二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 ︳西师大版 (10)

西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2.能够用除法解答简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点重点：理解除法的概念，会用除法解答实际问题。

难点：理解除法与乘法的关系，灵活运用除法解决问题。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过孙悟空分桃的故事吗？今天，孙悟空遇到了一个问题，他有一些桃子要分给他的徒弟们，我们一起来帮帮他吧！2.探究新知（1）理解除法的含义师：孙悟空有8个桃子，他想要平均分给4个徒弟，每个徒弟能分到几个桃子呢？生：每个徒弟能分到2个桃子。

师：那我们用数学语言来表示这个意思，就是8÷4=2。

这就是我们今天要学习的除法。

（2）认识除法算式师：同学们，我们来看看这个除法算式，8÷4=2。

这里的8叫被除数，4叫除数，2叫商。

（3）学习除法符号师：我们用一条横线表示除法，这条横线叫除号。

除号是由两条斜线组成的，我们要注意写的时候要写成一条斜线。

（4）练习除法算式4÷2=？6÷3=？10÷5=？3.巩固新知（1）解决实际问题师：同学们，现在我们来解决一些实际问题。

请大家看大屏幕，这里有一些问题，你们能运用我们刚刚学到的除法知识来解答吗？问题1：小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？问题2：一辆公交车上有20个座位，每排有4个座位，这辆公交车有几排座位？（2）游戏巩固师：现在，我们来进行一个游戏，叫“除法接龙”。

我会给出一个被除数，你们要快速说出一个除数和商。

比如，我说12，你们可以说6和2，也可以说4和3。

准备好了吗？我们来开始！师：同学们，今天我们学习了除法的初步认识。

通过这节课的学习，我们知道了除法是乘法的逆运算，也学会了用除法解答实际问题。

现在，请大家说说你们对本节课内容的收获吧。

二年级上册数学教案-6.2 除法的含义及读写法︳西师大版一、教学目标1.了解除法的含义和运算符号；2.学会进行两位数以内的除法运算；3.能够正确书写除法式。

二、教学重点1.除法的含义及运算符号；2.两位数以内的除法运算。

三、教学难点1.同时掌握题目中的除法式和长除法步骤；2.小学二年级的学生理解除法的概念比较困难，需要多次练习和巩固。

四、教学过程4.1 导入新知识1.通过视频演示，介绍什么是除法，有哪些运算符号。

2.示范“6÷2=3”、“8÷4=2”的运算法则，引导学生理解“除法”概念。

4.2 拓展练习1.师生共同完成单元练习册“6.2 除法的含义及读写法” 中的“牛顿和苹果”、“生活中的除法”、“机器人讨论”等习题；2.老师让学生分组进行“家庭生活中的除法运算”的实践操作，例如：“把10个糖果分给2个小朋友，每个小朋友能分多少个糖果？”；3.给学生放一些包装不同的水果糖，然后请学生尝过之后对不同口味的糖分别进行分类，并且求出每种口味的糖分别有多少颗。

4.3 温故知新1.在板书中回顾整除和余数的概念；2.师生共同表演趣味乘法口诀，如 2468口中加，“六”在其中扮演“穿越路障”的角色，引发学生对于数学的兴趣。

4.4 综合评价1.以习题册中的“买果汁” 为例，让小组轮流读题，求答案、展示过程；2.老师随机提问，检验学生掌握情况。

五、教学反思1.采用多种形式的教学方法，使学生能够更好的理解除法的概念；2.拓展练习中，让学生在实践操作中学以致用；3.通过重点练习和综合评价，让学生对于知识点有更深入的理解，掌握得更扎实。

除法的初步认识教学内容：西师版数学二年级上册69页例1、例2，及相应的练习。

教学目标：1.能结合具体情境用除法表示平均分的过程，初步理解除法的意义。

2.掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式中各局部的名称。

3.体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。

教学重难点：重点：认识除号，会读、会写除法算式。

难点：进一步体会除法运算的含义。

教学准备：小棒、桃子图片、盘子、教学课件。

教学过程：一、故事引入猜谜语：一物像人又像狗，红红屁股脸儿丑，爬杆上树是能手，家里没有山中有。

打一动物〔猴子〕师：孩子们真聪明，谜底是猴子。

师：孩子们，那你们知道小猴最喜欢吃什么吗？〔桃子〕，今天猴妈妈带来了8个桃，对它的4个孩子说：你们四兄弟把这些桃平均分着吃吧。

老大老二首先赶到，分别拿了3个桃，老三老四最后赶到，分别拿到1个桃，他们是按照猴妈妈的要求来分的吗？师：那猴妈妈是怎样要求的呢？〔平均分着吃〕，你能帮帮小猴们吗？二、新知导学1.分桃，理解平均除的含义〔1〕动手操作，体验平均分师：请拿出8根小棒代替桃，在桌面上分一分。

