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日常生活中的经济学现象经济学这个词乍一听起来往往让人觉得非常专业，距离我们的日常生活较为遥远。
其实，我们身边的很多活动和现象，都和经济学有关。
现根据日常生活中的一些经济现象，谈谈我对经济学的一些浅显认识。
一、中国特有的“春节经济”春节是中华民族最为重视的传统节日，每逢春节家家户户张灯结彩、喜气洋洋，在外工作的子女不管归途多么遥远也要回家和家人团聚，一家人围坐在一起吃上一顿年夜饭、辞旧守岁、贴春联、放花炮，充满了节日的快乐和温馨。
春节不仅是中国最重要和最具文化内涵的节日，更是推动产业经济和内需消费的重要内驱力。
春節期间，人群、金融、物资、信息的大规模流动，带动了文化、商业、交通、旅游、电信、金融、餐饮各行各业的全面繁荣，形成了独特的“春节经济”。
从经济学的角度来看，在春节期间诸如食品、旅游、服务业等商品价格都会出现明显涨幅，其中以食品最为明显。
例如我市的鸡蛋价格在春节前为3.5元每500克，春节期间涨到了5.7元每500克；韭菜在春节前的价格为5.3元每500克，春节期间的价格竟然达到了12元每500克。
对于这一现象，其产生的根本原因是春节期间供求关系不平衡。
在春节之前人们总要提前通过“办年货”的手段，购买囤积大量食品、服装、节日用品等生活物资以备春节期间使用，促使了市场需求加大。
而因为春节期间很多生产经营者都放假休息，造成市场供给减少，从而带动了商品价格的大幅上涨。
另外“春运”也是中国独有的一个较为特殊的经济现象，改革开放以来，随着对人员流动限制的放宽，越来越多的人选择离乡外出务工、求学。
诸多人群集中在春节期间返乡，形成了堪称“全球罕见的人口流动”的春运。
由于春节前后人们对运输市场的需求明显加大，交通部门运力不能满足春运的市场需求，所以造成了“一票难求”的现象，更是出现了如“黄牛党”等非法经营者扰乱春运市场的现象。
春运主要是由于区域经济发展不均衡，导致大量人员外出务工、求学，加上人们要在春节期间回家团聚的传统观念，促使了这一特殊现象的产生。
在生活中的应用在生活中的应用一、智能手机智能手机是当今社会中不可或缺的一部分，它们在我们的生活中扮演着重要的角色。
智能手机具有多种功能，如通话、短信、浏览互联网、拍照、播放音乐和视频等。
此外，智能手机还可以通过安装各种应用程序来满足我们的不同需求，如社交媒体应用、游戏应用、购物应用等。
智能手机的应用还包括在线支付、导航、健康管理、学习教育等。
它们极大地方便了我们的生活，使得我们能够随时随地获取信息、与他人保持联系，并且提供了许多娱乐和便利功能。
二、电子商务随着互联网的发展，电子商务已经成为一种重要的购物方式。
通过电子商务平台，人们可以在线购买各种商品和服务，如衣物、食品、电子产品、机票、酒店预订等。
电子商务为消费者提供了更多的选择，便捷的购物体验和更低的价格。
此外，电子商务还促进了全球贸易的发展，使得商品可以跨越国界进行交易。
电子商务的应用还包括在线支付、物流配送、售后服务等，为消费者提供了更全面的购物体验。
三、在线教育随着互联网技术的不断发展，在线教育成为一种受欢迎的学习方式。
通过在线教育平台，学生可以在家里或者任何地方通过互联网接收到高质量的教育资源。
在线教育提供了各种课程，包括学术课程、职业培训、语言学习等。
它还提供了灵活的学习时间和个性化的学习方式，使得学习更加便捷和高效。
在线教育的应用还包括在线测试、作业提交、讨论交流等，为学生提供了全方位的学习支持。
四、智能家居智能家居是一种将物联网技术应用于家居环境的创新方式。
通过智能家居系统，人们可以远程控制家庭设备和电器，如灯光、空调、电视等。
智能家居可以提高家庭的舒适度和便利性，使得人们可以通过手机或者其他智能设备来管理和控制家庭设备。
此外，智能家居还可以提供安全监控、能源管理、环境控制等功能，使得家庭更加智能化和节能环保。
五、人工智能人工智能已经在各个领域得到广泛应用。
在医疗领域，人工智能可以辅助医生进行疾病诊断和治疗方案的制定。
在交通领域，人工智能可以优化交通流量，提高交通效率和安全性。
9《生活离不开他们》一．教学目标：1．初步感知不同行业的职业特点。
2．知道人们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务。
3．了解和体验各行各业劳动者工作的艰辛。
4．学会理解、感恩和尊重各行各业的劳动者。
二．教学重难点教学重点：了解和体验、感受各行各业劳动者工作的艰辛，懂得并学会理解、感恩和尊重各行各业的劳动者。
