2015届高三年级临界生培养方案

高三临界生辅导方案高三阶段对学生来说是一个重要的时期，不少学生可能会遇到临界状态，即成绩处于较低水平，面临被退学的风险。

为了帮助这些高三临界生度过这个关键时期，制定一个有效的辅导方案是至关重要的。

本文将介绍一套针对高三临界生的辅导方案，旨在帮助他们提高学习成绩，实现顺利毕业。

一、了解学生个体情况在制定辅导方案之前，首先需要了解每个高三临界生的个体情况。

这包括他们的学习习惯、学科偏好、学习目标等。

可以通过与学生进行面对面的座谈或者问卷调查的方式来收集这些信息。

通过了解学生的情况，可以更好地制定个性化的辅导方案，针对性地解决他们的学习问题。

二、制定明确的学习目标在开始辅导之前，需要与学生共同制定明确的学习目标。

这些目标应该具体、可量化，并与学生的实际情况相符合。

例如，提高数学成绩10分，或者在英语口语方面取得进步等。

制定明确的学习目标有助于激发学生的学习动力，增强他们的自信心，并且让辅导工作更加有针对性。

三、制定详细的学习计划针对每位高三临界生，制定详细的学习计划是非常重要的。

这些学习计划应包括每天、每周和每月的学习任务，明确学生需要完成的内容和时间。

此外，还要确定学习的方式和学习资源的使用，例如是否需要参加补习班、是否需要找老师辅导等。

制定详细的学习计划有助于学生有目标地进行学习，提高学习效率。

四、提供良好的学习环境和资源支持为了帮助高三临界生顺利度过关键时期，提供良好的学习环境和资源支持是必要的。

学校可以为他们提供安静的自习室，确保学习环境的安静和舒适。

同时，学校还可以提供相关学习资源，如图书馆、电脑室等。

另外，也可以鼓励学生互相合作学习，促进信息共享和学习氛围的营造。

五、定期跟进和评估学生进展在实施辅导方案期间，需要定期跟进和评估学生的学习进展。

可以通过每周或每月安排一次辅导时间，与学生进行交流和反馈。

同时，可以通过测试和考试等评估方式，对学生的学习成果进行检验。

通过及时跟进和评估，可以发现学生学习中存在的问题，及时调整辅导方案，以取得更好的效果。

高三班级临界生辅导计划及措施高三班级临界生辅导计划及措施，到底应该如何实现。

叔本华曾经说过，普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。

这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。

既然如此，了解清楚高三班级临界生辅导计划及措施到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

要想清楚，高三班级临界生辅导计划及措施，到底是一种怎么样的存在。

既然如此，一般来说，我认为，黑格尔在不经意间这样说过，只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。

这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。

现在，解决高三班级临界生辅导计划及措施的问题，是非常非常重要的。

所以，高三班级临界生辅导计划及措施，发生了会如何，不发生又会如何。

我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。

既然如此，既然如何，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。

现在，解决高三班级临界生辅导计划及措施的问题，是非常非常重要的。

所以，了解清楚高三班级临界生辅导计划及措施到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

高三班级临界生辅导计划及措施的发生，到底需要如何做到，不高三班级临界生辅导计划及措施的发生，又会如何产生。

黑塞曾经说过，有勇气承担命运这才是英雄好汉。

这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。

在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。

一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。

本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。

了解清楚高三班级临界生辅导计划及措施到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。

一般来说，既然如此，既然如何，而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，德谟克利特曾经说过，节制使快乐增加并使享受加强。

这启发了我，带着这些问题，我们来审视一下高三班级临界生辅导计划及措施。

经过上述讨论现在，解决高三班级临界生辅导计划及措施的问题，是非常非常重要的。

所以，所谓高三班级临界生辅导计划及措施，关键是高三班级临界生辅导计划及措施需要如何写。

中学
高三“临界生”培养实施方案
一、指导思想
为了落实怀柔教科研中心高中教研室关于对“临界生”培养计划。

同时进一步提升高三学生的学业水平，提高高三年级整体教学水平，实现学校既定目标。

二、集中上课时间：从4月25日起,每周日(如遇节假日,以教研中心
通知的时间为准)
课表：每节课80分钟
三、上课地点：
理班：高三（9）班，文班：高三（7）班，语文和英语在三（9）班
四、具体工作
1、确定名单：年级组结合一模考试成绩及平时情况确定初步名
单，再由学生根据个人情况任意报三科。

