(完整版)初三后期复习中临界生的培养

九年级临界生中考备考策略及措施
针对九年级临界生中考备考，以下是一些策略及措施：
1. 制定高效复习计划：制定周、月、季度的复习计划，将所有知识点和技能进行分类，制定科学合理的复习以及时间安排。

2. 注重基础知识的学习：对于基础薄弱的知识点需要重点突破和巩固，缩小所谓的顶尖和基层的差距。

3. 练好试卷的篇章应用能力：在做题的过程中，学生要逐渐形成自己独立思考、分析问题、解决问题的能力，特别是篇章应用能力，因为中考听力、阅读、写作等内容都需要这种能力。

4. 合理分配时间进行各项科目的复习：要充分利用教师布置的假期作业或周末时间，重点复习数学、语文和英语等科目；同时，进行与之相映衬的休息、娱乐和运动，使自己达到精神的稳定状态。

5. 提前模拟考试：在中考复习前，学生要进行模拟考试，对自己进行考试状态与能力的全面了解和检测。

6. 解决心理障碍：在备考中注意调节自己的心理状态，充分发挥自己的实力，面对考试稳定、充满自信的心态，切勿瞪大眼睛望着另外同学的答卷，影响自己
心理安全感。

总之，在备考中，需要明确学习的目标，掌握正确的学习方法，努力提升实力，锻炼良好的心理素质，只有这样才能够在中考中取得好成绩。

某校关于中考临界生的管理和辅导汇报交流材料1. 背景介绍中考是一次对学生综合能力的综合性测评，对学生的学习能力和心理素质都提出了较高要求。

在某校的中考备考中，我们发现了一批“临界生”，即那些成绩处于中等偏下水平的学生。

为了帮助这些学生在中考备考中能有更好的发挥，学校设计了一系列的管理和辅导措施。

2. 管理措施2.1 制定个性化学习计划针对每位临界生，学校根据其学习情况和需要，制定个性化学习计划。

该计划包括学习目标、学习内容和学习方法等方面的要求。

通过个性化学习计划的制定，学生能够更明确自己的学习目标，有针对性地进行学习。

2.2 设置临界生辅导小组根据临界生的学科水平和学习特点，学校将其划分为不同的辅导小组，每个小组都有一位专门的教师负责。

辅导小组定期组织辅导活动，帮助临界生解决学习中遇到的问题，提供学习资料和学习方法等支持。

2.3 定期班级评比为鼓励临界生的努力，学校设立了定期班级评比活动。

通过班级评比，激发学生之间的竞争意识，促使临界生更加努力地学习并提高自己的成绩。

3. 辅导措施3.1 针对性的学科辅导学校为临界生提供了针对性的学科辅导。

辅导教师会根据学生的学习情况，为其量身定制学科辅导计划，帮助学生理解知识点，提高答题技巧，克服学习中的困难。

3.2 学习方法指导临界生往往缺乏有效的学习方法，学校为其提供学习方法指导。

辅导教师会为学生介绍不同的学习方法，帮助他们建立科学的学习方法意识，提高学习效率。

3.3 心理辅导和压力释放备考期间，临界生面临着较大的学习和心理压力。

为了帮助他们有效释放压力，学校开设了心理辅导课程。

学生可以在课程中学习一些心理调适技巧，缓解压力，保持心理稳定。

4. 效果评估为了评估上述管理和辅导措施的效果，学校进行了中考成绩的跟踪和评估。

初步统计数据显示，通过上述措施的实施，临界生的中考成绩整体有所提高。

在从前临界生的中考成绩占比较高的学科中，中高分段的比例有明显增加。

这表明学校的管理和辅导措施在一定程度上取得了积极的效果。

临界生培养计划临界生是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。

因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。

如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。

一、临界生的特点。

1．考试成绩不稳定。

一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。

每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。

每次考完试，不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。

等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待考试。

2．学习情绪不稳定。

这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”。

有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。

但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。

3．学习习惯不稳定。

这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神。

做事、学习缺少自觉性、主动性。

老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。

4．学习方式太稳定。

有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。

他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真，复习应考高度重视。

