数学课堂上有效提问的方式及注意问题

数学课堂怎样才能有效地提问在数学课堂上，有效地提问是对于学习者来说非常重要的一种学习方法。

通过提问，不仅可以帮助学生梳理思路，理解问题，还可以激发学生的思考能力和解决问题的能力。

下面将从提出不同类型的问题、提问的时机和方式以及处理学生的回答等方面，详细介绍如何有效地在数学课堂上提问。

一、提出不同类型的问题1. 开放性问题：开放性问题需要学生进行思考和探索，没有一个确定的答案。

这种问题可以激发学生的思考和创造能力，锻炼他们的解决问题的能力。

例如：“请你们想一种方法来证明勾股定理。

”2. 封闭性问题：封闭性问题是有一个确定的答案，需要学生回答“是”或“否”。

这种问题可以用来检验学生对知识点的记忆和理解程度。

例如：“两个相反数的和是多少？”3. 案例问题：案例问题是对学生进行数学应用的测试，让他们能够将所学的数学知识运用到实际问题中。

例如：“小明在超市买了5个苹果，每个苹果的价格是2元，他一共花了多少钱？”二、提问的时机和方式1. 提问的时机：提问的时机非常重要，要尽量选择在学生注意力集中的时刻提问，比如开始上课不久后，或者一些重要知识点讲解后。

要注意学生的情绪和状态，避免在学生心情不好或者疲劳时提问。

2. 提问的方式：提问的方式要简洁明了，语言要生动活泼，引导学生思考。

可以使用一些生动的比喻、图表或实物等辅助材料来帮助学生理解问题，激发他们的学习兴趣。

三、处理学生的回答1. 鼓励回答：学生回答问题时，要给予肯定的鼓励，不论回答对错，都要鼓励学生勇敢回答并表扬他们的努力。

这样可以增加学生的自信心，激发他们的学习积极性。

2. 引导解释：如果学生的回答错误，不要直接给出正确答案，而是可以适当引导学生思考和解释一下自己的回答。

这样可以帮助学生发现自己的错误，并更好地理解问题。

3. 推敲答案：如果学生的回答是正确的，也要适当提出一些问题或引导学生进一步思考，加深他们对问题的理解。

这样可以巩固学生对知识的掌握，并培养他们的思维能力。

小学数学课堂上的有效提问小学数学课堂上的有效提问是促进学生思维发展与学习进步的重要手段之一。

有效的提问可以使学生参与课堂，提高学生的兴趣和参与度，激发他们的学习热情，更好地理解数学知识和运用数学方法。

以下是关于小学数学课堂上有效提问的一些案例和建议。

一、具体问题小学生往往缺乏抽象思维能力，教师应该通过具体问题来帮助学生认识和理解抽象的概念。

例如，教师在讲解“面积”这一概念时可以提问：“这块矩形的面积是多少？”“这个房间的面积是多少？”让学生通过具体的实例来理解“面积”这个抽象概念。

二、启发式问题启发式问题能够激发学生思考的兴趣，促使他们积极地思考和研究问题。

例如，当教师教授“乘以小数”这个知识点时，“0.2 × 700.8”这类问题就是一个很好的启发式问题，让学生思考小数的计算规律和方法。

三、开放性问题开放性问题可以激发学生创造力和想象力，提高他们的推理和思维能力。

例如，当老师教学“找规律”的时候，可以提出这样一个开放性的问题：“如何用 3 个连续的整数相加，得到 180？”学生可以通过尝试不同的整数组合，从中寻找规律，锻炼自己的思维能力。

四、重复性问题重复性问题能够帮助学生逐渐递进，逐渐提高他们的思维能力。

例如，当教师教学“最大公约数”时，可以重复提问：“20 和 28 的最大公约数是多少？”“40 和 56 的最大公约数是多少？”教师应该通过反复提问，让学生不断强化这个概念的理解和记忆。

