2017电大幼儿园教育社会性教育专题幼儿园教育社会性教育专题

幼儿园作为孩子们接受教育的重要阶段之一，在幼儿园期间获得良好的社会教育是至关重要的。

社会教育不仅帮助幼儿建立起良好的人际关系，还能培养其团队合作精神和社交能力。

本文将针对幼儿园社会性教育进行案例分析，通过具体案例来探讨幼儿园社会性教育的重要性及实施方式。

1. 案例一：游戏中培养社交能力在某幼儿园，老师们纷纷采用游戏的方式来培养幼儿的社交能力。

请幼儿们参与一些团队游戏，让他们在游戏过程中学会合作、沟通和分享。

通过这种方式，幼儿们在愉快的游戏氛围中学习到了如何与他人相处，培养了团队合作的精神。

2. 案例二：情感教育促进社交技能发展另外一所幼儿园通过情感教育来促进孩子们的社交技能发展。

他们鼓励幼儿们表达自己的情感，学会倾听和理解他人的情感，培养孩子们的同情心和关爱他人的能力。

通过情感教育，幼儿们学会了如何与他人建立良好的关系，懂得尊重和包容他人。

3. 案例三：模仿成人行为培养社交技能还有一些幼儿园通过模仿成人行为来培养幼儿的社交技能。

他们会在课堂上安排一些角色扮演活动，让幼儿们扮演不同的角色，学会与他人交流和互动。

通过模仿成人行为，幼儿们逐渐掌握了与他人交往的规范和技巧。

通过以上几个案例的分析，我们可以看出，幼儿园社会性教育是多种多样的，包括游戏、情感教育和模仿成人行为等多种形式。

这些教育方式均能有效培养幼儿的社交能力，使他们在未来的成长过程中能更好地适应社会生活。

在实施幼儿园社会性教育时，我们应注意以下几点：1. 尊重幼儿个体差异，因材施教。

每个幼儿的性格特点和家庭背景都不尽相同，我们应根据幼儿的实际情况，有针对性地开展社会教育。

2. 注重情感教育，培养良好的情商。

幼儿园期间是孩子情感发展的关键时期，我们应注重情感教育，培养幼儿的同情心和责任感。

3. 建立积极的班级文化氛围。

通过班级活动和集体游戏，培养幼儿的团队合作精神，建立积极的班级文化氛围。

4. 营造良好的师生关系。

老师是幼儿教育的重要载体，他们应以身作则，用自己的行为影响幼儿，建立良好的师生关系。

幼儿园性教育方案一、背景介绍随着时代的发展和社会进步，性教育的重要性日益凸显。

作为幼儿时期的教育阶段，幼儿园也应该积极介入儿童性教育，为他们提供正确的性知识和教育方案，帮助他们建立健康的性观念。

二、性教育的目的幼儿园性教育的目的在于帮助幼儿树立正确的性观念，了解自身身体和生理特性，认识性别差异，并学会正确对待自己和他人的身体。

三、性教育内容幼儿园性教育的内容可分为以下几个方面：1. 自我保护意识幼儿应该学会保护自己的身体，了解什么是私密部位，以及未成年人应该如何应对可能发生的不良行为。

2. 身体认识幼儿应该了解自己身体的不同部位、功能和特性，帮助他们树立正确的身体意识。

3. 性别概念幼儿应该认识到自己的性别，并理解男性和女性的特征和差异，促进性别平等和尊重。

4. 生命的起源幼儿应该了解生命的起源，简单了解如何由父母孕育而生，并培养对生命的敬畏和热爱。

四、教育方法幼儿园性教育应采取一系列有效的教育方法，如：1. 游戏和角色扮演利用游戏和角色扮演的方式，让幼儿通过亲身体验来认识和理解身体的不同部分和功能。

2. 图书教育幼儿园应该引入适合年龄的图书资源，通过绘本和儿歌等方式，向幼儿传递性教育相关知识。

3. 图片和图片教材幼儿可以通过观看图片和图片教材，了解不同性别的特征和差异，帮助他们形成正确的性别认知。

4. 亲子活动幼儿园可以通过组织亲子活动，让家长参与其中，一起讨论和学习性教育知识，共同促进孩子的性教育。

五、问题与挑战在幼儿园实施性教育方案时，可能面临以下问题和挑战：1. 家庭背景和价值观的影响幼儿来自不同的家庭背景，可能存在不同的价值观和观念。

这就要求幼儿园需要与家长进行有效的沟通和合作，促进家校合作。

2. 资源的匮乏有些幼儿园可能由于资金不足或其他原因而缺乏相关的性教育资源和教材，这就需要政府和教育部门提供支持，为幼儿园提供必要的资源。

3. 教师的专业能力幼儿园的教师需要具备一定的性教育知识和技巧，以便能够有效地开展性教育工作。

幼儿园儿童的性教育方案1. 背景介绍幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个阶段，也是性教育的起点之一。

