《只拣儿童多处行》作业设计

《只拣儿童多处行》教案《只拣儿童多处行》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《只拣儿童多处行》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《只拣儿童多处行》教案篇1教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教具准备：光盘、挂图教学时间：三课时教学流程第一课时一、导入揭示课题，简介作者１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。

谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

２、板书课题：22只拣儿童多处行３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。

二、学生自主学习课文，学习生字新词１、明确自学要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

２、学习生字。

指名读词语３、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、再读课文，理清脉络１、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

２、交流画出的词语。

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

《只拣儿童多处行》教案【精选5篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

教案要怎么写呢？下面是牛牛范文整理的5篇《只拣儿童多处行》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

《只拣儿童多处行》教案篇一教学要求：1、能分辨1、3、5段中作者的所见所闻和联想。

2、学会正确地书写四个笔画较多的生字。

3、领会这篇作文的中心思想，珍惜美好的时光，珍惜少年时代，努力学习、锻炼身体。

教学时间：3课时第一课时教学过程1、揭示课题。

（1）导人：春游是同学们最愉快的活动。

在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么样儿的？在她看来，少年儿童像什么？（2）出示课题。

（3）简介作者冰心。

2、初读课文。

（1）听录音，思考：课文按什么顺序写的？（2）讨论：按地点的转换来写。

①找出课文中表示地点转换的词。

（路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。

）②给课文分段。

（3）自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。

3、检查自学情况。

（1）正确书写带点的字。

颐和园：左边不是“巨”，有7笔，书空。

（2)读准带点的字。

魔术匣（xiá）子。

（3）理解词语，先解释带点的字。

成千盈百：盈，超出。

形容极多。

座无隙地：隙，空隙，空闲。

全坐满了，没有一点空的地方。

4、布置作业。

（1）完成作业本第1、2题。

‘（2）朗读课文。

第二课时教学过程：1、复习检查。

（出示灯片，指名完成，全班校对反馈。

）（1）选择正确的读音。

魔术匣（xiá jiǎ jiá）子（2）看拼音写词语，并解释带点的字。

Chéng qiān yíng bǎi zuò wú xì dì niǔ kòu（) （）( ）huān chàng làn màn huó pō wàng shèng（) （）（）( ）2、学习课文第一段。

只拣儿童多处行教案标题：关注儿童安全，多处行教案教案目标：1. 培养儿童安全意识，提高自我保护能力。

2. 了解儿童最容易发生安全事故的环境和场所。

3. 学习常见的儿童安全知识和自救技能。

教学活动：活动一：儿童安全常识问答材料：儿童安全知识卡片步骤：1. 教师将准备好的儿童安全知识卡片放在桌上。

2. 让学生两人一组，轮流从中抽取一张卡片，读出问题并回答。

3. 教师辅导学生，给予正确的回答和解释。

4. 讨论其他学生是否同意回答的正确性。

活动二：模拟情境游戏材料：安全标志、纸板、布条等步骤：1. 教师准备一些安全标志、纸板和布条，制造出几个场景。

2. 学生随机分为小组，每个小组负责一个场景。

3. 学生根据自己扮演的角色，模拟不同的险情和应对方法。

4. 教师观察学生表现并给予指导，鼓励学生提出更多应对方法。

活动三：安全环境检查材料：安全检查表步骤：1. 学生分成小组，每个小组负责检查一个教室或校园的安全环境。

2. 根据安全检查表，学生逐项检查，填写检查结果。

3. 学生讨论并提出改进建议和措施。

4. 学生汇报检查结果和改进方案。

活动四：制作安全宣传品材料：彩纸、剪刀、胶水等步骤：1. 学生选定一个儿童安全主题，例如交通安全、防火安全等。

2. 学生设计并制作相关的安全宣传品，如海报、手抄报等。

3. 学生介绍自己的宣传品，并分享相关安全知识和个人体会。

教学评估：1. 观察学生在模拟情境游戏中的表现，评估其对危险情境的识别和自救技能的掌握情况。

2. 检查学生对安全知识的理解和应用能力。

3. 学生对自己参与制作的安全宣传品进行评估，并陈述宣传效果和反馈。

扩展活动：1. 邀请警察、消防员等专业人士到校进行安全教育讲座。

2. 组织学生参加安全演习和求生技能培训活动。

3. 推广儿童安全知识宣传日，组织学生参与相关的安全宣传和活动。

注意事项：1. 在活动中，要避免将学生置于真实的危险环境中。

2. 教师要提前准备好安全知识卡片、安全检查表和其他相关材料。

《只拣儿童多处行》教案设计【优秀6篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了6篇《《只拣儿童多处行》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。

