四年级下册数学《分数的意义》 冀教版

《分数的意义》教案第1节分数的意义(一)教学目标1、结合具体事例，经历用1描述的过程。

2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。

3、积极参加动手操作，交流等活动，获得愉快的体验，激发学习分数的兴趣。

教学重点理解把一组物品平均分成几份的实际意义，能用分数表示一组物品的几分之一和几分之几。

教学难点把一组物品平均分成若干份后，能指出其中的一份或几份表示的具体数量。

教学过程一、一个整体拿一捆小棒，共同数一数有10根。

则描述为：1捆小棒有10根。

观察图片，让学生用语言描述看到的：一筐西红柿，一束鲜花，这些都可以看作一个整体，用1描述。

让学生举例，生活中还有可以用1描述。

二、平均分小棒1、让学生准备10根小棒，分一分。

把这捆小棒平均分成10份，观察，每份是这捆小棒的110，观察是1根；3份是这捆小棒的310，是3根；那4份是这捆小棒的（），是（）根？那5份是这捆小棒的（），是（）根？2、动手分一分，把一捆小棒分成5份。

分成5份，并观察，交流。

一份是这捆小棒的15，是2根；2份是这捆小棒的（），是（）根？3份是这捆小棒的（），是（）根？4份是这捆小棒的（），是（）根？3、分西红柿试一试，一筐西红柿有12个，把它分成若干份，可以怎样分？每份是几个？同桌互相交流想法和做法，给学生充分展示的机会。

（1）假如把这1筐西红柿平均分成12份，每份就是这筐西红柿的112，2份是这筐西红柿的（），那5份呢？7份呢？（2）把1筐西红柿平均分成4份，每份就是这筐西红柿的（），3份是这筐西红柿的（）。

三、练一练1、先让学生独立思考，并进行判断，再一个一个讨论，重点说一说为什么。

如果不对应该用哪个分数表示。

2、看图，先说一说把星星分成了几份，每份是几个。

然后自己填空。

3、让学生画出格线，然后涂上自己喜欢的颜色。

4、先让学生看一看书中两个同学在玩什么，怎样玩。

然后同桌两个人一起玩，用10个小棒，一个提要求，一个拿物品。

冀教版分数的意义教学设计篇1教学目标1、了解分数的产生，让学生理解单位“1”不仅是一个物体，许多物体也可以看成单位“1”。

2、学生能掌握单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或者几份的数，叫分数。

3、能用分数表示部分与整体的关系4、学生能知道某一个量是整体的几分之几。

情感态度与价值观：体会数学在日常生活中的应用。

教学重点:使学生理解"分数"的意义，弄清分母，分子及分数单位的含义.教学难点:使学生理解"分数"的意义，弄清分数单位的含义.教学准备：课件教学过程：一、板书课题：同学们今天我们一起来学习分数的意义。

二、揭示目标：这节课的目标是什么呢？请看：（出示学习目标），这个目标能当堂达到吗？：三、自学指导：请同学们打开书第45-46页，认真看课本内容边看书，并思考以下问题1、什么情况下用分数表示。

2、分数四分之一表示什么3、什么叫单位“1”4、什么是分数单位？五分钟后比一比，谁自学最认真，谁能做对检测题。

四、先学一）看书（看一看）学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张的自学。

（二）检测（做一做）：1、完成课本46页做一做，指明学生板演，其余学生做练习本上。

（要求字写的大小适中，字体端正。

）2、教师巡视发现错例，准备二次备课。

五、后教（一）更正：观察黑板上的题，发现错误的进行更正。

（不同颜色的粉笔）1、看做一做的第1空，若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？2、看做一做的第2空，若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？3、看做一做的第3空，若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？4、看做一做的第4空，若对，问：认为对的举手？为什么？若错，问：为什么错了？通过刚才的解答，我们可以看出，（总结）一堆糖可以看作是一个整体，可以把这个整体平均分成若干数，所以分数单位也不相同。

（学生一分钟时间记忆）六、课堂小结今天我们学习了分数的意义，知道了一个物体或一些物体可以看作单位1，把这个整体分成若干份，这样的一份或者几份可以用分数来表示。

冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计（精选五篇）第一篇：冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计《分数的意义（一）》教学设计教学内容：冀教版数学四年级下册46、47页。

教学目标：1.结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程。

2.认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。

教学重点：分数的意义。

教学难点：理解分数的意义。

教学过程：一、创设情境设疑激趣师：把一张饼平均分成2份，一份是多少？平均分成4份，其中一份是多少？3是多少？（与学生交流，学生集体回答）师：这些问题，我们在三年级已经学过了，今天我们进一步学习关于分数的知识。

