inter未来教育作品展示-教师演示文稿15

inter未来教育作品展示-教师演示文稿13

造
未来在于创造未来在于创造
未来在于创造
祝同学们成功未来在于创造
未来在于创造
未来在于未来在于创造
“中道”至德 ——亚里士多德的人生理论
学习目标
• 自己根据单元计划内容，收集、整理有关亚里士多德的人生理论即相关评论的资料，对此进行整理，批判吸收，得出自己的观点。 • 领会“中道”的精神，纠正青春期一些过激的想法和行为，并籍此思考如何建构社会伦理体系。 • 学会合作互助、资源共享，应用分析综合的方法。
基本问题
怎样获得幸福?
单元问题
1,人生的本性和伦理德性是什么?
2,为什么德性在于“中道”? 3,怎样获得人生的最大快乐? 4,现在我们还要不要“中道”?
推荐以下网址
Leabharlann 亚里士多德—最博学的人; /bm_wl/readnews.asp?NewsID=131 亚里士多德的伦理思想 /history/person/psn031.html 西方哲学史【英】伯特兰· 罗素著 :8082/novels/zatan/xfzxs/xfzxs.html 从友爱到幸福--对亚里士多德伦理学的一个诠释 /class/display.asp?IDN=8736 善的求索——亚里士多德德性幸福论浅析 /jr6.html 个人美德与城邦治理—亚里士多德大政治观的现代意义周毅 /wenzhang/w16/w160.htm 亚里士多德人生理论的现代价值原作者：郑晓江、詹世友 /show.asp?id=1034

英特尔未来教育学科教师培训课件-模块

适应未来社会需求
跨学科融合课程有助于培养具备跨学科背景和技能的复合型人才，满足未来社会的多元化需求。
课程设计原则和方法论述
目标导向
明确课程目标，确保跨学科内容与课程目标紧密相关。
学生中心
关注学生的兴趣、需求和认知水平，设计符合学生发展的课程内容。
课程设计原则和方法论述
• 整合性：有效整合不同学科的知识、方法和技能，形成有机的课程结构。
实践案例分享及反思
反思与总结：在实践过程中，应注重以下几点
关注学生需求，设计符合学生发展的课程内容；
明确课程目标，确保跨学科内容与课程目标紧密相关；
实践案例分享及反思
01
加强教师之间的合作与沟通，确保跨学科内容的有效整合；
02
注重课程评价，及时调整和优化课程内容及教学方法。
05
过程与方法目标
通过案例分析、实践操作等学习方式，培养教师的问题解决能力、创新能力和团队协作能力。
课程安排与时间规划
课程结构
介绍本模块的课程结构，包括理论课程、实践课程和拓展课程等
部分。
学习时间规划
提供详细的学习时间规划建议，帮助教师合理安排学习进度，确保学习效果。
学习资源与支持
介绍本模块提供的学习资源，如课件、案例、软件等，以及学习支持服务，如在线答疑、学习交流等。
课程设计原则和方法论述
主题式设计
围绕某一主题，整合相关学科的知识和方法，形成完整的课程内容。
问题式设计
以问题为导向，引导学生运用多学科知识解决问题，培养实践能力。
项目式设计
通过完成跨学科项目，让学生在实践中学习和应用相关知识，提高综合素质。
实践案例分享及反思

2024版年度最新优秀教师公开课说课通用PPT课件模板

测验法
通过小测验、单元测试等方式，全面评估学生的学习成果和课堂效果，为后续教学提供参考和依据。
22
05
教学反思与改进
Chapter
2024/2/3
23
成功经验总结分享
活跃课堂氛围
通过生动有趣的教学方式和互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。
注重学生主体
尊重学生的个性差异，关注学生的需求和发展，促进学生的自主学习和探究。
观察法
通过观察学生在课堂上的表现、参与程度、反应等，了解学生的学习情况和课堂效果。
练习法
通过课堂练习、作业等方式，检测学生的学习效果和掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导和纠正。
2024/2/3
01 02 03 04
提问法
通过随机提问或指定学生回答问题的方式，了解学生对所学知识的掌握程度和理解情况。
增加学生参与度
鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提供更多的机会让学生表达自己的观点和想法，增强学生的主体性和参与感。
26
未来发展趋势预测
个性化教学将得到更广泛应用
随着教育技术的不断发展和普及，个性化教学将得到更广泛的应用和推广，更好地满足学生的需求和发展。
混合式教学将成为主流
线上和线下教学的结合将成为未来教学的主流模式，为学生提供更加灵活和多样化的学习方式。
交流互动
运用社交媒体、即时通讯工具等，加强师生、生生之间的交流互动。
17
04
教学过程与效果
Chapter
2024/2/3
18
导入环节设计思路
创设情境，激发兴趣
通过生动的故事、有趣的实验、贴近生活的实例等方式，创设富有吸引力的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