幼儿园教育不仅要注重学习认知、情感、社会交往等方面的内容，还需要关注性教育这一重要的教育内容。

性教育在幼儿园阶段的重要性不容忽视，正确认识性，增强性教育意识，不仅有利于幼儿的身心健康成长，还有助于建立正确的性别意识、性别平等观念。

完善幼儿园儿童的性教育方案至关重要。

2. 性教育内容有关性教育应包括但不仅限于生理知识、性别差异、性别平等意识、防止性侵害、性骚扰，尊重个体差异，培养良好的性道德观念，正确处理个人之间、男女之间、大人和孩子之间的性关系等内容。

3. 性教育目标幼儿园性教育的目标是使儿童树立正确的性别意识，了解各自的生理特征、性特征，培养性别平等观念，学会尊重自己和他人的身体，建立正确的性自尊心和性价值观，预防性侵害等不良事件的发生，促进幼儿身心健康全面发展。

4. 性教育方法幼儿性教育方法应以游戏、故事、歌曲、图画、手工等为主要形式，结合幼儿日常生活和游戏活动，以情节故事的方式进行示范和引导，帮助儿童认识自己的性别特征，模仿身体动作之类的游戏活动，让幼儿学会尊重自己和他人，并适时启发、解释他们的兴趣和好奇。

5. 家园合作性教育工作要加强与家庭的沟通联系，幼儿家庭是性教育的重要场所，幼儿家庭是幼儿性教育的重要场所，学校和家庭应该充分合作，双方携手配合，密切配合，提供一致的性教育原则。

6. 教师的角色教师是幼儿教育工作的主要实施者，性教育是幼儿教育工作的重要内容，但不一定是所有幼儿园的教育者。

教师应了解性教育的必要性，不断提高自身的性教育意识和专业知识水平。

7. 性教育评估对于幼儿园的性教育工作，学校要建立相应的性教育工作评价机制，对性教育工作进行定期评估，及时发现和解决工作中存在的问题，保证性教育工作的顺利运行。

结语性教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿园儿童的性教育方案应该充分考虑到幼儿的身心发育特点和家庭、社会环境，注重启发、启蒙、引导和预防。

幼儿园社会性教育是培养幼儿积极融入社会生活、良好互动交往能力的重要教育环节。

在幼儿园社会性教育中，成功案例共享具有良好的借鉴意义，可以帮助其他幼儿园更好地开展社会性教育工作。

本文将共享一些幼儿园社会性教育成功案例，旨在探讨如何在幼儿园中开展高质量的社会性教育。

1. 制定全面的社会性教育计划一些成功案例中，幼儿园通过制定全面系统的社会性教育计划，确保社会性教育内容涵盖幼儿各个方面的需求。

在这个计划中，既包括了面向幼儿园老师的专业培训，也包括了面向幼儿家长的家庭教育指南，还有针对幼儿的具体教育活动。

这种计划可以帮助幼儿园全面深入地开展社会性教育工作，确保社会性教育覆盖面广、深度适中。

2. 打造有利于社会性教育的幼儿园环境在某些成功案例中，幼儿园注重打造有利于社会性教育的环境，例如在教室里设置各类小组活动角落或开展集体协作游戏，给予孩子充分的互动交流机会。

通过美化环境、激发孩子的兴趣，让孩子们在愉悦的环境下学会与他人合作、交流，培养他们的社会交往能力。

3. 引入社会性教育课程在一些成功案例中，幼儿园引入相应的社会性教育课程，通过系统化、顺序化的教学内容和方法，帮助孩子们逐步学会社会交往的相关技能。

这样的课程可能包括个人情感管理、友谊培养、冲突处理、共享与合作等内容，通过这些课程的系统学习，帮助幼儿树立积极的社会交往观念。

4. 借助幼儿园社会性教育资源有的成功案例中，幼儿园充分利用各种社会性教育资源，例如邀请专业教育工作者、心理交流师、社会工作者等来给幼儿、老师、家长做相关讲座，也会邀请邻近社区的长者、志愿者、学生来做实地教育参观和交流。

这些资源的充分利用，有助于给幼儿们提供更广阔的社会视野与社会情感体验。

在幼儿园社会性教育成功案例共享中，我们能够看到一些共通点，例如制定全面的社会性教育计划、打造有利于社会性教育的环境、引入社会性教育课程以及借助幼儿园社会性教育资源。

这些案例均给我们提供了宝贵的经验与启示，帮助我们更好地开展幼儿园社会性教育工作。

《幼儿园社会性教育专题》教学辅导（一）第一章学前儿童社会性发展概述本章的学习目标是：通过学习，了解社会性的含义，学前儿童社会性发展的理论和影响因素，学前儿童社会性教育的现状与趋势；理解社会性对学前儿童发展的意义，学前儿童社会性的内容和发展特点，并能运用这些发展特点分析解决幼儿教育中的具体问题。