2、教师集中授课:由教研中心统一安排教师上课。

3、学校与家长签订安全责任协议书。

4、每学科班确定一个临时班长，负责考勤、安排值日等活动。

5、学校协助年级组做好学生上课的组织工作。

附：学生上课名单
中学教务处
2015年4月16日
时间7:40-9:00 9:10-10:30 10:40-12:00 1:00-2:20 2:30-3:50 4:00-5:20 科目(理) 物理（45）化学（42）生物(42) 数学(理27)
语文（16）英语（30）科目(文) 历史(26) 地理(27) 政治(36)数学(文31)。

2015届高三优生培优拔尖方案为确保我校2015届高考重点本科和名校升学目标的达成，继续打造高考的高含金量，形成品牌效应，根据教学实际，学部制定本方案，希望全体高三教师同心同德、群策群力，坚决打好培优拔尖的攻坚战。

一、培优拔尖的对象、高考目标1、特优生拔尖：确保2人以上进入全省前300名，考上复旦大学、上海交大、浙江大学、中国人大以上名校；力争1人以上进入全省前200名，考上清华北大录取线！2、一批临界生培补：锁定目标，弱科补救，确保重点本科（18%）目标达成！二、措施与要求1、实施导师制管理：科任老师为强化培优导师和第一责任人，务必认真研究学情，针对每个学生的特点，瞄准目标生的弱科和薄弱环节，制定科学有效的培优拔尖和弱科补救计划和方案，精心准备教案和辅导材料，实行一对一“师傅带徒弟”式的个性化教学和精细化管理。

班主任肩负协调、督促管理责任。

2、实行跟踪培养课堂跟踪：在透思提问，指导学法，激励评价、课堂反馈、板演答题等方面予以目标生更多的关注和机会，以分层教学理论与因材施教原则为指导，在课堂教学中切实提高他们在课堂45分钟的学习效率，使他们有更多收获。

作业跟踪：在课堂（余）作业、周考、阶段考试中，对目标生的作业与试卷要把握先批先改、精批精改、面批面改三项措施。

先批先改，既在批改作业时先将十位对象生的作业单独列出，先行认真批改；精批精改，对作业中的问题详细指明错误根源，指出整理、改进的方式方法，另外对近段时间的表现进行评价，利用文字对话进行激励；面批面改，对当堂作业、培优材料的学习、课外作业或检测试卷中暴露出的问题，和学生面对面一起研究，直到解决问题。

“营养”跟踪：针对目标生在课堂上、作业中、考试中、心理等方面出现的“吃不饱”和“吃不好”，定时定量适时适量补充不同“营”即培优材料（试题卷，课外读物）等，对他们进行专题培优，特别是大题训练，每周一统计，每周一量化，每周一比较，根据不同的效果再加以不同的改进。