英特尔未来教育课件(环境污染)单元计划实施表

单元计划实施表
活动阶段
活动内容
时间安排
第一阶段
介绍单元计划，教师用多媒体演示文稿将本次研究性学习的过程、计划和任务明确地告诉学生，使学生对完成本次计划的形式有一个大致的了解。
45分钟
第二阶段
确定小组及人员分工，制定小组计划和行动方案，明确个人任务。
一天
第三阶段
各小组分别上网、到图书馆，搜集资料。
一周45分钟Fra bibliotek第六阶段组织学生进行交流，总结并完善自己的观点；教师对学生的作业进行评价。
45分钟
第四阶段
每个小组将查到的资料进行汇总、分析，进行实验报告、演示文稿结构的讨论，初步制作实验报告及演示文稿
组织学生分组进行交流和制作（多媒体演示文稿）
以一个小组为单位，制作网页，展示全班学习成果。
学生根据“网站评价量规”评定学生自己制作的网页。
一周
第五阶段
组织学生进行汇报、共享研究成果，并根据“演示文稿评价量规”进行评价。

inter未来教育作品展示-教师演示文稿7

又因为DG=GC，所以点F与点G重合，
所以点F与点G重合，
所以EF∥BC∥AD了。
B
C
反思论证方法，优化认知结构？
从上面的推导过程中发现转化（化归）思想起了很大的作用。是什么启示我们用这种思想解决问题的呢？是梯形的中位线与三角形中位线之间的紧密联系，它们之间的联系可
方法二：
连结DB与EF交于点H，因为AE=EB，EF∥BC，所以
DH=HB，EH、HF分别为△ADF、△DBC的中位线，
EH=1/2AD，HF=1/2BC，所以EF∥BC∥AD，EF=1/2 （AD+BC） A E B H D F C
第二组的证明有问题：
要证明EF∥AD∥BC，在证明的过程中就不能运用 EF∥BC这个条件。应过点E作EG∥BC交BD于H，交CD于G。因为AE=EB，所以DH=HB， A E H D G
如右上图，四边形 ABCD为梯形，EF=1/2 （AD+BC），当点D沿 DA动到点A时（即点D 与点A重合），梯ABCD 就变成了△ABC（如右下图），此时说明了什么呢？
A
E B A（D） E F
D
F C
这说明三角形中位线是 C B 梯形中位线的特殊情况．同学们说得很好，这就说明了我们在探求梯形中位线的性质时，为什么要转化为三角形的中位线来研究。
课题：梯形的中位线
猜想梯形中位线有什么特征？
如何论证？
如何反思论证方法？
梯形中位线的性质
EF∥AD∥BC EF=1/2(AD+BC)
A
D
E
F
B
C
一、分组学习讨论：
1、动手画、量出中位线的长。
2、论证（至少两种）

inter未来教育作品展示-教师演示文稿10

/ /picture/flower/default.asp /woman/girl/qbln/flower.htm /encyclopedia/propagation/index.htm /xfwy/xfwyቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.htm
/02/z06/z9.htm
/a7-2.htm
1. 先请同学们到野外去观察和发现常见花卉,大致了解花卉的习性。 2. 了解怎样分析我们所看见的花卉的美并了解花卉的栽培和保鲜技术。 3. 请同学们自由组合，结成小组，上网查找，在自然界中有哪些美丽的花卉传说。 4. 请同学们做好纪录后，汇报查找资料情况，相互交流。 6. 再请大家上网查找，花卉之间除了美丽之外，还存在着哪些利用价值。 7. 做好纪录后，继续请大家相互交流。 8. 最后布置一道课后作业：收集有关科普读物之类的书来读读，更多的了解自然界的一些有趣的现象。
核心问题：
怎样发现美，欣赏美？
教学目标：
1.学生了解花卉栽培和欣赏相关知识。 2.学生通过查找资料知道哪些是常见花卉，形态与结构的协调美，以及有趣的花卉文化和故事。 3.学生树立起热爱大自然、保护生物的意识。 4.激发学生看科普读物的热情。
1．寻找美丽的花卉？ 2．怎样欣赏和分析你身边的美？ 3．如何收集，整理和分析资料？ 4．如何归纳总结并创建学习网站？