开始吧！分好的孩子与同桌交流交流你是怎么分的。

师：孩子们，分好了吗？请看黑板，我们为每个猴子准备了一个盘子，也就是把这8个桃子要平均放在这4个盘子里，谁愿意到上面来展示展示你的分法？生分桃：○11个1个的分：我们先每个盘子放1个，然后，把剩下的桃子继续分，两次刚好分完。

每盘放几个？〔2个〕○22个2个的分：每个盘子放2个，放4次就刚好分完。

师小结：虽然两次分的方法不同，也就是每次分的个数不同，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子放了2个。

〔2〕用算式表示分的过程和分的结果师：孩子们，把8个桃，平均给放在4个盘里，每盘放2个，你能用一个算式把分的过程和分的结果表示出来吗？2×4=82+2+2+2=88-2-2-2-2=0师：哇塞，孩子们真厉害，你们的算式多种多样，但是如果你们不加以解释，能让别人一下子看出来你是把8平均分成的4份，每份是2吗？〔不能〕。

二年级上册数学教案：除法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生能够正确运用除法运算符号，并正确进行除法计算。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 除法的概念：除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份。

2. 除法运算符号：÷，表示除法。

3. 除法计算方法：将被除数平均分成除数份，每份的大小就是商。

4. 除法在实际问题中的应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：使学生理解除法的概念，掌握除法运算符号及计算方法。

2. 教学难点：引导学生运用除法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：以一个简单的实际问题导入，如：小明有10个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？引出除法的概念。

2. 讲解除法概念：讲解除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份。

3. 讲解除法运算符号：介绍除法运算符号“÷”，并让学生了解其读法。

4. 讲解除法计算方法：通过实例演示，让学生了解除法计算的方法，并引导学生动手操作。

5. 练习除法计算：让学生进行一些简单的除法计算练习，巩固所学知识。

6. 除法在实际问题中的应用：引导学生运用除法解决实际问题，如：一个班级有40个学生，分成8组，每组有多少人？7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调除法的概念、运算符号、计算方法及在实际问题中的应用。

8. 作业布置：布置一些除法计算的练习题，让学生回家完成。

五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了除法的概念、运算符号、计算方法及在实际问题中的应用。

在教学过程中，要注意引导学生动手操作，培养他们的合作交流能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

在今后的教学中，要继续加强学生对除法的理解和应用，提高他们的数学素养。

六、板书设计1. 二年级上册数学教案：除法的初步认识2. 教学目标：（1）理解除法的概念（2）掌握除法运算符号及计算方法（3）能够运用除法解决实际问题3. 教学内容：（1）除法的概念（2）除法运算符号（3）除法计算方法（4）除法在实际问题中的应用4. 教学重点、难点：（1）教学重点：使学生理解除法的概念，掌握除法运算符号及计算方法。

6.2 除法的初步认识（教案）一、教学目标1. 让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念及其与乘法的关系2. 教学难点：除法的运算规律及应用四、教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生观察并发现其中的除法关系，激发学生学习兴趣。

2.新课导入（1）教师通过讲解，让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

（2）教师引导学生通过动手操作，发现除法与乘法的关系。

（3）教师通过实例，让学生了解除法在实际生活中的应用。

3.课堂练习（1）教师设计一些简单的除法题目，让学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，共同解决一些实际问题。

4.课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对除法的理解。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些问题可以用除法解决，并记录下来。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学策略。

2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时进行教学评价与调整。

总之，本节课通过引导学生动手操作、合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了除法的基本概念和应用。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到充分的发展。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师应选择与学生生活密切相关的图片或实物，引导学生观察并发现其中的除法关系。

例如，可以展示一张分配糖果的图片，让学生观察如何将糖果平均分给几个小朋友。

通过这样的导入，可以激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态。

二、新课导入1. 除法的概念教师通过讲解，让学生了解除法的概念。

可以举例说明，如有8个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？这就是一个除法问题。

除法的初步认识一、教材分析表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是小学生学习除法的开始，是在学生对乘法有了初步的认识并学习了平均分的基础上进行教学的。

另外，这一课是学习除法概念的第一课，对后面的除法学习非常重要，所以教师要重视这一节课的教学。

教材以分东西引入教学。

例１分桃子，让学生认识除号，借助同样多让学生明确平均分的含义，让学生在动手分一分的过程中逐渐体会除法运算的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法，然后引出除法算式的读、写以及除法算式的意义。

