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小学数学教学中巧用数学游戏成就精彩课堂引言：数学是一门抽象的学科，对于很多小学生来说，数学可能是一门枯燥无味的学科。
如果教师能够巧妙地利用数学游戏进行教学，就能够让数学变得有趣和有意义起来。
本文将介绍一些在小学数学教学中巧用数学游戏的方法，以期能够成就精彩的课堂。
正文：一、数学游戏的意义数学游戏是教师将数学知识和技能融入游戏中，通过游戏的形式进行启发和引导，帮助学生轻松掌握数学概念、规则和技巧。
数学游戏还能够培养学生的观察力、思维能力和合作精神，增强他们对数学的兴趣和自信心。
二、数学游戏的选择选择适合小学生的数学游戏非常重要。
教师应该根据学生的年龄特点、数学知识水平和兴趣爱好来选择合适的数学游戏。
对于一年级的学生可以选择一些简单的算数游戏，如数数游戏、数目比较游戏等；对于二年级的学生可以选择一些涉及加减法运算的游戏，如闯关游戏、数学拼图等；对于三年级的学生可以选择一些涉及乘除法运算和几何形状的游戏，如猜数游戏、数学迷宫等。
通过有针对性的选择，可以使学生在游戏中获得满足感和成就感。
三、数学游戏的设计设计数学游戏需要注意以下几点：一是游戏要有明确的目标和规则，学生清楚游戏的目的和要求。
二是游戏要有一定的难度和挑战性，能够促使学生动脑思考和解决问题。
三是游戏要有足够的趣味性和悬念性，能够吸引学生的注意力和积极参与。
四是游戏要与学生的实际生活和经验相联系，让学生能够把数学知识应用到实际中去。
四、数学游戏的教学方法教师在进行数学游戏教学时可以采取以下方法：一是引入游戏前，教师可以通过问题提出、故事情节等方式引发学生的思考，激发他们的好奇心和求知欲。
二是游戏中，教师要充当好指导者和组织者的角色，引导学生进行游戏活动，解答他们的疑惑，悉心指导，鼓励他们的参与和探索。
三是游戏后，教师可以针对学生在游戏中的表现进行总结和评价，加深学生对游戏的认识和理解，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
五、数学游戏的实施效果通过巧妙地利用数学游戏进行教学，可以取得很好的教学效果。
教学游戏在小学数学教学中的巧妙融入教学游戏是指以游戏的形式开展教学活动，通过寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在小学数学教学中，教学游戏的巧妙融入可以帮助学生更好地理解数学知识，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
下面我们就来探讨一下在小学数学教学中如何巧妙地融入教学游戏。
教学游戏可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念。
在教学数字比大小的时候，老师可以设计一个数字大小比拼的游戏。
把学生分成若干小组，每组派一个代表站到黑板前，老师出示几个数字，代表用游戏板上的卡片摆出对应的数字序列，然后比较大小，看谁的数字最大。
通过这个游戏，学生们能够更加直观地感受到数字的大小关系，提高他们的数字意识和认知能力。
教学游戏可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在小学数学教学中，我们可以设计一些小组赛的游戏，让学生们分组协作完成任务。
在教学加减法的时候，老师可以设计一个计算速算比赛游戏。
把学生们分成若干小组，每个小组派出一名代表上台进行计算速算比赛，看谁的计算速度最快。
通过这个游戏，学生们在比赛中互相帮助、合作，提高了他们的团队合作意识和沟通能力，培养了他们的团队协作精神。
教学游戏可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
在小学数学教学中，我们可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在玩中学，在学中玩。