第一节社会性及其对学前儿童发展的意义一、社会性的含义1．社会性的产生社会性需要作为人类的一种基本需要，也是人类区别于动物的一个根本特征。

首先，社会性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会性。

其次，社会性是人的社会化的内容和结果。

2．社会性的内容社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。

由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。

二、社会性对学前儿童发展的意义1．社会性是学前儿童社会情感及社会交往的需要2．社会性影响学前儿童身体、心智的发展3．社会性是学前儿童社会性认知的需要第二节学前儿童社会性的内容和发展特点一、学前儿童自我意识的发展自我意识指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识。

自我意识是人的意识的一种表现形式，只有人类才有自我意识。

自我意识是儿童社会性的重要组成部分，也是其社会性发展的基础。

我国学者一般认为自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面。

自我评价包括自我感觉、自我概念等；自我体验包括自我感受、自尊、自爱等，其中自尊是自我体验的核心内容；自我控制是指在目标受阻时，个体抑制其行为或改变行为的能力。

（一）0—3岁儿童自我意识的产生和发展刚出生的婴儿是没有自我意识的，一般要到婴儿期末，才能开始把自己的身体与其他物体区分开来，才能意识到自己的存在。

幼儿前期是自我意识形成的时期。

首先，表现在能把自己和“别人”明显地区分开来，能够在镜中识别自我；其次，语言的发展为这一时期儿童自我意识的发展创造了条件，能够准确地使用“我”，是儿童自我意识真正形成的标志；再次，表现在他们开始出现了“自尊心”。

幼儿园社会性教育的目标与实施一、引言幼儿园社会性教育是培养幼儿积极适应社会生活、遵守社会规范的重要内容。

本文将从以下几个方面来论述幼儿园社会性教育的目标与实施，包括培养幼儿的主动性和合作性、培养幼儿的情感交往能力、培养幼儿的自我认知与自我表达能力。

二、培养幼儿的主动性和合作性从幼儿园一开始，我们就应该培养幼儿的主动性和合作性，让他们学会倾听他人的意见，并在集体活动中发言和参与。

在日常生活中，教师可以引导幼儿参与小组活动，例如小组游戏、合作制作等，通过这些活动让孩子们学会如何与他人互动和合作。

三、培养幼儿的情感交往能力幼儿园是孩子们进行情感交往的重要场所，我们应该通过教育来培养幼儿的情感表达和交流能力。

首先，可以通过绘画、手工制作等艺术活动来激发幼儿的情感表达。

其次，在幼儿园中建立一个积极、友好和尊重的教育环境，让孩子们感受到别人的关心和爱。

最后，可以引导幼儿参与集体活动，如角色扮演、集体游戏等，促进幼儿之间的情感交流和团队合作。

四、培养幼儿的自我认知与自我表达能力幼儿园是幼儿开始建立自我认知的重要时期，我们应该通过教育来培养幼儿的自我认知和自我表达能力。

首先，可以鼓励幼儿主动参与决策过程，让他们在日常生活中有选择的权利，并对自己的选择负责。

其次，可以引导幼儿参与一些小组讨论活动，鼓励他们表达自己的观点和感受。

最后，可以通过音乐、舞蹈等艺术活动，培养幼儿的艺术表达能力，让他们通过表演来展示自己的个性。

五、小结幼儿园社会性教育的目标在于培养幼儿的主动性和合作性、情感交往能力以及自我认知与自我表达能力。

在实施这些教育目标时，教师可以通过引导幼儿参与小组活动、建立积极友好的教育环境、鼓励幼儿参与决策过程和表达自己的观点等方法进行。

通过这些努力，我们可以帮助幼儿更好地适应社会生活，成为具有良好社会行为习惯的优秀学生。

（本文总字数：210字）。

幼儿园社会性教育专题题库1、幼儿社会性发展的心理结构包括自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质六大系统。

2、简述人格的“三我”结构。

答：弗洛伊德将人格结构分成三部分:（1）本我是人格最主要的部分，属于潜意识，出生时就存在。

受快乐原则支配，追求最大快乐和最小的痛苦。

（2）自我介于本我和超我之间。

遵循唯实原则，在本我冲动受到控制后，按社会所接受的方式指导自己的行为。

（3）超我属于良心和道德范畴。

按理想原则行事，监督自我的表现。

第一部分填空1、对社会化的理解:心理学家齐格勒认为，人的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。

发展心理学家谬森指出，社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性情绪、对父母亲的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等。

3、个性以下本质特征:独特性；稳定性；统合型；功能性。

4、根据幼儿社会化的具体内容划分，幼儿社会化的内容主要包括认知社会化、道德社会化、性别角色社会化、政治社会化和职业社会化等。

5、自我意识是指人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识，包括自我认识、自我体验和自我调控。

