沪教版2020-2021年一年级上册数学3. 3 20以内数及其加减法(20以内数的排列)教案

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1 1 课题 20以内数的排列 课型 新授

教学

目标 1.利用学具，通过数数游戏从顺向、逆向进行有序数数，对20以内数的排列有初步感知。

2.能在数射线上标出20以内的数，初步体验点与数之间的一一对应，从数形结合的角度加深对20以内数的认识。

3.尝试在数射线上标数，对20以内的单数、双数的排列有初步感知；能利用数射线2个2个数、5个5个数。

4.在多样化的学习活动中提高学习兴趣。

教学重点 知道20以内数的排列。

教学难点 2个2个数，5个5个数。

评价关注点 学习兴趣：活动兴趣、操作兴趣；

学习习惯：听说习惯、操作习惯 ；

学业成果：简单应用

教学技术与学习资源应用： PPT课件、20以内数射线、数字小圆片、数字号码牌、学习单、板书

教学

环节 目标指向 师生活动 评价

关注点

一、情境引入

通过排列混乱的数字蛋糕情景，引发学习兴趣，揭示课题。 情境设计：刚过20岁生日的大哥哥，给自己以往过生日吃的蛋糕都拍了照，但图片摆放混乱

师：能一眼看出几岁生日没吃蛋糕吗？

生仔细观察，猜不同的数字

师：要一下看出来比较辛苦是为什么？

生：图片数字排的太乱了。

师：要怎么排列才能一眼看出来缺几？

生：按顺序，1-20这样排

揭示课题:20以内数的排列（板书课题） 1、声音哄亮自信、语言描述准确清晰。

2、能思考出由于排列混乱，很难一眼看出缺少的20以内的数。

二、探究新知：认识20以内数的排列

1、利用学

具，通过数数游戏从顺向、逆向进行有序数数，对20以内数的排列有初步感知。

一、20以内数在数射线的排列

1、引出20以内的数在数射线上排列

2、将生日蛋糕图有序排列

找到几岁生日没吃上蛋糕。

3、学具操作：拿出数射线

1）从小到大读

2）从大到小自己轻声读，边读边操作：小圆片遮数字，留下起点0。

1、 生能从顺向、

逆向进行有序数出20 以内的数。

2、 操作学具轻拿

轻放，不掉落。

4、 能按照数字之

间关系，找到数射线上数字的位置。

5、 会思考如何在 精品 Word 可修改 欢迎下载

2 2 2、能在数射线上标出20以内的数，初步体验点与数之间的一一对应，从数形结合的角度加深对20以内数的认识。 二、找数：在数射线上找数，找到后把遮住它的小圆片拿走。黑板上数射线的数字也遮住。

1、找找8

生自己操作找数

生上台找，找到后，把数字翻开，并说说如何找的?

2、找找12

生自己操作找数

生上台找，找到后，把数字翻开，并说说如何找的?

