人教版小学三年级语文舟夜书所见5

人教版小学语文第五册《夜书所见》赏析和相关诗歌linmeijuan 发表夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

赏析：①作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情，诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。

三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。

他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。

、②诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。

一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。

一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺。

三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

③诗歌抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。

通观全诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见。

儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。

那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗。

这种欢快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追亿、留恋。

一二两句也可以作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念。

题：①借景抒情，情景交融。

全诗四句均是写景。

一二两句写自然环境，三四两句写生活场子景。

落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。

一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。

②动静结合，以动衬静。

秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀。

舟夜书所见的翻译赏析舟夜书所见的翻译赏析《舟夜书所见》作者是清朝文学家查慎行。

其古诗全文如下：月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

【前言】《舟夜书所见》是一首五言绝句，诗人通过对自然景色细致的观察，运用动静结合的方法，展示了一幅美丽的河上夜景，抒发了诗人对自然之美的兴奋之情。

【注释】①孤光：孤零零的灯光②簇：拥起【翻译】漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。

那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。

一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。

原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。

【鉴赏】这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。

这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。

前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。

第一句“月黑见渔灯”，“月黑”两字很有特色。

这是一个有月亮的夜晚，月亮却没有光，人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。

“见渔灯”的这个“见”，是不见中的“见”，写的是视像，有突然发现的意思。

因为月黑无光，河面也黑沉沉的，突然见到河中的一盏渔灯，格外引人注目。

第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。

河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。

“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。

一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。

后两句为动态描写。

不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。

第三句“微微风簇浪”抛开了灯光，一转而写夜风。

微风从河面阵阵吹来，河水哗哗作响，轻轻的`掀起浪花。

这句写听觉为下句张目。

“微微”二字又体现了风是如此的小，“簇”说明了就算是微风也能掀起一簇簇的浪花。

渲染了一种宁静舒适的气氛。

第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。

学校三班级语文《舟夜书所见》原文、教案及教学反思【篇一】学校三班级语文《舟夜书所见》原文舟夜书所见（清）查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

注释：舟夜书所见：夜晚在船上记住所看见的景象。

书，记、写。

渔灯：渔船上的灯火。

孤光：孤零零的灯光。

萤：萤火虫，比方灯光像萤火虫一样微弱。

风簇浪：风吹起了波浪。

簇，聚集，蜂拥。

译文：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。

微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落很多的星星。

【篇二】学校三班级语文《舟夜书所见》教案教学目的：1、引导同学体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培育同学学习古诗的爱好。

2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。

教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。

教学过程：一、温故知新，引入新课。

1、引导同学回忆古诗《所见》说明“所见”的意思。

2、通过课前预习，你们知道这首诗的作者是谁？你对他有什么了解。

二、观测画面、解题。

1、出示图画，指导观测。

2、解题。

3、师配乐范读古诗，同学思考。

这首古诗给你留下了怎样的印象。

三、指导自学1、你们有什么学习方法吗？2、同学自学，老师巡察指导。

四、师生沟通1、看第一句诗句，你们读懂了什么？2、同学质疑。

3、指导朗读。

4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？5、在这一句中你读懂了什么？6、同学质疑你最酷爱诗中哪一句或哪个词。

五、感情朗读、激活画面、练习背诵。

1、齐读，同桌相互说说你脑海中涌现了哪些画面。

2、自愿上台描述。

3、背诵古诗。

六、布置作业。

【篇三】学校三班级语文《舟夜书所见》教学反思《舟夜书所见》是清代诗人查慎行描写的一首夜景诗，诗人把夜晚河面上由静到动，渔灯倒影“散作满河星”的奇异、美好的画面浓缩在短短的二十个字中，字里行间洋溢着对大自然美丽景色的赞美。

如何让同学体味语言文字之美，感悟精神之美，体验诗人表达的艺术匠心，猎取诗人呈现美的那些形象、情感？如何让同学经受知识学习的过程，并在体验学习的过程中受到美的熏陶？我尝试了“以画为媒、激发想象、读中悟情”的特色教学方法，取得了较好的教学效果。

查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析《舟夜书所见》是清代诗人查慎行创作的一首五言绝句，作者描绘了一幅美丽的河上夜景，抒发了自己对自然之美的兴奋之情。

