语文A版语文第十二册《我是国宝》word教案

教案设计《我是国宝》孙村小学索凤英2008.4《我是国宝》教学目标：1.认识12个字，会写“国”字。

2.充分运用多种识字方法，培养学生的识字能力；运用观察、比较的方法，指导学生书写“国”字，培养学生良好的书写能力。

3.懂得大熊猫是我国特有的珍惜动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍惜动物的意识。

教学重点：1、运用多种识字方法，培养学生的识字能力。

2、逐步学习有感情地朗读课文。

教学难点：1.掌握会写字，养成良好的书写习惯。

2.有感情地朗读课文。

设计思路：本节课，我采用有趣的大熊猫图片导入新课，激发学生学习兴趣。

通过设置字宝宝从家里跑出来到送字宝宝回家这一教学情境，使学生在具体的语言环境中识字，逐步形成独立的识字能力。

运用自由读、指名读、赛读等手段，使学生在识字的基础上进行朗读练习。

通过观察、比较、以及学生的当堂练习、教师的个别辅导，指导学生正确书写生字，使学生养成良好的书写习惯。

教学过程：一、图片导入，激发兴趣。

今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图片，（出示课件）请大家观察一下，你从图片上看到了什么？（引导学生用完整的语句表达）。

师：大熊猫是中国独有的珍稀的动物，是咱们的国宝，下边我们就和这只可爱的熊猫一起学习课文。

板书（14《我是国宝》）。

二、范读课文，要求小朋友们一边用手指着，一边听，注意听清字音。

三、借助拼音读课文，把不认识的字画出来，读一读，注意把字音读准。

（有困难的小朋友可以和同桌交流，完成识字任务。

）四、记忆生字。

1.课文中的生字宝宝在家里太寂寞了，它们全跑出来，还排着队呢！你瞧，它们来了。

（出示课件）：在词语中识字，在句子中识字。

（指导学生在具体的语言环境中识字，增强记忆。

）2.（出示课件）你认为哪个字宝宝难记？针对质疑，师生共同解答。

3.小老师带读识字，（让学生通过合作，完成识字任务。

）4.送字宝宝回家。

（出示课件）还原课本插图。

五、朗读课文，读中感悟师：字宝宝回到了家里，你还认识吗？1.自由读课文。

14 我是国宝教学设计一、导入：大家喜欢动物吗今天老师带来了一些动物朋友，看看大家认识它们吗（出示动物图片）（熊猫图片）这是什么出示“熊猫”拼音，学生拼读几遍。

点出“熊猫”字，学生再读几遍。

去掉拼音，学生再读。

看看这只熊猫身上都有什么颜色（黑、白）你知道熊猫吃什么吗那熊猫生活在什么地方呢平时它又喜欢做什么呢你们想不想知道（想）看来，大家都很喜欢大熊猫，是不是不仅我们中国的小朋友非常喜爱它，而且外国的小朋友们也特别喜欢。

熊猫它多可爱呀，它可是我们中国的宝贝呢。

师：老师在黑板写guó，学生读拼音（3人）。

老师在黑板上写“国”字，请大家仔细看。

生：读字。

师：你能用这个字组一个词吗生：国家、中国、国旗、国宝师：板书“国宝”，国宝就是一个国家的宝贝。

师：今天我们就学习第十四课《我是国宝》（板书课题，指名读课题，齐读课题）二、1、师：现在让我们走进课文吧。

在读课文的时候，如果遇到了不认识的字，怎么办呢生：①可以读拼音。

②可以查字典。

③可以问老师。

④可以问同学。

师：好，我们就用这些办法。

师：孩子们，这一课我们要认识的字好多呢大家看，有这么多。

（屏幕出示生字）下面咱们分小组读课文，边读边把要认识的字圈出来，认一认，再把带有生字的句子读一读。

师：看哪个同学学得好，老师就奖给他一颗小星星，哪个小组学得好，就给这个小组加分。

好不好看看是哪个小组成了冠军，大家比一比吧师：请大家打开书54页，我们来读课文。

一边读一边把生字圈画出来。

生：读课文，圈画生字。

师：“我”是国宝，课文里的“我”到底是谁呀生：是大熊猫。

2、第一句话：师：现在，老师把“熊猫”这两个字放在句子中，你还认识吗生：学生读第一句话。

（3人）师：在这句话中，你还找到了哪个生字生：“物”认识“物”字。

师在黑板上标拼音，学生拼。

读一读字。

组词（动物）你还知道哪些动物呢师：再来读这句话。

3、第二句话师：你还找到了哪个生字在哪句话里谁来读一读生：读句子。

（3人）认识“故”师：我们来认一认“故”，它是什么结构的字它能组什么词语（故事、故乡、故宫）“故乡”是什么意思（家乡）师:把“故乡”这个词放在句子中,你还认识吗谁再来读这句话师：熊猫的故乡是哪（中国）这个“国”字你还认识吗谁来说说“国”你是怎么记住它的生：①我是记老师写的笔顺。