英特尔未来教育讲座精品PPT课件

英特尔®未来教育与课程相结合
Connecting Intel® Teach to the Future and Curriculum
суббота, 17 октября 2020 г.
在歌声中走进英特尔®未来教育
为了祖国
一、面向知识时代的教学改革
人类社会进入21世纪后，世界各国加快了教育信息化的发展步伐，教育改革的潮流一浪高于一浪，努力发展高质量教育成为各国综合国力竞争的重要组成部分。
社会形态的变迁
农业时代自然资源
工业时代生产资料
信息时代信息技术
（1880年前）
（1880--1985）
（1955--2000）
知识时代智力资本
（1995年后）
决定社会、组织、个人发展的关键因素变化
农业时代自然资源
工业时代生产资料
信息时代信息技术
知识时代智力资本
（1880年前）
（1880--1985）
组围成一个长方形或正方形，同学围成一圈。第三步，创设一个情境，引出本课要讲述的问题，或者假设与本课相反的一
个问题，让学生思考。第四步，探究与发现。根据教师提出的问题或假设的问题，学生看书或查找
—— 《面向学生的美国国家教育技术标准》（2000）
美国未来经济的健康发展将直接取决于美国年青一代在何等广度和深度上达到一种新型的素养水准——21世纪的素养（21st Century Literacy）
（1）数字化时代的素养（Digital-Age Literacy）；（2）创造性思维（Inventive Thinking）；（3）有效的沟通（Effective Communication）；（4）高效/高质的生产力（High Productivity）

小清新教师教学说课教育工作计划成果展示汇报教学公开课课件通用PPT模板

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inter未来教育作品展示-教师演示文稿12

制碱工业的发展
基本问题
• 制碱工业向何Biblioteka 去?单元问题1. 苛化法制烧碱为什么被淘汰?
2. 石棉隔膜电解槽制烧碱的原理是什么?有什么优缺点? 3. 离子选择性隔膜电解槽制烧碱有什么优点?
4. 你对电解法制烧碱有什么改进设想？
· 你的任务 ·
1. 2. 3. 4. 5. 讨论制定具体工作步骤完成分工和表单调查与统计获取所需要的资料制作完成powerpoint演示文档创建小组学习网站根据演示文稿评价量规进行评价
6.
7. 8.
创建小组学习网站
参照网站评价量规进行评价、交流展示和交流各自的成果
需要的时间及活动方法
• 你们有大约6周时间来完成本单元的学习和研究，一定要珍惜时间！
• 建议每星期进行一次小组活动，时间不必很长，关键要有效率。你们可以集体查阅资料，也可以集中讨论，不断充实研究的内容。 • 我会有选择地参与小组活动，和大家共同研究提高。
同学们：制碱工业的
未来属于你们，
马上开始吧！

开始

活动2 互相认识
• 自由活动、结识班级的学习伙伴
–利用教材1-7页上的表格，征集签名，搜集班级内学习伙伴的信息。
• 展现您的交际能力，搜集对培训有用的信息 • 想一想：谁能帮助您？您愿意与谁合作？ • 考虑教材1-6页上的两个问题：
–交流的要点 –我想学到什么
活动3 准备工作
• 第一步：在线注册方法： –在Windows桌面上双击图标Internet Explorer –在地址栏键入网站的域名：
活动5
制作“介绍我的单元”演示文稿
• 第六步：保存文稿 – 依次单击菜单栏中的“文件”、“保存” – 将“保存位置”调整为您所建立的项目文件夹 – 在“文件名”处输入一个您选定的文件名，例如“我的单元介绍” – 单击“保存” unit_support_materials（计划支持材料）
活动5
制作“介绍我的单元”演示文稿
制作“介绍我的单元”演示文稿 3 4 5
• 第一步：观看范例范例 1 2
–光盘Module_01\Activity5\sample powerpoints –注意打开演示文稿的方法
•依次单击“开始”、“程序”、…、”Microsoft Powerpoint”。 •依次单击“打开已有的演示文稿”、“更多文件”、 “确定” •在“打开”对话框中的“查找范围”找到要打开的演示文稿 •单击“打开”
活动1 了解英特尔“未来教育”项目
您可以得到的收获
• • • • • 完成一个所任教学科的单元作品集感受一种新的教学模式取得和其他教师共同合作的经验进一步了解如何在教学中应用计算机和网络技术 ……
活动1 了解英特尔“未来教育”项目
单元作品集的内容
• • • • • • • • 单元教学计划书给学生作范例用的多媒体演示文稿及其评价工具给学生作范例用的网站及其评价工具支持单元计划的教师用演示文稿或网站支持单元计划的文档或模板单元的实施计划其他管理文档作品引用记录

