数学课堂上有效提问的方式及注意问题

数学课堂怎样才能有效地提问在数学课堂上，有效地提问是对于学习者来说非常重要的一种学习方法。

通过提问，不仅可以帮助学生梳理思路，理解问题，还可以激发学生的思考能力和解决问题的能力。

下面将从提出不同类型的问题、提问的时机和方式以及处理学生的回答等方面，详细介绍如何有效地在数学课堂上提问。

一、提出不同类型的问题1. 开放性问题：开放性问题需要学生进行思考和探索，没有一个确定的答案。

这种问题可以激发学生的思考和创造能力，锻炼他们的解决问题的能力。

例如：“请你们想一种方法来证明勾股定理。

”2. 封闭性问题：封闭性问题是有一个确定的答案，需要学生回答“是”或“否”。

这种问题可以用来检验学生对知识点的记忆和理解程度。

例如：“两个相反数的和是多少？”3. 案例问题：案例问题是对学生进行数学应用的测试，让他们能够将所学的数学知识运用到实际问题中。

例如：“小明在超市买了5个苹果，每个苹果的价格是2元，他一共花了多少钱？”二、提问的时机和方式1. 提问的时机：提问的时机非常重要，要尽量选择在学生注意力集中的时刻提问，比如开始上课不久后，或者一些重要知识点讲解后。

要注意学生的情绪和状态，避免在学生心情不好或者疲劳时提问。

2. 提问的方式：提问的方式要简洁明了，语言要生动活泼，引导学生思考。

可以使用一些生动的比喻、图表或实物等辅助材料来帮助学生理解问题，激发他们的学习兴趣。

三、处理学生的回答1. 鼓励回答：学生回答问题时，要给予肯定的鼓励，不论回答对错，都要鼓励学生勇敢回答并表扬他们的努力。

这样可以增加学生的自信心，激发他们的学习积极性。

2. 引导解释：如果学生的回答错误，不要直接给出正确答案，而是可以适当引导学生思考和解释一下自己的回答。

这样可以帮助学生发现自己的错误，并更好地理解问题。

3. 推敲答案：如果学生的回答是正确的，也要适当提出一些问题或引导学生进一步思考，加深他们对问题的理解。

这样可以巩固学生对知识的掌握，并培养他们的思维能力。

小学数学课堂上的有效提问小学数学课堂上的有效提问是促进学生思维发展与学习进步的重要手段之一。

有效的提问可以使学生参与课堂，提高学生的兴趣和参与度，激发他们的学习热情，更好地理解数学知识和运用数学方法。

以下是关于小学数学课堂上有效提问的一些案例和建议。

一、具体问题小学生往往缺乏抽象思维能力，教师应该通过具体问题来帮助学生认识和理解抽象的概念。

例如，教师在讲解“面积”这一概念时可以提问：“这块矩形的面积是多少？”“这个房间的面积是多少？”让学生通过具体的实例来理解“面积”这个抽象概念。

二、启发式问题启发式问题能够激发学生思考的兴趣，促使他们积极地思考和研究问题。

例如，当教师教授“乘以小数”这个知识点时，“0.2 × 700.8”这类问题就是一个很好的启发式问题，让学生思考小数的计算规律和方法。

三、开放性问题开放性问题可以激发学生创造力和想象力，提高他们的推理和思维能力。

例如，当老师教学“找规律”的时候，可以提出这样一个开放性的问题：“如何用 3 个连续的整数相加，得到 180？”学生可以通过尝试不同的整数组合，从中寻找规律，锻炼自己的思维能力。

四、重复性问题重复性问题能够帮助学生逐渐递进，逐渐提高他们的思维能力。

例如，当教师教学“最大公约数”时，可以重复提问：“20 和 28 的最大公约数是多少？”“40 和 56 的最大公约数是多少？”教师应该通过反复提问，让学生不断强化这个概念的理解和记忆。

