四年级下册数学《分数的意义》 冀教版
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《分数的意义》教案第1节分数的意义(一)教学目标1、结合具体事例,经历用1描述的过程。
2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义,能用分数表示一个整体的一部分。
3、积极参加动手操作,交流等活动,获得愉快的体验,激发学习分数的兴趣。
教学重点理解把一组物品平均分成几份的实际意义,能用分数表示一组物品的几分之一和几分之几。
教学难点把一组物品平均分成若干份后,能指出其中的一份或几份表示的具体数量。
教学过程一、一个整体拿一捆小棒,共同数一数有10根。
则描述为:1捆小棒有10根。
观察图片,让学生用语言描述看到的:一筐西红柿,一束鲜花,这些都可以看作一个整体,用1描述。
让学生举例,生活中还有可以用1描述。
二、平均分小棒1、让学生准备10根小棒,分一分。
把这捆小棒平均分成10份,观察,每份是这捆小棒的110,观察是1根;3份是这捆小棒的310,是3根;那4份是这捆小棒的(),是()根?那5份是这捆小棒的(),是()根?2、动手分一分,把一捆小棒分成5份。
分成5份,并观察,交流。
一份是这捆小棒的15,是2根;2份是这捆小棒的(),是()根?3份是这捆小棒的(),是()根?4份是这捆小棒的(),是()根?3、分西红柿试一试,一筐西红柿有12个,把它分成若干份,可以怎样分?每份是几个?同桌互相交流想法和做法,给学生充分展示的机会。
(1)假如把这1筐西红柿平均分成12份,每份就是这筐西红柿的112,2份是这筐西红柿的(),那5份呢?7份呢?(2)把1筐西红柿平均分成4份,每份就是这筐西红柿的(),3份是这筐西红柿的()。
三、练一练1、先让学生独立思考,并进行判断,再一个一个讨论,重点说一说为什么。
如果不对应该用哪个分数表示。
2、看图,先说一说把星星分成了几份,每份是几个。
然后自己填空。
3、让学生画出格线,然后涂上自己喜欢的颜色。
4、先让学生看一看书中两个同学在玩什么,怎样玩。
然后同桌两个人一起玩,用10个小棒,一个提要求,一个拿物品。
冀教版分数的意义教学设计篇1教学目标1、了解分数的产生,让学生理解单位“1”不仅是一个物体,许多物体也可以看成单位“1”。
2、学生能掌握单位“1”平均分成若干份,表示其中一份或者几份的数,叫分数。
3、能用分数表示部分与整体的关系4、学生能知道某一个量是整体的几分之几。
情感态度与价值观:体会数学在日常生活中的应用。
教学重点:使学生理解"分数"的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义.教学难点:使学生理解"分数"的意义,弄清分数单位的含义.教学准备:课件教学过程:一、板书课题:同学们今天我们一起来学习分数的意义。
二、揭示目标:这节课的目标是什么呢?请看:(出示学习目标),这个目标能当堂达到吗?:三、自学指导:请同学们打开书第45-46页,认真看课本内容边看书,并思考以下问题1、什么情况下用分数表示。
2、分数四分之一表示什么3、什么叫单位“1”4、什么是分数单位?五分钟后比一比,谁自学最认真,谁能做对检测题。
四、先学一)看书(看一看)学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张的自学。
(二)检测(做一做):1、完成课本46页做一做,指明学生板演,其余学生做练习本上。
(要求字写的大小适中,字体端正。
)2、教师巡视发现错例,准备二次备课。
五、后教(一)更正:观察黑板上的题,发现错误的进行更正。
(不同颜色的粉笔)1、看做一做的第1空,若对,问:认为对的举手?为什么?若错,问:为什么错了?2、看做一做的第2空,若对,问:认为对的举手?为什么?若错,问:为什么错了?3、看做一做的第3空,若对,问:认为对的举手?为什么?若错,问:为什么错了?4、看做一做的第4空,若对,问:认为对的举手?为什么?若错,问:为什么错了?通过刚才的解答,我们可以看出,(总结)一堆糖可以看作是一个整体,可以把这个整体平均分成若干数,所以分数单位也不相同。
(学生一分钟时间记忆)六、课堂小结今天我们学习了分数的意义,知道了一个物体或一些物体可以看作单位1,把这个整体分成若干份,这样的一份或者几份可以用分数来表示。
冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计(精选五篇)第一篇:冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计《分数的意义(一)》教学设计教学内容:冀教版数学四年级下册46、47页。