在教学几何图形的时候，老师可以设计一个几何图形拼图游戏。
把各种不同形状的几何图形拼图混合在一起，让学生们通过拼图的方式认识各种几何图形，增强他们对几何图形的认知和理解。
通过这个游戏，学生们在趣味中学习，激发了他们的学习兴趣，增强了他们的学习动力。
教学游戏可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在小学数学教学中，我们可以设计一些逻辑推理类的游戏，让学生们通过游戏锻炼逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学数学推理题的时候，老师可以设计一个数学推理解题竞赛游戏。
给学生们出一些数学推理题，要求他们用逻辑思维和数学知识解答，然后比较谁解答的最准确、最快速。
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂小学数学是学生学习过程中的重点科目之一，但由于抽象性较强，学生往往对其产生抵触心理，因此如何增强学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性，打造一个有趣的数学课堂，是每位数学教师的重要任务之一。
而在课堂教学中，巧用教学游戏是一个非常有效的方法。
一、游戏设置在数学教学中，可以设计一些有趣的游戏来激发学生的数学兴趣。
如可以设计一款趣味游戏，“数学猜谜”。
教师出一个数学谜题，学生根据题目进行猜测，猜测的过程中可以通过不断提问、思考、讨论来寻找答案，增强他们的观察能力和思维反应能力。
还可以设计一些数学竞赛类的游戏，让学生分为小组进行竞赛，通过不同的游戏设置，锻炼学生的计算能力、逻辑思维和合作精神。
可以设计一个“数学小达人”游戏，每个小组轮流回答一道数学题，回答正确的组员可以踩掉对方的一个苹果，最后还剩下苹果最多的小组获胜。
二、游戏实施在教学过程中，教师需要巧妙地安排游戏的实施时间和方式，使其与学习内容紧密结合，让学生能够在游戏中体会到学习的乐趣。
在教学一元一次方程时，可以设计一个“数狼追逐”的游戏。
教师将学生分成两个队，每个队对应一只数狼。
教师出一道一元一次方程题目，每个小组派出一名代表上黑板解题，并在解题的过程中模拟数狼的追逐场景，让学生在比赛的紧张氛围中，体验解方程的乐趣。
再如，在教学面积和周长时，可以设计一个“数学飞行计划”游戏。
教师将学生分成若干个小组，每个小组负责设计一个飞行场地，包括建造房屋、道路等。
每个小组需要计算飞行场地的面积和周长，然后通过比较，看哪个小组设计出的飞行场地更合理。
通过游戏的设计，让学生在实践中感受到面积和周长的意义和用途。
三、游戏成果在教学游戏中，教师扮演着引导者和组织者的角色，需要及时总结游戏过程中学生的经验和体会，让学生能够从游戏中获取更多的知识和技能。
教师可以对学生在游戏中的表现进行评价，对于学习差的学生，可以及时给予指导和帮助，提供更多的练习机会。
小学数学教学中巧用数学游戏成就精彩课堂
数学游戏是指在教学过程中运用游戏元素和规则，引导孩子在有趣的环境中进行交互
式学习，提高学生学习数学的兴趣和主动参与性，以达到更好的学习效果的一种教学方法。
在小学数学教学中，巧用数学游戏可以让课堂更加生动有趣，激发学生学习数学的兴趣和
积极性，从而更好地提高学生的数学素养。
一、游戏化布置作业
在小学数学作业中，适当地巧妙运用数学游戏元素，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围
中完成作业。
如拼图游戏、跳棋游戏等等，这些游戏可以让学生在完成任务的同时获得成
就感，增强了他们对数学的兴趣和热爱。
二、数学游戏课堂教学
老师在教学过程中可以灵活运用数学游戏，组织学生进行互动式的学习，调动学生学
习兴趣和积极性。
如玩翻牌游戏，比赛卡片中的数学式子的答案；或者让学生参加“打飞碟”的游戏，强化学生对数字的印象，增强对数学的认知。