五、反问法问题反问法问题能够激发学生独立思考，让他们自己分析问题和找出答案。

例如，当教师讲解“分数”的概念时，可以问：“1/3 和 1/4 谁大？”这样的问题既能够考察学生对分数大小的认识，又可以引导学生通过比较大小方法寻找答案。

六、技巧性问题技巧性问题能够让学生掌握解题的技巧和方法。

例如，当教师讲解“解方程”时，可以提问：“如何解方程 2x + 5 = 15？”这类问题可以让学生熟练掌握解方程的基本方法和步骤。

数学课堂怎样才能有效地提问一、在提问前仔细思考在提问之前，学生需先静下心来，仔细思考自己未理解或不确定的问题。

他们需要思考并确保自己真的理解问题背后的原理和概念，这样就能更有针对性地提出问题。

如果学生在提问之前花费一些时间探索问题，他们可能会在提问时提出更好的问题或找到答案。

二、了解问题在提出问题之前，需要确保已经了解和理解该问题。

如果学生不了解问题的背景，他们可能不能有效地提问。

因此，学生应该先查阅有关时该问题的资料，阅读参考书籍或相关文献，以获取更多的知识和背景信息。

这有助于提高问题的精确性和可读性。

三、采用简洁、明晰的语言要向老师提问数学问题，需要使用简洁、明晰的语言。

学生应该使用清晰、简洁的语句来表达问题，以便老师理解他们的问题。

这有助于老师回答问题，并有效地解决问题。

四、提出具体的问题学生在提问之前，应该尽可能确保问题的具体和可操作性。

学生需要考虑问题的特定方面，并提供问题的具体细节和信息。

如果学生提出了一个模糊或不明确的问题，他们可能会得到一个不满意的答案或小鸡肚肠的答案。

五、向同班或老师提问除了向老师提问问题，学生还可以向同班提问问题。

同班可能已经解决了类似的问题，或者他们有不同的角度来看待问题。

此外，向同学提问问题，有助于学生建立学术组织，提高自己的学术水平，增进与同学的交流。

六、学会批判性思考学生在提问时，应该学会进行批判性思考。

学生需要质疑概念和理论，并思考它们是否合理。

如果学生能够提出具体的批判性问题，并获得令人信服的答案，这有助于学生更好地理解问题的本质。

总之，在数学课堂上提问问题，需要三思而后行，提出具体的问题，采用简洁、明晰的语言，了解问题的背景和相关概念、熟悉与同学、探究问题。

这样才能有效地提高问题的质量和理解问题的深度，为学生的数学学习提供更加坚实的支撑。

小学数学课堂上的有效提问小学数学课堂上的有效提问是教学中非常重要的一个环节，它能够帮助学生建立正确的思维模式，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在数学课堂上，老师的提问应该具有启发性、挑战性和启发性，能够引导学生思考、激发学生的学习兴趣。

下面我们将介绍几种有效的提问方式，以期能够帮助老师更好地引导学生学习数学。

一、开放式提问开放式提问是数学课堂上的一种常见提问方式。

它通常以“怎么样”、“为什么”、“怎样解”等形式展开，能够引导学生深入思考，吸引学生积极参与课堂讨论。

老师可以这样提问：“小明用80元买来10本书，那么一本书的价格是多少？请你们用不同的方法来解答这个问题。

”这样的开放式问题，能够引导学生多角度思考，拓展他们的解题思路。

二、情境式提问情境式提问是通过给出一个情境或问题，引导学生展开思考和解决问题的提问方式。

这种提问方式能够让学生更好地理解问题，帮助他们建立数学概念。

老师可以这样提问：“现在有3个苹果，小明拿了一个，这时候还剩下几个苹果呢？”通过情境式提问，学生可以通过观察情境和进行计算来得出正确答案，这样的提问方式更贴近学生的实际生活，能够更好地引起学生的注意。

三、引导性提问引导性提问是指老师通过一系列引导性的问题，逐步引导学生分析问题、解决问题，这种提问方式能够让学生更加主动地参与到课堂讨论中，锻炼他们解决问题的能力。

老师可以这样提问：“小红有20个苹果，小明有30个苹果，你们能帮他们算一下各自有多少个苹果吗？”接着老师可能会问：“如果小红卖掉了5个苹果，小明又多了10个苹果，那么他们俩分别有多少个苹果呢？”这样逐步引导学生，能够让他们在解决问题的过程中慢慢建立正确的思维模式。

四、认知式提问认知式提问是一种通过问题来检验学生对知识掌握和理解的提问方式，它可以用来巩固知识、检测学生的学习成果。

老师可以这样提问：“矩形的对角线的长度计算公式是什么？请你们来解答一下。

”这样的提问是在巩固学生已有的知识基础，检验他们的学习效果。

数学课堂提问方式及要点建议提问设计有一定的技巧性，教师提出的问题，要问得开窍，问得“美”，能够启迪学生的智慧，积极思考，主动探求知识，活跃课堂气氛，揭示教材内在联系，引导发现新知识等等，都渗透着教师艰辛的劳动和创造性的才华。

