《秒的认识》评课稿

《秒的认识》及评析數學教案設計
《秒的认识》及评析数学教案设计
一、主题简介
在小学阶段，时间单位的学习是基础数学的重要部分。

其中，“秒的认识”作为学生认识时间的初步环节，对于培养学生的计时意识和生活实践能力具有重要意义。

本篇文档将围绕《秒的认识》这一主题进行详细阐述，并对其数学教案设计进行评析。

二、教学目标
1. 认识秒的概念，知道1分钟=60秒。

2. 能够运用钟表或其他工具测量并读出以秒为单位的时间。

3. 在实际操作中体验到秒的长短，增强对时间单位的理解。

三、教学内容与过程
1. 导入新课：通过播放一段短片或动画，引导学生思考“这段视频持续了多久？”，引入秒的概念。

2. 学习新知：
- 通过实物演示，让学生理解秒针走一圈就是一分钟，一分钟有60秒。

- 指导学生观察秒针的运动，感受每秒的长度。

3. 实践活动：组织学生进行计时游戏，如计数心跳、跑步等，让他们实际感受秒的长短。

4. 小结：回顾本节课学习的内容，强调秒在日常生活中的应用。

四、教案设计评析
该教案设计充分考虑了小学生的认知特点，采用了直观教学和实践活动相结合的方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

首先，通过观看短片导入新课，激发了学生的学习兴趣；其次，通过实物演示和观察秒针的运动，帮助学生理解和感知秒的概念；最后，通过实践活动，让学生在实际操作中进一步理解和掌握秒的知识。

此外，教案还注重培养学生的实践能力和创新思维，符合素质教育的要求。

总的来说，该教案设计科学合理，效果良好。

《秒的认识》教案及评析一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒，能在实际情境中感受 1 秒的长短，并能进行简单的时间计算。

2、过程与方法目标通过观察、体验、操作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

3、情感态度与价值观目标让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。

二、教学重难点1、教学重点认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒，能在实际情境中感受 1 秒的长短。

2、教学难点建立 1 秒的时间观念。

三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、时钟模型、秒表五、教学过程（一）导入新课师：同学们，我们每天都在和时间打交道，那么你知道时间单位有哪些吗？生：时、分。

师：除了时和分，还有一个更小的时间单位——秒。

今天我们就一起来认识秒。

（板书课题：秒的认识）（二）讲授新课1、认识秒针师：（出示时钟模型）请同学们观察这个时钟，钟面上有几根针？生：三根针，时针、分针、秒针。

师：哪根针是秒针？生：最细最长的那根针是秒针。

师：秒针走一格是 1 秒。

2、感受 1 秒的长短师：同学们，我们来感受一下 1 秒有多长。

（播放 1 秒的滴答声）师：这就是 1 秒的时间，很短对吧？那 1 秒钟我们能做些什么呢？生：眨一下眼睛、拍一下手……师：让我们一起来做一做。

（学生实践）3、认识 1 分＝ 60 秒师：秒针走一圈，分针走多少呢？我们一起来观察。

（课件演示秒针走一圈，分针走一小格）师：秒针走一圈是 60 秒，分针走一小格是 1 分，所以 1 分＝ 60 秒。

4、体验 15 秒、30 秒师：下面我们来体验 15 秒和 30 秒的长短。

老师说开始，你们闭上眼睛，心里默默数到 15 秒和 30 秒，老师说停，你们就睁开眼睛。

（学生体验）（三）巩固练习1、填一填1 分＝（）秒 60 秒＝（）分2、在括号里填上合适的时间单位小明跑 50 米用了 9 （）小红每天睡觉 9 （）3、判断题（1）秒针走一圈是 1 分钟。

秒的认识评析课第一篇：秒的认识评析课“2013年国培计划”初中（小学）× ×学科课堂教学示范课程评析点评专家：昌平教师进修学校张丽芳再评课前我想和大家交流一个问题：看课，看什么？我觉得看一节课要看三点：一看教师的教育理念，是否真正更新并切实转化为在课堂上看得见、摸得着的教学行为。