一、复习导入：1、今天，我们继续学习第14课《我是国宝》，师写课题.2、词语复习：国宝黑夜圆圈很高动物外国睡觉熊猫3、大家喜欢熊猫吗？想更多的了解它吗？请打开书，看书上的插图，自由读文，用一个词形容心目中的大熊猫？二、学习第二自然段。

出示大熊猫图片，问：小朋友们，大熊猫可爱吗？出示文字：我的样子很可爱。

胖胖的身子，短短的尾巴，身上毛茸茸的。

圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副墨镜。

我的头和身子是白的，四肢和肩膀是黑的。

1、师范读。

2、你觉得大熊猫可爱吗？从哪些词体会到的？3、生说出文中的叠词。

4、生读叠词，说说发现了什么规律？5、师讲叠词的作用。

6、你还知道哪些叠词呢？生自由说说。

7、师带读文中的叠词。

8、分男女读第二自然段。

9、巩固练习：给白色的熊猫填上颜色。

（一生回答：大熊猫的耳朵是黑色的，眼圈也是黑色的，四肢还是黑色的。

）10、按课文内容填空。

（主要填叠词）三、学习第一自然段。

1、学习第一句。

出示两个句子：句一：我叫大熊猫，是一种动物。

句二：我叫大熊猫，是一种珍稀动物。

①男女分别读这二句话。

②比较二句的不同，指名说说“珍稀”的意思。

③师小结：珍稀就是宝贵而稀少的意思。

④生齐读第二句话，师板书“珍稀”。

⑤你还知道哪些动物是珍稀动物呢？播放珍稀动物的图片。

⑥师介绍大熊猫的生存现状。

2、学习第二、三句。

①生读句子，师板书：故乡——中国②指名完整读第一段。

③出示中国地图，了解大熊猫的生活区域。

四、学习第三、四自然段。

1、出示图片，说说大熊猫平时都爱做些什么？（爬树、吃竹叶）出示句子：别看我动作慢悠悠的，我可是爬树的高手呢。

2、齐读第三段3、男女生比赛读第三自然段。

4、大熊猫平时喜欢吃什么呢？（剑竹、竹笋）5、生齐读第四自然段。

五、学习第五自然段。

1、出示各地人民喜欢熊猫的图片。

2、作为家乡人，你感到骄傲吗？3、指名读第五自然段，读出骄傲的语气六、课后练习《我是国宝》教学设计一一班安晓斐《我是国宝》教学反思一一班安晓斐今天上了国宝大熊猫之后，觉得深受启发，以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂，来提高学生的习惯养成了。

《我国的国宝》教学设计探索古遗迹教学目标：1．情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。

2．能力目标：通过课前收集长城和秦兵马俑相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。

3．知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

教学重难点：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。

教具：多媒体课件。

教学过程：一、创设情景，激情导入同学们你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去参观几处古遗迹景点，你们高兴吗？大家都知道我国幅员辽阔，历史悠久，是世界文明古国之一，在祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，这些古遗迹不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，是我国的国宝。

（板书课题：我国的国宝）二、深入探索1、万里长城师：今天我们的古遗迹之旅就从首都北京开始，说到北京大家会想到哪些地方？（学生回答）师：为什么到北京的人都想去长城看看呢？长城为何有如此大的魅力吸引了这么多的中外游客呢？（学生回答）师：那就让我们忆欣赏长城的风光吧！（大屏幕出示长城影视片）师：这就是长城的一段，谁来描述下。

（学生自由说）师：同学们说的真好，关于长城要探索的问题很多，课前同学们就教材70页找找答案的问题（大屏幕出示70页找找答案）以及自己想了解的问题搜集资料，老师相信你们一定收集了不少资料，现在让我们一起来交流、分享吧。

师：我们都知道长城始建于春秋战国时期，最初修长城的是战国时代的燕、赵等国，秦始皇后来将这些断断续续的长城连接起来，东起辽宁省的鸭绿江，西到甘肃省的嘉峪关，长城在崇山峻岭间蜿蜒几千里，那长城都跨越了哪些省市自治区呢（生：辽宁省、天津、河北省、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃省等省市自治区。

）师：长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。

自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，约有6500多千米，被称之为“上下两千多年，纵横十万余里”。