但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。

这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。

基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。

初三临界生帮扶方案前言初三是学生学业生涯关键的一年，是决定高中备考成败的关键时期。

对于一些学习成绩一般的学生，他们容易成为初三临界生。

初三临界生是指学习成绩处于50到60分之间，对于他们而言，既不是很优秀也不是很差。

但如果缺乏有效的帮扶，临界生极有可能陷入学习疲劳、失去信心、日渐沮丧的情绪中，从而影响其在高考中的发挥。

因此，对于初三临界生，我们要制定有效帮扶方案，帮助他们克服困难、健康成长。

帮扶方案1.理性分析临界生的成绩问题让临界生自己对自己的学习情况进行分析，找出自己的成绩问题所在。

分析中不应该给予太多指导，要让他们独立思考。

“顾问式”帮扶应体现在理性引导上。

帮助临界生更好地认识自己，重视自我认知。

2.指导学习方法与习惯的培养在日常学习中，教师应关注学生的学习方法与习惯。

帮助学生分析课上学习资料，合理安排学习时间，使其逐渐养成良好的学习习惯。

同时，提醒学生掌握各科的学习方法，共同开拓更多学习方式。

3.引领学生激发动力对于初三临界生而言，在高考前最为重要的是树立信心，激发学习动力。

要鼓励他们努力克服学习困难，以积极的心态面对高考，发挥出自己最好的水平。

同时也要与同学做好沟通协调工作，并督促其放弃不健康的心理和学习习惯，调整失衡状态。

4.拓展丰富的教育资源针对初三临界生的教育资源要更加高效地整合。

增加学校课外辅导的内容和强度，为学生提供更加丰富、有趣、互动性强的学习资源。

同时，引导学生参加一些由社区、机构、教培院校组织的有益活动，提高其实践能力与综合素质。

5.建立广泛的家校联系家长是最重要的教育资源之一，建立广泛的家校联系应是现代教育发展的重要方向之一。

家长要尽可能地了解学生的学习情况，与教师共同督促其学习进度。

教师与家长互通有无，共同帮助学生克服困境，多角度了解孩子的学习情况，及时发现问题，求解决策。

结语初三临界生是一类需要特别关注的学生群体，帮助他们克服学习困难，成为优秀的高中生是我们社会的责任。

九年级临界生提升方案
一、目标与策略
1. 设定目标：明确学生目前的成绩水平，为其设定一个
具体、可达到的目标，例如提高20分或名次上升5名等。

2. 策略制定：根据学生的学习情况，制定个性化的学习
策略。

这包括学习计划、时间安排、科目复习计划等。

3. 鼓励与支持：鼓励学生，使其相信自己的能力，同时
提供必要的支持，帮助其克服学习中的困难。

二、学科提升
1. 学科分析：分析学生各科的学习情况，找出薄弱科目，制定相应的提升计划。

2. 知识点强化：针对学生薄弱的科目，找出关键的知识点，进行强化学习和练习。

3. 解题技巧：教授学生解题技巧，提高其答题正确率。

三、方法与习惯
1. 方法指导：引导学生找到适合自己的学习方法，例如
思维导图、归纳总结等。

2. 习惯培养：培养学生良好的学习习惯，如定时复习、
做题规范等。

3. 时间管理：帮助学生合理安排学习时间，确保各科都能得到充分的复习。

四、资源利用
1. 外部资源：引导学生利用外部资源，如辅导班、网络课程等。

2. 内部资源：充分利用学生的内部资源，如学习小组、同学间的互助等。

3. 家长资源：鼓励家长参与学生的学习，提供必要的支持和帮助。

五、心理辅导
1. 心态调整：帮助学生调整学习心态，克服焦虑、畏难等情绪。

2. 信心建立：通过不断的鼓励和肯定，帮助学生建立学习的信心。

3. 应考策略：教授学生应对考试的方法和策略，提高其考试应对能力。

初三临界生学习计划作为初三学生，临界生更需要有一个科学合理的学习计划，从而可以更好地应对学习和考试的压力，提高学习成绩，顺利完成初中学业。

在这个重要的阶段，制定一个合理的学习计划非常关键。

在这篇学习计划中，我将为初三临界生提供一个全面的学习计划，包括学习方法、课外活动、休息时间等方面。

希望这个计划能够帮助临界生在初三这一段时间内更好地进行学习和生活。

学习计划一：制定目标在制定学习计划之前，首先要确定自己的学习目标。

作为临界生，我应该明确自己的学习目标，包括期末考试成绩目标、重点科目的提高目标等。

通过明确自己的学习目标，可以更好地调整学习计划，有针对性地进行学习。

学习计划二：规律复习制定一个规律的复习计划非常重要，这样可以防止出现学习内容累积过大导致学习焦虑的情况。

我计划将每周的学习内容划分清楚，按照每天一定的时间进行复习。

重点复习自己容易遗忘的知识点，并将学习成果进行总结归纳。

学习计划三：合理安排课外活动在学习之余，我也希望能够参加一些课外活动，这样可以帮助我放松身心，增加学习动力。

我计划每个星期安排一到两次的课外活动，比如参加体育活动、文化艺术类活动等。

这些活动可以帮助我放松心情，保持愉快的学习状态。

学习计划四：加强科目攻坚作为临界生，我一定会有自己相对薄弱的科目。

我计划在学习计划中为这些科目安排更多的时间。

比如，我在制定学习计划中，会将这些科目的学习时间延长，增加科目的复习次数，加强相对薄弱科目的攻坚力度，争取在期末考试中取得更好的成绩。

学习计划五：合理安排休息时间除了学习时间，休息时间同样重要。