小学生喜欢玩“角色扮演”，老师可以巧妙地将数学元素融入游戏里面，让学生在娱
乐中学习数学。
如让学生充当“数学大王”，或者充当“数学探险家”，去解决数学难题。
这些游戏能够让学生在娱乐中学习，增强了学生们对数学的兴趣和自信心。
游戏竞赛是小学生最爱的游戏方式之一。
老师可以根据不同的年龄和阶段，组织学生
参加各种数学游戏比赛，如数学接力赛、口算比赛等等。
这些游戏不仅能够加强学生对数
学的认识，也可以锻炼他们的团队合作能力和竞争意识。
针对那些数学较弱的学生，老师可运用数学游戏进行有针对性的辅导教学。
如让他们
玩“数学大乐透”，帮助孩子们熟悉基本的加减乘除等数学操作，增强他们对数学的兴
趣。
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂教学游戏在小学数学教育中发挥了重要的作用，它不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助学生理解数学知识，并培养学生的动手能力和思维能力。
巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂是非常有必要的。
下面我们就来探讨一下如何巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂。
一、游戏设施和规则为了打造小学数学趣味课堂，我们需要准备一些适合教学的游戏设施和规则。
这些游戏设施可以是一些简单的工具，比如小球、积木、计数棒等，也可以是一些制作精美的数学游戏卡片或板游。
而游戏规则可以根据教学内容和学生年龄的不同来设计，可以是简单的数学运算游戏，也可以是一些复杂的逻辑推理游戏。
通过有趣的游戏设施和规则，可以吸引学生的注意力，让他们在玩中学，潜移默化地提高数学能力。
二、游戏示范和练习为了让学生更好地理解和掌握数学知识，老师可以通过游戏示范来向学生介绍游戏的规则和玩法。
在教学加减法时，可以通过一些简单的数学游戏来向学生说明加减法的运算方法，然后让学生进行一些游戏练习，巩固所学的知识。
通过游戏示范和练习，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，养成积极的学习态度。
三、游戏对抗和竞赛除了游戏示范和练习外，老师还可以组织一些游戏对抗和竞赛来激发学生的学习兴趣。
通过游戏对抗和竞赛，可以让学生在比赛中体验到成功的快乐，同时也可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
在教学乘法时，老师可以在课堂上组织一个乘法比赛，让学生分成若干个小组进行竞赛，比赛的形式可以是答题比赛，也可以是游戏比赛。
通过游戏对抗和竞赛，学生可以更加积极地参与到数学学习中，提高他们的学习效果和学习动力。
四、游戏评价和反思为了巩固所学的知识和提高学生的数学能力，老师还可以通过游戏评价和反思来检验学生的学习成果。
通过游戏评价和反思，可以让学生对自己的学习情况有一个清晰的认识，进而找出自己的不足之处，为下一步的学习提供指导。
在游戏结束后，老师可以向学生提出一些问题，让学生对游戏中遇到的问题进行分析和思考，从而总结出一些学习的经验和教训。
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂在小学数学课堂中，教学游戏一直是老师们常用的一种教学手段。
不仅能够激发孩子们的学习兴趣，提高学习效果，还能够让孩子们在愉悦的氛围中学习知识。
下面就来看看如何巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂。
一、激发学生兴趣，吸引他们的眼球学生在学习数学时，往往会觉得数学枯燥无味。
为了让学生更加积极主动地学习数学知识，老师需要在课堂上运用一些富有趣味性的游戏。
例如，在教授数学的时候，可以在黑板上画出一只大象，然后在大象的身上每画一道题目，要求学生回答出来。