《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇一一、课文的题口只拣儿童多处行是什么意思？。

二、读下面的段话，根据拼音写词语。

对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，huān chagrave;ng( )活泼地，以wagrave;ng shegrave;ng( )的生命力，shū zhǎn( )出新鲜美丽的sigrave; zhī( )，使出浑身xiegrave; shugrave;( )。

三、这篇课文的作者是著名的儿童作家冰心奶奶。

请你根据搜集的资料制作一份有自己特色的作家卡片。

冰心，原名谢婉莹，四、比一比，再组词。

拣（）壤（）魔（）堂（）畅（）炼（）嚷（）摩（）棠（）杨（）五、读下面的句子，解释画线词语的意思。

1.知春亭畔已是坐无隙地！（）2.海棠花开得正旺。

（）3.他们使出了浑身解数。

（）六、填空。

1.成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。

这扇大红门，就像nb≤≥sp; ，，。

这句话把孩子们比作，可见孩子们，表达了冰心奶奶。

2.这繁花开得从树枝到树梢，，阳光下就像。

这句话用来比喻，可见海棠花。

七、课文按地点的转换，分别写厂、、、等儿童的多，以及看到几棵大海棠树，感悟到春的力量，也感悟到。

八、看拼音，写词语。

tiāo jiǎn yiacute; heacute; yuaacute;n wagrave;ng shegrave;ng huān chagrave;ng hǎi tang( ) ( ) （）（）（）九、在括号里填上适当的词语。

( )的颐和园( )地观赏( )的知春亭( )地聊天十、填空。

只拣儿童多处行教案教案主题：儿童多处行一、教学目标：1.知识目标：了解儿童多处行的重要性和好处，掌握正确的多处行方法。

2.技能目标：能够正确规划儿童多处行的路线，并能在实践中灵活运用多处行的方法。

3.情感目标：培养儿童对多处行的积极态度，锻炼孩子的独立思考和解决问题的能力。

二、教学重点：1.了解儿童多处行的重要性和好处。

2.掌握正确的多处行方法。

三、教学难点：1.培养儿童的独立思考和解决问题的能力。

2.在实践中灵活运用多处行的方法。

四、教学准备：1.多处行的实践案例材料。

2.室内外图纸、地图和区域划分的方案。

3.录音设备和音频材料。

1.导入（5分钟）通过故事、图片等形式，向学生介绍多处行的概念，引发学生对多处行的好奇心。

2.感知（15分钟）教师通过展示多种不同的实践案例，让学生了解多处行的重要性和好处。

同时，引导学生思考为什么多处行对儿童成长发展有益。

3.认知（20分钟）教师引导学生分组进行课堂小组讨论，探讨多处行的方法和技巧。

每个小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

4.实践（30分钟）教师给出一些常见场景，如购物中心、博物馆、公园等，要求学生利用室内外图纸、地图和区域划分的方案，规划一次多处行的路线。

学生分组进行实践任务，并通过录音设备记录实践过程。

5.分享（15分钟）学生小组代表分享实践任务的结果和感受，教师给予评价和指导。

通过分享，学生可以互相学习和交流多处行的经验，以及如何灵活运用多处行的方法。

6.总结（5分钟）教师对本堂课内容进行总结和归纳，强调多处行的重要性和好处，鼓励学生在日常生活中积极运用多处行的方法。

1.鼓励学生在家庭生活中尝试多处行的方法，如选择不同的交通工具、规划行程等。

2.组织实地考察，带领学生实践多处行的方法。

七、教学评价：1.观察学生在讨论和实践中的参与程度和表现，给予及时的肯定和指导。

2.对学生实践任务的录音进行听评，评价学生是否正确规划了多处行的路线，并能在实践中灵活运用多处行的方法。

《只拣儿童多处行》教案设计——提高学生阅读策略能力。

一、教材分析《只拣儿童多处行》是一篇儿童文学作品，讲述了威威在旅途中陪伴妈妈欣赏自然风光、结交新朋友的故事。

这篇文章语言简练，叙述生动，情节感人，适合小学生阅读。

通过阅读，能够促进学生的阅读理解、表达能力及语感的提升。

此篇教案适用于3年级学生，通过一系列活动提高学生的阅读能力和阅读策略。

二、教学目标1.提高学生的阅读理解能力2.培养学生的阅读兴趣，增强学生的阅读意愿3.提高学生的语言表达能力4.帮助学生掌握多种阅读技巧和策略三、教学步骤1.导入（10分钟）教师介绍文章主题，并引导学生联想自己去旅游时的经历，激发学生的阅读兴趣。