教学目标:1.结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。
2.认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。
3.感受分数与日常生活的密切联系,提高学好数学的兴趣。
教学重点:分数的意义。
教学难点:理解分数的意义。
教学过程:一、创设情境设疑激趣师:把一张饼平均分成2份,一份是多少?平均分成4份,其中一份是多少?3是多少?(与学生交流,学生集体回答)师:这些问题,我们在三年级已经学过了,今天我们进一步学习关于分数的知识。
板书:分数的意义(一)二、引导探究自主建构1.自主探究(课件出示:课本46页情境图)(1)把1捆小棒平均分成10份,每份是这捆小棒的几分之几?是几根?(指名学生回答)(2)把1捆小棒平均分成10份,2份是这捆小棒的几分之几?是几根?3份呢?4份呢?5份呢?(指名学生回答,后交流总结)小结:当把整体平均分成10份时,取其中的几份,就可以用十分之几表示,因为每份是1根,所以取几份就是几根。
2.深入探究(1)把1捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的几分之几?是几根?(指名学生回答)(2)把1捆小棒平均分成5份,2份是这捆小棒的几分之几?是几根?3份呢?4份呢?(指名学生回答,后交流总结)小结:当把整体平均分成5份时,取其中的几份,就可以用五分之几表示,因为每份是2根,所以取几份就是几个2根。
3.通过全班交流,要达成以下共识:(1)分数的分子表示取得份数,分母表示整体被平均分的总份数(2)每份所对应的物体的个数=这个整体中物体的总个数÷平均分成的份数。
4.如果一筐西红柿有12个,可以怎样分?每份是几分之几?是几个?可以画图表示不同的分法。
(1)独立完成。
(2)小组内交流(3)全班展示交流把12个西红柿平均分成12份,每份是一筐西红柿的是2个……把12西红柿平均分成2份,每份是一筐西红柿的12112,是1个。
冀教版四年级下册《分数的意义》优秀说课稿篇1一、说教学内容:《分数的意义》是苏教版义务教育教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。
二、说教材《分数的意义》是在三年级学生已经初步认识了分数,并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份,取这样的一份或几份,可以用分数来表示的基础上进行教学的;重点是使学生理解不仅一个物体,一个计量单位可用自然数1来表示,许多物体组成的一个整体也可用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”,进而总结概括出分数的意义。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析,从而确立了该课的教学目标及教学重难点。
知识目标:通过直观教学和操作等活动引导学生经历探究分数意义的过程,理解单位“1”的含义,初步掌握分数的概念能力目标:使学生经理有具体到抽象的认识,理解分数意义的过程,感受分数形成,体会数的发展,培养学生观察,比较,综合和抽象、概括等思维能力。
情感目标:体验学习数学的成功和愉悦,培养学生学习数学的积极情感教学重点:理解分数的意义。
教学难点:认识理解单位“1”。
教具准备:作业纸三、说教法、学法1、教法学生认识事物是由易到难,由浅入深循序渐进的。
学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识,但要使学生理解单位“1”的概念,进一步明确分数的意义,必须遵循他们的认知规律。
因此,本课坚持以学生为主体,教师为主导的原则。
采用启发诱导、探究等教学法,并穿插自学、练习。
通过动手操作、直观演示,让学生充分感知,再经过比较、归纳,突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点,层层推进、步步深入,并在此基础上理解分数的意义,培养了学生的多种能力。
2、学法学生学习过程的始终,都离不开学法。
在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。
1、教给学生探索知识的方法。
通过然后观察、讨论,比较,领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。
达到感性认识到理性认识的升华。