我计划将每天的学习时间和休息时间合理安排，保证每天有充足的睡眠和休息时间。

在休息时间，我打算做一些能让自己放松的事情，比如看电影、听音乐、健身等。

学习计划六：与家长老师沟通定期与家长和老师进行沟通，及时了解自己的学习状况，找到学习中的问题，及时进行调整。

家长和老师的意见和建议对于我的学习计划非常重要，我计划经常向他们请教，学会倾听和接受建议。

初三临界生辅导计划及措施一、辅导计划。

1.1 了解学生情况。

首先呢，得把这些临界生的情况摸个透。

这就好比打仗前先探探敌方的底细。

了解他们每一门学科的成绩，是数学差点呢，还是英语老是拖后腿。

还要清楚他们的学习习惯，是平时做作业就马马虎虎，还是考试的时候容易紧张。

比如说有的学生啊，一到考试就慌神儿，本来会做的题也做错了，这就是心理素质不过关的表现。

1.2 制定个性化目标。

根据每个临界生的情况制定不同的目标。

不能一刀切，得因材施教。

如果一个学生数学在及格边缘徘徊，那目标就可以先设定为稳定在及格线上，然后再逐步提高。

这就像爬楼梯，一步一个脚印儿。

二、辅导措施。

2.1 查漏补缺。

这是关键的一步。

就像补锅一样，哪里有洞补哪里。

对于他们薄弱的学科知识，进行系统的梳理。

拿物理来说，如果电学部分没学好，就从基本概念开始，什么电流、电压、电阻，一个个给他们讲清楚。

再结合一些简单的例题，让他们慢慢找到感觉。

这就像教小孩子走路，先扶着走，然后慢慢放手。

2.2 强化学习方法。

很多临界生不是不努力，而是学习方法不对头。

得告诉他们一些实用的学习方法。

比如说，怎么做好笔记，不能老师在黑板上写啥就抄啥，得学会挑重点。

还有怎么复习，要把知识点串成线，织成网，不能一盘散沙。

这就好比整理房间，东西不能乱放，得分类整理好，要用的时候才能迅速找到。

2.3 心理辅导。

可不能小瞧这心理辅导。

临界生往往压力很大，觉得自己在升学的边缘晃悠。

得给他们鼓鼓劲儿，告诉他们“失败乃成功之母”。

一次考不好不代表什么，只要努力就有希望。

就像跑步的时候，摔了一跤，不能就趴在地上不起来，得拍拍土继续往前跑。

要让他们相信自己的潜力，调整好心态，以轻松的状态去面对学习和考试。

2.4 家校合作。

这也是非常重要的一环。

家长就像孩子的后盾，学校就像孩子的战场。

两边得联合起来。

和家长多沟通，让家长了解孩子在学校的情况，同时也让家长在家里给孩子营造一个好的学习环境。

比如说，家长不能在孩子学习的时候看电视声音开得老大。

临界生培养计划临界生是一个较为特殊的学生群体,某种程度上也可以说是某方面的困难学生.因为临界,他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外"状况。

如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。

一、临界生的特点。

1．考试成绩不稳定.一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。

每次测试,不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。

每次考完试,不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。

等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人,后悔连连,不能心平气和地对待考试。

2．学习情绪不稳定。

这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度"。

有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。

但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹,前后判若两人,上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚,摸不着头脑。

3．学习习惯不稳定.这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神.做事、学习缺少自觉性、主动性.老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动.4．学习方式太稳定。

有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。

他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真,复习应考高度重视。

但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化.这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。

基于这些特点,临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑.不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注,就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力。