教学难点：学生懂得从事各种不同职业的劳动者都是平等的，他们只有分工不同，没有高低贵贱之分。
三．教学过程：（一）课始谈话，丰富学生对社会各行各业的感知师：同学们，上课开始，我们来一起做一个游戏，游戏的名字叫“猜猜他是谁”，听我描述谜面，猜猜他是谁？1.人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”形容她——人民教师2.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”是他的气概——人民子弟兵3.“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”让我们看到了他的身影——农民4.“无声细下飞碎雪，放箸未觉金盘空。
”这个有点难度——厨师5.“江上往来人，但爱鲈鱼美，君看一叶舟，出没风波里。
”——渔民6.“每为新声变曲，闻者莫不感动。
”——作曲家教师小结：在诗词中，我们已经感受到不同职业的人在不同的岗位上发挥着不同的作用。
（二）思维唤醒，建立教学与学生生活相联系的通道1．（边播放课件边说）其实在我们的生活中也是如此，大家看看这是哪里？对，这是我们身边住宅小区的照片，感觉怎么样？2．我们很多同学可能就生活在这样的小区中，有没有想过哪些人为大家带来了服务与方便？（清洁工、园丁、保安、建筑工人、物业管理人员、门卫、垃圾回收、超市售货员......）【只需要说有哪些劳动人员，不必说具体】3．是呀，就像今早，大家如往常一样来到了学校学习生活，你又感受到了哪些人的劳动与付出？教师小结：是呀，他们从事着不同的劳动，他们有一个共同的称呼---劳动者。
在我们的身边，我们的生活中，各行各业的劳动者为人们提供了不同的服务。
今天，就让我们去了解和走进他们（板贴：他们）。
杂工是什么工作
杂工，顾名思义，就是做一些杂七杂八的工作。
在生活中，我们经常会听到有人说自己是做杂工的，但是对于杂工的具体工作内容，可能并不是很清楚。
那么，杂工到底是做些什么工作呢？
首先，杂工通常是指那些在工地、工厂、仓库等场所从事临时性工作的人员。
他们可能会被雇佣来搬运货物、清理工地、打扫卫生、协助工人等。
由于工作性质的多样性，杂工的工作内容也是非常丰富多彩的。
其次，杂工的工作范围非常广泛，几乎涵盖了各行各业。
在建筑工地上，杂工可能需要搬运建筑材料、清理工地垃圾、协助搭建脚手架等；在工厂里，杂工可能需要协助操作机器、清洁设备、搬运成品等；在仓库中，杂工可能需要整理货物、装卸货物、清点库存等。
可以说，只要是需要一些临时性劳动力的地方，就可能需要杂工的存在。
此外，杂工的工作特点是灵活多变的。
由于工作性质的不确定性，杂工可能需要随时应对各种工作任务。
这就要求杂工具备一定的适应能力和动手能力，能够迅速适应新的工作环境，完成各种临时性工作任务。
最后，虽然杂工的工作内容看似琐碎，但是却是非常重要的。
在很多情况下，杂工的工作直接关系到整个工作场所的正常运转。
如果没有杂工的存在，很多工作可能无法顺利进行。
因此，杂工在一定程度上也是维系整个工作环境的重要一环。
总的来说，杂工是一种临时性工作人员，他们的工作内容丰富多彩，工作范围广泛，工作特点灵活多变，工作的重要性不容忽视。
他们可能在我们生活中无处不在，默默地为各行各业的正常运转贡献着自己的力量。
因此，我们应该尊重每一位杂工，感激他们在工作中所做出的努力和贡献。
人教版品德与社会四年级年级下册〔生活中的各行各业〕教案和教学反思〔生活中的各行各业〕教案教学目标：1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的开展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方法，了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
课前打算：1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件教学过程：一、师生互动，生成话题师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。