《我是国宝》第一课时教学实录一、导入师：老师写“国”字，请大家仔细看。

（边写边说笔顺）先写一个大口框，里面写一个“玉”字，最后封口，一定要记住先进人，后关门。

大家一起书空一个，好吗？生：书空。

师：你能用这个字组一个词吗？生：国家、中国、国旗、国宝师：板书“国宝”，问：国宝是什么意思？生：国宝就是一个国家的宝贝。

师：今天我们就学习第十四课《我是国宝》（板书课题，学生读课题）二、新课（一）师：（出示会认字）这些字是这节课里要求我们认识的生字，哪些字你已经认识了，怎么认识的？生1：我认识了“物”这个字，我是在我的植物书上看到的。

生2：我认识“圆”这个字，是在数学课上老师讲圆形的时候认识的。

生3：我认识“故”这个字，我的故事书上有这个字。

师：看来生活中处处都能学到汉字，让我们都做一个细心的孩子吧！请你自己借助拼音读课文，一边读一边把生字圈画出来。

想一想：我是熊猫，“我”是谁呀？生：读课文，圈生字。

我指的是大熊猫。

师：（“板书：大熊猫）课文里的“我”都是指大熊猫。

认字“熊猫”你怎么记住这两个字?生1：能字底下加格斯点底就是熊。

师：这四个小点多像熊猫的四个小爪子啊！“猫”呢？生2：反犬旁表示和动物有关师：你能说几个带有反犬旁的字吗？生2：狗，狐狸，狮。

（二）师：我们的国宝生活在哪呢？自己读第一自然段，找到答案，用横线画一画。

生：读课文。

（屏幕出示二三句话）认字“故”师：你自己读，想想从这两句话中你知道了什么生：我知道了大熊猫是中国的国宝。

生：我知道了大熊猫生活在四川、甘肃、陕西、和西藏的高山竹林中。

师：（屏幕出示中国版图）中国领土面积这么大，却只有这几个地方有大熊猫，说明熊猫多还是少啊？生：少。

师：所以大熊猫是一种珍稀动物,（板书“珍稀动物”）认识“物”字。

师：大熊猫是我们中国的国宝，它不但被世界野生动物协会定为会标，还经常担任“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到外国走亲访友，受到了大家的喜爱和欢迎，你们说，拥有这样的国宝，我们自豪吗？带着自豪的语气读第一自然段。

《我国的国宝》教案（通用3篇）《我国的国宝》篇1教学目标情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深；透过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究*，树立保护古遗迹和文物的意识。

能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。

知识：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望；这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求；而且游历四方是这个阶段孩子的普遍梦想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。

农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。

但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。

同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。

教学难点是让学生知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。

其次，对于生活在文化遗迹地的学生，要从他们对当地遗产的已有认知出发，扩展到其它区域；对相关知识十分贫乏的区域的学生，则需通过大量的图片、视频资料，让学生对文化遗迹有初步的感知。

《我国的国宝》教案[教学目标]1、情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发学生的民族自豪感。

2、知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，培养学生收集处理信息的水平。

3、过程与方法：通过课前收集的资料及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。

[教学重点]让学生对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌。

[教学难点]通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发学生的民族自豪感。

[教具准备]课件[教学过程]（第一课时）活动一：激趣导入1、文化是一个民族区别于另一个民族的特征。

说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场。

说起中国我们会想到什么呢?（学生回答）2、在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的名胜古迹。

你们还知道哪些呢？咱们来交流一下吧！（学生回答，老师相机板书。

）刚才同学们讲的很好，但是中国的名胜古迹不但仅是这些，我们刚才讲到的这些地方都被称为世界文化遗产。

（学生回答，老师相机板书。

）想被评为世界文化遗产是件很不容易的事，只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜、遗址和建筑群，通过申报，经过世界文化遗产组织批准才能成为世界文化遗产。

老师整理好了一些相关中国世界文化遗产的资料，想看吗？理解的就大声念出它们的名字。

（播放课件）3、揭题读题：它们不但是中国人民的宝贵财产，也是人类共同的财富，它们也被称为我国的——国宝（板题），有这么多的国宝，我们心里感到……（生答高兴、自豪……），让我们齐读课题。

今天，我们就一块儿走近国宝，领略它们独特的魅力。

活动二：走近国宝1、这么多的文化遗产分布在我国的哪些省市呢？请同学们打开课本68页，好好浏览一下，你获取了哪些信息，请你交流一下。

（指名学生回答）2、课文中向我们介绍了20处世界文化遗产，但其实我国的世界文化遗产还不止这些，现在请大家一起注重一组数据，你又有什么新的发现呢？（出示世界各国世界文化遗产对比图）3、读万卷书，行万里路，这么多的世界文化遗产，你去过哪些或者熟悉哪些？把你课前收集到的资料在小组里交流一下，注意要把这些文化遗产的特点重点介绍出来。