2.阅读与理解（20分钟）请学生看一遍《只拣儿童多处行》，然后进行讲解，以确保学生理解了故事内容与语言表达。

学生阅读时重点注意关键词语的理解，并可以用自己的话讲述故事大致情况。

3.单词学习及练习（20分钟）教师将文章中生词、生字和常用词、难读词分别列在两个列表上。

随后请学生回顾文章和生词，通过拼读发音、组词造句、模仿短语、课外扩展、交换学习等多种形式练习新词。

4.阅读策略教学（40分钟）在这个环节，需要将阅读策略分为「预测」、「连句成篇」、「精读与泛读」、「识别主旨」四个部分。

（1）「预测」（10分钟）教师提供一小段引导文和几个问题，旨在帮助学生预测故事将如何发展。

教师可以刻意留下故事的悬念，引导学生在读完本文前一步先猜测，以此提高其阅读兴趣和预测能力。

（2）「连句成篇」（10分钟）教师选择一些句子，让学生将其组成一个逻辑通顺的段落，让学生按照想象自由发挥，尽可能想象出精美的段落，并向大家发表。

（3）「精读与泛读」（10分钟）教师引导学生审查文章中的段落，并对其进行细读，发现重要句子，并将其提取。

在阅读中划重点有助于学生加深对于文本的理解。

泛读则是指略读与速读文章，帮助学生快速抓取文章中的重点。

（4）「识别主旨」（10分钟）教师引导学生通过整体阅读判断文章主旨所在，并进行讨论与交流。

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？白话文为大家精心整理了只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。

只拣儿童多处行教学设计篇一教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教学准备：1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。

2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。

3、制作多媒体课件。

课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受春天1、播放mtv歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。

3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。

看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？（学生自由发言）二、介绍作者，揭示课题1、我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？出示冰心的图片，并介绍：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。

祖籍福建长乐，生于福州。

现代小说家、散文家、诗人。

童年在山东烟台度过。

1913年全家迁至北京。

五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。

1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

《只拣儿童多处行》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

写教案需要注意哪些格式呢？牛牛范文为您带来了5篇《只拣儿童多处行》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《只拣儿童多处行》教学预案篇一《只拣儿童多处行》是冰心奶奶所作一篇文质兼美的散文，这篇文章宛如一首诗，一首吟诵蓬勃生命力的诗；犹如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；恰似一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律。

怎样才能让学生通过阅读，浸染于这浓郁的爱意？几年来，我三次带班教学这篇课文，一次又一次地研读课文，一次又一次地更改思路，让这段追寻爱的旅程格外艰辛。

通过实践与借鉴反思，我不断调整教法，循着品读析读活读的路线，寻找到一条从爱心到童心的幽径，将目标从学课文，悟爱心转变到读课文，悟表达，将教学转变到读写结合的新思路。