这样，学生不仅可以学习数学知识，还可以一边玩耍，一边学习。
此外，在中小学阶段，许多数学知识都需要记忆，此时用故事、谜语等方式，可以帮助学生更容易地记住相关的数学知识。
二、锻炼学生思考能力，促进能力发展数学是一门需要动脑筋的学科，其本质是培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
因此，在小学数学教学中，教学游戏应该注重锻炼学生的思考能力，促进学生的能力发展。
例如，在教授小学奥数时，可以让学生完成一道非常复杂的数学题目。
此时，老师可以引导学生从多个角度去思考问题，引导学生发散思维，提升学生的思维能力。
同时，老师也可以鼓励学生在不断的实践中，不断地探索，从中发现问题，积极解决问题，以提高学生的创新能力。
三、提高学生的合作意识和团队精神在小学数学教学中，教学游戏可以帮助学生加强合作意识和团队精神。
这不仅有助于培养学生的合作能力，还能够提高学生的沟通和协作能力。
例如，在教授小学加减法时，可以将学生分成若干个小组，让学生在规定的时间内完成一定数量的数学题目。
此时，学生需要互相协助，分享策略，鼓励彼此，完成任务。
通过这种方式，不仅能够提高学生的合作意识，还能够让学生更好地理解数学知识，提升学生的数学成绩。
四、加强学生与课堂内容的联系在小学数学教学中，教学游戏能够加强学生与课堂内容的联系，帮助学生更好地掌握所学的数学知识。
例如，在教授小学乘法时，可以让学生自己制作乘法表。
小学数学教学中巧用数学游戏成就精彩课堂
数学是一门需要理解和运用的学科，而小学生的数学教学更要注重培养学生的兴趣和
动手能力。
巧妙地运用数学游戏来丰富课堂教学，既能激发学生的学习兴趣，又能够让他
们更好地理解和掌握数学知识。
下面我将介绍一些在小学数学教学中巧用数学游戏的方
法。
小学数学教学可以适当地引入数学思维游戏。
可以通过解密题来锻炼学生的逻辑思维
能力。
可以给学生出一些带有隐藏信息的题目，让他们通过推理和判断，找出隐藏的信息，解开题目。
通过这种方式，可以培养学生的逻辑思维能力，提高他们的分析和解决问题的
能力。
数学游戏还可以用来强化学习效果。
对于一些抽象的数学概念，可以通过数学游戏来
帮助学生理解和记忆。
学习分数的概念可以通过给学生分发一些水果或者玩具来进行实际
操作，让学生把水果或者玩具按照一定的比例分给其他同学，从而帮助他们理解分数的概
念和运算。
数学游戏还可以用来培养学生的合作精神和团队意识。
可以设计一些团队竞赛的数学
游戏，通过小组合作来解决问题。
这样既能激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性，又能够锻炼学生的合作能力和团队意识。
数学游戏也可以用来巩固和复习知识点。
在复习一些基础运算的时候，可以设计一些
有趣的数学游戏，让学生通过游戏来巩固和复习所学的知识。
这样既能增加学生对数学的
兴趣，又能够帮助他们更好地记忆和掌握知识点。
小学数学课堂上游戏的有效应用技巧在小学数学课堂上，游戏不仅是孩子们的乐趣源泉，更是学习的有效工具。
当数学课堂引入游戏时，数学概念不再只是抽象的符号，而是转化为生动的体验和实际操作，从而激发学生的兴趣和学习动力。
首先，游戏设计应与教学目标紧密结合。
例如，如果课堂上正在学习加减法，可以设计一个“商店购物”游戏。
在游戏中，学生们使用虚拟的钱币购买物品，通过计算找零来练习加减法。
这样，不仅能够让学生在实际情境中运用数学知识，还能帮助他们理解加减法的实际意义。
其次，游戏规则应简明易懂，以确保学生能够快速上手。
过于复杂的规则可能会使学生失去兴趣或分散注意力，从而降低学习效果。
举例来说，可以利用“数学宾果”游戏来复习乘法表。
游戏中，学生通过完成各种乘法题目来填充宾果卡，这种方法既简单又能有效巩固乘法知识。
另外，适时的反馈和鼓励也是游戏有效应用的重要方面。
在游戏过程中，教师应及时给予学生正向反馈，鼓励他们继续尝试并改进。
