谈体育教学中培养小学生意志品质的策略

在体育教学中培养学生的意志品质

摘 要： 意志品质是现代人不可缺少的一项重要的心理素质。本文通过分析体育教学培养学生意志品质的重要性和体育教学对培养学生意志品质的作用，提出了创设困难情境、竞赛提高、疲劳负荷、榜样示范和心理暗示等培养学生意志品质的方法。

关键词： 中学体育教学 意志品质 培养策略

1.引言

社会的发展对体育教学提出了新的要求，学生意志品质的培养越来越受到人们的重视，良好的意志品质对于学生取得优异成绩至关重要，它直接影响学生身体素质的发展和能力的培养，如果忽视了这一点，既影响教学质量，又限制了学生将来能力的全面发展。当前的学生大都是独生子女，娇生惯养，普遍存在怕苦、怕累，意志力薄弱的问题，培养学生良好意志品质，更好地促进学校体育运动发展是当务之急，任重道远。

2.体育教学培养学生意志品质的重要性

现在的学生几乎都是独生子女，家长的娇惯，使他们养成了怕苦、怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差。在体育课中通常会出现怕苦、怕累、或者稍有不舒服就请假的现象，而当碰到动作上的困难时，马上后退或一脸的苦相甚至出现反感与消极情绪。素质教育是当前教育的主旋律，体育教学不但要增强学生的体质，还要培养学生健康的心理。这就要求学生在校就应加强应变

能力和社会适应性，以及勇敢、顽强、刚毅、果断、吃苦耐劳的意志品质锻炼，培养灵活机智、不甘落后的进取精神和自我调节能力。体育教学对培养学生的意志品质有很重要的作用，尤其是中学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对中学生良好意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。所以，体育教学对加强学生意志品质的培养具有相当重要的作用。

3.体育教学对培养学生意志品质的作用

3.1有效性

学生意志品质的培养必须通过实践活动，体育教学可以为学生提供广阔的空间领域，让学生的身体直接参与活动，让学生的思维活动与身体的活动紧密结合，让学生的知、情、意、行得到统一，让意志品质的培养与学生的认识过程、情感体验、情绪调节等密切相关。如在耐久跑教学中，学生感到体力不佳时坚持跑完全程，这种体验将会使学生的意志品质获得充分的调整和健全发展。所以体育的实践性，保证了意志品质培养的有效性。

二、体育教学中培养学生意志品质的方法

1.在平常的体育教学中培养意志品质

在体育教学中实行意志品质教学，一要进行方向、目的性教育，强调体育项目的规范性，克服学生的随意性、无选择性；二要进行自主、自立、自尊、自信教育，克服学生依赖性、依附性；三是创设磨砺意志的环境氛围，促使学生的意志观念转为意志行为，在观念和行为的结合中增强意志品质。

教师可以结合每学年的教学任务，对学生的各种意志品质进行培养。以中长跑为例，对于高年级学生，特别是女同学来讲，这是个“难关”。因为在练习中学生往往会出现头晕、呛咳、胸闷、腹痛等生理症状，不少学生感觉这样会有损身体，有害健康。加之平时的娇生惯养，学生不愿在练习时付出艰苦的锻炼，存在着怕苦怕累的思想，所以教学任务不易完

此时，教师应当及时地通过讲解、讨论等方法，给学生分析解答产生头晕、呛咳、腹痛等症状的原因及其处理方法，并说明长跑对人的呼吸系统、心血管系统的影响，以及对克服人体惰性的重要意义等。引导学生正确理解中长跑的锻炼价值，改善他们由此产生的不良情绪，提高教学效率。

2.在体育比赛中增强学生的意志品质

体育比赛对学生的意志品质的培养有很好的增进作用。在体育竞赛中，个人的竞争意识，来源于集体的荣誉感。学生个人会重视班级的意见，按照集体的要求行动。在比赛中会关心班级中其他的成员，力求不损害集体的声誉，奋力拼搏，为集体争光。同时，在集体意识的影响下，学生会积极地表现个人的才智。班级成员间也会相互影响，增加完成目标的勇气和对集体的责任心。

3.在体育游戏中加强学生的意志品质

体育游戏为体育教学提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏内容相当广泛，具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，正确的运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，在潜移默化中培养学生的意志品质。

