部编版《课外古诗词诵读《课文分析1

部编人教版语文九年级下册课外古诗词诵读1《浣溪沙》（身向云山那畔行）说课稿一. 教材分析《浣溪沙》（身向云山那畔行）是部编人教版语文九年级下册的一首课外古诗词。

这首诗是清代诗人纳兰性德的佳作，表达了诗人对故乡的思念和对人生哲理的感悟。

本诗语言优美，意境深远，情感真挚，富有音乐性和韵律美。

通过学习这首诗，学生可以领略到古典诗词的魅力，提高审美情趣和文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗词阅读基础，对古典诗词的语言、意境和情感有一定的了解。

但学生在鉴赏诗词时，往往注重表面的字词理解，忽视了诗词背后的文化内涵和作者的情感表达。

此外，学生对清代诗词的了解相对较少，对纳兰性德的生平和创作背景不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词内容，感悟诗词情感，领略诗词之美。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地背诵并默写《浣溪沙》；了解诗人纳兰性德的生平和创作背景；分析诗词的语言、意境和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够解读诗词内容，品味诗词语言，感受诗词情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高审美情趣和文学素养；激发学生对故乡的思念之情，对人生哲理的感悟。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地背诵并默写《浣溪沙》；理解诗词的语言、意境和情感。

2.教学难点：分析诗词中的意象和修辞手法；感悟诗人的故乡之情和人生哲理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解诗词内容，感悟诗词情感。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗人纳兰性德的画像、创作背景和相关资料；播放古典音乐，营造优雅的学习氛围。

六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍诗人纳兰性德的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读《浣溪沙》，理解诗词大意，体会诗词情感。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析诗词中的意象、修辞手法和表达技巧。

部编版7-9年级上册《课外古诗词诵读》注释、翻译与问题分析七年级上册峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

一、注释①半轮：半边，半个。

②平羌qiāng：即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山东北。

③发：出发。

二、译文高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。

流动的平羌江上，倒映着精亮月影。

夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。

想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。

三、思考探究1.全诗表达了诗人怎样的思想感情？全诗表达了诗人对故乡依依惜别和对友人的思念之情。

2.全诗五个地名连用有什么作用？五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。

江南逢李龟年[唐]杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

一、注释①岐王：唐玄宗的弟弟李范，封岐王。

②寻常：经常。

二、译文当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏你的艺术。

没有想到，在这风景一派大好的江南；正是落花时节，能巧遇你这位老相熟。

三、思考探究1.“寻常”“几度”在诗中有什么作用？这两个词语体现了诗人与乐师李龟年当初正值人生盛时，同处权贵之家的经历，表达了诗人对开元盛世的无限怀念。

2.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”的表现手法及作用。

“落花时节”喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。

这两句诗用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，表达了诗人对繁华时代的无限怀念和对国运衰微的现实的无限感慨，以及对自己身世飘零的深切感伤。

行军九日思长安故园[唐]岑参强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

一、注释①送酒：此处化用有关陶渊明的典故。

据南朝梁萧统《陶渊明传》记载：陶渊明重阳日在宅边的菊花丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送就来，于是痛饮至醉而归。

②傍：靠近。

二、译文九月九日重阳佳节，我勉强登上高处远眺，然而在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来。

我心情沉重地遥望我的故乡长安，那菊花大概傍在这战场零星的开放了。

部编版九年级语文下册《课外古诗词诵读》评课稿1. 引言《课外古诗词诵读》是部编版九年级语文下册的一篇课外阅读材料，旨在帮助学生通过诵读古代优秀诗词，提升语言表达能力、审美情操和文学素养。

本文将对该篇材料进行评课，从目标、内容、教学设计和评价等方面进行细化分析。

2. 目标《课外古诗词诵读》的教学目标主要包括：•培养学生对古代文化的兴趣和理解；•提高学生的朗读、韵律感和语音语调的准确性；•培养学生的审美情操和文学素养；•提升学生的表达能力和文字理解能力。

3. 内容3.1 课文概述《课外古诗词诵读》是一篇由部编版九年级语文下册收录的课外古诗词材料。

课文以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》作为开篇，引出对古诗词的欣赏和朗读的重要性。

接着介绍了古诗词的定义、特点以及与当代文学的联系，通过一系列古诗词的选段，让学生感受到古诗词的美和力量。

3.2 选文分析本文选取了唐代、宋代、元代等不同朝代、不同风格的古诗词作为教学材料。

选材涵盖了咏物、咏史、抒怀等多种题材，通过这些不同题材的古诗词，学生可以感受到古代文人墨客在不同情境下的表达与思考方式。

3.3 语言风格分析《课外古诗词诵读》的古诗词选段在语言风格上展现了不同的特点和风貌，如：•唐代古诗词以豪放奔放、气势磅礴为特点，如杜甫的《登高》；•宋代古诗词注重细腻描绘、韵味盎然，如苏轼的《水调歌头》；•元代古诗词则更加幽默诙谐、富有戏剧性，如关汉卿的《木兰辞》。