高三临界生辅导方案高三是每个学生都经历的一个重要阶段，也是人生中的一个转折点。

对于一些成绩处于临界位置的学生来说，高三备战是至关重要的。

在这个阶段，学生们面临着巨大的学业压力，需要得到有效的辅导和指导。

本文将介绍一些针对高三临界生的有效辅导方案，帮助他们取得更好的学业成绩。

首先，对于高三临界生而言，制定合理的学习计划是至关重要的。

他们需要根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，确保每门学科都有充足的复习时间。

在学习计划中，可以结合各科目的重点知识点和考试时间表，科学安排学习任务，提高学习的效率。

其次，针对高三临界生的辅导方案还需加强重难点知识的讲解和训练。

学生在学习过程中往往会遇到一些难以理解的知识点，如果不及时解决，就会影响整体学习的效果。

针对这种情况，可以通过一对一或小组辅导的形式，有针对性地针对学生的疑点进行讲解，帮助他们理解和掌握学习中的重难点知识。

此外，高三临界生在备战高考时还需要进行实战演练。

通过模拟考试、真题训练等方式，让学生熟悉考试的形式和试题类型，提高应试能力。

同时，及时总结并纠正错题，弥补知识漏洞，在考试中避免犯同样的错误。

最后，高三临界生的辅导还需要注重心理疏导。

考试压力下的学生往往情绪不稳定，容易焦虑、紧张甚至消极。

老师和家长可以通过开导和鼓励，帮助学生树立信心，保持良好的心态。

同时，学生也可以通过参加一些放松的活动，如锻炼身体、听音乐等方式来缓解压力，保持好的状态备战高考。

综上所述，高三临界生在备战高考时需要全方位的辅导和指导。

制定合理的学习计划，加强重难点知识的讲解和训练，进行实战演练，心理疏导都是有效的辅导方案。

希望每位高三临界生在这个阶段都能够克服困难，取得优异的成绩，实现自己的人生目标。

高三年级实施“临界生辅导”方案（1）高三年级“临界生辅导”方案一、目的宗旨为充分挖掘临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考升学质量，确保高考目标的实现，特制定本方案。

二、临界生的确定1、方法：各班根据班级高考指标，结合学生历次考试成绩，原则上将高考指标扩大50%左右定人员；2、原则：各班大致以每班每位教师3人左右确定临界生对象；以学期为单位，每学期调整一次。

（具体人员已分配到人）；三、培养措施1、分工个别辅导。

班主任根据学生学科学习情况把临界生分配给课任教师，每位教师2-3人，实行动态管理和教师承包责任制。

做到每星期至少找学生谈心一次；每星期单独布置任务一次。

2、将临界生工作列为班级活动重点内容，由任课老师就跟踪对象的总体情况进行通报汇总，班主任将有关材料留存。

3、每学期由班主任组织召开两次临界生学习情况诊断会。

4、加强对临界生的学习方法，理想信念，顽强意志力，抗挫心理等方面的教育培养。

四、辅导时间及地点：1、时间：第八节课及晚饭后、周日下午及其它课余时间2、地点：班级、走廊、教师办公室五、临界生培养奖罚办法：（一）、月目标管理奖罚①科任教师承包管理奖：教师所承包管理对象的月考总成绩进入有效人数范围内且年级排名上升。

每人奖励10元，全部在有效人数范围内且上升奖励200元；如所承包管理对象无一人进步的，罚200元。

②教师单科辅差奖（以上一次考试成绩作为基数）：任课老师所教学生总成绩排名在有效人数范围内，其单科排名全部在有效人数范围内奖励200元;总成绩在有效人数范围内而单科成绩不在有效人数范围内的，其单科成绩进入有效人数范围内的，每人奖励10元。

