江西省弋阳县第一中学七年级语文下册 第10课《木兰诗》教案3 新人教版

《木兰诗》教学目标1.通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。

2.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。

3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。

4.了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

教学重点：1指导学生朗读、背诵。

2学习课文详略得当的写作特色。

3木兰形象教学难点：体会详略得当的写作特点。

教学过程预习导学一、情景导入同学们，你们知道古今中外有哪些著名的巾帼英雄吗？如：武则天、穆桂英、梁红玉、花木兰、刘胡兰、江姐、杨开慧、任长霞、居里夫人、希拉里[美国历史上学历最高的第一夫人，2008年12月1日，美国总统当选人奥巴马提名希拉里出任美国国务卿，并于2009年1月21日正式就职。

2000年2月，尚未离开白宫的希拉里宣布竞选纽约州参议员，成为美国历史上第一位谋求公职的第一夫人。

同年11月7日，她当选为国会参议员。

2006年，她获得连任。

在2008年美国总统民主党党内预选期间，希拉里作为强有力的竞争对手曾一度领先奥巴马，但最终以失利告终] 英国首相撒切尔夫人（称谓：铁腕夫人，令世界折服的“铁娘子”;英国历史上第一位女首相；也是欧洲历史上第一位女首相）美国前国务卿赖斯---黑人等在《水浒传》中，巾帼指的是母大虫顾大嫂、一丈青扈三娘，母夜叉孙二娘是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

二、文学常识1、《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。

《木兰诗》教学设想：课型设计：讲读课基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。

赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。

理解木兰替父从军的诗歌主旨。

课时：2课时教学进展：导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。

她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。

她的名字叫花木兰。

现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧！1．文学常识：木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

是一首北朝民歌。

它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。

2．字词注音：鞍鞯（an jian），金柝(tuo)，辔头(pei tou )，云鬓(bin)。

3．全班朗读全文。

了解木兰替父从军的事迹。

4．口述木兰替父从军的故事。

5．用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。

参考答案：1．木兰叹息2．替父从军3．整装出征4．十年征战5．荣归故里6．还身女儿7．难辨雌雄或1．叹息2．从军3．出征4．征战5．荣归6．还身8．难辨或1．叹2．替3．征4．战5．赏6．还7．辨6．木兰替父从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪里？为什么要这样安排？参考答案：重点战前木兰备战、战后亲人相逢，而战争的过程、场面没有重点描写。

万里征程和十年苦战则一笔带过，给读者留下极大的想象空间。

此外，作者的兴趣并不在于表现战争，也不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于木兰女扮男装替父从军这一戏剧性事件上。

7．从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨。

参考答案：这首诗通过木兰女扮男装替父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。

8．品味诗歌的语言特色：铺排手法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

10、木兰诗教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，巾帼不让须眉是什么意思？你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，不仅流芳百世，而且流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:①听录音②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

③学生比读，互评互读。

2、整体感悟：①在朗读课文的基础上，学生疏通大意，掌握一些重点字词句的含义，概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

1.引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

明确：第一部分（1—3段）―――替父从（从缘由）——详写第二部分（第4段）―――十年征战出征前的准备——略写出征中的思亲心理——详写详写女儿情态关山飞度，征战沙场——略写略写英雄气慨第三部分（5—6段）―――凯旋辞官——详写家人迎接——详写木兰改装——详写第四部分（第7段）―――结尾附文2．诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。

3．分析第一部分，写木兰决定替父从。

（1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从的原因。

这样写有两个好处，①引起读者悬念——木兰为何优？为何愁？②能使文章简洁。

如果从起因开始写，将相当复杂。

（2）从第一段春，木兰的身份是什么？“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。

（3）木兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读第二段找答案，然后请同学用自己的话讲述。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。

（2）理解《木兰诗》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（3）分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握生字词的正确书写和用法。

（2）通过合作学习，讨论诗中的意象和表达技巧。

（3）通过探究学习，理解诗中的主题思想和现实意义。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文学素养。

（2）培养学生勇于担当、忠诚勇敢的品质。

（3）引导学生正确对待家庭、国家和个人责任。

二、教学重点：1. 诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

2. 人物形象的分析，如木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国情怀。

3. 诗的主题思想和现实意义。

三、教学难点：1. 诗中古代文化背景的理解。

2. 生字词的正确书写和用法。

3. 诗中深层次的含义和情感的表达。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、重点句子和相关图片等。

2. 学生准备课本、笔记本和字典等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的背景和作者。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写。

（2）学生查找字典，理解生字词的意思。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法。

4. 探究学习：（1）学生深入理解诗中的人物形象，讨论木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国情怀。

