中职英语教学效率的提高策略

学教学参考　教学时空　

浅谈提高中职英语课堂教学有效牲的策略　

广西南宁市第三职业技术学校（５３０００１）巫春华　

近年来，中等职业学校招收的学生普遍存在英语基　

础较差、学习热情不高、学习动机模糊、学习动力不足、　

学习上“得过且过”的状况。如果中职英语课堂教学仍　

然沿用原有的死板的教学方法，就无法实现预期的教学　

目标。这就要求中职英语教师必须做出相应的调整，针　

对不同专业、不同学情来调整和改进教学方法，以适应　

新的生源情况和就业岗位对“复合型”人才的要求。笔　

者就自己在英语课堂教学中的实践提出几条策略。　

一、建立和谐的师生关系。让学生快乐地学习　

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教育依赖于一　

种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全　

的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的　

课堂教学氛围，可使学生在教学情景中感到自信、轻松　

和安全，还可以让学生产生良好的心理效应，使学生处　

于积极的情感状态，更主动而且快乐地学习。融洽的师　

生关系有助于营造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观　

上做积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们　

的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习　

英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。　

笔者所教学生的英语水平参差不齐，大多数学生的　

英语水平只停留在２６个字母。作为一名现代教师，我　

们要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是　

对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努　

力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们　

树立信心；给他们介绍一些介绍学习方法的书，并教他　

们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。师生间的融洽关　

系使学生感觉到课堂气氛轻松，愿意配合老师的教学，　

使教与学的活动得到良好开展，从而形成愉悦的学习氛　

围、。在这种环境中学习，学生会取得事半功倍的效果。　

二、采取多种教学手段．激发学生学习英语的兴趣　

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发　

175知识文库2023.2（下）中职英语有效课堂教学的方法与策略英语作为中职教育体系中的重要内容，学生学好英语能够提升自身的综合素质、强化自身的职业适应能力，也能够为未来职业生涯的弹性选择带来更多的可能性。但是就中职英语教学的实际情况而言，教和学的效果并不理想，在课堂中普遍存在着英语基础不扎实、学习能力低下、学习信心不足，学习兴趣不高等不利因素，导致学生的英语学习处于高耗低效的状态，同时也由于教师教学思维、理念、模式等方面缺乏创新改革，难以和学生形成有效的互动，难以提升教学的有效性。为了改善中职英语教学现状，教师应该紧紧跟随着时代发展的脚步，迎合教学改革的趋势，围绕着学科教学的动态变化，对于教学策略、教学思维、教学手段进行优化调整，加强对英语教学目标的深度分析，加强对教学模式的创新改革，提升学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，让学生全身心投入到英语学习中，展开自主探索，自主构建，找准有效的学习路径，使学生学有所长、学有所得，由内而外地迸发学习能动性和自信心。1 中职英语教学现状分析1.1 教学模式落后，教学方法死板当前在中职英语课堂中，部分教师由于受到应试教育的影响，仍然以传统的教学手段为主，照本宣科地讲，而学生则被动地记忆，师生之间的关系本末倒置，学生生硬地接受教师传递、灌输的一切知识，难以实现有效地吸收、内化和迁移。学生长期在这样的教学环境之下，容易对英语学习产生排斥、抗拒的情绪。此外，教师如果仍然以死板的教学方式、枯燥的讲解和被动的教学为主，那么就难以与时代的发展接轨，难以满足教学改革的需求。1.2 学生的学习基础薄弱针对中职阶段的学生而言，他们的基础知识储备相对较少，学习能力相对较弱，再加之英语这一学科本身就有一定的难度，囊括了非常复杂且繁琐的知识要点，很多学生在英语学习过程中无从下手，容易打击学生的学习信心和兴趣。另外，很多学生本身的知识理解能力和接受能力相对较弱，难以和教师在课堂中形成良好的互动，难以实现英语思维的发散和发展。再加之很多学生的学习习惯不佳、学习态度不端正，在英语学习过程中囫囵吞枣的情况普遍存在，这导致学生的英语学习过于浅显化，使学生的英语学科素养无法获得新的突破。2 中职英语有效课堂教学的方法与策略2.1 立足教材内容，适当删改延伸教材是教学的重要载体。新课程标准明确提出教师在实际的教学环节应该加强对教材内容的分析解读，创造性、灵活性地使用教材。基于此，教师应该积极地转变教学理念，突破传统教学思维的禁锢，不要拘泥于课本，也不能够脱离教材。一方面，教师可以结合学生的实际学情，关注学生的兴趣爱好，对于课堂内容进行有效的拓展和延伸，扩大教学容量。另一方面，教师则可以根据教学的需要，结合学生的兴趣爱好和专业实际，对教材内容进行删改，这样既不会增加学生的学习负担，同时也能够使教学容量更加充实、具体，提升教学有效性、针对性，满足学生的实际学习需求，丰富学生的英语学习体验。以transportation这一模块知识为例，这一单元的主要落脚点则是让学生能够根据实际情况，为他人交通出行提供适当的工具和路线建议，这一话题和学生的日常生活具有密切的联系，且学生在前期的学习阶段也掌握了相关的知识，对交通工具的词汇有一定的认知。教师通过加强对教材的分析以及学生实际学情的了解，则可以对教材内容进行适当的删、增处理。例如，对教材中原有的对话内容进行调换，改为教师本人的相关信息，以此为学生创设更为熟悉的情景，设置可执行的项目任务，能够吸引学生■ 胡生芳