比如，在“数学挑战赛”中，教师可以根据学生的表现给予奖励或表扬，这不仅能够提升学生的自信心，还能促进他们对数学的持续兴趣。
在游戏中融入竞争元素也是一种有效的策略。
适当的竞争能够激发学生的动力，但必须确保竞争的方式是公平且鼓励合作的。
例如，可以组织“团队解谜”游戏，让学生们分组解决数学难题，既培养了他们的团队合作能力，又增加了数学学习的趣味性。
此外，游戏的变化和创新也是至关重要的。
定期更新游戏内容和规则，能够保持学生的兴趣并满足不同学生的需求。
例如，可以尝试引入“数学探险”主题，通过设计不同的探险任务，让学生在完成任务的过程中解决数学问题，这样的方式能够让学习过程充满新鲜感和挑战性。
总的来说，将游戏有效地应用于小学数学课堂，需要教师在设计游戏时充分考虑教学目标、游戏规则的简洁性、及时的反馈与鼓励、适当的竞争元素，以及游戏内容的创新。
通过这些策略，数学课堂不仅能够变得更加生动有趣，而且能够提升学生的数学能力和学习积极性。
小学数学教学中巧用数学游戏成就精彩课堂一、数学游戏的意义数学游戏在小学数学教学中具有重要的意义。
数学游戏能够激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中参与到数学学习中来。
数学游戏能够培养学生的数学思维和逻辑能力，使他们在游戏中不知不觉地掌握数学知识。
数学游戏还能够增强学生的合作意识和团队精神，使他们在游戏中学会合作、竞争、共享，促进学生的全面发展。
巧妙运用数学游戏成就了精彩的数学课堂是非常有必要的。
二、如何巧用数学游戏1. 游戏设计要贴合学生的年龄特点在巧用数学游戏的教学中，首先要充分考虑到学生的年龄特点，设计合适的游戏内容。
对于一年级的学生，可以设计一些小动物数学游戏，如小鸡找虫子、小兔子吃胡萝卜等；对于三年级的学生，可以设计一些简单的数学趣味游戏，如数字闪卡比赛、数学接力赛等；对于五年级的学生，可以设计一些更加复杂的数学智力游戏，如数独游戏、数学推理游戏等。
通过根据学生的年龄特点设计合适的数学游戏，能够更好地引起学生的兴趣，使他们在游戏中愉快地学习数学知识。
2. 游戏内容要与教学内容相结合巧用数学游戏的教学中，要注重游戏内容与教学内容的结合。
可以通过设计一些与学生正在学习的数学知识相关的游戏，如算术计算游戏、几何图形拼图游戏、数学运算比赛等，使学生在游戏中不仅仅是玩耍，而是在不知不觉中掌握和巩固所学的数学知识，加深对数学知识的理解和记忆。
还可以通过设计一些带有趣味性的数学游戏，如数学趣味测验、数学智力挑战等，激发学生的兴趣，使他们积极参与到游戏中来。
3. 游戏形式要多样化4. 游戏活动要贯穿整个教学过程在巧用数学游戏的教学中，要将游戏活动贯穿整个教学过程。
可以通过设置一些数学游戏环节，如开学第一课数学游戏、数学游戏集会、数学游戏展示等，使游戏活动融入到日常的数学教学中来。
还可以将数学游戏作为课后作业、课外拓展等，让学生在课堂之外也能够通过游戏来继续学习、巩固所学的数学知识，使学生在不知不觉中爱上数学、喜欢数学。
巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂教育教学活动中，游戏是一种非常有效的教学方式。
对于小学数学课堂来说，使用教学游戏可以让学生在愉快的氛围中学习数学知识，激发学生兴趣，提高学习积极性。
本文将探讨如何巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂。
一、游戏的意义二、巧用教学游戏的方法1. 数学角色扮演游戏数学角色扮演游戏是一种将数学知识融入到游戏中的教学方式。
老师可以让学生扮演各种不同的数学角色，比如加法大侠、减法小能手、乘法小王子等，通过角色扮演来学习相关的数学知识。
学习加法的课程中，可以让学生扮演加法大侠，在教学游戏中进行各种加法运算，通过游戏来加深对加法知识的理解和掌握。
2. 数学拼图游戏数学拼图游戏是一种将数学问题拼接成拼图形式，让学生通过拼图的方式来解决数学问题。