（2）学生结合现实生活，思考诗的主题思想和现实意义。

5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生抄写《木兰诗》，加强记忆和理解。

六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见。

教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 作业评价：检查学生抄写《木兰诗》的准确性和读后感的内容深度。

《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)1《木兰诗》教案教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标1. 知识目标：通过学习《木兰诗》，让学生了解中国古代军事文化，学习汉语拼音、笔画以及古诗词的表现形式和艺术魅力。

2. 能力目标：提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，使学生能够自由地表达感情、展示自己的才华和理解艺术的美。

3. 情感目标：培养学生的爱国情感和对中国传统文化的认同，让学生从中汲取力量，更好地走向未来。

二、教学重点1. 熟读《木兰诗》的内容，理解其意义和价值。

2. 学会用正确的语音语调、字形等技巧朗诵古诗，培养优美的语言表达能力。

三、教学难点1. 学生理解《木兰诗》的五言绝句的结构特点和表达方式。

2. 让学生从诗中感受到中国古代军事文化的魅力和精神内涵。

四、教学方法1. 听说读写结合的综合教学法。

2. 让学生通过诵读和背诵，熟练掌握古诗的语音语调和字形，并让学生进行表演和创作。

五、教学过程设计1. 导入环节（1）播放“《木兰诗》动画片”，激发学生对《木兰诗》的兴趣。

（2）提问：“你们都知道《花木兰》故事吗？你们知道这个故事能引申出哪些文艺作品吗？”（3）让学生自由发挥，提出自己的想法。

2. 学习环节（1）阅读《木兰诗》。

（2）经过老师的讲解和示范，学生跟读并掌握其语音语调和字形。

（3）给学生时间背诵《木兰诗》。

（4）以小组为单位，让学生进行朗诵、表演和创作。

3. 总结环节（1）让学生分享自己背诵的《木兰诗》内容，展示自己的才华。

（2）引导学生分享自己的感受，谈谈自己对古诗的认识和理解。

（3）老师根据学生的表现做出总结，强调古诗的艺术魅力和表现形式。

六、作业布置1. 背诵《木兰诗》。

2. 用自己的语言，写出对《木兰诗》的感受和认识。

3. 创作一首古诗或现代诗，表达自己的情感和思想。

七、教学反思1. 通过本次教学，学生对古诗的认识和理解有了很大的提高。

《木兰诗》一、导入春暖花开的季节，上课前，我们跟着诗歌的脚步，去感受一下春天的气息。

让学生读《钱塘湖春行》，《浣溪沙》，（课前）铃响，然后直入课题，板书题目投影《木兰诗》，播放录音。

朗诵得好不好？木兰诗、木兰诗，当然也是诗歌，那么，这首诗与前面读的两首诗歌在形式上有什么不同呢？小结：《木兰诗》是南北朝时北方的一首民歌，属于乐府诗。

乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。

专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。

我们上学期也接触过乐府诗，还记得吗？《观沧海》（导入时间要继续缩短，可以单刀直入）5分钟二、朗读指导1、刚才在听朗诵的过程中，有几个字的读音需要注意下：大家一起来读一遍。

2、那么，现在请同学们大声地朗读《木兰诗》。

(可以让学生模仿示范录音来朗读）3、指读，（让4位学生分段读）发现字音停顿问题；（要选择不同层次的学生来读，发现问题）（点评过程中，要选择读破句的地方入手，所以最好要选择不同层次的学生来读，读出问题来。

）（停顿指导要到位）4、三读，带着感情去读。

10分钟三、自主理解通过刚才的朗读，我们发现《木兰诗》作为一首民歌，不仅读起来朗朗上口，而且诗句内容也不难理解。

请同学们借助工具书，并结合课文注释，对《木兰诗》进行翻译理解，并且圈出你在理解过程中遇到的问题。

预设：存在难以理解的句子如“当窗理云鬓，对镜帖花黄”；存在对人称的理解，如第六段中人称为什么不断变化；句子翻译，“送儿还故乡”的翻译；比如“十”和“十二”怎么理解。

如果学生提不出问题，可以带领学生理解互文。

怎么理解“当窗理云鬓，对镜贴花黄”这句话，为什么是对着窗户整理头发，而不是对着镜子整理头发，对着镜子整理不是更好吗？小结：古诗文中，为了使语言简洁，常常在叙述的时候，上文中省去下文中出现的词语，下文中省去上文中出现的词语，理解这样的诗句，我们要联系上下文才能明白意思，这样的上下句“你中有我，我中有你”的现象，修辞上叫“互文”。