如果教师的“问”不能引起学生的“思”，那就等于自问，或者不如不问。

教师的“问”，不仅可以解决教学中某一个具体知识的问题，而且能使学生逐步学会发现问题和思考问题的方法，加强师生问的交流。

因此，善教者，必善问。

一、提问的方式1.1 悬念式提问悬念在心理学上是指学生对所学对象感到困惑不解而产生的急切等待的心理状态。

亚里士多德认为：“思维自疑问和惊奇开始。

”教师的“问”要能创设那种使学生感到“惊奇”的情境，激发学生强烈的求知欲，牢牢吸引住学生，使他们急于究源探底。

比如案例11.2 观察式提问这种提问是从启迪和促进学生的思维为目标出发，让学生观察实物，实例，图形，以获得对某种事物的某种特性。

也就是说，通过观察提问，挖掘概念中的深层含义及可疑点，促进学生注意、引导学生思考。

比如案例31.3归纳类比式提问欧拉说过，“类比是伟大的引路人”。

高斯也曾说过，他的许多定理都靠归纳法发现的，证明只是一个补行的手续。

所谓归纳提问是指为理解概念，揭示规律，加深对所学知识的理解，形成知识体系的提问。

所谓类比提问指为辨析知识、帮助学生认识事物间的相同点与不同点的提问。

案例1 等比数列概念教师先明确地告诉学生等比数列与等差数列有着紧密的联系，同学们完全可以根据已学过的等差数列来研究等比数列。

接着提出下列问题：问题一：什么样的数列是等差数列？问题二：你能由此类比猜想什么是等比数列吗？问题三：请举出一两个例子，试说出等比数列的定义。

这样的概念引入过程，学生参与程度很强，在几乎没有任何揭示情况下，让学生自己动脑、动手去研究。

这种方法不仅在于训练和培养学生的类比思想，也可以进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。

1.4 辨析式提问学生在学习数学过程中最常见的错误有不顾条件乱用结论，顾此失彼。

小学数学教学中的提问技巧
1. 开放性问题：这类问题不仅仅需要给出一个答案，更需要学
生进行自由思考，提供多种可能性。

例如：“你们能不能举出一个
三位数，每位数字都不同的例子？”
2. 提出假设：这类问题可以帮助学生分析问题，提高思考能力。

例如：“你们认为如果将一个正方形的边长缩小一半，它的面积会
变成原来的几分之几？”
3. 情境问题：通过创造具有情感色彩的问题来达到吸引学生注
意力的目的。

例如：“假如你今天赚了100元，你会选择用这100
元做什么？为什么？”
4. 打破固有思维模式：这类问题会让学生打破常规思维，提高
探究问题的能力。

例如：“如果我们把乘法变成加法，把加法变成
减法，那么4×6等于什么？”
5. 针对性问题：通过带领学生聚焦问题中的细节，从而更好地
掌握答案的思路。

例如：“这个三角形的底边是5厘米，高是3厘米，你们知道它的面积是多少吗？”。

数学课堂提问的技巧与策略
在数学课堂上，提问是帮助学生更好地理解和掌握知识的重要手段。

以下是一些提问技巧和策略：
1. 开放性问题：避免问只能回答“是”或“否”的封闭性问题，而是应该采用开放性问题，鼓励学生进行思考并展开回答。

2. 引导性问题：有时候学生很难理解问题，可以用一些引导性问题来帮助他们理解问题，并慢慢引导他们得出答案。

3. 重复性问题：如果学生回答错误，可以采用重复性问题来让他们再次思考，从而找到正确的答案。

4. 比较性问题：可以将两个概念、方法或者问题进行比较，让学生更好地理解它们之间的区别和联系。

5. 探究性问题：利用探究性问题来帮助学生发现规律，深化对知识的理解。

6. 转化性问题：通过转化性问题，让学生将已学知识应用到新的情境中，提高知识的运用能力。

7. 提问方式：应该采用不同的提问方式，如抛砖引玉式的启发性问题、突出关键词的追问式问题等，以鼓励学生思考和回答。

总之，在数学课堂上，教师应该根据学生的不同情况选择合适的提问技巧和策略，引导学生积极思考并掌握知识。

小学数学课堂上的有效提问
在小学数学课堂上，有效的提问可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学思维能力和解题能力。