6、儿童社会认知发展通常包括观点采择、心理理论和对权威与规则认知的发展。

7、观点采择可分为空间观点采择和社会观点采择。

8、弗拉维尔在“个体发生模型”中把儿童对他人的观点采择分成四类心理动作:存在阶段；需要阶段；推论阶段；应用阶段(P39)。

9、在权威形象的众多个人特征中，成人身份、知识和社会职责或地位是最被儿童看重的三种权威特征。

10、儿童的性别概念主要包括三个成分:性别认同、性别稳定性和性别恒常性11、《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务:“实施保育和教育结合的原则，对儿童实施体、智、美、德全面发展的教育，促进幼儿身心健康的发展。

”12、幼儿的社会性教育是幼儿全面发展的重要组成部分，具体来说，是由自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质等几方面构成的有机整体。

《幼儿园社会性教育专题》教学辅导（一）第一章学前儿童社会性发展概述本章的学习目标是：通过学习，了解社会性的含义，学前儿童社会性发展的理论和影响因素，学前儿童社会性教育的现状与趋势；理解社会性对学前儿童发展的意义，学前儿童社会性的内容和发展特点，并能运用这些发展特点分析解决幼儿教育中的具体问题。

第一节社会性及其对学前儿童发展的意义一、社会性的含义1．社会性的产生社会性需要作为人类的一种基本需要，也是人类区别于动物的一个根本特征。

首先，社会性是社会生活中人际交往的产物，人在交往中获得了社会性。

其次，社会性是人的社会化的内容和结果。

2．社会性的内容社会性是指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。

由于这种心理特征的发生和发展，儿童由自然人逐渐变为能适应生活环境、能与周围人交往并以自己的独特个性对他人施加影响的社会人。

二、社会性对学前儿童发展的意义1．社会性是学前儿童社会情感及社会交往的需要2．社会性影响学前儿童身体、心智的发展3．社会性是学前儿童社会性认知的需要第二节学前儿童社会性的内容和发展特点一、学前儿童自我意识的发展自我意识指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识。

自我意识是人的意识的一种表现形式，只有人类才有自我意识。

自我意识是儿童社会性的重要组成部分，也是其社会性发展的基础。

我国学者一般认为自我意识包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面。

自我评价包括自我感觉、自我概念等；自我体验包括自我感受、自尊、自爱等，其中自尊是自我体验的核心内容；自我控制是指在目标受阻时，个体抑制其行为或改变行为的能力。

（一）0—3岁儿童自我意识的产生和发展刚出生的婴儿是没有自我意识的，一般要到婴儿期末，才能开始把自己的身体与其他物体区分开来，才能意识到自己的存在。

幼儿前期是自我意识形成的时期。

首先，表现在能把自己和“别人”明显地区分开来，能够在镜中识别自我；其次，语言的发展为这一时期儿童自我意识的发展创造了条件，能够准确地使用“我”，是儿童自我意识真正形成的标志；再次，表现在他们开始出现了“自尊心”。

