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九年级上册《培育创新精神（活动）》学案湘教版教学目标教材分析教学重点：教学资源教学挂图、教师用书、粉笔、多媒体等教法学法合作探讨法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、教学法时安排1时教学进程一、导入新：投影材料：《个性有价》他是一名天才的书法家，9岁时参加日本青青年书法展就在东京掀起一股旋风。
他的4幅作品全数被私人收藏，总价值1400万日元。
那时，日本最闻名的书法家小田乡人曾这么预言，在日本以后的书法界，必将会升起一颗璀璨的新星。
20年过去了。
一些寂寂无名的人脱颖而出，而他却销声匿迹了。
是谁断送了这位天才的前程呢?在XX年九州岛的樱花节，小田乡人专门造访了这位小时候名震四岛的天才。
在看了天才书法家的作品以后，他仰天长叹，说了这么一句话：“右军啊!你毁了多少神童。
”右军是谁?右军是王羲之，1600连年前的中国大书法家。
小田乡人什么缘故说是书法大伙儿毁了他们的神童呢?原先这位神童摹仿王羲之的书帖成瘾，通过20年的苦练，把自己的书法个性磨得一点都没有了。
此刻他的字与王羲之的比较起来，几乎能够达到乱真的程度，可是自己的东西一丝都找不到。
在鉴赏家眼里，他的书法已再也不是艺术而是令人厌恶的仿造品。
一个天才因仿照另一个天才而成了庸才，这不是书法世界里特有的现象，它存在于人类社会的各个行业。
此刻政治、经济、文化等领域，大师级的人物之因此寥假设晨星，绝不是因为在这些领域天生的庸才太多的缘故，而是因为有太多的天才因仿照而成了庸才。
万万不要丢失自己的个性，因为这才是一个人惟一真正有价值的地址。
纵观古今，凡是成绩了一番事业的人，都是坚持自己的个性和特色、勇于从流俗和老例中出列的人。
引出：没有个性确实是没有创新，神童也会成为庸才。
试探：什么是创新？什么缘故要创新？若是没有创新会怎么样？学生讨论并回答，教师引导：创新指从事的活动和思维是新颖的、独特的、具有冲破性的。
二、学习新（由于内容涉及创新，因此能够让学生更多地在活动中制造，因此以活动的形式学习本文。
九年级上册《培养创新精神（活动课）》学案湘教版九年级上册《培养创新精神》学案湘教版教学目标教材分析教学重点：教学资教学挂图、教师用书、粉笔、多媒体等教法学法合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法课时安排课时教学过程一、导入新课：投影材料：《个性有价》他是一位天才的书法家，9岁时参加日本青少年书法展就在东京掀起一股旋风。
他的4幅作品全部被私人收藏，总价值1400万日元。
当时，日本最著名的书法家小田村夫曾这么预言，在日本未来的书法界，必将会升起一颗璀璨的新星。
0年过去了。
一些寂寂无名的人脱颖而出，而他却销声匿迹了。
是谁断送了这位天才的前程呢?在XX年九州岛的樱花节，小田村夫专门拜访了这位小时候名震四岛的天才。
在看了天才书法家的作品之后，他仰天长叹，说了这么一句话：“右军啊!你毁了多少神童。
”右军是谁?右军是王羲之，1600多年前的中国大书法家。
小田村夫为什么说是书法大家毁了他们的神童呢?原来这位神童临摹王羲之的书帖成瘾，经过20年的苦练，把自己的书法个性磨得一点都没有了。
现在他的字与王羲之的比较起来，几乎能够达到乱真的程度，可是自己的东西一丝都找不到。
在鉴赏家眼里，他的书法已不再是艺术而是令人厌恶的仿制品。
一个天才因模仿另一个天才而成了庸才，这不是书法世界里独有的现象，它存在于人类社会的各个行业。
现在政治、经济、文化等领域，大师级的人物之所以寥若晨星，绝不是因为在这些领域天生的庸才太多的缘故，而是因为有太多的天才因模仿而成了庸才。
千万不要丢失自己的个性，因为这才是一个人惟一真正有价值的地方。
纵观古今，凡是成就了一番事业的人，都是坚持自己的个性和特色、敢于从流俗和惯例中出列的人。
引出：没有个性就是没有创新，神童也会成为庸才。
思考：什么是创新？为什么要创新？如果没有创新会怎么样？学生讨论并回答，教师引导：创新指从事的活动和思维是新颖的、独特的、具有突破性的。
二、学习新活动一：勤于观察教材65试一试，看看你是否拥有一双善于观察的眼睛。
初中品德教案培养学生的创新精神创新是推动社会进步和经济发展的重要驱动力，而培养学生的创新精神则是教育的重要任务之一。
初中阶段是学生人格形成和价值观塑造的关键时期，因此，培养学生的创新精神在初中品德教育中具有重要意义。
本文将从培养创新思维、提升实践能力和塑造创新意识三个方面探讨初中品德教案如何有效培养学生的创新精神。
一、培养创新思维培养学生的创新思维是培养创新精神的基础。
初中品德教案可以通过以下几个方面来培养学生的创新思维。
1. 提供开放的学习环境为了培养学生的创新思维，教师可以营造一个开放的学习环境。
教室布置灵活多样，提供丰富的学习资源，鼓励学生自由探索和思考，激发他们的创新思维。
学生可以自由组织小组活动，进行课题研究，提出新的观点和解决问题的方法。
2. 引导学生进行问题解决在品德课堂上，教师可以引导学生进行问题解决的讨论和实践。
给学生提供一系列现实生活中的问题，鼓励学生使用创新的思维方法去解决这些问题。
通过问题解决的过程，学生能够培养分析问题、提出解决方案的能力，激发他们的创新潜能。
3. 培养多元思维创新需要多元的思维方式。
初中品德教案可以通过开展多样化的教学活动，培养学生的多元思维。
例如，教师可以鼓励学生观察和思考不同的文化现象，培养他们的跨文化交流能力和全球意识。
二、提升实践能力创新离不开实践能力的培养。
初中品德教案可以通过以下几个方面来提升学生的实践能力。
1. 进行创新项目通过组织创新项目，教师可以培养学生的实践能力。
例如，可以组织学生开展课外创新实践活动，如社会调查、社区服务等，让学生通过实践探索和解决问题，提高他们的实践能力和创新能力。
2. 提供实践机会为了提升学生的实践能力，教师可以提供丰富的实践机会。
比如，在课程中安排实践课程，让学生亲自动手实践，提高他们的动手能力和实际操作能力。
同时，教师还可以鼓励学生参加科技竞赛、创新大赛等活动，让学生从实践中感受到创新的乐趣，激发他们的创新热情。
