【初中生物】八年级上册生物期中考要点：社会行为

第三节社会行为01知识管理1．社会行为社会行为的特征：(1)群体内部往往形成一定的组织；(2)成员之间有明确的分工；(3)有的群体还形成等级。

注意：人类的社会行为与动物的社会行为的相似点是社会群体内部有一定的组织；成员之间有明确的分工；个体之间通过信息进行交流；社会群体中有等级之分等。

区别是人类社会行为要比动物复杂得多，如人类社会的行为需要由道德法律来规范；成员之间需通过复杂的语言来进行交流等。

具有社会行为的动物：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、狒狒、象和鹿等。

注意：并不是所有生活在一起的动物都具有社会行为。

判断营群体生活的动物是否具有社会行为，就要从社会行为的特征进行分析。

具有社会行为的动物，首先要营群体生活，其次群体内部形成一定的组织，各成员之间有明确的分工，有的还形成不同的等级。

3.狒狒群体的等级关系等级划分依据：个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同。

“首领”的权利和义务：优先享有食物和配偶；优先选择栖息地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击；负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。

4．群体中的信息交流通讯：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体会产生某种行为反应。

信息交流方式：在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的，动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。

意义：群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。

注意：动物的信息交流是发生在同种动物之间的，如乌贼释放墨汁，就不是信息交流。

5．探究蚂蚁的通讯提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？作出假设：蚂蚁是靠气味进行通讯的。

制订计划：①可以给蚂蚁提供水果汁、白糖等作为食物。

②本实验中，蚂蚁如果是从蚁穴里捕获的，需要将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间。

实施计划：按照修改完善过的探究计划进行实验，认真观察并做好观察记录。

注意：是否要用同一蚁穴的蚂蚁？是。

能否直接用手移动“桥”呢？不能。

人教版八年级生物上册《社会行为》说课稿5.2.3《社会行为》一、说教材《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。

根据初中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。

动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。

本节知识点清晰，一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。

呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，易于学生接受。

内容看似简单，但要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出复杂多样的动物行为特征”这一观点也不是件容易的事。

所以在教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

二、说学情对于八年级的学生来说，他们对生物课已经没有七年级的新生那么有兴趣。

因为在一年的学习中，现实告诉他们：学好语、数、外、物才是硬道理。

因此在设计课程的过程中，务必从学生的角度出发，贴近生活，解决实际生活问题，才能引发学生学习的热情及参与的积极性，提高自学的动力。

三、说教学目标知识与技能目标1.描述动物的社会行为的主要特征，说出结群对于动物生存的意义。

2.说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

过程与方法目标通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，提析问题的能力。

情感态度价值观目标通过对动物社会行为的了解，能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大。

四、说教学重难点重点社会行为的特征，社会行为对生物生存的意义。

难点蚂蚁的信息交流是通过气味，动物结群生活的意义。

五、说教学方法教法将信息技术应用于生物学科教学，利用多媒体展示录像、演示动画，化抽象为形象，创设问题情境，指导学生利用网络搜索资源，化被动为主动，逐步实现生本教育。