本文试通过课文第一段的教学实践及反思来回溯教学行为，以求教于方家。

初教：回首向来萧瑟处第一次教学，我从课文内容入手，试图以关键词句为突破口，品读感悟，引导学生通过读课文，谈感受来领会冰心表达的无限爱意。

第一次教学：师：请大家大声读读课文的一到四自然段，想一想，哪些句子写冰心奶奶只拣儿童多处行？生：我从这句话知道冰心奶奶只拣儿童多处行。

（生读）从香山归来，小天使。

师：大家想想，从这段话中哪些词可以看出儿童多？生：我从这些词语可以知道儿童很多：成千盈百，说明儿童很多；闹嚷嚷，只有人多才会闹嚷的。

生：从挤也可以看出儿童很多。

生：飞涌、一群接一群也是写儿童多的。

师：大家的眼睛真亮！在这里，冰心把儿童比作了一个个小天使，在你的想象中，天使是什么样的？生：天使是纯洁的，冰心奶奶把儿童比作天使，说明她很爱孩子们。

师：说得真好！齐读这段话，让我感受到冰心奶奶对你们的爱。

（生读课文第一段）教学结束后，我在备课笔记上写下了这样的反思：面对这样充满慈爱的文字，学生为什么一点都没有激动的感觉？通过一问一答，学生固然知到了冰心奶奶对儿童充满爱意，可这样的爱意于当下的孩子又有何干涉？他们的朗读虽然能做好技术的处理，读得入腔入调，但文字还是文字，孩子的心与课文的情隔着一层，到底为什么？是不是对这些重点词语的敲打还不够？再教：他人金针终难度问题是留下了，但自己也说不清个中缘由。

《只拣儿童多处行》教案设计〔精选5篇〕《只拣儿童多处行》教案设计〔精选5篇〕《《只拣儿童多处行》教材教案设计1第一课时一、创设情景、激趣导入。

1、课前播放歌曲《春天在哪里》〔出示春天的画面〕你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。

2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。

你会去哪儿寻找春天？〔学生简单交流〕3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。

”齐读，猜诗意。

〔板书课题〕4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？【评析：播放音乐能把学生带入轻松愉悦的学习气氛中，激发他们阅读的兴趣；背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文情境上。

课题是文眼，由课题入手质疑直奔中心，引导学生学会考虑。

有助于学生自主学习才能的培养。

】二、初读感悟、学习字词。

1、学生自由朗读，老师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。

2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。

相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。

3、分段朗读。

按照“我们”的游览道路梳理文章脉络及大体意思。

【评析：高年级学生有了一定的预习才能，字词教学以检查为主，发挥学生的主体地位，锻炼学生汇报交流学习成果的才能，先让他们交流本课的重点词语，老师有针对性的从音形义三方面进展指导，相得益彰。

】三、品词析句、探究体验。

〔一〕学习1——4自然段，体会“多处行”。

1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。

2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。

3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。

〔1〕“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”假设你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。

《只拣儿童多处行》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《只拣儿童多处行》，了解文章的背景和内容。

培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和主题。

引导学生分析文章中的修辞手法和表达方式。

1.2 过程与方法：让学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读和思考能力。

培养学生通过文学作品感受和理解作者的情感和态度。

引导学生运用批判性思维，对文章进行分析和评价。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高文学素养。

引导学生关注儿童的生活和成长，培养对儿童的关心和爱护。

教育学生珍惜和保护儿童的权利和利益。

二、教学内容2.1 教学文本：《只拣儿童多处行》全文2.2 教学重点：文章的背景和内容的理解文章主旨和主题的概括文章中修辞手法和表达方式的分析三、教学过程3.1 导入：通过引入儿童的生活场景和图片，引起学生对儿童的兴趣和关注。

提问学生对儿童的看法和理解，激发学生的思考。

3.2 自主阅读：让学生自主阅读《只拣儿童多处行》，理解文章的内容和情节。

引导学生关注文章中的细节，提高阅读理解能力。

3.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文章的主旨和主题。

引导学生通过讨论，形成自己的观点和理解。

3.4 分析与评价：让学生分析文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。

引导学生评价文章的写作技巧和表达效果。

四、教学评价4.1 评价目标：评价学生对文章内容的理解和掌握程度。

评价学生的阅读理解能力和思考能力。

评价学生的文学欣赏和批判性思维能力。

4.2 评价方法：通过学生的小组讨论和课堂回答，观察学生的理解和思考能力。

通过学生的分析和评价，评估学生的文学欣赏和批判性思维能力。

五、教学资源5.1 教学材料：《只拣儿童多处行》文本相关背景资料和图片5.2 教学工具：投影仪和幻灯片白板和markers六、教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过提问和思考，深入理解文章内容。

运用互动式教学方法，鼓励学生参与小组讨论和课堂分享，提高学生的参与度和积极性。

只拣儿童多处行教案教案标题：只拣儿童多处行教案教案目标：1. 帮助学生理解并掌握“只拣儿童多处行”这个成语的含义和用法。

2. 培养学生的语言表达能力和创造力，使其能够在实际生活中运用成语表达自己的观点和思考。

3. 提高学生的合作能力和团队精神，通过小组合作完成任务。

教学重点：1. 理解成语“只拣儿童多处行”的意义和用法。

2. 运用成语进行口语表达和写作练习。

教学难点：1. 学生对成语的理解和运用能力。

2. 学生在实际生活中运用成语的能力。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片或者黑板。

2. 成语“只拣儿童多处行”的解释和例句。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或者幻灯片展示成语“只拣儿童多处行”，并简要解释其含义。