二看教师是否真正坚持“以生为本”。

三看学生是否能积极主动参与教学的全过程。

带着这三个问题我们进入下面的评课环节。

黄老师执教的是《秒的认识》，秒在时间认识中的地位和作用是什么呢？秒的认识是学生在认识时分的基础上进行教学的，在学习秒的认识之前，学生已有了一定的知识基础和经验。

学生在一年级已经学会了看整时、半时、几时几分，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分。

学生在实际生活中对“时分秒”有了一定的感性认识。

学生是在此基础上来认识秒的。

《秒的认识》一课说难不难，说易也不易。

不难表现在此课没有太多的知识点，也没有太高的能力要求和思维难度；不易主要表现在时间概念抽象，它既不像长度单位可以比划或想象，也不像质量单位可以掂量，因此，在学习过程中，如果不注重联系学生生活实际，不让学生充分感受、体验，要想建立比较清晰的时间概念，是比较困难的。

由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。

因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。

学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

黄老师《秒的认识》这节课，从设计到实施都较好地体现了新课程改革的理念。

教学目标准确、清晰，教学结构科学、合理，教学内容环环相扣，层层递进，教学活动生动、有趣，教学效果明显、突出，是一节比较成功的数学概念课。

可以说教学取得预期的效果，我认为本节课突出体现了以下几个特点。

《秒的认识》平课本节课，教者精心准备，认真研读教材，创设了学生喜爱的教学情境，引导学生亲身体验，在自主探究、与他人合作交流中学习知识，师生互动和谐，课堂气氛民主热烈，教学目标达成度高。

概括地说，本节课主要有以下几个方面的特点：1、密切数学与生活的联系，体现新课改理念将数学教学与日常生活紧密联系，引导学生学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，是当前新课改的重要内容之一。

本节课，教者精心设计，注重与学生的生活实际相联系。

例如导入部分“神舟七号”发射的激动人心的场景大大激发了学生的兴趣，适时出现的“倒计时”又隐含着需要学生发现的数学问题，在已有生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”的概念，初步感受秒是比分小的时间单位，经历从生活中抽象出数学问题的过程。

再如，为了让学生感受1秒创造的价值，先后列举了火车、飞机、火箭、宇宙飞船1秒飞行的距离等，让学生感受数学知识在生活中无处不在，来源于生活，又应用于生活，对数学产生亲切感。

2、引导学生主动参与，切实改变学生的学习方式学生是学习的主人，教师要关注每一个学生，充分调动全体学生参与课堂学习的全过程，让每一个学生都能得到不同程度的发展与提高。

本节课，教者多次为学生提供观察比较、独立思考的机会，使学生已有的认识得到补充、修正与提高。

例如在“初步认识1秒”时，让学生用眼睛看一看或者用耳朵听一听，一秒一秒是如何过去的；在“体验1秒”时，让学生随着秒针走动拍手、点头、数数、跺脚；尤其在“秒的应用”这个环节，《课标》指出：数学教学要重视学生在活动中体会和感悟知识的内涵与外延。

在学生建立了1分、1秒的时间观念后，教师设计了两个活动进行强化和提升。

一是老师写“秒”字让学生计时，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的估测意识；二是1分钟竞赛活动，让学生做口算题，看看谁做得多，培养了学生的竞争意识。

动静交替的时间体验，使孩子们不仅体会到学习的快乐，更感悟到时间的宝贵。

《秒的认识》评课稿段家河中心学校方定琴《秒的认识》是人教版三年级数学上册第5单元《时、分、秒》里的内容。

关老师这堂课抓住到二年级孩子的心理特点，感觉整个课堂氛围特别好，一堂课上完，孩子们还是意犹未尽。

凭借教师孜孜以求的好学好问精神，这堂课被诠释的非常成功。

亮点一：数学源于生活，又应用于生活。

将“秒的认识”放置在生活情境中，学生就会倍感亲切。

本节课一开始，引入学生天天都看到的红绿灯时，运用到秒，这样为了紧紧抓住学生的注意力，同时借用“红绿灯”等用秒计时的场合，紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边。

教学中力求让学生在实际情境中，体会分和秒的实际意义，掌握有关时间的知识。

亮点二：循序渐进，体验秒的运动规律。

教学中，教师问“秒针是怎么告诉我们时间是过去几秒的呢？”课堂中学生都能很快地说出秒针走1小格就是1秒，走一大格就是5秒，走一圈就是60秒也就是1分钟。

教师把课的重点放在让学生去感受和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。

教师问：秒针从12到10经过了多长时间？为什么不是50秒？而是10秒？这里针对学生的思维而设置的数学问题，很好地训练了学生的数学语言和思维。

在体会的过程中，先让孩子感受10秒测试，发现有些孩子太快了，有些太慢，那谁能说说你有什么秘诀可以那么准确地估算出时间呢？让孩子自由发挥，有些通过数数、拍手、眨眼、点头等方法，学生再建“秒”的概念。