从0开始数、从8开始数，思考怎样能更快找到12？评价：真会思考！

3、找找19

生自己操作找数

生上台找，找到后，把数字翻开，说说如何最快速找到？再20的左边，评价：会逆向思维！

4、找找19的相邻数

说说什么是相邻数？生自己操作找到19的相邻数。

5、找找比12大，比18小的数

生自己操作找数

生上台找，找到后，把数字翻开

比12大在12的右边，比18小在18的左边。

6、解决实际问题

出示班级同学在食堂排队图，一部分同学被墙挡住，播放录音A同学：我排第十，B同学我排第15

提问：他俩之间几个同学被挡住了呢？

通过在数射线上操作，直观的解决实际问题。

7、收学具小圆片，念儿歌。

数射线上用最快的方式找对数字

6、 上台摆小圆片

并说如何找到的数字，勇敢，自信。

7、解决实际问题。

8、能安静快速整理学具。

三、自主探究：不同的数数方法（2个2个数、5个5个数）

3、尝试在数射线上标数，对20以内的单数、双数的排列有初步感知；能利用数射线2个2个数、5个5个数。

4.在多样化的学习活动中提高学习兴趣。 一、1个1个数

1、从9开始，一个一个往后数，数到14

往后，就是数射线的右边。

2、 从17开始一个一个往前数，数到12

往前就是数射线的左边，不要多数、漏数

二、自主探究：几个几个数

1、数一数：用自己喜欢的方式从0或者1开始，几个几个数一数。

2、写一写：把数到的数字，写在学习单的横线上。

快速完成的同学，可以思考不同的数数方法，在旁边继续写一行数字。 1、能按照要求，有序的数数。做到不多数，不漏数。

自主探究，安静思考。

2、书写整洁、数字标准、姿势正确。

3、会思考数数的相同点不同点，得出结论。

4、全班合作，按顺序报数整齐。 精品 Word 可修改 欢迎下载

3 3 三、2个2个数

1、找出数到双数的同学，邀请上台在黑板的数射线上，将自己数到的数字往上推一推。

生说这串数字是从几开始数，几个几个往那边数？

生读：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20

2、在双数数字串下面有一串数字，哪些同学数出来是这串数字？

生说，这串数字是从几开始数，几个几个往那边数？

生读：1、3、5、、9、11、13、15、1、19

3、问：这两串数字数的时候有什么相同点？

生：都是2个2个数

问：为什么数出来数字完全不同？

生：一个从0开始，一个从1开始

结论：都是2个2个数，起点不同，数字完全不同

从0开始，2个2个数到的数字，叫双数

从1开始，2个2个数到的数字，叫单数

他们都是一个比一个大几？大2！

4、巩固练习：

1）小兔跳数射线：每人一个幸运号码牌，起立！报数！大声提醒兔子，2个2个跳到的数字。

双数跳，生从大到小读一读

单数跳，生从大到小读一读

2）画北斗七星图

观看美丽星空图，找到星星之间数字的规律（单数数字串），根据提示，画出北斗七星图，简介北斗七星。

3）猜猜小鸟遮住的数

双数数字串整齐排好，调皮的小鸟遮住一个数字，生说说遮住的是几，是如何思考的。（一个比一个小2）

四、5个5个数

1、有一个同学摆出这样一串数字，请他上来摆摆看：0、5、10、15、20 5、独立思考，画北斗七星图，书写姿势标准。

6、生会5个5个数，能记住这串数字。

7、游戏中能遵守规则，遵守课堂纪律。

8、会描述生活中几个几个数的经历。

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4 4 生说，从几开始，几个几个往那边数？

生从小到大，从大到小，读一读。记住这串数字，接受新的挑战！

2、游戏：智趣报数

1）介绍游戏规则：四人一组，轮流来报数。从1开始数到20，循环数数。凡是遇到地雷：5,10,15,20；不能说出来，要拍手跳过。数错或拍错的人淘汰，留下最后的获胜。

2）开展四人游戏，老师下去，参与游戏

3）分享汇报获胜秘诀

五、生活中的几个几个数欣赏

四、课堂总结 今天这节课你学到了什么本领？

五、动脑筋

从0 开始，5个5个数和2个2个数，都能数到我，你知道我是几吗？ 仔细观察数数规律，拓展思维。

板书设计 20以内数的排列

2个2个数：从1开始数1，3，5，7，9，11，13，15，17，19 单数 从（）开始

+2 （）个（）个

从0开始数0，2，4，6，8，10，12，14，16，18，20 双数 往（）数

+2

5个5个数：5，10，15，20

+5

（20以内数射线）

非书面作业设计 从0 开始，5个5个数和2个2个数，都能数到的数字是？

教学反思 精品 Word 可修改 欢迎下载

5 5

《20以内数的排列》教学设计说明

桃李园实验学校 易群

《20以内数的排列》这堂课之前，学生对20以内的数已有一定的认识，也能按一定的规律数数，所以，整节课的设计，是为了让学生，在原有的知识基础上，认识 20 以内数的排列，牢记这些数在20数射线上的位置，掌握2个2个数、 5个5个数,等数数方法。