学法仅仅教会学生知识的老师不是好老师，通过本节课的学习也要让学生掌握一些基本的学习方法：1.观察思考法：观察为其思考提供必要的源泉，有助于理解。

八年级上册生物社会行为生物社会行为是指个体或群体在生命活动过程中，对于生存、繁衍和适应环境等方面的表现和反应。

它是一种与生物进化密切相关的行为形式，不仅关乎个体的生存能力和生活质量，也对整个生物群体和生态系统的稳定性产生影响。

本文将从动物社会行为、人类社会行为以及社会行为的意义与影响等方面进行探讨。

一、动物社会行为动物社会行为是指动物个体在一定社会结构下所表现出的行为模式。

动物社会行为的特征主要包括协同行为、互助行为和竞争行为等。

例如，一些动物会团队协作，共同猎食或保护领地；一些动物会相互帮助，在亲缘和利益关系下共同照顾幼崽；同时，动物之间也存在着食物、领地和配偶等资源的竞争。

动物社会行为对于整个生态系统的稳定与平衡起到至关重要的作用。

例如，狮群中的狮子会以团队合作的方式进行狩猎，从而保持食物链的流畅；蜜蜂会通过互相合作而建设和维护蜂巢，以及进行采蜜等活动，确保种群的繁衍和生存。

这些动物社会行为不仅体现了生物个体之间的相互依存关系，也凸显了生物之间的智慧与适应能力。

二、人类社会行为人类社会行为是指人类个体在社会生活中表现出的各种行为方式与模式。

人类社会行为的特点是多样性和复杂性，涵盖了众多方面，如语言交流、道德意识、合作共享、文化传承等。

语言交流是人类社会行为中最重要的一种形式。

通过语言，人们能够传递信息、表达情感、分享知识，从而保持社会联系和共同进步。

此外，人们的道德意识也是人类社会行为的重要组成部分。

人们通过道德规范和价值观念的引导，构建了一种公正、和谐的社会秩序。

人类社会行为对于社会的稳定和发展起着不可或缺的作用。

例如，人们的合作共享能够促进资源的合理配置和公平分配；文化传承则能够传递社会的智慧和经验，使得文明得以延续。

人类社会行为的多样性和复杂性使得社会群体能够更好地适应环境变化，共同进步。

三、社会行为的意义与影响社会行为的意义在于促进了个体和群体的生存和发展，同时也对生物群体和生态系统的稳定性和平衡性产生了影响。

八年级上册生物社会行为生物社会行为是指动物在集群中相互之间的作用和相互关系，包括动物群体中个体之间的相互作用、组织、控制等行为活动。

生物社会行为是动物为了适应环境，实现种群和个体利益最大化而产生的一种行为方式。

以下将分析和讨论生物社会行为的定义、特征、类型、原因和学习，以及人类的生物社会行为等内容。

一、生物社会行为的定义和特征1.定义：生物社会行为指的是动物在群体或社会中对群体其他成员、环境和外界刺激的反应和行为表现。

它是在动物内部和外部因素的共同作用下产生的一种行为现象。

2.特征：（1）群体性：生物社会行为一般发生在动物的集群或社会组织中，是集体行为的表现形式。

（2）相互作用：生物社会行为中的个体之间通过各种方式相互作用，包括合作、竞争、交流等。

（3）传递信息：生物社会行为中，个体通过各种方式传递信息，包括语言、声音、姿势、化学物质等。

（4）有目的性：生物社会行为是为了适应环境和提高生存能力而产生的，具有明确的目的性。

二、生物社会行为的类型生物社会行为可以分为合作行为、竞争行为、求偶行为、亲子行为等不同类型。

1.合作行为：合作行为是指个体之间为了共同利益而相互合作的行为。

例如，狮群包围猎物、蜜蜂群合作采集花蜜等。

2.竞争行为：竞争行为是指个体之间为了争夺资源而进行的竞争。

例如，狮子争夺领地、雄性动物为交配权而进行的争斗等。

3.求偶行为：求偶行为是指个体为了繁殖后代而进行的行为。

例如，雄性鸟类跳舞求偶、雄性哺乳动物发出求偶声音等。

4.亲子行为：亲子行为是指父母与子女之间的行为互动。

例如，动物为了保护子女而进行的叫声、捕食行为等。

三、生物社会行为的原因和学习1.原因：生物社会行为的产生原因包括遗传和环境因素。

遗传因素决定了个体参与社会行为的潜力和倾向，环境因素则对这种潜力进行调节和发展。

2.学习：生物社会行为的学习是在内外因素的共同作用下逐渐形成的。

动物通过模仿、试错、经验积累等方式学习和适应社会行为。

社会行为知识点1:社会行为的特征1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

2.典型的社会行为（1）白蚁的社会行为（2）阿尔卑斯狒狒的群体生活①有一个最占优势的雄狒狒是首领。

②有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。

③首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。

④首领的职责：负责指挥整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。

3.社会行为的特征（1）群体内部往往形成一定的组织。

（2）成员之间有明确的分工。

（3）有的群体还形成等级制度。

4.社会行为的意义动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。

许多弱小的动物和性情温和的草食性动物均是集群生活的，比如蜜蜂、蚂蚁、野牛、羚牛等，靠群体的力量往往更易获得食物和抵御天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。

知识点2:群体中的信息交流1.动物间交流信息的方式群体中的不同动物个体之间，为了维持群体的活动，需要随时交流信息，动物交流信息的方式是多种多样的，动物的动作、声音和气味等都可以起到传递信息的作用。

2.蝶蛾类昆虫性外激素的作用及用途（1）性外激素雌性蝶蛾类昆虫体表的腺体能分泌一种可吸引雄虫的物质——性外激素。

性外激素具有挥发性，有特殊的气味，可通过空气传播。

昆虫的触角上有嗅觉感受器，雄虫依靠它能感觉到雌虫性外激素的气味，并会飞过去与雌虫交尾。

（2）性外激素的应用用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。

也可以在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的通讯，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，也能达到控制害虫数量的目的。