于是，教师再播放滴答声，让孩子选择自己喜欢的方法进行调节自己脑海中的钟表。

第二次体验15秒，通过10秒的感受，现在孩子大多数都能很准确地估出15秒的时间。

看到课堂顿时沸腾了，孩子们很满足地享受着成功的喜悦。

第三次体验60秒，由于时间比较长，很多孩子说感受时，说怎么1分钟那么久呀！亮点三：放眼课外，进行珍惜时间的德育教育。

1分钟能做什么事？通过课前收集好的资料，孩子们又感受到原来1分钟这么快的呀！一段简短的文章，让孩子再次感受时间的重要性，要学会做时间的主人，学会珍惜时间。

秒的认识评课稿王爱微其成功体现于数学知识来自生活这一理念，老师非常注重激发学生学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中进行数学思考。

具体体现在如下几个方面：一、充分利用多媒体创设情境引入新课，做到数学素材多样化：一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。

所以，教师让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒”，使学生对各种钟表有了一个初步的感知。

实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。

将“秒的认识”放置在生活情境中，学生就会倍感亲切。

本节课开始由“神六升天”的录像引入，紧紧抓住学生的注意力，同时借用“红绿灯”等用秒计时的场合，紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更能激起他们探索新知的欲望利用学生熟悉的电子钟和数学钟感受“1秒”和“几秒”的时间，这些很好地起到了化抽象为具体，变无形为有形的效果。

让学生自然而主动地走进了“秒”，让学生带着兴趣走进了课堂学习的情境，走进生活中的数学二、在活动中学习体验第一个是一个活动练习，该练习贯穿于新课教学中,引导学生经历“一种声音——”、“一个动作”来表示“1秒”的时间,用自己的方式估算一个活动经历几秒等。

让学生用自己最适合的方式来与“秒”零距离接触。

比如,让学生们动手拍打，感受秒的节奏，接着让学生说一说在我们的生活中，一秒钟你能做什么三、实现学习自主化、教育人文性。

本节课通过学生有目的的观察，交流各自感受“秒”的概念，师生一起总结出“1分＝60秒”，学生在原有的数学基础知识和生活经验做出判断，不断地及时地优化自己的数学知识，在合作和交流中获得发展。