看了这个话题，你产生了什么疑问？〔学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们效劳？他们的工作与我们的生活有什么关系？〕师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验〔一〕他们为我做什么？1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳师：刚刚同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们效劳？我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？〔学生交流早上吃的早餐〕师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？2.观看录像〔出示课件〕晚上在路上各种车辆在行驶；很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；送奶员到达自己效劳的小区，保安查他的证件，同意他进入小区；送奶员把牛奶放进了奶箱；环卫工人清理垃圾；蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；运菜的人在赶路；运菜的人把菜摆在摊点上；小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。
生活作风方面个人总结【5篇】1. 工作上的生活作风在工作上，我总结了三点生活作风：第一，专注做好每一件事。
在做事情的时候，不能心浮气躁，要有耐心，要将自己投入到所做的事情中，才能做好每一个细节，完成每一个步骤。
第二，遵纪守法，恪守职业道德。
无论何时何地，我们都要遵循规章制度，严格执行各项工作程序，在工作中不犯规、不懈怠、不玩忽职守，才能保证工作顺利进行。
第三，勇于创新与改进。
虽然公司已有一套完善的工作流程，但是，随着时代的发展和需求的变化，我们必须保持创新思维，不断改进工作方式和方法，以更好地适应市场变化。
2. 学习上的生活作风在学习上，我总结了三点生活作风：第一，日积月累，慢慢积累。
学生时代要养成好习惯，每日积累，才能让自己在学习中更轻松更得心应手。
将学习分成小步骤，分阶段地完成，慢慢积累，持之以恒。
第二，强化记忆，及时复习。
学习中不能满足于掌握知识点，更应该深入理解它所表达的思想，只有不断巩固复习，才能让这些知识点在脑海中永不忘却。
第三，自我激励，掌握方法。
学习需要不断自我激励，掌握好一些学习方法，学习效果会更好，自己也会更有积极性，能够在学习中更加自信。
3. 生活中的生活作风在日常生活中，我总结了三点生活作风：第一，认真关心家人。
作为一个家庭成员，应该关注家人的健康和生活状况，为他们分担烦恼，共同经营一个和谐、幸福的家庭。
第二，有个人的生活规划。
在生活中，我们应该有自己的目标，要有规划的生活，把握自己的时间，合理安排生活。
第三，讲诚信，不浪费。
做人要讲诚信，保持诚实守信的态度，不浪费生命、时间、资源等各种物质和精神财富。
4. 社交方面的生活作风在社交方面，我总结了三点生活作风：第一，真诚交友，信守承诺。
要不断扩大自己的人际网络，与各行各业的人建立联系，但必须要有真诚的交往态度和维护信誉的自律意识，遵循社交规范，成功交友。
第二，理性表达，不冲动。
在社交过程中，我们需要注意自己的表达方式和控制自己的情绪，尤其要表现出理性和逻辑思维。
大班社会教案：各行各业大班社会教案：各行各业1一.教材简解：《人们怎样工作》这一主题是大班下学期的主题活动，我设计这一样一节教学活动主要是，各行各业对幼儿来说是既了解又陌生的，幼儿平时能了解到身边一些人的工作，同时又对这些工作或充满好奇、或关注不够。
我们的孩子虽然年龄还小，但他们对各种职业都充满了好奇心，他们在游戏中扮演和表现着自身心目中喜欢的职业角色。
通过观察、交流、游戏等活动的组织，引导孩子去探索发现成人的工作特点、工作态度，感受、体验成人工作的意义，去喜欢各种工作，萌发爱劳动和爱劳动者的美好情感，并让他们能有自身远大的理想。
二.目标预设：1认识不同职业的特点，了解各行各业与我们生活的密切联系。
2学会表达对各行各业工作人员的关心，懂得尊重各行各业的劳动者。
三.重点、难点：重点：认识不同职业的特点，了解各行各业与我们生活的密切联系难点：表达对各行各业工作人员的关心，体会工作的艰辛。
四.设计理念引导幼儿了解自身的亲人以及与自身生活关于的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
”而现实生活中幼儿对各行各业的劳动缺乏体验，部分幼儿不懂得尊重各行各业的劳动者，针对幼儿的这一情况，通过活动的开展来激发幼儿尊重各行各业劳动者的美好情感及懂得爱惜各行各业的劳动成果，并通过活动学会与人互助、合作和分享。
五.设计思路基于以上思考，我们设计此次教学活动，将活动目标定为1认识不同职业的特点，了解各行各业与我们生活的密切联系。