下面是一些常见的有效提问。

1. 对于基础概念的提问：
- 什么是数学？
- 什么是数的概念？
- 数字的读法和写法有哪些？
- 什么是加法和减法？
2. 对于计算方法的提问：
- 两个数相加后，和一定是大于两个数中较大的数吗？
- 两个数相减后，差一定是小于两个数中较大的数吗？
- 两个数相减后，差一定是小于等于两个数的绝对值吗？
3. 对于数学性质的提问：
- 一个数除以0等于多少？
- 一个数乘以0等于多少？
- 数字的相反数有什么特点？
- 数字的绝对值有什么特点？
4. 对于几何形状的提问：
- 什么是平行线和垂直线？
- 什么是平行四边形和矩形？
- 矩形的对角线有什么特点？
6. 对于问题解决的提问：
- 如何通过分解和组合的方法解决一个数的加法问题？
- 如何通过逆推法解决一个数的减法问题？
- 如何通过列式解决一个数的乘法问题？
- 如何通过逆运算法解决一个数的除法问题？
7. 对于思维拓展的提问：
- 有没有其他方法解决这个问题？
- 这个问题有多种答案吗？
- 这个问题和其他学科有什么联系？
通过这些有效的提问，可以激发学生的兴趣，引导他们主动思考和探索，提高他们的数学能力和解题能力。

也可以为教师提供一个了解学生学习情况和思维方式的机会，有针对性地进行教学和辅导。

数学课堂怎样才能有效地提问数学课堂是学习数学知识和培养数学思维能力的重要场所，而有效地提问是学生积极参与课堂、加深理解和培养批判性思维的重要方式之一。

下面将从学生的角度出发，分享一些在数学课堂中有效提问的方法和技巧。

一、在提问前的准备工作有效的问题需要基于全面的理解和准备，因此在提问前需要进行以下准备工作：1. 提前预习：提前预习教材内容，理解基本概念和原理，掌握基本的解题方法和思路。

这样在课堂上遇到问题时，才能深入思考并做出有价值的提问。

2. 思考问题：在预习的基础上，尝试总结出可能的问题，包括概念理解问题、求解方法的思考问题等。

这样可以帮助你在课堂上更有针对性地提问。

3. 边学边思边问：在课堂上，随时思考和总结问题，将问题展示给老师和同学讨论。

这样不仅能够加深理解，还能与他人交流，共同进步。

二、提问的原则和技巧在提问时，需要遵循一定的原则和技巧，使问题更加明确、具体且易于理解，以便引发有价值的探讨和思考。

以下是一些常用的提问原则和技巧：1. 清晰明了：问题应该清晰、简洁明了，避免使用复杂的描述和术语，以便让老师和同学能够迅速理解你的问题。

2. 具体明确：问题要具体明确，避免模糊和笼统的问题，如``为什么这样做？''要改为``这个步骤的推导过程如何？''3. 有针对性：问题要有针对性，可以针对学习困难的知识点或自己不理解的地方提问，而不是一味地要求老师讲解全面的知识点。

4. 质疑和追问：提问时可以适当质疑和追问，引发探究和思考，帮助你更全面地理解和应用数学知识。

5. 关联环节：问题可以通过和其他知识点、实例或实际问题的联系来提问，以便将数学知识应用到实际生活和其他领域中。

6. 鼓励多样性：尝试提出不同类型的问题，包括概念性问题、求解问题、证明问题等，这样可以促进全面的理解和思考。

三、有效接受和回应问题除了提问者的责任外，老师和其他同学也有责任积极接受和回应问题，以便形成良好的课堂互动环境和促进学生思维的发展。

小学数学课堂上的有效提问
在小学数学课堂上，老师和学生都应该积极提问，以促进学习和思考。

有效的提问可
以帮助学生理解问题，激发他们的思维能力，并引导他们主动探索解决问题的方法。

下面
是一些在小学数学课堂上常见的有效提问：
1. 指导性提问：老师可以通过问一些具体的问题，引导学生思考和解决问题的步骤。

例如：你能不能用图形解决这个问题？你需要画什么图形来帮助你解决问题？
2. 引导思考的提问：这种提问可以激发学生主动思考，帮助他们建立问题解决的逻
辑思维能力。

例如：你能想出两种解决这个问题的方法吗？你能解释为什么你的答案是正
确的吗？
3. 经验分享的提问：老师可以通过询问学生在生活中遇到的数学问题，鼓励他们分
享自己的经验和解决方法。

例如：你在购物时遇到过需要进行计算的情况吗？你是怎么解
决的？
4. 创造性的提问：这种提问可以使学生思考数学问题的更多可能性，并鼓励他们提
出自己的猜想和解决方案。