3.信息交流对动物生活的意义营群体生活的动物之间如果没有信息交流，个体之间就无法取得联系。

对营群体生活的动物来说，孤立的个体取食和防御敌害都非常困难，不同性别的动物交配也将受到影响，从而影响整个动物种群的发展。

《社会行为》教材分析
本节课是八年级生物第七单元第二章第三节《社会行为》。

本节课是在学习先天性行为和学习行为的基础上，对动物某种具体行为的进一步学习，教材以社会行为的特征和动物群体间的信息交流方式作为核心组织教学。

教材以白蚁为例，介绍群体内存在不同的分工，再以狒狒为例，介绍群体内存在等级，通过两个实例，呈现社会行为的特征，循序渐进地展现知识的内涵。

教材以黑尾猴为例，介绍了动物间信息交流的方式，以及信息交流的意义，紧接着教材设置探究活动”蚂蚁的通讯”，皆在让学生感受生物间的信息交流方式，体会社会行为中信息交流的意义，难点是“探究蚂蚁的通讯”的活动，通过对本节课的学习，是学生能够以科学的态度去认识生物世界，感受集体力量的伟大，培养学生团结互助的精神。

第三节社会行为教材预习全解趣味情景导入在自然界中，有些动物一生下来就生活在一个喧闹拥挤的社会里，过着一种高度社会化的生活，如蜜蜂、蚂蚁（如图）等，它们协同作战、共同捕猎，“团结就是力量”在它们身上得到了最好的体现。

然而，这一生活方式也会使这些动物在食物资源、空间资源乃至配偶资源上进行激烈的斗争，甚至引起血腥的争斗。

它们如何趋利避害，保证种群的延续和壮大？它们又有着怎样的一套行为准则呢？学习目标导航1．描述动物的社会行为的特点。

2．阐明动物群体中信息交流的意义。

3．进行“蚂蚁的通讯”的探究活动。

相关知识链接1．先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

2．蚂蚁、蜜蜂、狼、狒狒等都是营群体生活的动物，群体内成员之间密切合作，共同维护群体生活。

教材内容全解想一想，议一议（见教材第54页）火蚁是营群体生活的，组成“筏子”的工蚁虽然“牺牲”了，但是群体中的其他成员得以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。