五、反问法问题反问法问题能够激发学生独立思考，让他们自己分析问题和找出答案。

例如，当教师讲解“分数”的概念时，可以问：“1/3 和 1/4 谁大？”这样的问题既能够考察学生对分数大小的认识，又可以引导学生通过比较大小方法寻找答案。

六、技巧性问题技巧性问题能够让学生掌握解题的技巧和方法。

例如，当教师讲解“解方程”时，可以提问：“如何解方程 2x + 5 = 15？”这类问题可以让学生熟练掌握解方程的基本方法和步骤。

数学课堂怎样才能有效地提问一、在提问前仔细思考在提问之前，学生需先静下心来，仔细思考自己未理解或不确定的问题。

他们需要思考并确保自己真的理解问题背后的原理和概念，这样就能更有针对性地提出问题。

如果学生在提问之前花费一些时间探索问题，他们可能会在提问时提出更好的问题或找到答案。

二、了解问题在提出问题之前，需要确保已经了解和理解该问题。

如果学生不了解问题的背景，他们可能不能有效地提问。

因此，学生应该先查阅有关时该问题的资料，阅读参考书籍或相关文献，以获取更多的知识和背景信息。

这有助于提高问题的精确性和可读性。

三、采用简洁、明晰的语言要向老师提问数学问题，需要使用简洁、明晰的语言。

学生应该使用清晰、简洁的语句来表达问题，以便老师理解他们的问题。

这有助于老师回答问题，并有效地解决问题。

四、提出具体的问题学生在提问之前，应该尽可能确保问题的具体和可操作性。

学生需要考虑问题的特定方面，并提供问题的具体细节和信息。

如果学生提出了一个模糊或不明确的问题，他们可能会得到一个不满意的答案或小鸡肚肠的答案。

五、向同班或老师提问除了向老师提问问题，学生还可以向同班提问问题。

同班可能已经解决了类似的问题，或者他们有不同的角度来看待问题。

此外，向同学提问问题，有助于学生建立学术组织，提高自己的学术水平，增进与同学的交流。

六、学会批判性思考学生在提问时，应该学会进行批判性思考。

学生需要质疑概念和理论，并思考它们是否合理。

如果学生能够提出具体的批判性问题，并获得令人信服的答案，这有助于学生更好地理解问题的本质。

总之，在数学课堂上提问问题，需要三思而后行，提出具体的问题，采用简洁、明晰的语言，了解问题的背景和相关概念、熟悉与同学、探究问题。

这样才能有效地提高问题的质量和理解问题的深度，为学生的数学学习提供更加坚实的支撑。

小学数学课堂上的有效提问小学数学课堂上的有效提问是教学中非常重要的一个环节，它能够帮助学生建立正确的思维模式，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在数学课堂上，老师的提问应该具有启发性、挑战性和启发性，能够引导学生思考、激发学生的学习兴趣。

下面我们将介绍几种有效的提问方式，以期能够帮助老师更好地引导学生学习数学。

一、开放式提问开放式提问是数学课堂上的一种常见提问方式。

它通常以“怎么样”、“为什么”、“怎样解”等形式展开，能够引导学生深入思考，吸引学生积极参与课堂讨论。

老师可以这样提问：“小明用80元买来10本书，那么一本书的价格是多少？请你们用不同的方法来解答这个问题。

”这样的开放式问题，能够引导学生多角度思考，拓展他们的解题思路。

二、情境式提问情境式提问是通过给出一个情境或问题，引导学生展开思考和解决问题的提问方式。

这种提问方式能够让学生更好地理解问题，帮助他们建立数学概念。

老师可以这样提问：“现在有3个苹果，小明拿了一个，这时候还剩下几个苹果呢？”通过情境式提问，学生可以通过观察情境和进行计算来得出正确答案，这样的提问方式更贴近学生的实际生活，能够更好地引起学生的注意。

三、引导性提问引导性提问是指老师通过一系列引导性的问题，逐步引导学生分析问题、解决问题，这种提问方式能够让学生更加主动地参与到课堂讨论中，锻炼他们解决问题的能力。

老师可以这样提问：“小红有20个苹果，小明有30个苹果，你们能帮他们算一下各自有多少个苹果吗？”接着老师可能会问：“如果小红卖掉了5个苹果，小明又多了10个苹果，那么他们俩分别有多少个苹果呢？”这样逐步引导学生，能够让他们在解决问题的过程中慢慢建立正确的思维模式。

四、认知式提问认知式提问是一种通过问题来检验学生对知识掌握和理解的提问方式，它可以用来巩固知识、检测学生的学习成果。

老师可以这样提问：“矩形的对角线的长度计算公式是什么？请你们来解答一下。

”这样的提问是在巩固学生已有的知识基础，检验他们的学习效果。

数学课堂提问方式及要点建议提问设计有一定的技巧性，教师提出的问题，要问得开窍，问得“美”，能够启迪学生的智慧，积极思考，主动探求知识，活跃课堂气氛，揭示教材内在联系，引导发现新知识等等，都渗透着教师艰辛的劳动和创造性的才华。