体育游戏虽说是游戏，但是有明确的规则和规范。在游戏时，学生的行为受到游戏规则的约束，这可以培养学生的自觉性。游戏活动多数是集体活动，要进行分组、分角色，学生在集体活动中，相互配合、帮助、竞争，可以培养集体感和相互团结帮助的优良品质。在一些竞争性游戏中，学生积极拼搏进取的精神得到淋漓尽致的发挥，又能培养学生的坚韧性。因此，体育教学中加入体育游戏，对学生的自觉性、果断性、坚韧性和自制力等意志品质的形成起到促进作用。

第 1 页 体育教学中如何培养学生的意志品质

运动生理学理论告知我们：预备活动促使血液循环加快，需氧量增加，机体的代谢速度加快，还能使体温略微上升，肌肉，肌腱的弹性、伸展性等处于良好的状态，提高肌肉的收缩力和速度以及动作协调性，避开运动损伤。仔细做好预备活动直接关系到基本部分的〔学习〕乃至整个体育课的任务完成。在实际教学中，由于对预备活动的熟悉缺乏，有的老师存在轻视或盲目地压缩其时间的现象；有的同学思想活跃。奇怪 心强，只重视基本部分学习，对预备活动，懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。

二、预备活动缺乏中〔学校〕特点。

中学校生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就确定了中学校的预备活动应各具特点。但在中学校体育教学中，预备活动区分不大，学校成人化，中学公式化，一套操，一个嬉戏，学校用，中学也用，甚至把高级运动员的特地性练习也拿来用。这种毫无区分，毫无特点的准

备活动，违背了教学规律和中学校生的生理特点。学校生的预备活动应依据身体发育特点，以嬉戏或简洁易学动作为基本，中学体育课的基本部分相对运动量较大，在预备活动时，既要有一般性练习，又要有特地性练习，并要依据男女生生长发育的明显差异，结合教材特点，提出不同的要求。

三、预备活动内容单调乏味。

一套基本体操，一个嬉戏长期使用，久而久之，学主感到乏味、 第 2 页 厌烦。在教学中，选择预备活动的内容应全面、丰富、形式多样。既要有徒手体操，又要有器械操；既要有原地的、也有行进间的；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有仿照、诱导或帮助性的特地练习。这样使同学感到新奇好玩，既提高神经系统兴奋性，又激发了同学的运动欲望。

四、只注意一般性预备活动、忽视特地性预备活动。 很多人认为预备活动就是做个嬉戏，做几节基本操。他们没有充分熟悉到特地性练习在预备活动中的作用。我们知道，一般性预备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。预备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分活动。它是在一般性练习基础上，采纳动作性质相像和结构与基本部分教材相类似的特地性练习。这是一般性练习无法代替的。只有合理地支配一般性和特地性预备活动练习的比重，才能保证体育课任务的顺当完成。

浅谈在体育教学中培养学生良好的意志品质　

辽宁省盘锦市大洼县实验小学马有为　

意志是指自觉地确定目的，根据目的支配和调节自己的　

行动，并需克服各种困难，从而达到预定目的的心理过程。　

那么，如何在小学体育教学教程中，培养学生的意志品质呢？　

正面谈谈自己的一点看法。　

一、加强对学生的思想教育工作　

【一）要加强对学生祖国荣誉感的教育　

作为体育教师要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖　

国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上出　

现我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激　

发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。　

（二）要适时加强对学生集体荣誉感的教育　

学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的　

集体性。因此，无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，　

都有助于培养学生的集体荣誉感。因此在体育活动中要大力　

提倡相互尊重，互教互学，相互配合，团结协作，抛弃个人　

私心杂念，先人后己，公而忘私的集体主义精神。球类、田　

径、游戏等教材，蕴含着丰富的集体主义教育内容，教师在　

组织教学过程中、应不失时机地进行集体观念和集体主义教　

育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。具体　

实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献　

计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在　

参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待　

人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、　

社会责任感和使命感。　

（三）要教育学生端正体育课学习态度　

有些学生的学习成绩很好，但就是不喜欢上体育课。据　

调查，其中有部分学生可能是受家长的错误指导认为只要学　

好数学、语文，体育差点问题不大；还有的学生认为体育活　

动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。通过端正对体　

育课学习态度的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发　

展的重要作用，从而激发他们积极参加锻炼的兴趣。　

二、注意小学生意志的自我培养　

注意学生意志的自我培养，是培养学生良好意志品质的