2、引导学生在获取知识的同时,掌握对事物本质进行归纳总结的方法。
四年级下册数学教案5 分数的意义冀教版教学内容本节课主要学习分数的意义。
通过具体实例,引导学生理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分,掌握分数的基本性质和表示方法。
同时,让学生通过实际操作,加深对分数意义的理解。
教学目标1. 理解分数的概念,知道分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。
2. 掌握分数的基本性质和表示方法,能够正确书写分数。
3. 能运用分数解决实际问题,提高解决问题的能力。
教学难点1. 分数意义的理解,特别是分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分的概念。
2. 分数的基本性质和表示方法的掌握,特别是分数的书写规范。
教具学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔2. 学具:练习本、铅笔教学过程1. 导入:通过PPT展示一些分数的实例,引导学生发现分数在实际生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:讲解分数的概念,让学生理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。
3. 实例讲解:通过PPT展示一些具体的分数实例,让学生进一步理解分数的意义。
4. 实际操作:让学生分组进行实际操作,如将一张纸等分,然后用分数表示出其中的一部分或几部分。
6. 练习巩固:布置一些分数相关的练习题,让学生巩固所学知识。
板书设计1. 板书分数的意义2. 板书内容:分数的概念分数的表示方法分数的性质分数的应用作业设计1. 基础练习:完成练习册上的分数相关练习题。
2. 提高练习:解决一些实际问题,运用分数进行计算。
课后反思本节课通过实例导入、讲解、实际操作、练习巩固等环节,让学生掌握了分数的概念、表示方法和性质。
在教学过程中,要注意引导学生发现分数在实际生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
同时,要注重练习巩固,让学生在实际操作中加深对分数意义的理解。
总体来说,本节课达到了预期的教学效果,但也存在一些不足之处,如课堂气氛不够活跃,部分学生掌握程度不够等,需要在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节是“教学过程”中的实际操作环节。
《分数的意义》(教案)四年级下册数学冀教版教学内容:本节课的教学内容是分数的意义。
通过本节课的学习,学生能够理解分数的概念,掌握分数的表示方法,以及分数与整数、小数之间的关系。
同时,学生能够运用分数来表示日常生活中的一些现象,解决实际问题。
教学目标:1. 知识与技能:使学生理解分数的概念,掌握分数的表示方法,能够正确读写分数,以及进行简单的分数运算。
2. 过程与方法:通过观察、操作、探究等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识,增强学生解决问题的自信心。
教学难点:1. 分数概念的理解:帮助学生理解分数表示的是整体被等分的一部分或几部分。
2. 分数与整数的区别:引导学生明确分数与整数的区别,理解分数表示的是不完整的数量。
3. 分数的大小比较:引导学生掌握分数大小比较的方法,能够正确比较分数的大小。
教具学具准备:1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:学生用书、练习本、彩笔。
教学过程:1. 导入利用PPT课件展示一些日常生活中的分数现象,如分数表示的蛋糕、水果等,引导学生观察并提问:“你们知道这些是什么吗?它们有什么共同点?”2. 探究与讲解教师通过PPT课件展示分数的概念,解释分数的表示方法和读写规则。
教师引导学生观察一些分数的例子,让学生发现分数的特点和规律。
教师讲解分数与整数、小数之间的关系,以及分数的大小比较方法。
3. 练习与讨论学生根据教师提供的练习题进行独立练习,巩固所学知识。
教师组织学生进行小组讨论,共同解决一些实际问题,如如何用分数表示某个物品的数量。
学生展示自己的练习成果,教师给予评价和指导。
板书设计:1. 《分数的意义》2. 内容:分数的概念分数的表示方法分数与整数、小数的关系分数的大小比较方法作业设计:1. 基础练习:完成练习册上关于分数的意义的练习题。
2. 拓展练习:用分数表示日常生活中的一些现象,并解释其意义。