例如：你能想出一个类似但不完全相同的问题吗？你如何证明
你的答案是正确的？
5. 多元化的提问：老师可以通过提问不同层次和难度的问题，适应学生的不同能力
和水平，并通过梯度的提问帮助学生逐步理解和解决问题。

6. 对比性的提问：老师可以通过比较不同的解决方法，鼓励学生思考不同方法的优
劣和适用性。

例如：你认为使用计算器解决这个问题有什么利与弊？
在小学数学课堂上，有效的提问能够激发学生的思维和兴趣，帮助他们建立解决问题
的能力和信心。

老师在提问过程中也要注重学生的思考时间和回答方式，尊重他们的回答，并及时给予鼓励和指导。

数学课堂提问五要五忌数学课堂提问是教学中非常重要的环节，它可以激发学生的思维和探究兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。

要想提问得当，就需要遵循一定的原则和规范。

下面我们来探讨一下数学课堂提问的五要五忌。

一、五要1. 提问要有针对性：数学课堂提问应该有明确的目的和意义，不能空泛、模糊或者无关紧要。

教师提问时要考虑学生的学习情况和课程要求，确保问题能够引导学生思考、解决问题或者拓展知识。

2. 提问要有连贯性：数学课堂提问应该有一定的连续性和递进性，不要孤立地提问题。

教师可以通过串联与延伸，将问题有机地连接在一起，形成一个完整的思维链条，引导学生由浅入深、由表及里地理解和学习知识。

3. 提问要鼓励多样性：数学课堂提问应该能够激发学生的多样性思维，鼓励他们运用各种方法和角度来解决问题。

教师可以通过设计不同类型的问题，引导学生进行分析、推理、判断、估算等思维活动，培养他们的数学思维能力。

4. 提问要求深入：数学课堂提问应该能够引导学生深入思考和学习，不要停留在表面的问题。

教师可以通过设计开放性问题和引导性问题，鼓励学生进行深度思考和探究，帮助他们理解知识的本质和内在联系。

二、五忌1. 忌随意提问：数学课堂提问不应该是凭空想象或者一时兴起，教师需要事先进行认真的准备和设计。

提问要符合学生的认知水平和学习能力，不能随意提出过高或者过低的问题。

2. 忌唯一答案：数学课堂提问不应该只关注最终的答案，而忽视了解题过程和思维逻辑。

教师应该引导学生注重问题的解决方法和思维过程，培养他们的逻辑推理和问题分析能力。

3. 忌纯粹知识性：数学课堂提问不应该只局限于考察学生对知识点的记忆和掌握程度。

教师可以设计一些综合性和应用性的问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的综合运用能力。

4. 忌过度繁琐：数学课堂提问不应该设计过于繁琐和复杂的问题，这容易使学生失去兴趣和动力。

教师可以根据学生的实际情况和教学进度，设计简洁明了的问题，让学生能够迅速理解和解决。

小学数学课堂上的有效提问
在小学数学课堂上，老师的提问是非常重要的，它能够激发学生的思维，培养学生的逻辑思考能力，帮助学生理解数学的概念和方法。

以下是一些小学数学课堂上的有效提问。

1. 基础知识提问：
- 什么是数字？
- 数字有哪些分类？请举例说明。

- 什么是整数？请举例说明。

- 什么是小数？请举例说明。

- 什么是分数？请举例说明。

- 什么是百分数？请举例说明。

3. 探究提问：
- 如果你有三块巧克力，分给两个朋友，每个人分到几块？
- 如果你有12个苹果，要平均分给4个朋友，每个人分几个苹果？
- 如果你用10元买了2件东西，每件多少钱？
- 如果你有15元，买了两个苹果和三个香蕉，每个苹果多少钱？每个香蕉多少钱？
- 一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，它的面积是多少？周长是多少？
- 一个正方形的边长是6米，它的周长是多少？面积是多少？
4. 问题解决提问：
- 今天是星期三，过了三天是星期几？
- 如果9点钟开始跑步，跑了5个小时，几点钟结束？
- 现在是10点钟，再过45分钟是几点钟？
- 你有3个苹果，每个苹果价值2元，你还欠了5元，你需要多少钱才能够还清？
5. 回顾提问：
- 今天我们学了什么新知识？
- 你觉得今天的课程有什么困难吗？
- 你能给我举个例子来说明今天学的内容吗？ - 你觉得数学对我们的生活有什么影响？。