如果辅差对象，其单科成绩无一人进入有效人数范围内，罚50元。

③班主任目标管理奖：所任班级的临界生有三分之一以上的学生进入有效人数范围的前提下，按每人10元进行奖励，否则，班主任不享受该项奖励。

超过一半的临界生没有进入有效人数范围，罚200元。

所有临界生进入有效人数范围内，奖励200元。

高三临界生辅导方案高三是每位学生都非常重要的一年，对于那些被认为是"临界生"的学生来说，这一年的学习压力更是巨大。

在这个关键时刻，一个合理的辅导方案可以为这些学生提供有效的指导和支持，帮助他们度过困难，取得更好的成绩。

本文将介绍一个针对高三临界生的辅导方案。

第一部分：目标设定与计划制定作为高三临界生辅导的起点，目标的设定非常重要。

首先，学生和家长需要与任课老师进行沟通，了解学生的现状和当前存在的问题。

基于这些信息，家长、学生和老师需要共同确定一个明确的目标，例如提高某一门学科的成绩或者全面提升学习能力。

确定了目标之后，辅导团队可以制定一个详细的计划。

这个计划应该包括每周的学习计划、每日的学习任务、辅导活动的安排等。

计划的制定应该充分考虑到学生的实际情况和特点，确保合理性和可行性。

第二部分：学习方法的指导学会正确的学习方法对于高三临界生来说至关重要。

辅导团队应该为学生提供一些有效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率。

以下是一些推荐的学习方法：1. 制定优先级：学生需要学会根据重要性和紧迫性对任务进行优先级排序，合理安排学习时间。

2. 制定详细计划：每天制定具体的学习计划和时间表，确保每一项任务得到充分的安排和执行。

3. 积极主动思考：学生应该积极主动地思考问题，主动寻找答案，培养独立思考和解决问题的能力。

4. 学习小组合作：学生可以组建学习小组，相互讨论学习问题，共同解决难题。

5. 多样化学习资源：学生可以利用各种学习资源，如教科书、课外参考书、互联网等，提高学习的广度和深度。

第三部分：心理压力的缓解高三临界生面临巨大的学习压力，辅导团队需要提供一些心理上的支持和缓解压力的方式。

以下是一些建议：1. 每天放松时间：学生应该每天安排一些用于放松和娱乐的时间，例如阅读、运动、听音乐等，以缓解学习带来的压力。

2. 寻求支持：学生应该与家人、朋友或者辅导老师进行沟通，将内心的烦恼和压力与他人分享，获得理解和支持。

高三总复习中“临界生”的培养方法发布时间：2014/12/13 11:14:20 来源：教导处一、临界生的定义所谓“临界生”，是指考试成绩在三本线左右徘徊，通过教师加强辅导和学生自我努力能上本科线的学生。

我们每个班必须想方设法让这些学生在总复习中达到一个最佳状态，能最大程度发挥他们的潜力，考出最优成绩，它直接关系到我们每个班高考上本科的总人数。

二、临界生的特点1．考试成绩不稳定。

成绩忽高忽低，波动性大。

试卷发下来，往往抱怨考试时看错题目或后悔把原本答对的答案又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连。

2．学习情绪不稳定。

临界生对学习大多是“三分钟热度”。

有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。

可能赞扬声还没有落地，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人。

3．学习习惯不稳定。

临界生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，作业、书写、解题不规范，学习时间不保证，学习缺少自觉性、主动性，缺乏刻苦学习的精神。

老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。

三、临界生的确定高三每位班主任要根据本班学生学习和考试成绩的实际情况分层分类，确定临界生。

班主任要组织召开本班任课教师会，针对本班临界生的具体情况和弱势学科将其划分给每位科任老师，全程跟踪临界生弱科和成绩变化情况，及时作出反馈。

四、临界生的培养办法1．加强心理辅导临界生的心理压力大，成绩不够稳定，经常“不能出头”，于是产生消极心态，长期下去自信心受挫，更加消极与自卑，最终失败。

教学中要逐步缩小临界生与他们的期望之间的差距，着力培养临界生的成功心理，增强其自信心，做到“攻心为上”。

多鼓励，多交流，多给机会，让他们尝试成功，善于发现闪光点及时表扬与评价。

2．狠抓薄弱学科⑴时间要向薄弱学科倾斜。

科任教师要让临界生在时间的安排上向弱科倾斜，重点突破弱科的基本知识和基础习题，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度。