可以将相关的数学公式、数学定理等拆解成拼图的形式，让学生通过拼图的方式来解决相关的数学问题。
这样不仅可以让学生在游戏中学习数学知识，而且还可以锻炼学生的逻辑思维能力和动手能力。
4. 数学趣味问答游戏数学趣味问答游戏是一种通过问答的形式来学习数学知识的教学方式。
老师可以设计各种富有趣味性的数学问答游戏，让学生通过答题的方式来学习数学知识。
可以设计数学趣味知识问答、数学题材笑话问答等，通过问答的方式来提高学生对数学知识的兴趣。
三、小学数学趣味课堂的重要性小学数学趣味课堂的重要性不言而喻。
数学是一门抽象的学科，很多学生对数学缺乏兴趣。
而利用教学游戏打造趣味课堂可以有效地增加学生对数学的兴趣，让学生在快乐的氛围中学习知识。
而且，趣味课堂可以消除学习中的压力，提高学生对数学的自信心，从而更好地掌握数学知识。
小游戏，大智慧——如何在小学数学课堂上巧用游戏常州市觅渡教育集团狄娜摘要：瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。
”将游戏引入小学数学课堂，既能促进教师自主、灵活性原则的运用，体现教师的教学智慧；又能开发学生的身心潜能，增强学生主体意识，培养学生主体能力，营造出一个宽松、活泼的学习环境。
游戏设计要符合学生心理特征，游戏设置要发挥其在数学教学中的效果，适当的游戏能培养学生多方面能力。
关键词：数学游戏效果能力瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。
”学习和游戏一直是儿童生活的两大主题。
数学家陈省身的题词“数学好玩”揭示了游戏和数学之间相互渗透、相互统一的关系。
游戏一直伴随数学学科的成长和发展，并促进了数学的发展，对数学教学有着非常重要的作用。
将游戏引入小学数学课堂，既能促进教师自主、灵活性原则的运用，体现教师的教学智慧；又能开发学生的身心潜能，增强学生主体意识，培养学生主体能力，营造出一个宽松、活泼的学习环境。
一、巧设计，数学游戏要符合学生心理特征。
好奇心和注意力对学生的发展起着至关重要的作用，好奇心是学生通过自己积极的思维活动，实现对所学数学知识本质和规律的认识的良好心理愿望，而学生的注意水平是他能否学习好和心智发展快慢的最基本条件。
所以教师一定要紧紧抓住学生的好奇心和注意力来设计游戏，才能切实培养学生的学习兴趣，促使学生产生积极的情感和学习的主动性，进而提高学习效率。
1、数学游戏要有趣味性布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。
”教师应充分考虑到游戏的形式必须适合学生的心理特征，设法使比较抽象的数学知识设计成趣味性的游戏，通过游戏激发学生的兴趣，使学生产生对知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中获得知识，发展能力。
例如：在教学《形体的认识》中设计送图形回家，在讲台上放四个分别贴着长方体、正方体、圆、圆柱体的小篮子，音乐一起让学生把手中的长方体、正方体、圆、圆柱体一一放在相对应的小篮子里并且告诉大家：“我把某某某送回家”。
说的对的小朋友教师就奖他一颗五角星。
这样学生在玩中思考，在思考中玩，这样不仅达到了教学目的，又活跃了课堂气氛。
2、数学游戏要有生活性所谓游戏要有生活性即指设计的游戏应贴近学生的生活。
学生的思维正处于以形象思维为主的阶段，他们知识中最牢固的部分来源于生活，要使学生理解和消化抽象的数学知识，教师就应该根据学生的年龄特点和认知规律，设计成贴近学生生活的游戏，这样才能引起学生浓厚的兴趣，吸引学生的注意力，以利于学生接收、消化抽象的数学知识。
这种贴近学生生活的游戏，能不断调节学生的注意心理，牢牢抓住学生的思维，使学生循着游戏的情节去思考、探索，不断地产生思维的动力，有利于学生创新意识的萌发。
例如：在教学《平均分》时，教师在讲台上放12个苹果，教师先每两个一份，分给了6个小朋友，让学生看到这六个小朋友手里的苹果同样多。