通过比较不同时期的古诗词，学生可以感受到文人墨客在不同时代的风貌与创作风格。

4. 教学设计4.1 教学目标•让学生了解古诗词的定义和特点；•培养学生的朗读能力和语音语调准确性；•提高学生对古代文化的理解和欣赏能力；•提升学生的表达能力和文字理解能力。

4.2 教学重点•对课文中的古诗词进行准确的朗读和演绎；•分析古诗词的内容、语言风格和意境；•发现古诗词与当代文学的联系和共通之处；•培养学生的审美情操和文学素养。

4.3 教学方法•教师示范朗读：通过教师的示范朗读，引导学生掌握古诗词的语音语调和节奏；•分组朗读：将学生分为小组进行朗读，提高学生的合作与互动；•情景表演：让学生选择一首古诗词进行情景表演，激发学生的想象力和创造力；•讨论交流：引导学生讨论古诗词的意境和表达方式，培养学生的文字理解能力。

九年级语文上册部编版《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》选入了多首经典的古诗词，旨在让学生感受古代文学的魅力，理解诗词背后的文化内涵。

本册书中的诗词既有唐代大家的豪放派作品，也有宋代词人的婉约派佳作。

这些诗词在表达技巧、修辞手法和情感抒发上都有其独特之处，对于九年级的学生来说，通过学习这些诗词，不仅可以提高他们的文学素养，还能锻炼他们的思维能力和审美能力。

二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对古诗词也有一定的了解。

但同时，他们也面临着课业压力大、学习任务重的问题。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的学习兴趣和实际情况，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握所选诗词的基本内容，理解其意境和表达技巧。

2.过程与方法：通过诗词朗诵、讨论分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：感受诗词的美，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：理解诗词的意境和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

2.难点：深入理解诗词背后的文化内涵，培养学生的思维能力和审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生理解诗词意境的学习氛围。

2.讨论教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

3.朗诵教学法：通过诗词朗诵，让学生感受古诗词的韵律美，提高他们的文学素养。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括诗词原文、译文、图片、音乐等。

2.教材：准备《课外古诗词诵读》教材，供学生阅读和参考。

3.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗词的图片，引导学生欣赏。

同时，播放与诗词相匹配的音乐，营造氛围。

然后，教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

【新部编人教版】八年级下语文《课外古诗词诵读》优质课教学说课稿一. 教材分析《课外古诗词诵读》是新部编人教版八年级下册语文教材的一部分，旨在让学生在学习课本知识的同时，拓展阅读视野，提高文学素养。

本节课所选的诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和思想深度。

通过学习这些诗词，学生可以领略到古人的智慧和情感，培养自己的审美情趣和高尚情操。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对诗词的韵律、意境等方面有一定的认识。

但他们在理解诗词的深层含义、分析诗人的思想感情等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在自主学习的基础上，通过合作、交流等方式，深入理解诗词内涵，提高自己的文学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵所学的古诗词；理解诗词的基本内容，把握其主要意象和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高自己分析、解读诗词的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗词的美，培养自己的审美情趣和高尚情操；理解诗词中所蕴含的哲理，启示自己的生活。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵所学的古诗词；理解诗词的基本内容，把握其主要意象和情感。

2.教学难点：分析诗词的深层含义，理解诗人的思想感情；运用所学知识，解读生活中的诗词。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、引导讲解等方法，让学生在主动参与中学习，提高自己的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、诗词卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：以一首与本节课相关的古诗词为导入，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。

2.自主学习：学生自主朗读、背诵诗词，结合课下注释，理解诗词的基本内容。

3.合作交流：学生分组讨论，分析诗词的深层含义，理解诗人的思想感情。

4.引导讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，引导他们深入理解诗词。

5.课堂练习：学生运用所学知识，解读生活中的诗词，提高自己的实际运用能力。

部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》说课稿一. 教材分析《课外古诗词诵读》是部编版八年级初二语文上册第三单元的一篇课文。

本单元的主题是“描绘自然，赞美自然”，旨在让学生通过学习古诗词，感受大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

本课《课外古诗词诵读》选取了五首古诗词，分别是《宿建德江》、《钱塘湖春行》、《饮湖上初晴后雨二首·其二》、《示儿》和《春日》。

这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这些诗词，学生可以领略到不同朝代、不同作者对自然景物的独特见解和感受，进而提高自己的审美情趣和文化素养。

二. 学情分析初二的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和修辞手法有一定的了解。

但是，对于这首课文的诗词，他们可能还没有深入理解和领悟。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入理解诗词的意境和内涵，提高他们的文学鉴赏能力。