幼儿园社会性教育的有效途径学前教育是指对幼儿进行系统、科学、全面的教育，以促进幼儿个性全面、健康发展为目标。

在学前教育中，社会性教育起着重要作用，它是培养幼儿积极向上的社会行为和关系能力的关键环节。

本文将探讨幼儿园社会性教育的有效途径。

一、创设合作性学习环境在幼儿园中，创设一个积极、和谐、合作的学习环境对于幼儿的社会性教育至关重要。

教师可以通过以下几个方面来营造这样的环境。

首先，建立良好的师生关系。

教师要尊重幼儿的个性差异，给予每个幼儿充分的关注和赞美，让他们感受到被尊重和重视。

其次，组织合作性学习活动。

教师可以设计让幼儿一起合作完成的小组活动，如团队游戏、小组讨论等，通过合作，培养幼儿的合作意识和团队精神。

最后，鼓励幼儿分享和互相帮助。

教师可以定期组织幼儿进行经验分享，让他们学会倾听他人的声音，同时也要鼓励幼儿在日常生活中互相帮助，营造互助互爱的氛围。

二、情感教育与社交技能培养相结合幼儿园社会性教育不仅包括培养幼儿积极向上的社会行为，还包括培养幼儿良好的情感表达和人际交往能力。

教师可以采取以下方法来实施。

首先，注重感知和理解他人的情感。

通过故事、游戏等方式，让幼儿学会关注他人的情感，并试着理解他人的感受，培养幼儿的同理心。

其次，培养幼儿的情感表达能力。

通过绘画、手工等艺术活动，鼓励幼儿表达他们的情感和想法，同时教师要及时回应和接纳幼儿的情感表达，建立良好的情感沟通。

最后，教授幼儿社交技能。

教师可以通过角色扮演、模拟情境等方式，教授幼儿基本的社交技巧，如与他人交流、分享玩具、礼貌用语等，帮助他们建立良好的人际关系。

三、注重社会经验的积累幼儿在日常生活中积累的社会经验对于社会性教育非常重要。

教师可以通过以下几个方面来促进幼儿的社会经验积累。

首先，组织社会实践活动。

教师可以带领幼儿外出参观社区、公园等地方，让幼儿亲身感受社会生活，并通过观察和体验来培养他们的社会适应能力。

其次，鼓励幼儿参与社交活动。

幼儿园社会性教育专题-0002试卷总分：100判断题(共15题,共15分)开始说明：结束说明：1.(1分)电视带给儿童的只有负面的影响——阻碍儿童的社会性发展。

√×2.(1分)学前儿童发展评价的最终目的是使教师了解每个幼儿，创造适应儿童的教育。

√×3.(1分)游戏本身不是社会性活动，所以教师要组织更多的实践活动来发展幼儿的社会性。

√×4.(1分)社会教育内容的全面性原则意味着社会教育的内容针对所有的儿童都是一样的、无差别的。

√×5.(1分)教师在帮助解决小朋友间为争夺玩具而出现的矛盾时，可以利用自己的权威和指令。

√×6.(1分)3岁之前的儿童只是在成人直接指出其行为可耻时，才会出现羞愧。

√×7.(1分)运用讨论法时，讨论的主题应贴近儿童生活，也能引起儿童的兴趣。

√×8.(1分)新生儿已具有明显的情绪反应。

√×9.(1分)婴儿一出生就具有自我意识。

√×10.(1分)“4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他就告诉老师说他去大海里玩了。

”这是说谎行为，需要进行批评纠正。

√×11.(1分)应提倡尽早地发展幼儿形成稳固的中心兴趣。

√×12.(1分)从1岁半到3岁，儿童非社交性微笑的比例下降，社交性微笑的比例不断增长。

√×13.(1分)在学前儿童社会教育活动中，儿童自我意识的发展不是教师关注的重点。

√×14.(1分)编制学前儿童社会教育评价方案的第一步是界定尺度并形成标准体系。

√×15.(1分)幼儿园专门的社会教育活动不包括游戏。

√×单项选择题(共20题,共40分)开始说明：结束说明：16.(2分)儿童道德感的萌芽出现在（）。

A、1岁左右B、2、3岁C、3岁以后D、4岁左右17.(2分)最可能导致“孩子不知所措、无所适从、自信心受挫，甚至产生自卑、孤独、自闭等心理倾向，自主性、创造性等发展较差”的情况的家庭教养方式是（）。

幼儿园社会教育的内容我国现行的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园教育的主要任务是培养和育人，培育健康的体魄和智力，进行思想、社会和职业方面的教育。

”社会教育是幼儿园教育的重要组成部分，是培养和育人的重要内容。

社会教育是指教育者通过有意引导，在有利条件下，使幼儿参加群体活动，接受系统的社会化教育，从而实现幼儿合作、社会奉献和尊重他人的教育目的。

一是培养良好的社会关系。

增强同类，和家庭，以及拓宽和课外自然环境的交流。

要给孩子营造一个良好的社会氛围，让孩子熟悉适应周围的社会文化环境，提高他们的社会性品质和社会适应能力，拥抱社会文明伦理标准。

二是培养幼儿的社会行为能力。

学习社会行为习惯，掌握解决生活中各种问题的方法。

通过小组活动，熟悉社会伦理常识，培养尊重他人、讲礼貌、有礼貌、善良、负责、勤奋、善于合作、善于运用交际技能，加强宽容、公平、和谐和团结的社会意识和社会行为能力。

三是锻炼幼儿的社会责任感。

让幼儿体会自身所属的群体，了解并坚持奉献他人的观念，懂得成员责任感。

孩子们通过活动的进行，培养责任感，适应集体的规矩活动，让孩子在尊重他人、团结合作、服从指导的情况下，积极参与群体生活，形成勤奋自信、有爱心有责任感的群体习惯。

四是培养幼儿自我管理意识。

幼儿要认识自己的作用，对社会有独特的贡献，在实施自我管理的过程中，能够自己认清问题、控制冲动，控制情绪，使自己参与更多的社会活动，获得更大的成就感和成功感，形成正确的生活态度和自我管理意识。

社会教育是幼儿一种重要的综合性教育，通过良好的社会环境，良好的心理气氛，及时正确的社会教育，为孩子们正确认识社会，学会遵守社会礼仪，做一个有责任感、合作者和朋友的好孩子，打下良好的基础。

幼儿园社会性教育专题题库1、幼儿社会性发展的心理结构包括自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质六大系统。

2、简述人格的“三我”结构。

答：弗洛伊德将人格结构分成三部分:（1）本我是人格最主要的部分，属于潜意识，出生时就存在。

受快乐原则支配，追求最大快乐和最小的痛苦。

（2）自我介于本我和超我之间。

遵循唯实原则，在本我冲动受到控制后，按社会所接受的方式指导自己的行为。

（3）超我属于良心和道德范畴。

按理想原则行事，监督自我的表现。

第一部分填空1、对社会化的理解:心理学家齐格勒认为，人的社会化主要指人的社会知觉和社会行为方式。

发展心理学家谬森指出，社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性情绪、对父母亲的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等。