2. 引导学生思考成语的用法和意义，并与他们分享自己对这个成语的理解。

步骤二：理解与掌握（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨成语“只拣儿童多处行”的含义和用法。

2. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组分享。

3. 教师对学生的回答进行点评和补充，确保学生对成语的理解正确。

步骤三：运用与拓展（20分钟）1. 口语练习：教师提供一些情境，让学生运用成语“只拣儿童多处行”进行口语表达。

- 例如：你的朋友需要帮助，但你也有其他事情要做，你会怎么做？2. 写作练习：要求学生以“只拣儿童多处行”为题目，写一篇短文，表达自己对这个成语的理解和应用。

3. 学生互相交换作文，进行互评和讨论。

步骤四：总结与评价（10分钟）1. 教师对学生的口语表达和写作进行评价，并给予肯定和建议。

2. 引导学生总结本节课所学的内容，并提出问题，鼓励学生思考成语在实际生活中的应用场景。

拓展活动：1. 学生可以在课后收集更多关于成语的例句和用法，并分享给全班。

2. 学生可以尝试在日常交流中运用成语，提高自己的语言表达能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握成语“只拣儿童多处行”的含义和用法。

只拣儿童多处行教案一、教案背景介绍“只拣儿童多处行”是一种小学数学教学方法，它是对传统教学方法的一种改进。

传统教学方法通常是老师站在讲台上，讲解知识点，并让学生做一些练习题。

而“只拣儿童多处行”的教学方法则是让学生在学习中发现问题并积极思考解决方法，从而激发学生的学习积极性和思维能力。

二、教案设计思路2.1 知识点本次教学的主要知识点是：加减法的应用。

2.2 教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.熟练掌握加减法的基本算法；2.能够理解加减法在日常生活中的应用；3.培养学生的阅读理解能力；4.提高学生的积极性和创造力。

2.3 教学方法本次教学采用“只拣儿童多处行”教学方法，让学生在学习中积极思考，发现问题并探索解决方法，从而全面提高学生的学习能力和素质。

2.4 教学过程2.4.1 导入环节让学生观看一个小视频，介绍加减法在日常生活中的应用，引起学生的兴趣。

2.4.2 学习环节老师给学生分发资料，让学生自己独立阅读资料，并尝试着解决其中的问题，通过提出问题，讨论问题，学生可以自主地发现不足和提高，同时也提高了学生的阅读理解能力。

2.4.3 活动环节老师现场设置以下两个情景：1.多个学生站在一起，问另外一个学生的年龄，学生可以通过加减法计算出另外一个学生的年龄；2.在教室里放置多个物品并随机编号，每个学生可以计算出自己学号代表的物品是什么。

以上两个情景让学生应用所学的加减法，同时增强学生的团队精神和交际能力。

2.4.4 总结环节在让学生回答最后一个问题时，把问题分析清楚后总结本次学习的内容，回答问题后会让学生更加深入地理解所学知识，更好地掌握所学技能。

2.5 教学评价本次教学的评价主要看学生掌握知识的程度和能够应用所学的知识解决实际问题的能力。

三、教学实施本次教学适用于小学数学，班级人数不宜太多，建议在20人以内时效果更佳。

教学过程较长，不宜安排在学期最后一个月内。

四、教学心得“只拣儿童多处行”教学法的最大特征就是激发学生的思考和探究能力，提高自主学习和自主创新的能力。

《只拣儿童多处行》教案设计只拣儿童多处行教学设计篇一一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、正确认读本课的8个生字，学会书写12个生字。