数学课堂提问的技巧与策略
数学课堂提问是教师引导学生思考和自主学习的重要方式之一。

通过巧妙的提问技巧和策略，教师可以激发学生的学习兴趣，促进他们对数学知识的深入理解。

以下是一些数学课堂提问的技巧和策略：
1. 开放性问题：教师可以提出一些开放性问题，让学生从不同的角度思考和解决问题。

这样可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

2. 引导性问题：教师可以通过提问引导学生思考，并且逐步引导他们找到解决问题的方法和答案。

这样可以帮助学生建立起自主学习的能力。

3. 探究性问题：教师可以提出一些需要探究和实验的问题，让学生通过实际操作和观察来寻找规律和解决问题。

这样可以培养学生的观察和实验能力。

4. 多元化问题：教师可以提出一些多元化的问题，让学生从不同的角度思考和解决问题。

这样可以培养学生的综合思维和多元化的解决问题的能力。

5. 案例分析：教师可以提出一些具体的案例，让学生通过分析和解
决实际问题来理解数学知识。

这样可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活相结合。

6. 知识迁移：教师可以提出一些需要将已学知识应用到新情境中的问题，让学生通过迁移知识来解决问题。

这样可以帮助学生巩固和应用已学的数学知识。

7. 合作学习：教师可以设计一些合作学习的任务，让学生在小组中共同解决问题。

这样可以培养学生的合作和交流能力，同时也可以促进学生之间的互相学习和启发。

在数学课堂中，教师应该根据学生的具体情况和学习目标选择合适的提问技巧和策略。

通过巧妙的提问，教师可以激发学生的思维和学习兴趣，促进他们对数学知识的深入理解和应用。

小学数学课堂上的有效提问
在小学数学课堂上，老师的提问可以引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣，加深
对数学知识的理解。

下面是一些在小学数学课堂上有效的提问。

1. 引导性提问：引导学生对问题进行思考，激发他们思考和解决问题的能力。

比如：“我们今天学习的这个问题，你们觉得应该怎么开始解决呢？”“你们有没有什么方法可
以试一试？”
2. 想象性提问：通过提出具体的情境或问题，让学生进行想象和联想，激发他们对
数学问题的兴趣。

比如：“假设你有五个苹果，你要怎么分给你的三个朋友呢？”“如果
我们把这个问题换一种情境，会不会有不同的解决方法呢？”
3. 挑战性提问：通过提出一些难度适当的问题，让学生思考和尝试解决，提高他们
的数学水平和思维能力。

比如：“这个问题可能对你们来说有一定难度，但我们可以一起
尝试一下，看看有什么思路。

”“这个问题看上去有点难，但只要我们用心思考，肯定能
找到答案。

”
4. 适应性提问：根据学生的不同水平和实际情况，提出一些灵活性强的问题，让所
有学生都能参与到讨论中来。

比如：“你们可以尝试用不同的方法解决这个问题，然后和
同桌分享一下你们的方法。

”“听说你在做这个题目的时候想到了一个特别聪明的方法，
可以和大家分享一下吗？”
5. 联系实际的提问：通过与日常生活或实际情境联系，让学生更好地理解数学的应
用和意义。

比如：“你们知道我们今天学的这个知识在生活中有什么用吗？”“如果我们
把这个数学问题和我们的日常生活联系起来，会不会更容易理解呢？”。

数学课堂怎样才能有效地提问在数学课堂上，提问是学生思考、学习和深化理解的重要方式之一。

有效的提问可以帮助学生澄清疑惑、引发思考、促进交流和讨论，并能够增强学生的学习动机和兴趣。

以下是一些提高数学课堂提问效果的方法：1.明确问题：在提问前首先明确问题的目的和内容。

问题应该具有一定的难度，能够引发学生思考和探索，而不是简单的回答“是”或“不是”。

问题应该与当前所学知识和学生已有的认知水平相匹配，避免过于困难或简单。

2.鼓励多角度思考：提问时可以引导学生从不同的角度和思维方式去思考问题，例如通过举例、类比、推理等方式激发学生的思考。

这样可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.引导讨论和交流：提问不仅仅是为了得到正确答案，更重要的是为了激发学生的思维和启发他们的学习兴趣。

