第三单元课外古诗词诵读课件配套教案教学目标：知识与技能：了解每首诗的作者及创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
过程与方法：1、激发学生的联想和想象，熟练背诵默写。
2、理解融情于景的表现手法。
把握诗的景与情、事与情，感受品味诗的意境。
情感、态度与价值观：通过诵读诗歌，培养学生热爱祖国古代文化的的感情。
教学重点1．了解每首诗的作者及创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗歌的美点。
教学难点：把握诗歌的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
教法学法：诵读法，名句品味法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、学习《月夜忆舍弟》杜甫作者简介【杜甫】字子美，自称少陵野老。
唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
其诗大胆揭露当时社会矛盾，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。
有《杜工部集》。
写作背景这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。
唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。
当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。
这首诗就是他当时思想感情的真实记录。
朗读诗歌月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
翻译诗句戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。
今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。
虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。
寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平。
赏析诗句戍鼓断人行，边秋一雁声。
这首诗首联即突兀不平。
题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景。
路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。
耳目所及皆是一片凄凉景象。
沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。