2学会表达对各行各业工作人员的关心，懂得尊重各行各业的劳动者。
借助多媒体课件引导幼儿观察各行各业的特征、服装特点等，了解每一份职业都有自身的服装特征。
其次通过体验穿各行各业服装，让幼儿初步萌发幼儿长大之后对职业的美好愿望以及尊重各行各业劳动者的美好情感及懂得爱惜各行各业的劳动成果。
六.教学过程：一.交谈自身的理想。
1.师：孩子们每个人长大之后都有自身的梦想，你们长大了想做什么工作呀？为什么？2.师：有的小朋友长大像做消防员、有的想做解放军叔叔，还有的想做医生，这么多职业有一个好听的词叫做各行各业。
《生活中的各行各业》教学设计
下大街小学刘南平
《生活中的各行各业》一课是《品德与社会》四年级下册第二单元“生产与生活”的主题之三。
本单元将工业与农业方面的内容整合为一个单元，目的使学生立足于自己的现实生活，能真实地，客观地，综合地了解社会生活本身。
主题之三揭示了两个方面的内容：一是社会生产生活中各行各业都存在着相互联系，以及分工与合作的关系。
2行业的变迁。
我计划用两个课时完成主题三的教学。
第一课时主要引领学生探究行业的分工与合作的关系。
学情分析：
主题三所涉及到的行业知识较抽象，学生比较匮乏。
为了使学生对课程内容易于接受，能从生活的角度，并用自己的眼光来认识和了解行业知识，在教学中我要尽量选择孩子能感受到的事物，以生活中熟悉的事物入手来展开学习。
教学目标：
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
课前准备：
1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件，制作小卡片，准备方便面。
教学过程：
课前谈话，营造轻松愉快的氛围。
今天的品德与社会课，同学们可以畅所欲言，组员要好好合作，组与组之间比一比，看哪个小组表现更出色.准备好了吗？那我们就开始啦！
活动一反馈调查表走近行业知识
师：同学们，我们利用了一周的时间开展了小记者采访活动，要求大家去采访爸爸妈妈所从事的行业，不知大家的采访是否顺利咱们交流一下吧！
学生交流。
小调查：调查人：
你能说说你的爸爸妈妈从事的工作属于哪个行业吗？
师总结：同学们的爸爸妈妈从事的行业真多呀！
[设计意图：品德与社会是一门以儿童社会生活为基础的综合课程，应以儿童的社会生活为主线。
教育的内容，应当让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
通过学生对自己爸爸妈妈的调查采访，关注现实生活，观察社会事实，初步了解行业知识。
]
[预设效果：学生通过对自己家人所从事的行业的调查，初步了解行业知识，在学生交流过程中随机引导学生对不同行业的初步认识。
]
[课堂生成：学生在交流过程时，气氛比较热烈。
有些学生在汇报自己家长从事的行业时，不自觉地流露出了一些自豪或自卑的情绪。
看来学生已经对行业分工的不同产生了一些不正确的价值取向。
针对以上生成，老师暂时不纠正，在本教学设计的活动二中在进行施教。
]
师过渡：下面咱们来玩一个猜图游戏。
活动二猜一猜丰富行业知识
游戏：各行各业我来猜.猜中的小组就可以得到一面小红旗。
1．演示多媒体，让学生猜屏幕出示的内容所指职业。
（屏幕分别出示采掘，化工，印刷，制造，服务，电力，教育，农业等多种行业）
2．生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，社会分工越来越细，行业也越来越多。
在众多的行业中有你比较熟悉的行业吗？说说你对这个行业的了解。
生交流。
3．你长大想从事什么职业呢？
生讨论。
4．听同学刚才的讨论，老师发现有些行业很少被提起。
是不是这些行业就可有可无了吗？
5．各行各业的人们都在为我们生活的更美好而辛勤工作，同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？
生交流。
师总结：职业并无贵贱之分，这个社会中的每个职业都是美丽的，高尚的，只是分工不同而已，只要自己勤恳努力，认真负责。
6．将职业进行分类，完成书上67页的表格。
[设计意图：本活动设计以猜谜游戏为载体，激发学生参与课堂的积极性。
通过多媒体演示，使文本内容有效的扩充。
图片展示形象、直观，，使学生得到了真真切切的视觉直观感受。
]
[预设效果：学生猜屏幕出示的图片所指的行业后，讨论某一个行业的缺失给我们的生活会带来的影响可能是学生不曾想到的问题，学生在讨论时结合生活实际，应该会谈得比较丰富，也会由此而引发思考。
在讨论中思考，思索后明白：行业只是分工不同，不分贵贱。
]