人教版七年级下册第10课《木兰诗》教案设计(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇人教版七年级下册第10课《木兰诗》教案设计(人教版八年级必修) 教案教学设计1一、教学背景分析本节课的主题是《木兰诗》，是历史和文学融为一体的经典之作。

本篇课题为人教版七年级下册第十课的教学内容，是人教版八年级必修课的重要基础。

通过对本课的学习，不仅能够进一步深入了解古代中国女性的形象，了解古代中国的军事文化、家庭美德，还能够体会到民族自豪感和民族精神。

同时，让学生能够通过阅读古文，培养学生的文学素养，提升写作能力和阅读能力。

二、教学目标知识与技能:1、了解《木兰诗》的意义和背景；2、掌握诗歌的形式和用语；3、能读懂《木兰诗》，了解传统文化和女性形象；情感态度价值观:1、提升学生对民族精神和文化的认识；2、弘扬军人荣誉感和忠诚精神；3、培养学生道德观念和家庭美德；学习策略：1、通过解读古典文学，塑造学生正确的学习态度；2、通过启发式学习，引导学生探究《木兰诗》；3、通过学习技巧的指导，提高学生阅读能力。

三、教学重难点重点:1、了解《木兰诗》的意义和背景，掌握诗歌的形式和用语；2、能读懂《木兰诗》，了解传统文化和女性形象；3、提升学生对民族精神和文化的认识，培养学生忠诚精神和道德观念；难点:1、如何把诗歌所表达的思想与现实结合进行分析；2、如何加深学生对传统文化的认识；3、如何启发学生对《木兰诗》的理解，引导学生思考文化价值。

四、教学方法与活动设计教学方法：启发教学法、问题解决法、归纳法活动设计：活动1：Warming-up1、课前自习时间播放儒雅典雅的中国音乐，让学生身心放松，进入课堂氛围。

2、展示有关《木兰诗》的图片，让学生感受古代中国女性的形象，并引导学生发表自己的感受和想法。

活动2：Pre-reading1、在黑板前写下几个问题，如:你知道关于《木兰诗》的历史背景吗？在哪个朝代发表的《木兰诗》？这首诗歌讲了什么故事呢？2、组织学生分组讨论上述问题的答案。

《木兰诗》教学目标1.知识与技能：（1）掌握本课生字词及文学常识，积累重要文言词语。

（2）了解“乐府”的有关知识。

（3）学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。

2.过程与方法：（1）多个小组合作，学会有感情、有节奏地朗读课文，借助工具书翻译课文；（2）在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。

复述故事，3.情感态度与价值观：（1）了解花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

（2）积极促进学生学习木兰勤劳质朴、勇敢坚毅、爱国爱家、不慕容华的精神。

教学重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。

2．体会课文的语言特色。

3.重要文言词汇积累。

教学难点：体会详略得当的写作特点。

教学方法：诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。

讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

课时安排：三课时教学用具：多媒体教学过程：一、导入在中国文字中以女子为好，我们常常用很多美好的词语来形容女性，在中国文学作品中，也曾给我们留下很多美好的女子印象。

回首五千年灿烂的文明史，出现了许多巾帼英雄，如西汉王昭君戎装跃马抱琵琶出塞和亲，唐代文成公主进藏，秋瑾投身革命为国捐躯等等。

当然还有花木兰, 提起花木兰，我们既陌生又熟悉，今天我们走进《木兰诗》看看花木兰到底是一个什么样的人？二、《木兰诗》介绍《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。

它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，是我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。

二者异曲同工，交相辉映。

它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。

七年级语文下册《木兰诗》教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。

（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。

（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的寓意和主题。

（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）树立正确的价值观，弘扬忠诚、勇敢、善良、孝顺等传统美德。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《木兰诗》。

（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。

（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。

（2）诗歌的意境和韵律的感悟。

三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，增强学生的学习兴趣。

2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 比较教学法：将《木兰诗》与其他古代诗歌进行比较，帮助学生更好地理解诗歌的特点和魅力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放《木兰辞》的音乐，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

（2）简要介绍《木兰诗》的背景和作者。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，注意语音语调和节奏。

（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生交流对诗歌内容、人物形象和故事情节的理解。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和韵律特点。

（2）解析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

5. 情感教育：（1）引导学生体会诗歌中表现的传统美德和价值观。

（2）联系现实生活，让学生谈谈自己对这些美德和价值观的理解和体会。

6. 课堂小结：五、课后作业1. 抄写《木兰诗》，并对其中的生僻字词进行注音。

2. 结合课文内容，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，举例说明。