⑵科任教师要多与薄弱学科学生接触，与他们交流谈心，培养师生间的感情，从而使临界生掌握学习的要领，提高学习能力，逐步提高弱科成绩。

高三年级实施“临界生指导”方案一、方案背景随着教育竞争的加剧和高考制度的改革，高三年级学生的研究压力不断增加。

一些学生可能处于“临界生”状态，即处于及格与不及格之间的边缘。

为了帮助这部分学生稳定成绩、提高研究动力和达到高考目标，本方案旨在实施“临界生指导”。

二、方案目标- 帮助临界生稳定成绩，达到及格线以上水平。

- 提高临界生的研究动力和自信心。

- 辅导临界生制定高考备考计划，争取达到高考目标。

三、方案内容1. 确定临界生范围：通过学期末考试成绩和平时表现，确定高三年级的临界生名单。

2. 个性化指导：对每位临界生进行个性化评估，了解其研究特点、优势和劣势，制定相应的指导方案。

3. 研究辅导：提供临界生针对性的研究辅导，帮助他们理解和掌握学科知识，提高研究效果。

4. 心理支持：为临界生提供心理咨询和支持，帮助他们减轻研究压力、调整研究态度。

5. 目标管理：与临界生一起制定高考目标，并定期跟踪和评估其研究进展，及时调整指导计划。

6. 备考指导：协助临界生制定高考备考计划，提供备考技巧和指导，帮助他们系统复和提高应考能力。

四、方案实施1. 组织会议：召集高三年级教师、家长代表和辅导员等人员开展会议，介绍方案内容和目标，并明确各方责任和任务。

2. 评估学生情况：通过学期末考试成绩和平时表现，确定临界生名单，并进行个性化评估。

3. 制定指导方案：根据评估结果，制定每位临界生的指导方案，包括研究辅导、心理支持和备考指导等内容。

4. 实施指导活动：组织研究辅导、心理支持和备考指导等活动，确保方案的有效实施。

5. 监测与评估：定期跟踪临界生的研究进展，评估方案的效果，并根据需要进行调整和改进。

五、方案效果评估通过对临界生的研究成绩、研究态度和高考成绩等方面的评估，来判断方案的实施效果。

同时，定期与学生、教师和家长进行沟通和反馈，收集各方的意见和建议，以进一步改进和提升方案效果。

六、经费与资源保障为保障方案的顺利实施，学校将提供必要的经费和资源支持，包括招聘专职辅导员、购买研究辅导资料和心理支持设备等。

高三临界生培养方案一、背景与目标在高三阶段，临界生是一个特别需要关注和培养的群体。

他们通常在知识储备、应试技巧和心理素质等方面存在一定的提升空间，但同时又具备相当的潜力和可塑性。

通过科学有效的培养方案，我们可以帮助这些临界生在高三阶段实现质的飞跃，达到或超越自己预期的目标。

二、培养策略1.定制个性化学习计划针对每个临界生的知识短板和个性特点，制定个性化的学习计划。

计划应包括具体的学习目标、学习内容、时间安排和学习方法等，以便提高学习效率，实现精准提升。

2.强化基础知识复习高三阶段，基础知识是关键。

临界生应注重基础知识的学习和复习，尤其是学科中的核心概念和基本技能。

通过系统梳理知识体系，逐步构建自己的知识网络，为综合应用能力提升打下基础。

3.提升应试技巧在强化基础知识的同时，临界生还应注重提升应试技巧。

这包括解题思路、答题规范、时间分配等方面的训练。

通过模拟考试和专项训练，使临界生熟悉考试流程，掌握答题技巧，提高应试成绩。

4.心理疏导与支持高三阶段，学习压力大，心理波动明显。

临界生应学会调整心态，保持积极向上的精神状态。

学校和家庭应关注临界生的心理状况，及时给予疏导和支持，帮助他们建立信心，克服困难。

三、实施步骤1.制定计划：根据每个临界生的实际情况，制定个性化的学习计划。

2.执行计划：按照计划进行学习，逐步提升知识和技能。

3.阶段评估：每个阶段结束后，进行知识测评和应试能力评估，及时调整学习计划。

4.持续跟进：在整个高三过程中，对临界生进行持续的关注和支持，确保他们能够实现预期目标。

四、关键环节与措施1.确定临界生的标准：根据学生的日常表现和多次考试成绩，综合确定其是否为临界生。

对于临界生的认定应遵循客观、公正的原则。

2.个性化学习计划的制定：针对每个临界生的具体情况，制定个性化的学习计划。

计划应考虑学生的知识储备、学科特点和个性特征等因素。

3.学习进度的监控与调整：定期对临界生的学习进度进行监控，并根据实际情况进行调整。