2、自读导语和课文，了解这篇散文中冰心写了哪些内容，表露了哪些心声。

3、理解题目的意思。

想象课文所描绘的几个场面，并自主积累精美的词语。

（二）过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。

（三）情感态度价值观目标：依据课文内容，体会冰心爱孩子的主题。

二、教学重点：想象课文所描绘的几个场面，并自主积累精美的词语。

三、教学难点：理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

四、课时：1课时五、教学过程：（一）课前师生互动上课之前，师生共唱《春天在哪里》。

（二）创设情景，激趣导入。

师：这首歌的歌名是什么？生：春天在哪里？师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。

我国有一位古代的诗人写找春天的诗。

出示诗“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。

师：读一读，想一想这首诗是什么意思。

生：儿童不知道到哪去找春天，只知到游人多的地方去。

师：表扬，在这个诗人眼中儿童只是盲从者。

师：我们的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把这两句诗改了一下，谁来读一读。

出示诗“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

生：游人不知道春在哪里，只挑选儿童的地方去。

师：冰心奶奶只挑选儿童多处行走，去干什么呀？生：去找春天。

师：今天我们就跟随冰心奶奶一起学习课文《只拣儿童多处行》。

（三）初读课文，整体感知。

1、读一读（3——4个学生读后齐读）敞开湖畔搭在大概倚靠红旗繁花团聚额头旺盛浇水四肢海棠纽扣身躯匣子波澜2、知道个别生字书写。

敞：左右结构繁：上下结构聚：上下结构3、同桌每人一个自然段，轮读课文。

要求：根据课文内容填空。

本文按事情发展顺序写了作者从香山归来，游历颐和园时和孩子们相遇的情形。

课文主要描述了在颐和园门口、知春亭畔、玉兰堂的院落里这三个地点的见闻。

（四）细读课文，感悟理解。

语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案（优秀5篇）只拣儿童多处行·教案篇一(第一课时)教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第五至九自然段。

2.学会8个生字，两条绿线内的7个字只识不字。

理解词语的意思。

3.联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4.读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。

5.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

重点和难点重点：分辨课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想，体会联想的作用。

难点：通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

课件准备自制幻灯片、mtv《让我们荡起双桨》、散文《春的消息》打印稿一、导入1、交流描写春天的诗句。

2、出示幻灯片“儿童不解春何在，只拣游人多处行”学生自由读一遍。

疏通“解”（明白，知道）“拣”（挑选）连起来说说诗句的意思。

（出示幻灯片）3、出示幻灯片：冰心的诗“游人不解春何在，只拣儿童多处行“，请一学生说说诗句的意思。

4、为什么冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就能找到春天呢？我们就来学习22课，齐读题目。

老师相信大家学习课文后会找到答案。

二、检查预习情况1、开火车读文第1—9，注意生字读音。

2、再自由快读文，想想课文写了哪些地方的儿童多？板书：儿童多。

出示幻灯片：自由朗读课文，想想文中写了哪些地方儿童多？3、指名试说。

出示幻灯片：（颐和园门口——知春亭畔——湖面——湖边——玉澜堂）三、师生赏析文本1、请大家读读这几小节，把描写儿童多的句子划下来。

再读读这些句子，说说你是从哪些词语体会出儿童多的？2、学生交流。

①出示“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”学生自由读这段话，你是从哪些词语体会出这里的儿童多的？a再读读这段话，然后再去读读课文第八自然段，除了体会到儿童多，你还体会到什么？b生：体会到“欢畅、活泼”c师引导理解“小天使”是什么意思？（现在多指可爱的孩子）在冰心奶奶眼里这群活泼可爱的孩子就是一群群的小天使，从中你又体会到冰心奶奶的什么情感呢？（对孩子的喜爱）d再自由读第一自然段，体会孩子的欢畅活泼，体会冰心奶奶对孩子们的喜爱。

《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点只拣儿童多处行教学设计篇一预习作业：1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。

2．联系上下文解释词语：坐无隙地、浩荡、密密层层、忸怩、感召、团聚。

3．说一说诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的意思。

4．读课文说一说课文讲了什么内容。

教学目标：1．知识目标：学会6个生字，理解“成千盈百、坐无隙地”等17个词语的意思。

2．能力目标：能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

3．情感目标：领会课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习，锻炼身体。

教学准备：课件、录音带。

教学课时：1课时。

教学过程：一、音像出示，图文引入。

（出示春天图片，音乐>）师：阳春三月，万物复苏。

春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。

让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧。

小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？（学生自由表述）师：太美了，你们都很快找到了明媚的春光。