同时，初二的学生思维活跃，好动，喜欢通过讨论和合作的方式进行学习。

在教学过程中，我需要充分调动他们的积极性，让他们在课堂上积极参与，提高学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本课的诗词，使学生掌握诗词的基本结构和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

2.过程与方法：通过讨论、合作等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力，提高他们的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习本课的诗词，使学生感受到大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握诗词的基本结构和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

2.教学难点：引导学生领悟诗词的意境和内涵，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、合作、问答等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的图片，引导学生关注和思考自然环境的美好和保护。

人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》教案（二）一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教部编版七年级语文上册第六单元的一篇课文。

本单元的主题是“课外古诗词”，旨在让学生感受古诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。

本课的内容包括五首古诗词，分别是李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、王之涣的《登鹳雀楼》、朱熹的《观书有感》和苏轼的《题西林壁》。

这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有深刻的人生哲理。

通过学习这些诗词，学生可以提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强。

在这个阶段，引导学生学习古诗词，既能锻炼他们的思维能力，又能培养他们的文学素养。

然而，由于现代社会与古代文化的距离，学生对古诗词的理解可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏古诗词的美。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。

2.过程与方法：通过分析诗词的意象、意境和哲理，培养学生欣赏古诗词的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，提高他们的审美情趣，培养他们的人生感悟。

四. 教学重难点1.重点：掌握五首古诗词的字词、句式和意义，能够正确地朗读和背诵。

2.难点：理解诗词的意象、意境和哲理，培养学生的欣赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗词的意境。

2.案例分析法：挑选具有代表性的诗句，进行分析讲解，帮助学生理解诗词的意象和哲理。

3.小组讨论法：让学生分组讨论，发挥团队合作精神，共同探讨诗词的含义。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗词的原文、译文、图片、音乐等。

2.教材：准备《课外古诗词诵读》的教材，供学生阅读和参考。

⼈教部编版初中七年级语⽂下册课外古诗词诵读赏析（⼆）⼈教部编版初中七年级语⽂下册课外古诗词诵读赏析（⼆）(⼀)泊秦淮杜牧烟笼寒⽔⽉笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商⼥不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

译⽂：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓⽉的清辉洒在⽩⾊沙渚之上。

⼊夜，我将⼩⾈泊在秦淮河畔，临近酒家。

⾦陵歌⼥似乎不知何为亡国之恨、⿉离之悲，竟依然在对岸吟唱着淫靡之曲《⽟树后庭花》。

赏析：这⾸诗是诗⼈夜泊秦淮时触景感怀之作，于六代兴亡之地的感叹中，寓含忧念现世之情怀。

这⾸诗在语⾔运⽤⽅⾯也颇见⼯夫。

⾸句写景，“烟”“⽔”“⽉”“沙”由两个“笼”字联系起来，融合成⼀幅朦胧清冷的⽔⾊夜景，渲染⽓氛，朦胧中透出忧凉。

次句点题，并以“近酒家”的丰富内涵启动思古之幽情。

秦淮⼀带在六朝时是著名的游乐场所，酒家林⽴。

因此昔⽇那种歌舞游宴的⽆尽繁华实已包含在诗⼈此时的思绪之中。

后两句由⼀曲《⽟树后庭花》引发⽆限感慨，“不知”抒发了诗⼈对“商⼥”的愤慨，也间接讽刺了不以国事为重、纸醉⾦迷的达官贵⼈，即醉⽣梦死的统治者。

“犹唱”⼆字将历史、现实巧妙地联为⼀体，伤时之痛委婉深沉。

清代评论家沈德潜推崇此诗为“绝唱”，⼀个“犹”字透露出作者批判之意、忧虑之情。

管世铭甚⾄称其为唐⼈七绝压卷之作。

诗⼈深夜泊⾈秦淮河畔，隔江传来商⼥《⽟树后庭花》的歌声，听着这亡国之⾳，不禁激起时代兴衰之感。

后两句对只知征歌征舞、买笑逐欢，⽽不以历史为鉴的统治者，给以深深的谴责。

本诗情景交融，朦胧的景⾊与诗⼈⼼中淡淡的哀愁和谐统⼀。

这是⼀⾸触景⽣情之作，通过写夜泊秦淮的所见所闻，揭露了晚唐统治者沉溺声⾊、醉⽣梦死的腐朽⽣活。

秦淮河两岸是六朝时的繁华之地，是权贵富豪、墨客骚⼈纵情声⾊、寻欢作乐的场所。

诗⼈夜泊秦淮，在茫茫沙⽉、迷蒙烟⽔中眼见灯红酒绿，⽿闻淫歌艳曲，不禁触景⽣情，顿⽣家国兴亡之思，将对历史的咏叹与对现实的思考紧密结合，从陈的荒淫亡国联想到江河⽇下的晚唐命运。