例２教学除法算式各部分的名称，并通过分组让学生进一步感受平均分，知道把一个数按照每几个为一份，求可以分几份用除法，进一步体会除法运算的意义。

例3花进一步让学生感知除法的意义。

二、学情分析本课是在学生学习了平均分的基础上进行的。

通过前面的学习，学生对平均分有了一定的认识，并且具备一定的动手能力。

虽然在此之前，学生没有学习过这方面的内容，但学生在日常生活和之前的学习中或多或少地接触过除法，所以学生对此并不是完全陌生的。

另外，二年级学生的思维形式是以形象思维为主，抽象思维不足，所以在教学时可以借助平均分实物，让学生动手操作，以形象直观的方式感受平均分，在形象直观的操作中抽象出除法算式，借助实操帮助学生理解除法的意义。

此外，二年级学生分析问题的能力不强。

学生缺乏理解问题、分析问题的能力，有时甚至不明白要求什么，所以，在教学时要帮助学生明确问题要求什么。

三、教学目标1.认识除号，知道除法算式各部分名称，会读写除法算式。

2.结合分一分的具体情境，在动手分一分的过程中，明确平均分的含义，抽象出除法算式，初步理解除法运算的意义。

3.提高动手操作的能力，培养对除法的学习兴趣。

教学重点：结合具体情境抽象出除法算式，初步理解除法运算的意义教学难点：初步理解除法运算的意义四、教学准备教具：PPT学具：圆片五、教学过程一、新课导入（一）复习平均分师：小朋友们，今天我们要学习新的内容。

6.2 除法的初步认识（教案）二年级上册数学西师大版当我站在教室的讲台上，看着孩子们一张张期待的小脸，我知道今天我要带给他们的不仅仅是一个数学知识，更是一种思维方式的启迪。

我准备的教学内容是6.2除法的初步认识，这是二年级上册数学的一部分，我选择的是西师大版的教材。

我会带领孩子们回顾一下我们已经学过的知识，比如5的乘法口诀，这是他们对除法概念形成的基础。

然后我会引入除法的概念，通过具体的例题，比如12除以3等于几，让孩子们理解除法就是将被除数平均分成几份，每份的数量就是商。

我的教学目标是希望孩子们能够理解除法的基本概念，能够运用除法解决一些简单的问题。

同时，我也希望通过这个过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学的过程中，我会重点讲解如何将一个数平均分成几份，以及如何通过乘法口诀来求解除法的答案。

这个过程中，我会使用教具，比如分装的糖果，让孩子们直观地感受到除法的意义。

在教学难点和重点上，我预计孩子们可能会对除法的概念理解有困难，因此我会在课堂上多次重复，通过不同的例子来帮助他们理解。

同时，我也会重点关注那些在学习上需要帮助的孩子，确保他们能够跟上教学的节奏。

在教具和学具的准备上，我已经准备了一些糖果和卡片，用来辅助我的讲解和孩子们的实践。

在板书设计上，我会用简洁的图表和关键词，帮助孩子们记忆和理解除法的概念。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，比如15除以3等于几，让孩子们在课后巩固所学。

我会进行课后反思和拓展延伸，思考今天的教学是否达到了预期的目标，孩子们是否都能够理解除法的概念。

同时，我也会思考如何将除法的知识延伸到生活的各个方面，让孩子们的所学能够真正地应用到生活中。

这就是我对于6.2除法的初步认识的教学设计，我希望通过这样的设计，能够让孩子们真正地理解除法，爱上数学。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。

让孩子们直观地感受到除法的意义是最重要的难点之一。

二年级上册数学教案-除法的初步认识2（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生能够正确地读出除法算式，并能够用乘法口诀求出除法算式的答案。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 用乘法口诀求除法算式的答案4. 除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，除法算式的读写，用乘法口诀求除法算式的答案。

2. 教学难点：除法的概念，用乘法口诀求除法算式的答案。

四、教学过程1. 导入新课通过复习乘法口诀，引导学生发现乘法口诀不仅可以用来计算乘法，还可以用来计算除法。

2. 探究新知（1）除法的概念引导学生通过观察乘法算式，发现乘法和除法的关系，进而引出除法的概念。

（2）除法算式的读写教师示范如何读写除法算式，并指导学生进行练习。

（3）用乘法口诀求除法算式的答案引导学生运用乘法口诀来计算除法算式，并总结计算方法。

3. 巩固练习设计一些除法算式，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 应用拓展通过解决一些实际问题，让学生感受除法在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长协助孩子用除法解决一些实际问题。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 在教学过程中，要注意引导学生发现乘法口诀在除法计算中的应用，培养学生的数学思维。

3. 注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

总之，本节课通过引导学生发现乘法口诀在除法计算中的应用，使学生掌握了除法的概念和计算方法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。