如果教师的“问”不能引起学生的“思”，那就等于自问，或者不如不问。

教师的“问”，不仅可以解决教学中某一个具体知识的问题，而且能使学生逐步学会发现问题和思考问题的方法，加强师生问的交流。

因此，善教者，必善问。

一、提问的方式1.1 悬念式提问悬念在心理学上是指学生对所学对象感到困惑不解而产生的急切等待的心理状态。

亚里士多德认为：“思维自疑问和惊奇开始。

”教师的“问”要能创设那种使学生感到“惊奇”的情境，激发学生强烈的求知欲，牢牢吸引住学生，使他们急于究源探底。

比如案例11.2 观察式提问这种提问是从启迪和促进学生的思维为目标出发，让学生观察实物，实例，图形，以获得对某种事物的某种特性。

也就是说，通过观察提问，挖掘概念中的深层含义及可疑点，促进学生注意、引导学生思考。

比如案例31.3归纳类比式提问欧拉说过，“类比是伟大的引路人”。

高斯也曾说过，他的许多定理都靠归纳法发现的，证明只是一个补行的手续。

所谓归纳提问是指为理解概念，揭示规律，加深对所学知识的理解，形成知识体系的提问。

所谓类比提问指为辨析知识、帮助学生认识事物间的相同点与不同点的提问。

案例1 等比数列概念教师先明确地告诉学生等比数列与等差数列有着紧密的联系，同学们完全可以根据已学过的等差数列来研究等比数列。

接着提出下列问题：问题一：什么样的数列是等差数列？问题二：你能由此类比猜想什么是等比数列吗？问题三：请举出一两个例子，试说出等比数列的定义。

这样的概念引入过程，学生参与程度很强，在几乎没有任何揭示情况下，让学生自己动脑、动手去研究。

这种方法不仅在于训练和培养学生的类比思想，也可以进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。

1.4 辨析式提问学生在学习数学过程中最常见的错误有不顾条件乱用结论，顾此失彼。

小学数学教学中的提问技巧
1. 开放性问题：这类问题不仅仅需要给出一个答案，更需要学
生进行自由思考，提供多种可能性。

例如：“你们能不能举出一个
三位数，每位数字都不同的例子？”
2. 提出假设：这类问题可以帮助学生分析问题，提高思考能力。

例如：“你们认为如果将一个正方形的边长缩小一半，它的面积会
变成原来的几分之几？”
3. 情境问题：通过创造具有情感色彩的问题来达到吸引学生注
意力的目的。

例如：“假如你今天赚了100元，你会选择用这100
元做什么？为什么？”
4. 打破固有思维模式：这类问题会让学生打破常规思维，提高
探究问题的能力。

例如：“如果我们把乘法变成加法，把加法变成
减法，那么4×6等于什么？”
5. 针对性问题：通过带领学生聚焦问题中的细节，从而更好地
掌握答案的思路。

例如：“这个三角形的底边是5厘米，高是3厘米，你们知道它的面积是多少吗？”。

数学课堂提问的技巧与策略
在数学课堂上，提问是帮助学生更好地理解和掌握知识的重要手段。

以下是一些提问技巧和策略：
1. 开放性问题：避免问只能回答“是”或“否”的封闭性问题，而是应该采用开放性问题，鼓励学生进行思考并展开回答。

2. 引导性问题：有时候学生很难理解问题，可以用一些引导性问题来帮助他们理解问题，并慢慢引导他们得出答案。

3. 重复性问题：如果学生回答错误，可以采用重复性问题来让他们再次思考，从而找到正确的答案。

4. 比较性问题：可以将两个概念、方法或者问题进行比较，让学生更好地理解它们之间的区别和联系。

5. 探究性问题：利用探究性问题来帮助学生发现规律，深化对知识的理解。

6. 转化性问题：通过转化性问题，让学生将已学知识应用到新的情境中，提高知识的运用能力。

7. 提问方式：应该采用不同的提问方式，如抛砖引玉式的启发性问题、突出关键词的追问式问题等，以鼓励学生思考和回答。

总之，在数学课堂上，教师应该根据学生的不同情况选择合适的提问技巧和策略，引导学生积极思考并掌握知识。

小学数学课堂上的有效提问
在小学数学课堂上，有效的提问可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学思维能力和解题能力。

下面是一些常见的有效提问。

1. 对于基础概念的提问：
- 什么是数学？
- 什么是数的概念？
- 数字的读法和写法有哪些？
- 什么是加法和减法？
2. 对于计算方法的提问：
- 两个数相加后，和一定是大于两个数中较大的数吗？
- 两个数相减后，差一定是小于两个数中较大的数吗？
- 两个数相减后，差一定是小于等于两个数的绝对值吗？
3. 对于数学性质的提问：
- 一个数除以0等于多少？
- 一个数乘以0等于多少？
- 数字的相反数有什么特点？
- 数字的绝对值有什么特点？
4. 对于几何形状的提问：
- 什么是平行线和垂直线？
- 什么是平行四边形和矩形？
- 矩形的对角线有什么特点？
6. 对于问题解决的提问：
- 如何通过分解和组合的方法解决一个数的加法问题？
- 如何通过逆推法解决一个数的减法问题？
- 如何通过列式解决一个数的乘法问题？
- 如何通过逆运算法解决一个数的除法问题？
7. 对于思维拓展的提问：
- 有没有其他方法解决这个问题？
- 这个问题有多种答案吗？
- 这个问题和其他学科有什么联系？
通过这些有效的提问，可以激发学生的兴趣，引导他们主动思考和探索，提高他们的数学能力和解题能力。