3、个性以下本质特征:独特性；稳定性；统合型；功能性。

4、根据幼儿社会化的具体内容划分，幼儿社会化的内容主要包括认知社会化、道德社会化、性别角色社会化、政治社会化和职业社会化等。

5、自我意识是指人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识，包括自我认识、自我体验和自我调控。

6、儿童社会认知发展通常包括观点采择、心理理论和对权威与规则认知的发展。

7、观点采择可分为空间观点采择和社会观点采择。

8、弗拉维尔在“个体发生模型”中把儿童对他人的观点采择分成四类心理动作:存在阶段；需要阶段；推论阶段；应用阶段(P39)。

9、在权威形象的众多个人特征中，成人身份、知识和社会职责或地位是最被儿童看重的三种权威特征。

10、儿童的性别概念主要包括三个成分:性别认同、性别稳定性和性别恒常性11、《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务:“实施保育和教育结合的原则，对儿童实施体、智、美、德全面发展的教育，促进幼儿身心健康的发展。

”12、幼儿的社会性教育是幼儿全面发展的重要组成部分，具体来说，是由自我意识、社会认知、社会情感、社会行为技能、社会适应和道德品质等几方面构成的有机整体。

幼儿园社会性教育专题-0003试卷总分：100判断题(共15题,共15分)开始说明：结束说明：1.(1分)幼儿期的孩子还不具备道德意义上的是非观念，他们对行为的道德判断只是依据行为的结果而不去考虑行为的动机。

√×2.(1分)教师组织的活动应尽量使幼儿有“动手操作”式的主动参与。

√×3.(1分)适合学前儿童学习的知识和内容应该是系统性的。

√×4.(1分)两岁以后的幼儿开始运用语言进行自我调节和控制。

√×5.(1分)帮助幼儿社会性发展的教育活动，应与幼儿园的科学、健康、语言、艺术等方面的教育密切联系。

√×6.(1分)对所有儿童应该了解和学习的内容，教师都应该进行专门的讲解。

√×7.(1分)只有在教师有目的、有计划的组织教育活动过程中，才能体现明确的教育目标意识。

√×8.(1分)游戏本身不是社会性活动，所以教师要组织更多的实践活动来发展幼儿的社会性。

√×9.(1分)两岁幼儿从事的游戏多为结伴游戏。

√×10.(1分)幼儿尚不能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当的控制。

√×11.(1分)幼儿一般都过高评价自己。

√×12.(1分)社会教育不必关注幼儿的个性发展。

√×13.(1分)对于儿童的社会性发展而言，精神环境的创设更为重要。

√×14.(1分)合作游戏一般在3岁以后的幼儿中明显增多。

√×15.(1分)移情训练可以使儿童摆脱“自我中心”，并逐渐形成亲社会行为。

√×单项选择题(共20题,共40分)开始说明：结束说明：16.(2分)以下做法中，错误的是（）。

A、将幼儿发展水平作为对教师进行奖惩的依据B、教师应及时将儿童发展的评价结果以及对其影响因素的分析以恰当的方式向家长反馈C、幼儿社会性发展的评价工作必须融合在日常工作中D、日常工作中的评价还要和终结性评价相结合17.(2分)成人对幼儿不理睬，之所以可以成为一种惩罚手段，原因是（）。

幼儿园社会教育专题形考任务答案题目随机，请使用Ctrl+F组合键查找题目答案题目：《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是我国近代学前教育的第一个法规，它的颁布和实施标志着我国的学前教育已经开始进入一个新的发展阶段。

对错。

题目：《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园课程相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。

对错。

题目：学前儿童社会教育发展主要经历了三个阶段，从最初只有片段的、缺乏系统的思想，逐步形成完整的、较为系统的观念，并出现在幼儿园课程之中。

对错。

题目：自我调控系统是个性形成和发展的前提，是个性发展和成熟的动力基础。

对错。

题目：学前儿童社会性发展的心理结构主要包括社会认知、社会情感、社会行为技能、自我意识、道德品德和社会适应等方面。

对错。

题目：学前儿童个性发展的心理结构主要包括自我调控、个性倾向性和个性心理特征三个系统。

对错。

题目：主干家庭指父母与未婚子女一起居住。

对错。

题目：核心家庭即由祖辈、父辈、孙辈三代人构成的家庭类型。

对错。

题目：家长的教养观念包括家长的人才观、亲子观、儿童观、教子观等，体现在家长的教养态度、对子女的期望教养方式和教养行为中。

对错。

题目：从纵向看，学前儿童社会教育目标可以分成三个层次。

对错。

题目：从横向看，学前儿童社会教育目标被划分为人际交往和社会适应两个领域。

对错。

题目：社会环境主要包括物质环境和文化环境。

对错。

题目：第三人评价，指从角色外的第三人角度看待该事件情境，从而获得更客观、更具现实意义的领悟。

对错。

题目：情感换位指教师用言语讲解帮助幼儿理解角色特征，分析角色感受。

对错。

题目：角色采择能力也称观点采择，指儿童采取他人的观点来理解他人的思想和情感的社会认知技能。

对错。

题目：自我意识也称自我,是对自己存在的认识、评价和控制。

对错。

题目：学前儿童自我意识教育主要是从自我认知、自我体验和自我调控三个方面展开。

对错。

题目：自我意识教育即是训练个体对自己的生理状况、心理特征以及自己与周围人的关系进行正确的认识,培育和促进个体积极健康的自我意识的发展,帮助个体形成良好的自我概念。