在教学过程中，教师要关注学生的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

重点关注的细节是：“用乘法口诀求除法算式的答案”。

用乘法口诀求除法算式的答案是本节课的教学难点，也是学生掌握除法的关键。

除法的初步认识一、教学内容：除法的初步认识。

二、教学背景：除法的初步认识教材安排在二年级上册，是学生学习了剩法的初步认识和九九口决表的基础上来进行教学。

从平均分入手，让学生初步理解除法的意义。

三、教学策略：通过平均分实物，看换灯片演示，让学生动手分一分来理解除法的意义。

四、教学目标：1、结合分具体情境，抽象出除法算式。

初步理解除法的意义。

2、掌握除法的读写法。

知道除法各部份名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分具体过程。

五、教学重难点：教学重点：结合具体情境理解除法的意义。

教学难点：理解除法的意义。

六、教学过程：1、复习引入新课复习平均分，出换灯片，平均分桃子的演示图。

讲解平均分在数学上可以用除法来表示。

板书：除法的初步认识。

2、学生动手操作，探索新知。

（1）、教学列1，体会除法的意义。

学生分一分。

把8个桃子平均放在4个盘里。

引导学生说一说，分桃子的过程。

教师用换灯片演示分桃过程。

加深学生对平均分的印象。

（2）、用除法表示平均分的过程。

8÷4=2（个）介绍除号的名称，读法、写出法。

学生讨论，算式中，8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？（3）、把8个桃平均分，还可以怎样分。

说出分的过程，写出除法算式。

（4）、学生分小组动手平均分小棒，说出分的过程，写出除法算式。

分组汇报。

3、拓展训练，出示换灯片上不同实物图，按要求让学生平均分，说出分的过程，写出除法算式。

4、巩固练习，课堂活动，教材第1、2题。

5、实践活动，分别依次请8、10、15个学生上台。

其他学生平均分组。

说出分的过程，写出除法算式。

七、教学反思：本节课通过语言，操作，算式相结合的学习方式。

让学生在分桃的情境中理解除法的意义。

在学生的操作表达中强化平均分的总数、份数、每份数这3个量，来抽象出除法算式。

通过多种分法，让学生咸知把一个数平均分成几份，每份是多少，都可以用除法来表示。

培养学生的求异思维。

除法的初步认识教学内容：西师版二年级上册69页例1、例2及70页课堂活动1、2,71页练习十六1、2、3题。

教学目标：1、知识与技能：能结合具体情境，用除法表示平均分物品的过程，认识除号及除法各部分名称，初步理解除法的意义，会读除法算式。

2、过程与方法：能用学具摆一摆平均分的过程，并运用多媒体演示法、讲授法及探究法，明白把总数按份数平均分及按每份数平均分，都用除法计算。

3、情感态度和价值观：体会除法与生活的密切联系，培养学生积极的数学情感。

教学重点：掌握除法算式的写法、读法及各部分的名称，学会用除法表示平均分物品的过程。

教学难点：理解除法的意义，能正确用用除法算式表示平均分。

课前准备：小棒、8个桃子图片、盘子、课件等。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣听说我们班的孩子个个都很聪明，观察物体非常认真，记忆力也超好，老师想见识见识，看好了：刚才看到的一共有几只猴子（9只），有几种不同的猴子（3种）。

大家果然名不虚传，确实很棒。

二、教学例11、利用动画引入，引起学生思考猴子最喜欢吃什么水果？（桃子）猴妈妈今天就摘回了8个桃子（出示），对孩子们说：你们兄弟4人把这8个桃子平均分了吧！（出示）。

猴大哥和猴二哥跑得快，各拿了3个桃子，猴三哥和小弟跑得慢，都只拿了1个桃子（边说边出示）。

请问？这是按猴妈妈的要求分的吗？（不是），在分之前，猴妈妈提了什么要求？（平均分）。

师：什么意思？生：每只猴子要分得一样多。

2、经历探究过程，理解除法意义。

师：请大家用小棒代替桃子，按要求分一分吧！（分好了吗？分好了）师：谁愿意上台来，把我们分桃子的过程展示给大家看看？张贴并出示课件。

师：刚才，我们分的桃子总数是（8个板书）平均分给几只猴子？（4只板书）这样，每只猴子都分得几个桃子（2个板书）师：那你打算用什么符号表示这种平均分呢？（让学生各抒已见，可以用“：”、“—”、“/”、“二”等等介绍数学文化：其实，很早以前，有人用“：”这个符号表示分均分，也有人“—”来表示，最后，有一位数学家拉恩把这两种符合综合起来，用“÷”这个符合来表示平均分。