也可以为教师提供一个了解学生学习情况和思维方式的机会，有针对性地进行教学和辅导。

数学课堂怎样才能有效地提问数学课堂是学习数学知识和培养数学思维能力的重要场所，而有效地提问是学生积极参与课堂、加深理解和培养批判性思维的重要方式之一。

下面将从学生的角度出发，分享一些在数学课堂中有效提问的方法和技巧。

一、在提问前的准备工作有效的问题需要基于全面的理解和准备，因此在提问前需要进行以下准备工作：1. 提前预习：提前预习教材内容，理解基本概念和原理，掌握基本的解题方法和思路。

这样在课堂上遇到问题时，才能深入思考并做出有价值的提问。

2. 思考问题：在预习的基础上，尝试总结出可能的问题，包括概念理解问题、求解方法的思考问题等。

这样可以帮助你在课堂上更有针对性地提问。

3. 边学边思边问：在课堂上，随时思考和总结问题，将问题展示给老师和同学讨论。

这样不仅能够加深理解，还能与他人交流，共同进步。

二、提问的原则和技巧在提问时，需要遵循一定的原则和技巧，使问题更加明确、具体且易于理解，以便引发有价值的探讨和思考。

以下是一些常用的提问原则和技巧：1. 清晰明了：问题应该清晰、简洁明了，避免使用复杂的描述和术语，以便让老师和同学能够迅速理解你的问题。

2. 具体明确：问题要具体明确，避免模糊和笼统的问题，如``为什么这样做？''要改为``这个步骤的推导过程如何？''3. 有针对性：问题要有针对性，可以针对学习困难的知识点或自己不理解的地方提问，而不是一味地要求老师讲解全面的知识点。

4. 质疑和追问：提问时可以适当质疑和追问，引发探究和思考，帮助你更全面地理解和应用数学知识。

5. 关联环节：问题可以通过和其他知识点、实例或实际问题的联系来提问，以便将数学知识应用到实际生活和其他领域中。

6. 鼓励多样性：尝试提出不同类型的问题，包括概念性问题、求解问题、证明问题等，这样可以促进全面的理解和思考。

三、有效接受和回应问题除了提问者的责任外，老师和其他同学也有责任积极接受和回应问题，以便形成良好的课堂互动环境和促进学生思维的发展。

小学数学课堂上的有效提问
在小学数学课堂上，老师和学生都应该积极提问，以促进学习和思考。

有效的提问可
以帮助学生理解问题，激发他们的思维能力，并引导他们主动探索解决问题的方法。

下面
是一些在小学数学课堂上常见的有效提问：
1. 指导性提问：老师可以通过问一些具体的问题，引导学生思考和解决问题的步骤。

例如：你能不能用图形解决这个问题？你需要画什么图形来帮助你解决问题？
2. 引导思考的提问：这种提问可以激发学生主动思考，帮助他们建立问题解决的逻
辑思维能力。

例如：你能想出两种解决这个问题的方法吗？你能解释为什么你的答案是正
确的吗？
3. 经验分享的提问：老师可以通过询问学生在生活中遇到的数学问题，鼓励他们分
享自己的经验和解决方法。

例如：你在购物时遇到过需要进行计算的情况吗？你是怎么解
决的？
4. 创造性的提问：这种提问可以使学生思考数学问题的更多可能性，并鼓励他们提
出自己的猜想和解决方案。

例如：你能想出一个类似但不完全相同的问题吗？你如何证明
你的答案是正确的？
5. 多元化的提问：老师可以通过提问不同层次和难度的问题，适应学生的不同能力
和水平，并通过梯度的提问帮助学生逐步理解和解决问题。

6. 对比性的提问：老师可以通过比较不同的解决方法，鼓励学生思考不同方法的优
劣和适用性。

例如：你认为使用计算器解决这个问题有什么利与弊？
在小学数学课堂上，有效的提问能够激发学生的思维和兴趣，帮助他们建立解决问题
的能力和信心。

老师在提问过程中也要注重学生的思考时间和回答方式，尊重他们的回答，并及时给予鼓励和指导。