让学生真切地体验“秒”、“分”的时间长短，在体验中得到成功的喜悦。

也感悟到时间的宝贵，人人都要珍惜时间。

《秒的认识》评课《秒的认识》是一节生活知识课，对于时空概念尚在形成阶段的二年级学生来说，是抽象且枯燥的。

儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。

金老师在整节课中让学生感受了数学知识与生活的密切联系。

教学信息的显现丰富多彩。

如：录象、游戏及师生的互动。

使学生产生了强烈的好奇心，调动了学生的积极性。

一、创设情境，激趣感知课前谈话，播放了神六升空及春晚迎新年的倒计时，通过两段录象有什么相同的地方？唤起学生已有的生活经验，顺利地引出课题：秒的认识。

明确学习目标，引起学习动机。

同时结合神六发射的成功对学生进行了适时的德育教育。

让学生说说生活中的秒时，更激发了学生的兴趣。

二、自主探索，合作求知金老师利用学生原有的生活经验和知识去感受1秒。

通过倾听秒的脚步声让秒的节奏留在学生心中，再用自己的声音和动作表示1秒。

然后让学生说说1秒内可以干的事与某些领域1秒内可以做的事相比，体会1秒虽短暂，但价值尤高，自然渗透了珍惜分分秒秒的品德教育。

在体会几秒、估计10秒的活动中进一步深化对“秒”的概念。

如：现场让一位学生系红领巾其他学生来估计、刘翔叔叔跨完110米栏的时间、屏气游戏及福娃宣传片放映的时间。

学生在丰富的教学形式中，反复估计验证，观察交流，探索并获得知识。

充分注意学生的生活性、活动性，使学生在玩中学、乐中学。

一段1分钟音乐的时间估计，将教学进一步深化，通过观察分针与秒针走动的关系，研究得出1分=60秒这一结论。

结合课件演示相得益彰。

从1秒、几秒、10秒到1分=60秒教学内容环环相扣，层层递进，从而建立秒的概念。

三、学科整合，画龙点睛名人名言的展示，让学生在数学课上也能受到语言文化的熏陶。

整节课充分运用了多媒体，为学生提供了更为宽松的学习空间，拓宽了知识领域。

在师生、生生的互动中达到了数学知识、课外知识的双丰收。

小小建议：1、教学过程比较流畅，在时间多出了，课前是不是准备一点机动题。

2、课件的运用也带来了一些“负效应”，如何处理？3、练习设计中填上适当的时间单位9（），25（），25（）改成9（），9（），9（）更有联系和区别。

《秒的认识》教案及评析_教案教学设计教案标题：秒的认识教学对象：小学生教学目标：1. 理解并掌握秒的基本概念；2. 能够使用秒来描述时间的长短；3. 发展学生观察、比较和推理的能力；4. 培养学生的准确观察和描述能力。

教学准备：1. 教师准备一张秒表；2. 准备多个时间物品或活动图片。

教学步骤：第一步：引入新知（5分钟）1. 教师出示一张秒表，询问学生是否知道这是什么，并解释秒表的作用。

2. 教师进一步引导学生思考秒表的使用场景和意义。

第二步：观察秒表（10分钟）1. 教师示范使用秒表，展示秒表的计时过程，并鼓励学生一起观察。

2. 学生们跟着教师的示范，互相检查自己的观察结果，分享自己的发现。

第三步：比较时间长度（15分钟）1. 教师准备多个时间物品或活动图片，如流动的水、跑步的小狗等。

2. 教师以秒为单位，将这些时间物品或活动进行一一比较，并请学生观察、思考和描述它们的时间长度。

3. 学生们尝试用秒来描述不同时间物品或活动的长短，教师引导学生进行讨论，帮助学生准确理解和运用秒。

第四步：实际应用（20分钟）1. 教师提供一些实际生活场景或活动，如刷牙、脱鞋等，让学生估算并使用秒表测量这些活动的时间长度。

2. 学生在教师的指导下，进行观察和实际测量，并与估算结果进行对比。

第五步：讨论和总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，询问学生对秒的理解和运用是否更加准确。