[课堂生成：在讨论行业缺失的问题时，大多数学生把讨论的重点行业放在教育、医疗等方面，谈得也比较深入。
老师及时将话题引到一些平时不被人所重视的行业中来，如：服务、制造行业。
学生通过讨论知道了做清洁工不是一件不光彩的事情，产生正确的行业价值观。
]
活动三
过渡：行业之间有了这么多的分工，还有更加紧密的合作。
1．师出示面条，提问：看老师带来了什么？喜欢吗？喜欢它什么？
生交流。
2．师：你们知道生产这样一包方便面需要哪些原料、设备呢？
学生讨论。
3．师总结，并出示多媒体演示动态画面——面条的生产图。
（逐步学习：面粉、电、机器、包装带、调料等原料以及加工、能源、运输等多个方面追根溯源找到它们所涉及的行业。
）
总结：我们生活中的吃穿住行友要用到的每种产品都不是一个行业就能生产出来，行业之间有着密切的联系，进行分工和合作才能完成。
4．师引导探究：一包小小的方便面就需要这么多的行业参与合作才能完成，那生产别的产品呢？现在你对这一包小小的方便面有了什么新的认识吗？
生交流。
5．师：“生活中，应该以怎样的实际行动去尊重他人的劳动？”
小组讨论
[设计意图：以方便面为叙述视角，了解与方便面有关的各行各业，使学生进一步认识到一个产品的生产，是经过了许多行业的分工与合作才得以实现的，由此了解大工业生产的基本特点。
同时利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体等特点，为学生提供生动逼真的教学情境。
使静态、枯燥的材料，产生活跃的动态画面，激发学生的学习兴趣。
]
[预设效果：这一环节我将它作为本节课的重点来教学。
用媒体演示方便面的原料来源，以及每一种原料所涉及的行业。
比如说由面粉这一原料作为切入点教学。
当学生提到面粉，课件立即会演示出面粉来源的画面：农民种植小麦—汽车运输—面粉厂加工。
同时以面粉自我介绍的形式播放配音。
学生通过动态的演示应该可以比较直观的将深奥产品的生产过程以及行业合作形式弄明白。
]
[课堂生成：学生对课件所展现的方便面的生产流程动画特别感兴趣。
在课件的引领下，比较清楚地知道了方便面这一产品的生产过程的复杂。
有学生提到，一包小小的方便面里包含了这么多劳动者辛勤的劳动，产生了要格外珍惜每一件的产品的想法。
]
活动四——自主探究筹建工厂
1．学生自主探究，小组合作完成课桌椅厂筹建.
师：人民小学马上要筹建课桌椅厂，同学们你们能利用今天学到的行业知识为工厂筹备出出主意吗？
师：咱们以小组为单位，现场筹备一下。
屏幕出示筹备工作须知，学生读一读，清楚了就开始。
2．小组合作筹建。
3．小组汇报。
[设计意图：新课程倡导围绕主题内容，开展体验、探究、问题解决学习等活动，倡导教师采用有利于学生自主活动的学习指导方式。
重视学习体验和合作学习能力的培养，以此促进学生的社会性、创造性和问题解决能力的发展。
本活动的设计正是基于以上认识，以小组合作的方式放手让学生去探究，将所学知识灵活的运用。
[预设效果：每一个小组都在组长组织下，进行有序地合作。
基本上能把生产课桌椅所涉及的行业找到，并能说出原因。
另外若能发挥想象力，用尽量生动的语言来表达更好。
]
[课堂生成：学生们在较短的时间里就完成了任务，其中有的小组特别富有创造性。
在上台展示的时候，以新闻发布会的有趣形式表现出来。
每个行业代表都介绍得很有意思。
有的行业代表拍着自己的胸脯说：课桌椅厂要想建成，没我采掘业帮忙可不行。
因为椅子总不能没有铁做的支架吧。
还有的行业代表吆喝着：我是林业的代表，你们厂生产桌椅，快到我们这来买木材吧！教室里热闹极了。
]
总结：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。
在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。
我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！
教学反思
本节课以活动化的教学模式贯穿全课，关注儿童的现实生活，注重学生能力的培养，充分体现了品德与社会课教学的特点。
在教学中有针对性的运用了采访、调查、小组讨论、动手制作等学习方法，并能够充分的开发利用教材中的思想品德教育资源对学生进行思想品德教育，积极引导儿童健康发展，注重学生情感、态度，行为习惯、知识技能的内在统一。
体现了教学的实效性。
有以下几个特点：
1．有效地创设生活情景，激发了学生兴趣。
在教学时，老师适时播放课件，展示学生生活熟知的劳动者照片，给学生直观印象，学生立刻产生浓厚兴趣。
2．教学第四个环节设制了活动，让学生扮演工厂筹建者，深入体会到了各行各业的分工与合作。