幼儿园老师的性教育随着社会的不断进步和家庭环境的变化，幼儿园老师的性教育工作变得愈加重要。

性教育是指向幼儿正确传递性知识、培养性道德品质及教育性行为规范的过程。

正确认识性，对于幼儿的身心健康和成长有着重要的影响，幼儿园老师应当充分认识到这一点，认真践行性教育工作。

1. 性教育是一项重要的任务（1）幼儿园是儿童的第二个家，也是孩子人生早期的重要阶段。

在性教育方面，幼儿园不仅是家庭和社会间的纽带，也是性教育普及和推广的主要场所。

（2）从幼儿教育的本质出发，教师的性教育工作应当早做早好。

幼儿正处于性别认同的初级阶段，是性认知的关键期。

幼儿园老师应当及早引导幼儿正确接受性知识，防止幼儿出现性认知偏差。

（3）随着社会环境的不断变化，青少年犯罪的数量也逐年增加，其中大部分是因为缺乏正确认识或缺乏有效的性知识而产生的。

幼儿园老师要通过性教育引导幼儿掌握正确的性知识，以预防青春期性问题的出现。

2. 性教育的内容（1）性知识的普及。

幼儿需要了解的性知识包括：区分男女、身体部位名称、生殖器功能及其生命意义、生殖的基本过程、生育的基本知识等。

（2）性道德品质。

幼儿应该正确的认识性，了解性的重要性，认识到性关系应该在成年之后进行。

形成应该有爱、自愿、互相尊重等的基本性道德观念。

（3）性行为规范。

幼儿应该掌握的性行为规范内容包括：不随便触摸他人身体，不滥交、不早恋、避免性侵犯等。

3. 性教育的方法和措施（1）通过幼儿园的各种活动向幼儿传递性教育信息，如绘本故事、游戏、角色扮演等等。

（2）采用示范性讲解和演示，以图解、申明、解释、示意、概括等形式教授性知识。

（3）生动形象的教育课堂。

可以通过观看幻灯片、视频等方式进行，这样幼儿才能更好地理解性教育内容。

（4）营造良好的家庭和社会环境。

家长和社会对于幼儿的性教育同样影响重大，需要家长和社会的共同努力。

4. 性教育工作的注意点（1）性教育工作不仅要尊重幼儿的性别差异，并且还要尊重幼儿的性心理和性行为特点，不应该发生任何形式的歧视。

《幼儿园社会性教育专题》自我意识发展与教育模块三重难点剖析2重点:1.了解学前儿童自我评价的内涵；2.理解学前儿童自我意识教育的内涵与意义；3.理解学前儿童自信心的内涵与价值。

难点:1.理解学前儿童自我评价的发展趋势；2.理解幼儿自我意识教育的内容；3.掌握幼儿自我意识教育的途径；4.掌握学前儿童自信心的培养方法。

学前儿童自我评价的发展趋势自我评价是指在自我认识的基础上,根据社会规则和理想自我的标准,对自己的个性心理特征和外部行为加以比较,从而做出评价的过程。

自我评价是自我意识的一种表现,当一名幼儿对某种活动有胜任感,提出“我可以”“我行”时,说明他对自我能力已经有所了解,有足够的自信心来应对挑战。

因此,自我评价是在自我认识之后逐渐发展起来的。

学前儿童自我评价是随着年龄的发展而发展的。

2岁儿童开始产生自我形象,能够把主体和客体分开。

2-3岁时逐渐具备口语表达能力和思维能力,自我评价也逐渐发展起来。

3-4岁儿童自我评价能力进一步增强，且发展速度比4-5岁要快得多。

学前儿童的自我评价是与他的认知水平和情绪情感的发展水平紧密相关的,随着各项能力的发展而发展，呈现出一些相对稳定的特征和趋势，具体地说,一共包含5个方面。

从轻信和运用成人评价到独立的自我评价、从带有极大主观情绪性的自我评价到比较客观的自我评价、从笼统不分化的自我评价到具体细致的自我评价、从对外部行为的自我评价到对内心品质的自我评价、从局部的自我评价到比较全面的自我评价。