2. 学生交流归纳秒的基本概念和应用方法，并与教师共同总结。

教学评析：通过本节课的教学设计，学生能够通过实际观察和测量，掌握秒的基本概念和使用方法。

教师通过引入新知、观察秒表、比较时间长度、实际应用和讨论总结等环节，循序渐进地帮助学生理解和运用秒。

优点：1. 教学目标明确，重点突出。

通过引入新知、实际观察和测量等多种教学方式，帮助学生全面掌握秒的概念和应用方法。

2. 教学过程设计合理，环节设置连贯。

通过引导学生观察秒表、比较时间长度、实际应用等环节，让学生在实际操作中学以致用，提高学习效果。

《秒的认识》教案及评析一,导语:现在正好是金秋十月,知道吗,去年也是在十月份,我国航天史上发生了一件震天动地的大事,是什么,谁知道是神州六号放射胜利了,神六的放射是我国航天史上又一次宏大的创举,它的胜利向全世界证明白我们中国的强大.大家想不想再一次领会神六放射那感动人心的一刻老师就满意你的要求.(课件展现,神六放射)看到神六放射胜利,你的心情如何由于神六放射胜利是全中国人的傲慢和骄傲,是不是,看每个人都坐的多直啊!在这段录象中有一个数学问题,想问问大家,指导员倒计时,倒数10个数字,一共经受了多长时间你估量一下!是10秒,下面我们闭上眼睛,再一次感受一下10秒钟.(课件展现10秒)二,新授1,挣开眼睛,刚才我们经受了10秒的时间,老师说开头经受的第一声响,就是1秒,第一声响到其次声响经受的时间也是1秒,那我们刚才经受了10秒的时间,你觉得10秒时间是长还是短2,我们刚才经受了10秒,现在我们再来经受5秒的时间,看它有多长!3,那你估量一下1秒会怎样对会特别短,我们来感受一下(课件展现1秒)开头,1秒的时间的确很短,秒呀就是比较短的时间单位,这节课我们就来学习秒的熟悉.板书:秒的熟悉.4,大家看手中的小闹钟,看看哪个针是秒针(描述的真好)秒针是怎样告知我们时间过去1秒的呢秒针走一小格就告知我们时间过去了1秒,同意吗秒针走一小格就走了1秒,把这句话登记来(板书)我们在大屏幕上观看1秒(课件展现1秒)5, 观看老师中面,这就是1秒,1秒的时间特别短,那么在这么短的时间里,你能做些什么事情看来1秒的时间虽然短暂,但能做一些事情,下面咱们看一组信息,了解一下,1秒时间能干哪些事情!(课件展现)看了这组信息,你想说点什么是啊,这1秒能做这么多事!那么在学习中,应当怎样对待1秒呢看有的同学已经利用1秒坐好了,用实际行动告知了老师.6,回到钟面上,老师让秒针走动,你来观看时间过去了几秒(课件展现5秒)为什么是5秒看5个小格就是1个大格,那么我们总结秒针走一大格,就是秒针走了5秒,我们看秒针连续走,从数字1开头(课件展现17秒)现在秒针又走了几秒为什么是12秒大家都观看得特别认真,现在,观看钟面,不让秒针走了,假如秒针从12走到4,那秒针走了多少秒你怎么知道是20秒1个大格是5秒,4个大格就用4*5=20,他这个方法简不简便7,现在大家都能精确地从钟面上推断时间了,下面咱们做个小嬉戏,怎么样老师要测试一下,能不能精确地感觉出一段时间,请用自己的方法,随着秒针的走动感觉5秒的时间,请预备(课件展现)有的同学点头,有的拍手,有的还没有进入状态,我们再来感觉一下5秒(课件展现5秒)8,下面,老师提高一点难度,考考大家,大家敢迎接挑战吗第一个挑战是闭上眼睛,感觉10秒的时间,能感觉准吗钟面秒针从12走到哪是10秒的时间走到2是10秒(课件标2)老师说开头,将给你们5秒的声音,剩下的5秒你自己感觉,假如时间到了,你就抬头看钟面,假如秒针正好走到2,证明你感觉得特别精确,师开头(课件展现)9,10秒的时间已经过去了,大家抬头,感觉的准的同学请举手,真棒!有的同学第一次就挑战胜利了,再来感觉一次好吗(再来一次课件)这次感觉准的请举手,这么多人,老师宣布第一次挑战胜利.10, 进入其次次挑战,难度更高了,老师一点声音都不给你,你能感觉出15秒吗秒针从12这到哪是15秒(课件标3)老师说开头时你开头感觉,到15秒了你抬头看大屏幕,看秒针是不是指向3(课件展现15秒)15秒的时间已经过去了,感觉准的同学请举手,这么多的同学都感觉得准,真了不起,现在大家不用看钟面就能精确的感觉出一段时间,大家兴奋吗老师宣布其次次挑战也取得了成功.共2页，当前第1页12。

《秒的认识》评课稿-------太白小学蒲海泉《秒的认识》是一节生活知识课，对于时空概念尚在形成阶段的三年级学生来说，是抽象且枯燥的。

儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。

曾老师在整节课中让学生感受了数学知识与生活的密切联系。

教学信息的显现丰富多彩。

如：猜谜语、游戏及师生的互动。

使学生产生了强烈的好奇心，调动了学生的积极性。

一、精彩的、多方面的激趣导入。

利用猜谜语，认识课件“钟表店”中的各种各样的钟表和回顾春晚的倒计时唤起学生已有的生活经验，顺利地引出课题：秒的认识。

明确学习目标，引起学习动机。

让学生倒数时间时，更加激发了学生的兴趣。

二、激励性的语言促进了学生的主体地位的发挥。

在课堂上老师使用了很多激励性的语言，如：你的想法真不错。

你能说得更完整一些吗？你真是一个爱动脑筋的孩子等等，使孩子们主动参与课堂教学活动的积极性增强，老师的及时提问，促进了学生的深入思考，老师的主导地位和学生主体地位得到了充分发挥。

三、自主探索，合作求知，注重结合学生心理发展特点，进行有效的知识建构。

其一、曾老师关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。

在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。

让学生在实际情境中体会“秒”的实际意义，增强学生对时间观念的感性认识，进一步养成遵守和珍惜时间的良好习惯。

其二、曾老师重视直观教学，注重实际体验。

在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。

其三、曾老师注重以“自主、探究、合作”的教学方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。

新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。

1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。