英特尔未来教育

2003年6月，陕西省教育厅师资师范处与英特尔（中国）有限公司签订协议，在我省合作开展英特尔®未来教育项目。
2003年9月，按照省教育厅的要求，西安市教育局成立了‚英特尔®未来教育‛ 项目领导小组，由门忠民副局长担任组长，高教师范处邓耀斌处长担任项目负责人。确定西安文理学院现代教育中心为项目执行单位，现代教育中心主任张志安为项目执行人，负责项目的具体实施。目前，已完成数千名学科教师的培训工作。
23
6.评价(evaluation)
这是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。提示: 评价，估计，评论，鉴定，辩明，辩护，证明，预测，预言，支持
6
活动1 了解英特尔未来教育项目_3
你所要做的？
全程参加培训，积极参与课堂活动（包括回家作业）
完成一个融合了技术的单元作品集
完成本次培训的相关评估
7
让我们开始吧！
8
活动2 互相认识
自我介绍
介绍要点：___________
征集伙伴信息（10分钟）
参见模块1-5
征集签名时请考虑： 1. 自我介绍
32
活动6 了解框架问题
单元计划中的框架问题分为基本问题、单元问题和内容问题。这些问题的作用是什么？如何设计呢？
33
活动6 了解框架问题
第一步
阅读：模块1－20至1－25页
1. 为什么要提问题？
‚我们可以将每一个陈述都当做是对某个问题的反应或回答，而要理解这个陈述，唯一的办法就是抓住这个陈述所要回答的那个问题。‛

英特尔未来教育主讲教师培训班作品(精)

试分析如何将力学原理为我们生活服务？
淄博市盲人学校
蔡兵
怎样用科学来破除迷信？
天狗真能吃掉月亮吗？
演示文稿“天狗真的能吃掉月亮吗？”
网站名称“月食谈谜”
你怎样把月食形成的科学道理告诉给别人？
万杰朝阳学校
马洪达
下个世纪的餐桌……
特色农业应怎样发展？
演示文稿“怎样给张店郊区的特色农业定位？”
网站：特色农业
黑客，黑吗？
你了解“黑客”吗？
文稿：远离“黑客”？！
网页：直击“黑客”
“黑客”给我们带来了什么？
如何正确看待“黑客”？
胥湛
淄矿二中
人能彻底把握自己的命运吗
政治在多大程度上影响人的命运？
文稿：做中国人到底好不好？
网叶：关注社会，完善自我。
假如没有中国共产党，我们的生活会怎样？
你能为国家和他人坐点什么？
假洋鬼子发信记（演示文稿）
数学乐园（网站）
这项收费合理吗？
李怀义
淄博十七中
人为什么不能飞？
飞机为什么能飞？
飞机受到的升力是气体的压力差产生的（演示文稿）
让我们一起飞（网站）
飞机飞行的动力是怎样产生的？
制作一具有动力的小飞机模型
教师姓名及单位
单元课程框架问题
学生作品范例名称
基本问题
单元问题
李春福
十化建学校
崔美芳
淄博七中
鲁迅精神与二十一世纪中国的价值取向.
鲁迅的人格力量何在?
走近鲁迅------鲁迅离我们远去了吗?
文学之桥
鲁迅杂文体现了什么精神
鲁迅离我们远去了吗?
李文祥
高新区四宝山中学
艺术人物的思考
文学作品中的人物给我们带来了什么

inter未来教育作品展示-教师演示文稿9

负数分数
使方程 x＋4＝2有解使方程 x 2＝2有解使方程 3 x＝7 有解
无理数虚数
使方程 x 2＝－1有解
复数的发展史
1545年卡当首先提到“虚数” 1572年邦贝利初步建立虚数和复数的理论 1637年笛卡尔首次使用“虚数”这个名称 1730年棣莫佛发现公式(cosθ+ isinθ)n = cosnθ+ isinnθ 1832年高斯首次提出了“复数” ，并用a＋bi表示
z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a ＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a ＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a ＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a ＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a ＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi z＝a＋bi
虚数与实数复数
实数虚数
2、实数与实数可以比较大小，虚数与实数虚数与虚数均不能比较大小
3i>2i 注意了：3>2 ， 3i=2i 3i<2i
√Hale Waihona Puke why？思考：这个过程给你什么启示？
提纲
基本问题：什么是复数？单元问题：

