其成为具备广博的知识背景、能独立思考、独立解决实际问题、具有社会责任、正确的价值观念和道德操守的完整的人。
【背景分析】8 - 15岁学龄青少年(2-9年级)在他们所处年龄阶段的发展目标主要包括:生理发展、认知发展和社会性发展,“UIC学龄青少年全人教育和多元实用才能培养课程”旨在通过体验式学习,帮助他们在当前适当的发展阶段达成适当的人格完善和才能习得。
多元实用才能包括自我认知、延迟满足、自我激励、人际关系、遇挫不折、积极思考、解决问题和身体力行8种才能,分别在2-3年级和4-5年级施行培养;全人教育包括生活伦理、体验拓展、体育文化、艺术体验、义工服务、环境意识、情绪智能和逆境求存8个模块,分别在6-7年级和8-9年级施行培养。
【课程目标】1.通过生活伦理的体验学习,让学生提升生活适应力,感受生活的快乐;2.通过体验拓展的体验学习,让学生实现自我突破和培养团队合作精神;3.通过体育文化的体验学习,提高学生对体育文化的认知和培养体育精神;4.通过艺术体验的体验学习,提升学生艺术欣赏能力和培养创意。
【课程框架】单元一:生活适应力(第1-2课时)单元二:快乐生活(第3-4课时)单元一:自我突破(第5-6课时)单元二:团队合作(第7-8课时)单元一:热爱运动(第9-10课时)单元二:体育精神(第11-12课时)单元一:艺术细胞(第13-14课时)单元二:艺术创意(第15-16课时)第1课时:生活伦理---生活适应力(1)第2课时:生活伦理---生活适应力(2)第3课时:生活伦理---快乐生活(1)第4课时:生活伦理---快乐生活(2)第5课时:体验拓展---自我突破(1)第6课时:体验拓展---自我突破(2)第7课时:体验拓展---团队合作(1)第8课时:体验拓展---团队合作(2)第9课时:体育文化---热爱运动(1)第13课时:艺术体验---艺术细胞(1)第14课时:艺术体验---艺术细胞(2)第15课时:艺术体验---艺术创意(1)第16课时:艺术体验---艺术创意(2)。
《全人教育Ⅱ》课程纲要【开发人员】何义炜副教授, 加拿大约克大学心理学博士,香港注册工业及组织心理学家。
UIC全人教育办公室情绪智能发展中心处长。
林柏宇上海海事大学经济学学士学位,北京师范大学应用心理学专业研究生课程班结业,注册金融理财师。
UIC全人教育办公室情绪智能发展中心教练。
【所需课时】16课时/ 每课时45分钟【适应年级】7-9年级【课程类型】A3[在梦想课程框架中,ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块,123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级,因此B2—3代表“我是谁”模块中为7~9年级设计的课程]【课程简介】通过本课程培育学龄青少年(7-9年级)健全的人格与健康的性格,使其成为具备广博的知识背景、能独立思考、独立解决实际问题、具有社会责任、正确的价值观念和道德操守的完整的人。
【背景分析】8 - 15岁学龄青少年(2-9年级)在他们所处年龄阶段的发展目标主要包括:生理发展、认知发展和社会性发展,“UIC学龄青少年全人教育和多元实用才能培养课程”旨在通过体验式学习,帮助他们在当前适当的发展阶段达成适当的人格完善和才能习得。
多元实用才能包括自我认知、延迟满足、自我激励、人际关系、遇挫不折、积极思考、解决问题和身体力行8种才能,分别在2-3年级和4-5年级施行培养;全人教育包括生活伦理、体验拓展、体育文化、艺术体验、义工服务、环境意识、情绪智能和逆境求存8个模块,分别在6-7年级和8-9年级施行培养。
【课程目标】1.通过义工服务的体验学习,培养学生服务社会和关爱他人的义工精神;2.通过环境意识的体验学习,增强学生的环保意识和社会责任感;3.通过情绪智能的体验学习,使学生认知和管理情绪,学会选择积极情绪;4.通过逆境求存的体验学习,使学生建立积极心态和在逆境中实现自我超越。
【课程框架】第一课:义工服务单元一:助人自助(第1-2课时)单元二:服务他人(第3-4课时)第二课:环境意识单元一:我的家园(第5-6课时)单元二:从我做起(第7-8课时)第三课:情绪智能单元一:了解情绪(第9-10课时)单元二:选择情绪(第11-12课时)第四课:逆境求存单元一:积极心态(第13-14课时)单元二:超越自己(第15-16课时)第1课时:义工服务---助人自助(1)课程名称全人教育课题名称义工服务单元助人自助(1)课题课时第1课时执教教师授课班级背景分析义工服务的体验学习,目标是培养学生服务社会和关爱他人的义工精神。
PART 1 01 教学目标02 重点难点03 示例程序与脚本说明04 知识要点与扩展任务PART 1教学目标教学目标软件目标 1. 了解颜色值的取值范围0-255。
2. 掌握循环语句的基本格式。
3. 学会使用等待语句,控制灯的闪烁。
硬件目标 1. 掌握电脑与mBot/mCore控制板的连接方法。
2. 了解主板上,LED灯的位置。
3. 熟悉0,1两种状态控制灯灭与亮。
PART 2重点难点重点难点了解循环语句的基本格式。
教学重点:教学难点:学会使用等待语句,控制灯的闪烁。
PART 3示例程序与脚本说明示例简介《闪烁》:板载LED亮红灯1秒之后熄灭1秒,重复此过程10次。
效果演示代码截图脚本说明数字代表亮度,数值越大,亮度越大(数值范围0~255)颜色参数都为0时,LED灯为熄灭效果利用“等待”积木控制板载LED亮红灯的持续时间和熄灭的持续时间(即保持前一积木的状态不往下执行的时间)。
可通过设置不同的等待时间以控制LED灯的闪烁频率。
“重复执行”积木表示重复执行其中所包含的脚本,通过该积木控制闪烁的次数PART 4知识要点与扩展任务如果删除示例中的2个 积木会怎样?由于程序是上传到Arduino的,其运行的速度很快,快于人眼的视觉暂留时间(约0.05s)。
若 删除 ,则主控板会以非常快的速度执行“让板载LED红灯亮起再熄灭”的程序,肉眼则观察不到闪烁的效果。
故为了看到LED的闪烁效果,需要在控制LED亮起和关闭的脚本后均加一段等待时间。
脚本实现效果(请将程序上传到Arduino)重复执行10次,LED灯亮后瞬间熄灭,几乎察觉不到(脚本瞬间执行完毕)无限重复执行,LED灯保持常亮(脚本持续执行,人眼感知不到熄灭效果)任务一改变示例脚本,使板载LED持续保持闪烁(需将程序上传到Arduino)。
任务二改变示例脚本,使板载LED的闪烁频率加快(需将程序上传到Arduino)。
示意图。