接下去，教师要求学生按照同样的方法，每几个一份的分给小朋友，学生们分出了每1个一份、每3个一份、每4个一份、每6个一份、每12个一份等多种方法，成功的分给了不同的小朋友。
这堂课在分苹果的生活情景中展开，课堂气氛活跃，学生注意力集中，积极主动的参与了学习过程。
3、数学游戏要有竞争性学生的学习注意只能维持在课堂前十五分钟左右，但他们的好胜心强，特别爱表现自己，因而，在课堂教学过程的中期，教师可以设法穿插一些简单的竞争性游戏，活跃课堂气氛，调动学生的好胜心、表现欲，吸引学生的注意力。
例如：在教学完“用7的乘法口诀求商”的例题后，可以设计一个“找朋友”的游戏。
教师预先发给一部分学生每人一个“算式卡”（卡上写有可以用7的乘法口诀求商的除法算式，除法算式可以重复），给另一部分学生每人发一个“得数卡”；先请一位拿到“得数卡”的学生到讲台前举起手里的卡片说：“我的朋友在哪里？”下面的小朋友算出自己卡片上算式的得数，如果与这个学生的得数相符，就站起来说：“你的朋友在这里。
”然后全班学生一起把算式和得数连起来读一遍；也可以请拿“算式卡”的学生到讲台前“找朋友”，其余学生计算出这个学生卡上的得数，如果与自己卡上的得数一样就是他的“朋友”。
为了能最快的找到朋友，学生们个个跃跃欲试，教室里顿时情绪高涨，气氛活跃。
像这样的一些带有竞争性的游戏，不仅使学生在玩中学到知识，而且培养了学生的竞争意识和力争上游的精神。
二、巧安排，适时发挥游戏在数学教学中的效果。
一方面，游戏是儿童最初的学习方式；另一方面，学习离不开游戏，教师将教学内容带上一些游戏的色彩，会使课堂教学活泼有趣，调动起学生的学习积极性。
在数学课中运用游戏教学，符合新课程改革的教学理念。
将游戏巧妙地融人数学课堂，进行实践和探索，这是很有意义的尝试。
教师在课堂教学的不同阶段，有针对性地安排相应的游戏，可以产生意想不到的效果。
1、导入游戏使学生萌发探究的兴趣。
好的开始是成功的一半。
课始，用学生喜闻乐见的游戏情境引入教学，不仅能把学生带入一个欢乐的数学世界，还可以快速吸引学生的注意，使学生很快进入学习状态。
课堂实录：（苏教版二年级《确定位置》）师：小朋友好，你们很可爱，徐老师一看到你们，就想和你们玩一个游戏，愿意吗？生（齐）：愿意。
师：这个游戏，叫找座位，你们现在都有自己的座位，徐老师给大家发的一张小卡片上，写着你要找的新座位，看看你的卡片，先转头看看，你新的座位在哪里？然后带上你所有的东西，轻轻地走到你新的座位上。
有问题的可以到徐老师这里来。
生：（手中拿着座位卡片如“第2组第3个”等，开始找座位。
）（渐渐地，大部分学生都找到了自己的座位，可是有三个同学在教室里找了好一会，还是没有找到，他们急得满脸通红，有的拿着座位卡片自言自语，有的和其他同学小声嘀咕——）师：（拉住其中的一位同学）你需要帮助吗？生1：（很委屈地）我本来是可以自己找到的，可是我这个座位号不对！上面只写着“第3组第个”，我知道我应该坐在第3组，但没有写明是第几个，就没有办法找到。
生2：我也是号码没有写全！，座位号上写着“第组第4个”，我知道我坐在第4个，但不知道是哪一组。
生3：我的座位卡片问题更大呢！上面就写着“第组第个”，实际上什么也没有写，我哪知道自己坐在第几组第几个。
师：大家认为，他们说的有道理吗？生4：说的是有道理，但是只要仔细看看，还是应该可以找到座位的。
像第3组，就剩下一个空位置，就应该是生1的。
师：生1，你同意生4的看法吗？生1：我同意。
（说完走过去坐下来）（受刚才生4和生1的启发，生2和生3也分别找到了自己的座位）师：我发现同学都很聪明，只要老师写明了第几组第几个的都很快找到了新的座位，没有写明第几组第几个的都知道一下子不能确定座位。
看来，要准确找到座位，就应该写明是第几组第几个。
今天我们就一起来学习有关确定位置的知识。
（板书课题：确定位置）这个老师“精心设计”的“找座位”游戏，从学生的实际生活空间切入，让学生感觉亲切，兴趣一下子就集中到新知识的学习上去了。