板书：分数的意义（一）二、引导探究自主建构1.自主探究（课件出示：课本46页情境图）（1）把1捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？（指名学生回答）（2）把1捆小棒平均分成10份，2份是这捆小棒的几分之几？是几根？3份呢？4份呢？5份呢？（指名学生回答，后交流总结）小结：当把整体平均分成10份时，取其中的几份，就可以用十分之几表示，因为每份是1根，所以取几份就是几根。

2.深入探究（1）把1捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？（指名学生回答）（2）把1捆小棒平均分成5份，2份是这捆小棒的几分之几？是几根？3份呢？4份呢？（指名学生回答，后交流总结）小结：当把整体平均分成5份时，取其中的几份，就可以用五分之几表示，因为每份是2根，所以取几份就是几个2根。

3.通过全班交流，要达成以下共识：（1）分数的分子表示取得份数，分母表示整体被平均分的总份数（2）每份所对应的物体的个数=这个整体中物体的总个数÷平均分成的份数。

4.如果一筐西红柿有12个，可以怎样分？每份是几分之几？是几个？可以画图表示不同的分法。

（1）独立完成。

（2）小组内交流（3）全班展示交流把12个西红柿平均分成12份，每份是一筐西红柿的是2个……把12西红柿平均分成2份，每份是一筐西红柿的12112,是1个。

冀教版四年级下册《分数的意义》优秀说课稿篇1一、说教学内容：《分数的意义》是苏教版义务教育教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。

二、说教材《分数的意义》是在三年级学生已经初步认识了分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体组成的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。

纵观学生的知识基础及对教材的剖析，从而确立了该课的教学目标及教学重难点。

知识目标：通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程，理解单位“1”的含义，初步掌握分数的概念能力目标：使学生经理有具体到抽象的认识，理解分数意义的过程，感受分数形成，体会数的发展，培养学生观察，比较，综合和抽象、概括等思维能力。

情感目标：体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感教学重点：理解分数的意义。

教学难点：认识理解单位“1”。

教具准备：作业纸三、说教法、学法1、教法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。

学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。

因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。

采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。

通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。

2、学法学生学习过程的始终，都离不开学法。

在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。

1、教给学生探索知识的方法。

通过然后观察、讨论，比较，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。

达到感性认识到理性认识的升华。

2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。

四年级下册数学教案5 分数的意义冀教版教学内容本节课主要学习分数的意义。

通过具体实例，引导学生理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分，掌握分数的基本性质和表示方法。

同时，让学生通过实际操作，加深对分数意义的理解。

教学目标1. 理解分数的概念，知道分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。

2. 掌握分数的基本性质和表示方法，能够正确书写分数。

3. 能运用分数解决实际问题，提高解决问题的能力。

教学难点1. 分数意义的理解，特别是分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分的概念。

2. 分数的基本性质和表示方法的掌握，特别是分数的书写规范。

教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些分数的实例，引导学生发现分数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。

3. 实例讲解：通过PPT展示一些具体的分数实例，让学生进一步理解分数的意义。

4. 实际操作：让学生分组进行实际操作，如将一张纸等分，然后用分数表示出其中的一部分或几部分。

6. 练习巩固：布置一些分数相关的练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计1. 板书分数的意义2. 板书内容：分数的概念分数的表示方法分数的性质分数的应用作业设计1. 基础练习：完成练习册上的分数相关练习题。

2. 提高练习：解决一些实际问题，运用分数进行计算。

课后反思本节课通过实例导入、讲解、实际操作、练习巩固等环节，让学生掌握了分数的概念、表示方法和性质。

在教学过程中，要注意引导学生发现分数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

同时，要注重练习巩固，让学生在实际操作中加深对分数意义的理解。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足之处，如课堂气氛不够活跃，部分学生掌握程度不够等，需要在今后的教学中加以改进。

重点关注的细节是“教学过程”中的实际操作环节。

《分数的意义》（教案）四年级下册数学冀教版教学内容：本节课的教学内容是分数的意义。

通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数与整数、小数之间的关系。

同时，学生能够运用分数来表示日常生活中的一些现象，解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能：使学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够正确读写分数，以及进行简单的分数运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生解决问题的自信心。

教学难点：1. 分数概念的理解：帮助学生理解分数表示的是整体被等分的一部分或几部分。

2. 分数与整数的区别：引导学生明确分数与整数的区别，理解分数表示的是不完整的数量。

3. 分数的大小比较：引导学生掌握分数大小比较的方法，能够正确比较分数的大小。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。

教学过程：1. 导入利用PPT课件展示一些日常生活中的分数现象，如分数表示的蛋糕、水果等，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么共同点？”2. 探究与讲解教师通过PPT课件展示分数的概念，解释分数的表示方法和读写规则。

