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部编版《23海底世界》说课稿两篇(附教案)XXX《23.海底世界》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《海底世界》。
我主要从以下几个方面进行说课。
一、说教材《海底世界》是人教版部编版三年级下册语文中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说学情三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
三、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：1、探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：指导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的奇妙。
教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。
四、说教法当代教学论以为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生研究活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的研究导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
真情境大任务巧迁移——统编版三年级下册《海底世界》教学设计年级：三年级学科：语文教学方案设计一、教学信息主题：《海底世界》学科：语文年级：三年级时长：40分钟二、背景分析1.课标分析《义务教育语文课程标准（2011版）》在关于阅读教学的建议中指出：“阅读是学生的个性化行为。
”阅读教学是“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
《海底世界》一课所描述的海底景色对于学生来说充满了神秘感，激发了学生的探索欲，使其能够积极主动地阅读，为教师教学活动的设计提供了有利前提。
在教学中，教师在对声音的探索中，引导学生关注“窃窃私语”，结合生活经验加深理解。
同时，通过朗读、想象、创编、师生对读等方式，丰富学生的阅读体验，加深对海底声音的感受。
在课后的任务驱动中，引导学生查找资料，搜集信息，帮助学生丰富对海底世界的认知，激发探索兴趣，感受探索自然奥秘的神奇。
2.教材分析（1）学段分析本单元的人文主题是“奇妙的世界”，感受大自然的美好。
这一人文主题在二年级下册第六单元“大自然的奥秘”中，已经有所渗透。
本单元的语文要素之一是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对课标中第二学段的要求“初步把握文章主要内容”的回应，对这一要求的落实。
在三年级上册，首次提出“借助关键语句理解一段话的意思”，重点在于理解文本。
而到了三年级下册，对学生能力的要求从理解走向了分析。
本册书中第三单元指出“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”，第七单元要求“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，从段的视角提高到了整篇文章的视角，形成了进阶梯度，见图1。
图1 “初步把握主要内容”教材纵向分析图除了“把握课文主要内容”这一语文要素外，本单元设计了小小解说员的单元任务，涉及到了口语表达的能力。
如图所示，学生在二年级的时候重点学习了“借助提示讲故事”，学会了借助关键词句、示意图、图片等方法来讲故事。
三下《海底世界》优质公开课含课件教案1一、教学内容本节课选自小学语文三年级下册《海底世界》一文，涉及教材的第五章节——《大自然的奥秘》。
详细内容包括：课文阅读与理解、生字词的学习、海底生物特点的掌握、海洋环境保护意识的培养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解海底生物的特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等途径，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，提高海洋环境保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，海底生物特点的掌握。
教学重点：生字词的学习，朗读能力的培养。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件，呈现美丽的海底世界画面，引导学生观察、讨论，激发学生对大自然的热爱。
2. 课文学习：学生自主阅读课文，教师指导学生掌握生字词，理解课文内容。
（1）学生朗读课文，注意字音、停顿、语气等。
（2）学生自学生字词，教师检查并讲解。
3. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题技巧。
4. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《海底世界》2. 内容：（1）生字词：珊瑚、贝类、鱼类、海藻等。
（2）海底生物特点：形态各异、色彩斑斓、生活习性等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅海底世界的手抄报。
2. 答案：（1）生字词：略。
（2）手抄报：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后阅读其他关于海底世界的书籍，拓宽知识面。
（2）组织学生开展“保护海洋环境”主题活动，提高学生的环保意识。
重点和难点解析1. 教学目标中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的设定。
（精品教案）《海底世界》讲课稿（精选15篇）收集整理的《海底世界》讲课稿（精选15篇），欢迎阅读与收藏。
这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一具咨询句总领全文，激发读者的兴趣；最终一具自然段针对第一自然段的提咨询作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体说述了海底的景群和物产。
文章生动有味地说述了海底的奇妙景群和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎么样的世界，感觉自然的神秘和伟大，激发学生热爱自然、探究自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。
知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇妙景群和丰富物产。
能力目标：让学生经过三、四自然段的学习，举行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，认真观看并运用对照、拟人、数字讲明等表现办法。
情感目标：让学生经过对课文内容的学习和了解，激发学生探究大自然奥妙的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。
本文的重难点是指导明白三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景群奇妙、物产丰富的特点。
《海底世界》尽管是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现办法，因此毫别枯燥乏味，反而显得生动有味，可以激发学生学习课文、探究大自然的兴趣，所以，本课教学时，依照学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习办法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探索，触类旁通、讲讲、想想、画画”的学法。
如此设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。
经过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和制造性，让学生学习明白句与句之间的联系的办法，让学生养成良好的阅读适应，提高学生的明白能力和鉴赏能力，提高学生的人文素质，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生憧憬、开辟和利用海洋的意识。
一、创设情景，激发兴趣导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞行，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和憧憬。