在幼儿初期,儿童对自己的评价往往是成人评价的简单重复,并且是不加思考地绝对相信成人的评价。

随着年龄的增长,儿童对成人的评价不再轻易相信,此时如果成人对他的评价不准确，儿童还会抗议。

例如小班幼儿听到老师总是对自己说“你是一个小笨蛋”时,会认为自己真的是一个“笨蛋”，但到了大班,再听到这句话可能就会反驳“我才不是小笨蛋”。

这说明幼儿开始依靠自己的独立判断来进行自我评价。

儿童在自我评价和对他人评价中常常带有主观情绪性,而在自我评价中这种主观情绪性则更大。

幼儿园性教育方案在当今社会，性教育已经成为了许多家长和教育工作者关注的焦点。

幼儿园作为孩子们初次接触社会的教育场所，性教育的重要性不言而喻。

制定一套科学合理的幼儿园性教育方案显得尤为重要。

本文将针对幼儿园性教育方案展开探讨，提出一些可行的建议和方案。

一、性教育的目的和意义性教育是指在适当的芳龄阶段，通过科学的方法，向孩子传授相关的性知识和道德观念，从而帮助他们正确理解和看待性莂、性行为等相关问题。

在幼儿园阶段进行性教育，可以培养孩子正确的性莂意识，教会他们尊重他人，学会保护自己，预防性侵犯等问题。

性教育也有助于孩子形成健康的性莂认同，对他们的成长和发展具有重要的影响。

二、制定幼儿园性教育方案的原则1. 紧密结合幼儿园教育目标：性教育方案应当与幼儿园的整体教育目标相一致，相互衔接，确保性教育不会脱离幼儿园的教育主线。

2. 循序渐进，因材施教：性教育内容应当因材施教，根据不同芳龄段的孩子，循序渐进地开展相关教育活动，内容深浅适当，不宜太过深入。

3. 尊重家长意见，加强家校合作：在开展性教育活动时，应充分尊重家长们的意见，加强与家长的交流和合作，形成师生家庭共同育人的良好氛围。

4. 注重性教育师资培训：幼儿园的性教育工作需要有专门的教师来主持，因此需要加强对性教育教师的培训和指导，保证他们具备专业的知识和能力。

三、幼儿园性教育方案的主要内容1. 性莂平等教育：引导幼儿认识男女平等，尊重不同的性莂，消除性莂偏见，培养正确的性莂观念。

2. 个人隐私教育：教导幼儿保护自己的隐私，不轻易暴露自己的身体，学会说“不”，防止性侵犯和欺凌。

3. 身体保护知识：传授孩子们基本的身体保护知识，如何预防意外伤害，认识自己的身体，避免受到不必要的伤害。

4. 性莂认知教育：介绍孩子们男女的不同生理特征，引导他们正确理解生理的差异，培养正确的性莂观念。

5. 情感教育：教导幼儿们如何正确表达自己的感情，学会与他人交往，培养亲社交技能，了解感情交往的规则。

幼儿社会教育幼儿社会性教育指根据一定的社会要求及幼儿发展的需要，有目的有计划有组织的对幼儿进行社会交往、控制自我、掌握和遵守社会准则的教育过程。

幼儿社会教育以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。

社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分。

如果说家庭是儿童生活的第一社会环境，那么幼儿园无疑是儿童生活的第二社会环境。

这种社会环境比家庭对儿童社会化的影响更有意识、更有目的性和计划性。

通过各种形式的教育活动和手段，将历代积累的社会规范、道德价值观、知识、经验和技能传授给下一代，对加快幼儿社会化进程具有重大影响。

孩子们进入幼儿园，这是一个从婴儿期到婴儿期的转变过程。

孩子们的生活和学习与以前不同。

进入幼儿园后，新的领导活动对儿童的身心素质提出了新的挑战。

孩子们应该主动适应新环境和新需求。

尤其是新生入园后的第一学期，是孩子们积极适应新环境的关键时期。

幼儿园社会性教育目标1.形成孩子良好的社会情感和积极的生活态度，包括：爱家、爱幼儿园、爱家乡、爱祖国、关注周边社会生活事件、尊重、友谊、关心、同情他人、自尊、自信等良好情感、自立、独立精神等；2丰富幼儿的社会经验，增进幼儿对社会环境的认识和对社会中各种身份的人所应有的情感态度，行为方式的了解，培养他们了解他人情感和需要的能力，道德判断能力（辨别美丑善恶、是非对错的能力），移情能力（设身处地站在他有能力从人的角度考虑问题并体验他们的感受，以及解决社会生活中一些实际问题的能力（如合作伙伴之间的争端）。

3发展幼儿的交往能力，培养良好的社会行为习惯和品德，包括文明礼貌、合作友好、守纪自律、诚实勤俭等等。

如何对幼儿进行社会教育一、幼儿园的日常生活活动能使幼儿掌握最基本的生活经验和社会规范。

日常生活活动是指幼儿园一天活动中的生活环节和日常活动，包括吃、睡、洗、上下幼儿园、自由活动、散步等。

日常生活活动是儿童生活中经常进行的基本活动，但儿童在活动过程中必须具备一定的知识和技能，执行成年人的要求，适应集体生活的规则。