下面就和儿童网小编一起来欣赏这篇古诗吧。

《舟夜书所见》原文清代：查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

译文及注释译文漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。

微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。

注释①孤光：孤零零的灯光。

②簇：拥起。

赏析这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。

这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。

前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。

第一句“月黑见渔灯”，“月黑”两字很有特色。

这是一个有月亮的夜晚，月亮却没有光，人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。

“见渔灯”的这个“见”，是不见中的“见”，写的是视像，有突然发现的意思。

因为月黑无光，河面也黑沉沉的，突然见到河中的一盏渔灯，格外引人注目。

第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。

河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。

“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。

一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。

后两句为动态描写。

不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。

第三句“微微风簇浪”抛开了灯光，一转而写夜风。

微风从河面阵阵吹来，河水哗哗作响，轻轻的掀起浪花。

这句写听觉为下句张目。

“微微”二字又体现了风是如此的小，“簇”说明了就算是微风也能掀起一簇簇的浪花。

渲染了一种宁静舒适的气氛。

第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。

那如萤的孤光，刹那间似乎变成万船灯火，点缀河中，又如风吹云散，满天明星，倒映水中，使这静谧的黑夜，单调的河面出现了意想不到的壮观。

査慎行《舟夜书所见》原文+赏析
月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

【注释】
①书∶这里作动词用，是写、记的意思。

②萤∶萤火虫。

这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。

③风簇浪∶风吹起了波浪。

簇，聚集、簇拥。

【译文】
夜晚在船上记下所看到的事情
夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星
月黑见渔灯，孤光一点萤。

漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。

那盏渔灯的光亮就像萤火
虫似的，静静地映在河面上。

（因为天地一片漆黑，所以渔灯的光亮
虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。

）
微微风簇浪，散作满河星。

一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。

原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。

（因为渔灯的光亮倒映
在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。

）【赏析】
虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗人对自然景色细微的观察力。

没有月亮的夜是看不清什么的，然而因为有一点微风，远处的一盏小如萤火的渔灯，让诗人看到了满河的星星。

诗歌写出了少中有多、小中有大的哲理。

同时也用诗的本身启发我们，只要你用心，就会发现生活中的美，美在你的心中，美在你的眼中。

“散”字是全诗的诗眼。

“散”字写出了渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。

把作者所见到的景象逼真地反映出来，我们读了也仿佛身临其境。

《舟夜书所见》原文、翻译及赏析《舟夜书所见》原文、翻译及赏析1舟夜书所见月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

古诗简介《舟夜书所见》是一首五言绝句，诗人通过对自然景色细致的观察，运用动静结合的方法，展示了一幅美丽的河上夜景，抒发了诗人对自然之美的兴奋之情。

翻译/译文漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。

微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。

注释①孤光：孤零零的灯光。

②簇：拥起。

赏析/鉴赏这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。

这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。

前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。

第一句“月黑见渔灯”，“月黑”两字很有特色。

这是一个有月亮的夜晚，月亮却没有光，人们见到的只是月亮的轮廓和黑影。

“见渔灯”的这个“见”，是不见中的“见”，写的是视像，有突然发现的意思。

因为月黑无光，河面也黑沉沉的，突然见到河中的一盏渔灯，格外引人注目。

第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。

河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。

“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。

一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。

后两句为动态描写。

不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。

第三句“微微风簇浪”抛开了灯光，一转而写夜风。

微风从河面阵阵吹来，河水哗哗作响，轻轻的掀起浪花。

这句写听觉为下句张目。

“微微”二字又体现了风是如此的小，“簇”说明了就算是微风也能掀起一簇簇的浪花。

渲染了一种宁静舒适的气氛。

第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。

那如萤的孤光，刹那间似乎变成万船灯火，点缀河中，又如风吹云散，满天明星，倒映水中，使这静谧的黑夜，单调的河面出现了意想不到的壮观。

三年级下语文教材解读-17古诗三首舟夜书所见人教版（2014）舟夜书所见月黑见渔灯，孤光一点萤。

微微风簇浪，散作满河星。

【注释】①书∶这里作动词用，是写、记的意思。

②萤∶萤火虫。

这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。

③风簇浪∶风吹起了波浪。

簇，聚集、簇拥。

【译文】夜晚在船上记下所看到的事情夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星月黑见渔灯，孤光一点萤。

漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。

那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。

（因为天地一片漆黑，所以渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。

）微微风簇浪，散作满河星。

一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。

原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。

（因为渔灯的光亮倒映在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡。

【作者简介】查慎行（1650—1727），原名嗣连，清初著名诗人。

清立国后，文化思想斗争尖锐，文人多结社以诗文寄托怀念故国情绪。

随着清政权渐趋巩固，清政府也逐渐加强文化统治，大兴文字狱。

以严刑酷法对知识分子实行镇压，焚书灭族成为常事，查慎行一生就处于这样一个动辄得咎的时代，处于这样一个文化氛围之中，他曾受学于黄宗羲，早年从军西南，遍游南北，诗作多以地方风物、人民生活、山川形势为题材，诗名很高。

康熙皇帝东巡时，查因诗名被召见，后供奉内廷，虽然他学宋人诗风能“得宋人之长而不染其弊”，但多应制赋诗，题材狭隘。

即使作者一生谨慎，多赋山水，不言现实，却也没能逃脱文字狱恶运。

雍正五年（1727）其弟嗣庭因文字得咎，全家被捕，嗣庭死于狱中，另一弟嗣瑮流放关西而死，慎行虽获释，但高龄遭此巨大打击，当年即告辞人世。

查慎行描写自然景物多有佳构，此即为其中一首。

【赏析】这首绝句题为“舟夜书所见”，明确地告诉读者地点在船上，时间为夜里，作者记下了在此时看到的景物。