提问时可以鼓励学生积极参与讨论和交流，互相借鉴、启发和学习。

教师可以采用多种方式，如小组讨论、合作学习等，来促进学生之间的交流与合作。

4.提出具体问题：有时候，教师可以提出具体的问题，让学生运用所学的知识和方法进行分析和解决。

这样可以促使学生将数学知识应用到实际问题中，加深对知识的理解和掌握。

5.激发好奇心和求知欲：提问应该能够引起学生的好奇心和求知欲，激发他们主动探索和学习的动力。

问题的设置可以涉及到一些有趣的数学概念、应用以及与学生生活相关的实际问题，这样可以增强学生的兴趣和参与度。

6.及时反馈和引导：在学生回答问题后，教师可以给予及时的反馈和引导，不仅关注答案是否正确，更关注学生的推理思路、方法和过程。

通过及时的反馈和引导，可以帮助学生纠正错误，加深对知识的理解和应用。

7.鼓励学生提问：除了教师提问，也要鼓励学生提出问题。

学生提问有助于促进学生的主动学习和思考，也可以为教师提供反馈和评估学生的学习进展。

8.充分利用技术：在新时代的教学中，可以充分利用技术手段，如投影仪、计算机、智能手机等，来呈现问题、实时反馈和展示学生的解答过程。

浅谈小学数学课堂提问技巧一、提出开放性问题在数学课堂上，教师应该尽量避免只提出“是非题”或“单一答案题”，而应该多提出一些开放性问题。

开放性问题可以引导学生深入思考、积极探究，激发他们的求知欲和学习兴趣。

可以问：“有没有其他方法可以解决这个问题？”“你是怎么想到这个答案的？”“这个问题还能怎么样解决？”通过这样的问题，可以让学生们充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的解决问题的能力。

二、注重引导性提问在数学课堂上，教师提问要具有一定的引导性，不仅要考察学生对知识点的理解，还要引导他们发散思维，提高问题解决的技能。

当教师提出一个问题后，如果学生回答不够全面或者不够深入，可以通过进一步提问来引导他们。

可以问：“你的答案有什么证据支持吗？”“你能否举出更多的例子来证明你的结论？”这样的引导性问题可以激发学生的深入思考，帮助他们更好地理解和掌握知识。

三、注意灵活运用提问技巧在数学课堂上，教师提问要灵活多样，不要囿于形式化的提问方式。

可以采用不同的提问技巧，如故事情景式提问、反问式提问、对比式提问等。

这样可以调动学生的兴趣，提高他们对问题的重视程度，增强他们的思考能力。

可以给学生讲述一个数学故事，然后提出相关问题，这样可以引导学生通过故事的情境去理解和解决问题。

也可以通过反问式提问，让学生主动思考问题，增强他们的解决问题的能力。

四、关注学生的实际情况在提问过程中，教师需要注意学生的实际情况，针对不同的学生提出不同的问题，避免一刀切的提问方式。

对于学习能力较强的学生，可以提出一些拓展性的问题，让他们进行更深入的思考和探讨；对于学习能力较弱的学生，可以先提出一些简单易懂的问题，逐步引导他们提高问题解决能力。

还可以根据学生不同的兴趣和特长，针对性地进行提问，激发他们学习的兴趣和热情。

五、鼓励学生提问除了教师的提问外，还应该鼓励学生提出自己的问题。

学生的提问可以反映他们对知识的理解情况，也可以帮助教师及时了解学生的学习情况，从而做出针对性的指导。

数学课堂提问的技巧数学课堂中的提问是教师促进学生思考、提高学习效果的重要途径。

正确的提问技巧能够激发学生对数学的兴趣，增强他们的学习动力。

而不恰当的提问方式则容易引起学生的抗拒和厌烦。

教师需要掌握一些有效的提问技巧，使得学生能够积极参与到课堂讨论中。

下面介绍一些常用的数学课堂提问技巧。

一、引导性提问引导性提问是教师用来带领学生思考、启动课堂讨论的一种提问方式。

它可以使学生积极参与到课堂活动中，调动他们的学习兴趣。

在提问时，教师可以运用以下技巧：（一）提供一组相关的问题教师可以先提出一个问题，然后要求学生进一步思考，提出与之相关的问题。

这样可以帮助学生建立起一个完整的概念框架，进一步理解数学的内涵。

在提问过程中，教师可以适时地给予鼓励和指导。

教师可以提问：“某个数的两倍是多少？三倍呢？四倍呢？”学生可以进一步思考：“五倍是多少？十倍呢？百倍呢？”通过这样一系列相关的问题，学生可以对倍数的概念有一个全面的理解。