因此，这种行为虽然对个体是不利的，对群体乃至物种却是有利的。

知识点一社会行为的特征1．社会行为概述一些营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

它们形成一个社会，具有一系列的社会行为。

常见的营群体生活的动物有蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等。

2．白蚁群体（1）白蚁概述白蚁属于昆虫，会形成一个成熟的社会群体，每一个群体中个体数量在1万～4万只，有些大的群体可超过4万只。

白蚁筑巢于土内或朽木内，繁殖力很强，有的种类的蚁后每天产卵400～500个，多的每天可产8万多个。

在生态系统中，白蚁对加速地表物质循环起了很大的作用，但在人造堤坝等建筑物内营巢生活的白蚁，因其挖掘活动可对建筑物造成危害，使“千里之堤，溃于蚁穴”。

（2）白蚁的组织及分工白蚁营群体生活，有着较为复杂的组织及分工。

白蚁的群体中一般具有蚁后（雌蚁）、蚁王（雄蚁）、工蚁和兵蚁（如图）。

八年级上册生物社会行为生物社会行为是指生物在群体中相互作用的行为。

生物社会行为是动物生活和繁衍的重要途径之一，也是生物进化的产物。

在自然界，动物之间常常会展现出各种不同的社会行为，例如群居、合作、竞争、互助等，这些行为对于维持种群的生存和繁衍具有重要的意义。

首先，群居行为是一种常见的社会行为。

在自然界中，有许多动物会选择与同类组成群居生活，如狮子、大象、猴子、蚂蚁等。

群居不仅能够提高动物的生存几率，还能够提升其繁殖成功率。

例如，大象会组成庞大的家族群落，互相照应，共同照料幼崽，提高幼崽的存活率。

而对于一些食草动物来说，群居也是为了更好地保护自己，减少被捕食者的攻击。

其次，合作行为也是生物社会行为中的重要内容。

在自然界中，有许多动物会选择合作行为来获得更大的生存利益。

例如，狮群中的狮子会共同猎食，相互合作，提高猎物的捕获成功率。

而像蜜蜂和蚂蚁这样的昆虫，也会通过合作来建造巢穴，保护幼虫，收集食物等，使整个群体更有生存力。

另外，竞争行为是生物社会行为中不可忽视的部分。

在动物群体中，资源是有限的，所以动物之间常常会因为食物、巢穴、配偶等资源而展开激烈的竞争。

例如，雄性动物会通过角斗、碰撞等方式来争夺配偶的权利，雌性动物会为了生存而争夺食物和巢穴。

在竞争中，生物会通过适应性变异来提高自身的生存能力，从而更好地适应环境的变化。

最后，互助行为也是生物社会行为中的重要组成部分。

在动物群体中，有许多种形式的互助行为，例如互助繁殖、互助护卫、互助捕食等。

例如，一些鸟类会合作筑巢、共同照料雏鸟，蜜蜂会通过互助采集花蜜等。

而对于人类来说，互助更是一种高级的社会行为，人类通过互相帮助、共同合作来创造更美好的生活。

总的来说，生物社会行为是生物群体在长期进化过程中的一种生活方式，通过合理的社会行为，生物能更好地适应环境，提高生存和繁衍的成功率。

因此，研究生物社会行为对于我们更好地了解动物世界，促进生物保护和生态平衡的维护具有重要的意义。

社会行为课时目标1.通过观察图片、分析资料和观看视频,认识白蚁和狒狒的社会行为,总结社会行为的意义和主要特征。

2.通过实验探究来认识蚂蚁通讯的方式,掌握科学探究的方法。

3.通过认识黑长尾猴、蜜蜂、蝶蛾类昆虫的交流方式,总结群体中信息交流的方式和意义。

学习重点:动物的社会行为的特点;动物群体中信息交流的意义。

学习难点:“探究蚂蚁的通讯”的活动。

课时活动设计新课导入。

火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。

在洪水来临时火蚁会有这样的行为:一些工蚁彼此将前后足搭接在一起,在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”;另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上,最后,在水面上形成一个飘动的“蚁团”。

蚁团随水漂流时,组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉,一旦有缺口,总有其他工蚁义无反顾地补上去,直到蚁团到达陆地。

组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢?你怎样看待这种现象?设计意图:由生活现象引出问题,激发学生学习动物的社会行为的相关知识的兴趣。

社会行为的特征。

1.白蚁的群体生活。

阅读课本第54页相关内容和第55页图5 34,思考下列问题:(1)白蚁群体中有哪些成员?(蚁后、蚁王、工蚁、兵蚁。

)(2)这些成员分别行使什么职能?(蚁后:“产卵机器”。

蚁王:负责与蚁后交配。

工蚁:承担觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作。

兵蚁:专司蚁巢的保卫。

)(3)白蚁群体具有什么特征?(群体内部形成一定的组织;有明确的分工。

)2.狒狒的群体生活。

观看视频,思考下列问题:(1)狒狒群体生活的主要特征是什么?(形成了等级。

)(2)狒狒群体的等级是根据什么来划分的?(等级划分依据:个体大小、力量强弱、健康状况、凶猛程度。

)(3)狒狒“首领”享有哪些特权?(优先享有食物和配偶,优先选择栖息场所。

)(4)狒狒“首领”需要承担哪些职责?(指挥整个社群的行为,并与其他雄狒狒共同保卫本群体。

)3.社会行为的意义。

群体力量大于个体力量,靠群体的力量往往更容易获得食物、战胜天敌,能有效地保证物种的繁衍。

八年级上册生物社会行为知识点：人教版接下来就是查字典生物网为大家提供的八年级上册生物社会行为知识点，请大家一定仔细阅读，会对大家的学习生活带来很大的帮助。

一)营群生活的动物1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等是群体生活的生物。

2.这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。

二)、群体生活动物的特点。

1.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。

2.它们不是同种的许多个体简单的聚集。

3.群体内部不同成员之间是分工合作的。

4.往往形成一定的组织。

5.有的群体还形成等级。

三)、社会行为的概念及特征1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

2.社会行为的特征(1)群体内部往往形成一定的组织。

(2)成员之间有明确的分工。

(3)有的群体还形成等级制度。

四)、例析动物的社会行为特征1.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活1).有一个最占优势的雄狒狒，是首领。

2).有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。

3).首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。

4).首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。

2、分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。

1).蜂王负责产卵，繁殖后代。

2).工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。

3).雄蜂负责与蜂王交尾。

它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。

3、分析鸡群和羊群在鸡群和羊群中都有占优势者。

1).鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。

2).羊群中是一只威猛的头羊为首领。

它们的共同特点是： 1.是群体的领导者。

2.享有取食、选择配偶的优先权。

五)、为什么许多动物都要群体生活呢?因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。

还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。