通过不全的座位卡，让学生在游戏中轻松感悟到，在一个平面内，只有“两维”才能确定一个位置，不仅使学生对探索学习产生强大的内驱力，而且使学生一开始就进入到最佳的学习状态，为后面的新授打下了基础。
2、新授游戏使学生学会自主探索。
在课中，学生学习十几分钟后，注意力开始分散、精神不集中、思维不再活跃时，教师可以穿插一些活泼的数学游戏，用游戏的形式帮助学生完成剩下的学习任务。
这样不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以分散难点，降低难度，从而驱散学生的紧张心理，不知不觉地学会新知识，收到事半功倍的效果。
以苏教版一年级“分类”为例来说，对于刚入学的一年级学生来讲这个知识点非常抽象。
在教学中，教师设计了如下3个游戏活动：游戏一，“互相帮助”，要求整理同桌的书包。
让学生在整理同桌书包的过程中，自主探索出解决问题的思路是要把书包里的文具分类放好，使其既好看，又方便；解决问题的途径就是动脑、动手分一分，自主探索出解决问题的方法。
从而感知简单的分类就是把一样的东西放在一起。
游戏二，“扑克游戏”，要求把扑克（4张6和4张8）进行分类。
让学生在动手操作的过程中自主探索出可以按颜色分类，也可以按数字分类，还可以按扑克上的图案分类。
体验出分类的标准不一样，分出的结果也不一样。
游戏三，“我能行”要求把床上的衣物（图片）进行分类。
只要分类的标准清楚，并且按这一标准分成了两类或三类，教师都给予肯定。
通过这个游戏，让学生把学到的分类知识在实际运用中加以巩固。
在这节课上，教师通过三个游戏活动，不仅完成了相关的学习任务，而且培养了学生的自主探索能力。
把新知的传授融入到趣味十足的数学游戏之中，强烈的求知欲会促使他们积极地动脑、动口、动手，从而也使抽象的教学内容变得轻松易学。
3、课余游戏使学生知识得到巩固深化。
在课后，游戏也是学生课余学习的有效形式，课堂里学到的新知识，经过课余的游戏，能得到巩固和深化。
在练习反馈时开展数学游戏，会把原本枯燥无趣的练习变得引人入胜。
例如，在教学“数的整除”时，有的老师设计了这样的练习：在下课铃快要响的时候，老师没有给学生按部就班地布置作业，而是从容地对全班50多名学生一边出示写有2的卡片，一边说“请学号数是2的倍数的同学先走。
”学生走了一些。
接着又出示卡片0.5，让学号是0.5的倍数的同学走，有几名学生站起来欲走，后来又坐下了。
这是教师追问：为什么大家都不走呢？让学生结合整除应具备的条件，说明理由。
教师再出示卡片3、5，让学号是3或5的倍数的学生走。
最后还剩下学号是7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53的学生。
此时，教师不再出示卡片，而是问学生，老师出示哪一个数，大家都可以走？学生们略加思考，异口同声地说“1”，于是剩下的学生在铃声中欢天喜地地离开教室。
新颖有趣的“动脑筋离课堂”的游戏设计，巩固了知识，检查了效果，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
在当前的苏教版教材中，也已经注重了练习设计的游戏性，安排了“找朋友”、“小小邮递员”、“夺红旗”和“小马过河”等数学游戏，让学生在玩中练，练中玩。
，不知不觉中完成了知识的巩固与深化。
三、巧游戏，适当游戏培养学生多方面能力。
数学游戏对数学教学的作用很多，适当的开展数学游戏能有效培养学生多方面的能力。
我们不能盲目的运用数学游戏进行教学，必须根据学生的实际情况，从学生自身特点出发，要正确的运用数学游戏来培养学生的观察力和记忆力，促进学生思维能力、判断力和想象力。
1、游戏教学有利于培养学生观察力和记忆力我们在以学生为主体的教学中，要使学生的综合素质得到提高，学生的观察能力和记忆能力起重要作用。
根据小学生生理和心理特点，他们好动、贪玩，在玩耍中能观察到很多东西，也能记住很多新鲜事，比如现在的学生能很快说出某某明星的名字、身高等，但他们就是不能对书本的东西记忆深刻。