教师引导学生观察一些分数的例子，让学生发现分数的特点和规律。

教师讲解分数与整数、小数之间的关系，以及分数的大小比较方法。

3. 练习与讨论学生根据教师提供的练习题进行独立练习，巩固所学知识。

教师组织学生进行小组讨论，共同解决一些实际问题，如如何用分数表示某个物品的数量。

学生展示自己的练习成果，教师给予评价和指导。

板书设计：1. 《分数的意义》2. 内容：分数的概念分数的表示方法分数与整数、小数的关系分数的大小比较方法作业设计：1. 基础练习：完成练习册上关于分数的意义的练习题。

2. 拓展练习：用分数表示日常生活中的一些现象，并解释其意义。

·分数的意义（第1课时）第1节教学内容：冀教版《数学》四年级下册46、47页。

教学目标：1. 结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程。

2. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。

教学重点：理解吧一组物品平均分成几份的实际意义，能用分数表示一组物品的几分之一和几分之几。

教学难点：把一组物品平均分成若干份后，能指出其中的一份或几份表示的具体数量。

课前准备：一束花、每人一捆小棒、同桌12个圆片、彩笔。

教学过程：师：这捆小棒的101是几根? 生：这捆小棒的101是1根。

师：那么，3份是这捆小棒的分之几? 是几根呢? 说说你是怎样想的?生：3份是这捆小棒的103，是3根。

因为1份是101，3份就是3个101，是103。

l 份(或101)是1根，3份 (或103)就是3根。

师：说的很好。

那这样的4份是这捆小棒的几分之几? 是几根呢? 生3：4份是这捆小棒的104，是4根。

师：那5份、6份呢? 学生逐一回答。

2．教师提出问题（2）中“把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的几分之几? 是几根”的问题，让学生用学具分一分，再回答。

师：如果把这捆小棒平均分成5份，谁知道，每份是这捆小棒的几分之几?生：每份是这捆小棒的51。

师：这捆小棒的51是几根呢? 请同学们动手分一分。

学生分完后交流。

师：说一说你是怎样分的，这捆小棒的51是几根。

学生可能有不同的分法。

●平均分成5份，每次放1根，每份2根。

●先算出10÷5＝2，每份一次放2根，共分成5份。

学生可能回答：把10根小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的51，每份有2根，所以这捆小棒的51是2根。

师：2份是这捆小棒的几分之几? 是几根呢? 生：2份是这捆小棒的52，是4根。

师：谁来说一说是怎样想的? 生：1份是这捆小棒的51，是2根，2份就是2个51，就是4根。

分数的意义教学内容分数的意义〔一〕教学目标1、结合具体事例，经历用“1〞描述的过程。

2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一局部。

3、积极参加动手操作、交流等活动，获得愉快的体验，激发学生学习分数的兴趣。

教学重点认识“一个整体〞的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一局部。

教学难点结合具体情境，体会“整体〞与“局部〞的关系。

教学用具课件、一捆小棒、小圆片教学过程教学环节教师活动学生活动一、复习导入，引入新课二、自主探索，掌握新知T：三年级时，我们已经初步认识了分数，我们首先来复习一下有关分数的知识。

请你说出下列图涂色局部用哪个分数表示？1、说分数2、说意义T：这节课，我们继续学习分数的知识——分数的意义。

〔一〕初步感知一个整体T：一块月饼、一个圆、一个长方形都可以平均分成假设干份，那么，3个苹果你还能不能把它们平均分？ 1份是这些苹果的几分之几？是几个？小结：把3个苹果平均分时，就是把3个苹果看成一个整体；如果要把多个苹果平均分的话，就是把多个苹果看成一个整体。

在生活中，这样的例子还有很多，比方说：一群人，还有…学生答复，并说出前两个表示的意义。

预设：平均分成3份；1份是，是1个。

预设：一堆石头；一群羊；一堆沙子…三、稳固运用，拓展提升四、课堂小结同的份数后，虽然取一样的份数，但得到的具体数量却不同。

〔一〕按照五星图填空，请你试着填一填。

T：每组都是6个五角星，为什么填空的结果不一样呢？〔二〕填一填。

〔三〕游戏：?你能摘走几面旗?T：这节课，我们知道了一个物体、一些物体都可以看作一个整体，都可以用平均分的方法得到一个分数；在分一分活动中学会了用分数表示一个整体的一局部，并知道了不同分数所代表的具体数量。

希望大家课下继续开动脑筋，探索到更多的有关分数的奥秘！预设：平均分的份数不同，每份或几份的个数也就不同。

学生根据教师给出的分数争夺小红旗。

板书设计分数的意义一个整体〔一捆小棒〕平均分每份根数10份1根5份2根2份5根51101。