古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。

（出示诗句：儿童不解春何在，只拣游人多处行。

）师：谁来读一读这两句诗。

1．指生读，齐读。

2．指生说说这两句诗的意思。

3．指导读好这两句诗（读出儿童的可爱、天真、迷茫）二、揭示课题。

1．导入：师：不过在我的眼中，你们可要比诗中的儿童聪明多了，活泼多了。

刚才你们就找到了春天的足迹，（引读：她在——他在——他在——）很好。

师：那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

（出示：游人不解春何在，只拣儿童多处行）2．指生读，说说这两句诗的诗意。

齐读这两句诗。

3．教师板书课题：12 只拣儿童多处行（注意“拣”字的写法）4．齐读课题。

三、初读课文，整体感知。

师：冰心奶奶说春游时如果不知道春光在那里的话，就挑儿童多的地方去，哪里一定会有明媚的春光的。

一、教案简介本教案为“只拣儿童多处行教案范文”，适用于一年级下册。

本节课的教学目标是让学生通过朗读、感悟，体会冰心散文的语言特点，感受作者对儿童的真挚喜爱之情。

培养学生留心观察生活的习惯，激发学生课外阅读冰心作品的兴趣。

二、教学重点与难点重点：通过朗读，感悟冰心散文的语言特点，体会作者对儿童的真挚喜爱之情。

难点：理解课文中所表达的作者对儿童的关爱以及对美好生活的向往。

三、教学准备教师准备：课文课件、相关背景资料、作业纸。

学生准备：熟读课文，预习生字。

四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师播放课文音频，让学生边听边思考：课文讲述了哪些儿童？作者为什么喜欢这些儿童？2. 学习课文，体会情感（1）学生自读课文，注意画出喜欢的句子。

（2）教师引导学生交流喜欢的句子，体会作者对儿童的喜爱之情。

（3）教师通过PPT展示课文重点句子，引导学生感悟冰心散文的语言特点。

3. 品读课文，感受生活（1）学生朗读课文，感受作者对儿童的关爱以及对美好生活的向往。

（2）教师引导学生讨论：课文中的儿童有哪些特点？作者是如何描绘这些特点的？4. 拓展延伸，激发阅读（1）教师分享冰心的其他作品，激发学生课外阅读兴趣。

（2）学生课后找找其他描写儿童的作品，与同学分享。

五、作业设计1. 根据课文内容，画一画你最喜欢的儿童场景。

2. 选择一篇冰心的作品，阅读并分享感悟。

3. 家长参与评价：关注学生在生活中的观察与表达，鼓励学生积累好词好句。

六、教学评价1. 学生对冰心散文的语言特点的理解和感悟程度。

2. 学生在朗读和表达方面的表现。

3. 学生对课文内容的理解和吸收情况。

七、课后反思1. 教学目标是否明确，是否达到预期效果。

2. 教学方法是否适合学生，是否有利于学生的理解和吸收。

3. 学生的参与度如何，是否充分调动了学生的学习积极性。

八、教学调整1. 根据学生的实际情况，调整教学目标和教学内容。

2. 改进教学方法，以更有效地帮助学生理解和吸收。

小学五年级语文教案只拣儿童多处行阅读指导设计9篇只拣儿童多处行阅读指导设计 1教学目标1.能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

2.学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。

3.领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。

重点与难点重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

难点：领会课文的中心思想。

教学准备：录音、灯片。

教学时间：3课时。

第1课时(一)教学目标1.自学生字新词。

2.初读课文，了解大意。

(二)教学过程1.揭示课题。

2.初读课文。

(1)听录音，思考：课文按什么顺序写的?(2)讨论：按地点的转换来写。

①找出课文中表示地点转换的词。

(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。

)②给课文分段。

(3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。

3.检查自学情况。

(1)正确书写带点的字。

颐和园：左边不是“巨”，有7笔，书空。

(2)读准带点的字。

魔术匣(xiá)子。

(3)理解词语，先解释带点的字。

成千盈百：盈，超出。

形容极多。

座无隙地：隙，空隙，空闲。

全坐满了，没有一点空的地方。

4.布置作业。

(1)完成作业本第1、2题。

(2)朗读课文。

第2课时(一)教学目标深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。

(二)教学过程1.学习课文第一段。

(1)听录音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用划出联想，用“——”标出见闻。

全班讨论、交流。

(3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。

交流，说说理由，品读，体会。

(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。

)(4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。

②游人不解春何在，只拣儿童多处行。

先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。

2.学习课文第二段。

(1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。