譬英语教学　

中职英语课堂的若干有效教学策略　

李欣蔚　

（惠州工业贸易学校公共艺术科广东・惠州　５１６００７）　

中图分类号：Ｈ３１９．３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８９４（２００９）１７—１８０－－０１　

摘要英语教学高耗低效的问题日渐凸现，解决问题的关键　是研究教学的有效性原理，分析中职英语教学的特点，以指导学生　

进行有效学习，最终达到教学效果的最优化。　

关键词　中职英语课堂有效教学策略　

如今，有效性教学被赋予了新的内涵，怎样才能使英语课堂有　

效？笔者通过反思自我教育实践，试图构建中职英语课堂有效教学。　

ＴｈｅＯｘｆｏｒｄＥｎｇｌｉｓｈＤｉｃｔｉｏｎａｒｙ对ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ（有效的）的释义为：“与　

某一事件或情况的成果有关，有实现目标的力量，反映某一行动的　

完成或获得的结果。”即有效教学是教学过程的有效果、有效益、有　

效率教学的高度统一。　本文所关注的是教师因素在有效教学过程中的影响。这是因为，　

教师在教学活动中起主导作用，包括设定教学目标、组织教学等。　１教学目标的有效性策略——体验成功，树立信心　

中职生，是一个厌学情绪突出、求知欲和自信心都受到严重挫　伤的群体。笔者认为，能否在中职就读期间获得必要的文化教育并　

培养其旺盛的求知欲，为日后的终身学习而养成良好的习惯，是衡　量中职教育成败的一个终极标准。学生的学习效果距离教学大纲　

相距甚远，这不仅仅是学不到知识的问题，还摧残求知欲和自信心。　

没有什么比学生的求知欲和自信心更重要的了。笔者的观点是“不　

求学生有一样的发展，但每一个都要发展”。因此，在英语课堂中，　

让学生有成功的体验并重抬起自信是有效教学的前提。　比如在讲解教材《英语》基础版的第２单元Ｏｕｒ　Ｄａｙ时，笔者将　

各行业的英文表达列在黑板上，让英语基础比较差的学生逐个或　

结成合作伙伴站在讲台上按笔者要求将英文单词用肢体语言“表　达”出来，英语基础比拉好的学生将该英文单词大声说出并口头拼　写出来。若讲台下的学生对讲台上的学生的“哑剧表演”不满，讲台　

中职英语教学方法总结

教学方法在中职英语教育中起着至关重要的作用。本文将总结几种有效的中职英语教学方法，以帮助教师提高教学效果。

1. 情景教学法

情景教学法通过创造真实的情景来激发学生的研究兴趣和积极性。教师可以将实际生活中的场景融入到教学中，例如模拟购物、旅行、面试等。通过亲身体验和实践，学生可以更好地掌握实用的英语表达方式，提高他们的口语交流能力。

2. 合作研究法

合作研究法鼓励学生之间的合作和互动。通过小组活动和团队项目，学生可以相互合作、交流和分享知识。这种方法不仅可以促进学生的研究，还可以培养他们的沟通、合作和解决问题的能力。

3. 多媒体教学法

多媒体教学法利用现代技术手段，如投影仪、电脑和互联网等，将各种媒体资源引入教学过程。通过音频、视频和图像等多媒体材料，教师可以生动形象地呈现知识点，增加学生的兴趣和参与度。同时，多媒体教学法也可以提供更丰富的研究资源，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

4. 游戏化教学法

游戏化教学法将游戏元素引入到教学中，以增加学生的参与度和研究动力。教师可以设计各种语言游戏和竞赛，激发学生的竞争意识，并以此巩固和运用所学的英语知识。游戏化教学法不仅可以提高学生的研究效果，还可以培养他们的创造力、团队合作和解决问题的能力。

综上所述，情景教学法、合作学习法、多媒体教学法和游戏化教学法是中职英语教学中常用且有效的教学方法。教师可以根据实际情况和学生的需求选择合适的教学方法，并结合不同的方法，以提高学生的学习效果和兴趣。