教师可以提问：“请你用不同的方法计算14+16。

”学生可以用列竖式、化简相加等多种方法进行计算。

通过这样的提问，学生可以深入理解加法的本质和不同的计算方法。

（一）提出一个开放性问题开放性问题是指可以有多种答案和解法的问题。

教师可以提出一个开放性问题，然后要求学生进行思考和讨论。

在提问过程中，教师应该鼓励学生能够勇于表达自己的观点，相互交流和批判，并给予适当的引导和指导。

教师可以提问：“请你找出一个数，它的平方是16。

”学生可以思考和讨论不同的答案和解法，如4和-4等。

通过这样的提问，学生可以培养独立思考和解决问题的能力。

教师可以提问：“是否存在一个最大的数？”学生可以根据自己的经验和理论进行思考和辩论。

通过这样的提问，学生可以深入理解数学的无穷性和相对性。

三、追问式提问追问式提问是教师用来引导学生进行深层次思考、思考网络建构的一种提问方式。

它可以帮助学生从表面现象中深入挖掘，加深对数学问题的理解和应用。

小学数学课堂有效性提问
小学数学课堂中有效的提问是促进学生学习和思考的重要手段之一。

通过精心设计和
引导，老师可以提出能够激发学生思维、培养问题解决能力、巩固概念和知识的问题。

以
下是一些关于小学数学课堂有效提问的方法和建议。

有效的提问要让学生深入思考和回答。

可以通过开放性问题来引导学生思考，鼓励他
们提出自己的解决方案或证明过程。

对于一道简单的加法题，老师可以问：“你是如何计
算出答案的？有其他方法吗？”这样的问题可以激发学生思考不同的解决思路，培养他们
的创造力和灵活性。

有效提问要针对学生的理解水平和学习需求。

老师应该根据学生的学习情况和不同的
知识点，提出不同难度和类型的问题。

对于一个已经掌握了一位数加法的学生，可以提出
一些涉及进位的问题，扩展他们的知识和能力。

对于一个刚刚开始学习几何的学生，可以
通过问题引导他们观察和发现形状的特点。

有效提问要充分利用教学资源和情境。

老师可以利用教材、教具和实际生活中的例子，提出具体、形象的问题，帮助学生理解和应用数学概念。

对于一个有关比较大小的问题，
可以用物品的大小和重量来引导学生比较大小，让他们在实际操作中理解数学概念。

有效提问要注重学生之间的互动和合作。

老师可以设计一些合作性的问题或任务，鼓
励学生相互讨论、分享思路和解决方法。

对于一个有关分数的问题，可以让学生合作制作
分数的模型，让他们通过合作来理解和应用分数概念。

数学课堂提问的技巧数学课堂提问是教师评估学生理解程度和促进学习的重要手段之一。

提问的方式和技巧对学生的参与度和学习效果有着重要影响。

下面介绍一些数学课堂提问的技巧。

一、多样化提问方式1. 开放式问题：鼓励学生发挥想象力和创造力，提出自己的观点和解决方法。

例如：“你有没有想过其他解决这个问题的办法？”“有哪些因素会影响这个问题的结果？”这样的提问能够激发学生的思考和讨论，培养他们的问题解决能力。

2. 闭合式问题：需要学生给出一个明确答案，可以有多个选择。

例如：“这个图形是什么形状？”“给定一个等边三角形，它的内角是多少？”这样的问题更容易引导学生学习和回答，适合课程的开始或结束阶段。

3. 推理性问题：需要学生基于已知条件和规则进行推理和判断。

例如：“如果A等于B，B等于C，那A等于多少？”“你能证明这个定理吗？”这样的问题可以培养学生的逻辑思维和推理能力，帮助他们深入理解数学原理和概念。

二、提问的层次和难度1. 记忆层次：询问学生对已学知识的基本记忆和理解。

例如：“1+1等于多少？”“你还记得哪些公式？”这样的问题能够检查学生对基本概念和计算技巧的掌握程度。

2. 理解层次：促使学生对概念和原理有更深入的理解和解释。

例如：“怎么解释两个数的和是多少？”“为什么两个异号数相加会有不同的符号？”这样的问题可以帮助学生构建知识框架，提高他们对数学的整体理解。

3. 应用层次：要求学生将所学知识应用于实际问题的解决。

例如：“如何用代数方法解决这个方程组？”“如何计算这个几何图形的面积？”这样的问题能够培养学生的问题解决能力和实际应用能力。

三、提问顺序和回答机会1. 间隙法：在教师讲解的过程中适时提问，使学生对知识点进行思考和巩固。

在讲解某个概念之后，提问“你有没有类似的例子？”“你认为这个定理适用于哪些情况？”这样的问题可以帮助学生更好地理解和应用知识。

2. 分组法：将学生分成小组，鼓励合作和互动，在小组内部提问和回答问题。