一年级的孩子因其年龄特点，活泼好动，因此在教学设计中，我更注重营造轻松欢快的氛围，通过学具操作、安排形式多样的体验活动及游戏设计，做到人人参与，让每一位学生都能在观察、合作、操作、游戏等活动中，感知体验、获得知识、培养能力、发展思维。

1、主动思考、发现问题。

课程从情境引入，由排列混乱的20以内生日蛋糕图，引发学生思考：怎样排列这些图片，才能一眼看出几岁生日没能吃上蛋糕？得出结论：要按顺序排列。揭示课题：20以内数的排列。

2、基于课标的知识点。

在第一单元，学生已经认识了10以内的数射线 ，对于 20 以内数的排序，学生也已有了一些经验的积累。因此本节课设计，一开始从 10以内数射线引入，学生很快就能从 10 开始，把后面的数字按一定的顺序进行排列。

在数射线上数数这一环节，先从小到大一起一起读；但一年级的孩子活泼好动，枯燥的数数对他们吸引力不够，因此再从大到小读的时候，我设计成一边读，一边拿小圆片把数字宝宝遮住，调动学习积极性，也为后面的环节---找数，做好铺垫。

3、兴趣是最好的老师。

都说“孩子的智慧在指尖”，数学知识的抽象性与儿童思维的具体形象性是相矛盾的。因此接下来设计如下课堂活动：

（1）在数射线上找数：把找到的数字上方小圆片拿掉。增加趣味性和操作性。同时，学生能开动脑筋，思考如何才能快速找到数字在数 精品 Word 可修改 欢迎下载

6 6 射线上的相应位置。这里我还设计了一个解决问题的环节，将班级同学在食堂排队的图片展示出来，引发学生兴趣，利用数射线，数出中间被墙遮住同学的数量。不仅贴近同学生活，还能让孩子灵活运用，巩固新知。

（2）在数射线上数数：用自己喜欢的方式，从0或者1开始，几个几个数，把数到的数字写下；让学生自主探索几个几个数数的方法，发散思维。学生在边数边写的过程中，直观理解 2 个2个数、 5 个5个数。学生在第一单元中已经知道两个 5 是10 ，在十几就是十和几中知道两个 10 是 20 。因此对于这些数数的方法并不陌生。

（3）小兔2个2个跳数射线：一年级孩子思想集中时间短，利用帮助兔宝宝在数射线上2个2个跳的活动，进行“起立”、“举牌”、“报数”的游戏，要求全体同学思想集中，全员参与，意在为每一位学生提供开口和体验的机会，让学生加深20以内单数、双数数列的特点。

（4）动手画一画：看到繁星图，引发学生学习兴趣，根据单数数列特点，找到规律，画出北斗七星图。培养孩子独立思考和书写习惯。

（5）智趣报数5个5个数：在课程即将结束的时候，设计一个全员参与的游戏：，充分利用课堂每分钟，调动学习积极性。学生4人一组，轮流循环报数1-20，到5、10、15、20就拍手跳过，既能让学生很好的记住这串数列，又能提高孩子们反应能力。

4、基于知识点的思维拓展。

最后的动脑筋思考题，设计为从0开始数，2个2个和5个5个数都能数到的数字是几？既能巩固课堂知识，又能发散学生思维，为以后的乘法学习埋下伏笔。它既是已有知识的延伸，又是后续学习方法的渗透。培养孩子的数学思考习惯，为日后的学习打下扎实基础。

5、注重课堂的及时评价和评价的有效性。

在评价方面，注重课堂的及时评价和评价的有效性。在各个体验环节和互动问答中，都注意到及时有效的进行评价，让学生体会学习中的自豪感和满足感，使学生的学习动力得到持续延伸。