融合创新应用教学案例
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融合创新应用教学案例
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。冠毒如魔，肆意猖獗，全国上下，同仇敌忾。居家就是最大的贡献。
新冠病毒改变了人们的生活方式。就在所有老师，所有家长和孩子们都着急观望的时候，教育部、教育厅、教育局上下齐心，精心统筹，开展“停课不停学”活动，实施“空中课堂”、线上研究，让学生在家有学上，老师在家把书教。新的教与学形式对老师和学生无疑是一种新的挑战。XXX说，办人民满意的教育，家长和学生的需要就是我们的需要，急他们之所急就是教师的爱与责任。在这抗疫大战中，就让我们把爱植在心里，把责扛在肩上，在探索线上教学的征途上拓深拓宽拓展我们的教学之路。
二、山雨欲来
刚放下的电话又响了——
XXX，这延迟开学，孩子们研究可咋办呢？”家长们忧心忡忡。“老师，我们市上的线上课堂，有点快，你能不能引导我们提前预……”好学的孩子也焦急万分。
电话的这头，我更是心急火燎。
是啊，我的儿子也八年级了，面对疫情上不了课，也是急得抓耳挠腮，没了学校规律的作，没了老师的按进度的进修，没了同学相互的交流，儿子突然间不知道怎么进修了，也不知和他一律层次的人学得怎样了——儿子总是心神不定，仿佛没头的苍蝇……我的那些学生们又未尝不是呢。
我的心火燃起来了。
三、山重水复
2月15日，常规开学的前两天，我就紧锣密鼓的忙活起来了。因为，我知道不在教室的研究，没了往日的研究氛围，没了集聚的气场，没了纪律的约束，没了老师直面管理，没了师生间眼神体态的交流，没了同学相互的商讨提醒，学生在家的随意性大了，干扰多了，有哪个孩子对研究是天生的自觉呢？家长除了不断的给老师打电话说：“老师你多想想办法”似乎再也没招了。
怎么办？为了缓解家长的焦虑，学生的不适，让学生对所学知识能得到提前预和课后及时复，进修得更有用，我就利用微信、云校家、qq等平台及时的给学生发单词和课文语音，并布置朗读作业。另外，还要求学生将书面作业按时发送在云校家里，我举行批改。一周当前，电话又响个不绝：“老师，在线教室老师的课讲得快，腾跃性有点大，笔记记不上，又不克不及回看，跟不上……”“XXX，我孩子不想听了，说听得心烦的……”更了解到，有些学生真得竟然有放弃进修的念头了。
我坐卧不宁，唇焦口燥。我必须想到办法来解决这一切问题。微信视频聊天？qq视频上课？微信、云校家语音辅导？学而思网课?尝试，不满！不满，尝试！家长学生那期待目光注视着我。蓦然回首，接触到钉钉，并爱上了它！
2月28日，我的第一节钉钉直播课。
一切都是新的。课前，我在忐忑中备足教学资源用微信发到班群里备其自学，做好课件传到教学助手上，以方便教学时启用白板。直播中注意增趣，红包吸引签到激励问答；连麦增强互动；择时引入事或插入材料；导入精彩微课；借助教学助手中的听读功能、互动试题等等多种方法激趣吸晴增效。课后通过钉钉数据统计、批改上传作业、互动面板上检查学生的答案和听课反馈等及时督促。还利用教学助手的智能检测进行单元测试、查看成绩分析，尤其是在钉钉视频会议中得到学生和家长的认可，我心略安。
可电话又响了：“老师，如果重点词语能标注圈画就更好了！”“老师，手机屏上有反光，刺眼！还有颤抖呢”……
学生的意见是前行的鞭策，自我的反思是改进问题前提。 我的心又悬了起来，反复播放回看，题目多且不容忽视——做好防范，走访最近的学生，果然，当我回看自己的钉钉直播课时，手机屏上一块闪光的白斑，还有颤动；教学助手做的课件在电脑上想对个体重点内容举行标注强调以引起学生注意的目的难以实现；使用钉钉白板时能批注但与不克不及与原文在同一屏幕上，在屏幕交换时不容易找到所讲的中央，听课不流畅。
怎么办？怎么办。摸索！
四、柳暗花明
我守定钉钉为主平台，但如果电脑能间接举行直播就好了。于是，我在网上查，终于学会了用电脑直播。但是，学生提出的圈画重点的困难又怎么办理呢？寻寻觅觅选定了画图软件工具。这得益于那次送学生送手机。
教学后查看人数统计，XXX没听课，所留电话怎么都打不通。到了家一看，竟然没有手机。第二天，我办个新卡装在自己的旧手机上给孩子送过去，她正在画画——我立马想到了画图软件工具。画图软件是常见的一款软件，反复运用比对后，让它与钉钉结合后果如我愿，很好的适合于我的教学我的学生进修。由于我发觉它有如下优势： 一是界面一致，便于跟学。我可以把电子书截图后复制在画图面板上，这样我的界面与学生课本是一样的，学生很容易找到老师所讲位置，即使学生手头无书也不影响共同研究。
二是师生同步而动。我在电脑上写，学生在书上记，师生同步，心理更容易承受，且不用担心记不上笔记。
三是随意批注，重难点醒目。在上课过程中，我利用画图工具栏中各种不同的形状可以对课文的重点进批注，让学生一目了然的看到所讲的重难点。示例如下：
我可以用对单个重点单词举行标注，用——或画重要的词组，偶然课文的行间距太小，我就用将重点连接课文外边的空白处。
我可以用对单个重点单词举行标注，用——或画重要的词组，偶然课文的行间距太小，我就用将重点连接课文外边的空白处。