英特尔未来教育课件(信息和信息技术)单元计划模板

单元计划模板
单元作者
姓名
电子邮件
所教学科信息技术
学校名称
学校地址
邮政编码
联系
如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔®未来教育数据库中，你是否愿意署名？
是否
单元概览
单元标题信息和信息技术
框架问题基本问题信息技术的发展使社会进步还是退步？
单元问题1、信息就在我们身边吗？
2、人们是怎样利用信息技术改变社会生活的？
3、信息技术的发展在人们带来便利的同时，是否也存在负面效应？内容问题1、什么是信息，人们是如何获取和处理信息的？
2、什么是信息技术，信息技术可应用于哪些领域？
3、信息技术的发展经历了哪几个阶段？
4、什么是信息垃圾？
5、信息技术的发展给人们带来哪些负面影响？
单元概述本单元的元旨在于加深学生对信息的认识，提高他们的
信息意识。

通过对各种信息的分析，与同类概念的比较及对
信息技术的介绍，不仅使学生了解信息及信息技术的含义，
更对技术的发展有自己的反思。

关键词信息信息技术社会
学科领域（在相关学科复选框内打勾）：
思想品德语文数学体育
音乐美术外语物理
化学生物历史地理
信息技术教育研究性学习社区服务社会实践劳动与技术教育其他：
注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。

英特尔未来教育课件(电脑的组成)教师支持材料

英特尔未来教育课件(电脑的组成) 教师支持材料
contents
目录
• 电脑的组成 • 电脑的主要硬件 • 电脑的软件 • 电脑的使用与维护
01 电脑的组成
硬件部分
01
02ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
04
显示器
负责显示图像和文字，让用户看到电脑的操作结果。
主机
电脑的核心部分，包括中央处理器、内存、硬盘等重要组件
。
键盘和鼠标
管理电脑硬件与软件之间的交互，确保硬件正
常工作。
电脑的启动过程
开机自检
电脑启动后，硬件设备进行自我检测，确保正常工作。
加载操作系统
启动硬盘上的操作系统，加载到内存中，准备运行应用程序。
运行应用软件
用户选择要运行的应用软件，操作系统加载并运行该软件。
关闭应用程序
当用户完成操作后，关闭应用程序并退出操作系统。
主板
总结词
主板是电脑中连接各个硬件的电路板，起到承上启下的作用。
详细描述
主板是电脑中连接各个硬件的电路板，包括CPU、内存、存储器、输入输出设备等。它起到承上启下的作用，能够协调各个硬件的工作，确保电脑正常运转。主板的性能和稳定性对电脑的性能和稳定性有着至关重要的影响。
03 电脑的软件
系统软件
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
02 电脑的主要硬件
中央处理器(CPU)
总结词
CPU是电脑的核心，负责执行程序中的指令和处理数据。
详细描述
中央处理器是电脑的运算和控制中心，负责执行程序中的指令和处理数据。它具有高速的运算能力和数据处理能力，能够协调和指挥电脑其他硬件的工作。

英特尔未来教育教师培训――教师演示文稿(精)

第二关是演一演。

作为教师不能就知识教知识，因此在这一层次的练习设计中，加入了看规律编动作、编声音的内容，有个人表演，同桌合作表演，这样将教数学知识与培养学生的动感、乐感、合作意识、应用意识溶为一体，从而打破了学科之间的界限，让学生的综合素质得到进一步的提高。

第三关是找一找以及帮帮忙。

首先让学生找找生活中有规律的东西，以此更好地让学生体会到生活中处处有数学。

接着，通过帮老豆博士设计窗帘花边的情境，设计了一个创造规律、发散思维的练习，旨在让学生运用今天的知识创造规律，既巩固了今天的新知，又使新知得到更进一步的深化，开阔了学生的思维，培养了学生的应用创新意识。

进一步的要求尽可能了解这些规律在生产和生活中的应用；思考这些规律对我们的启示。

你能设计出有规律的图案吗？。