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《Unit 1 Making friends》教学设计-2024-2025学年英语三年级上册人教pep版（2024）1. Learn new words（学习新单词）- 教师出示单词卡片“hello”“hi”“I”“am”“what”“is”“your”“name”，带领学生认读单词，注意纠正学生的发音。
- 教师通过动作、表情等方式帮助学生理解单词的含义，如指着自己说“I”，然后加上“am”，再说出自己的名字，表示“I am [Teacher's name].”。
设计意图：通过单词卡片和直观的教学方式，帮助学生学习新单词，为学习句型打下基础。
2. Learn new sentences（学习新句型）- 教师用“Hello! I'm Miss/Mr. [Teacher's name]. What's your name?” 向学生提问，引导学生用“I'm [Student's name].” 回答。
- 教师与学生进行对话练习，巩固句型。
设计意图：通过情景对话的方式，让学生学习新句型，提高学生的语言运用能力。
三、Practice（练习）1. Listen and repeat（听一听，读一读）- 播放录音，让学生听一听本单元的对话内容，然后跟读。
设计意图：通过听录音跟读的方式，让学生模仿正确的发音和语调，提高学生的口语表达能力。
2. Pair work（两人一组练习）- 学生两人一组，用“Hello! I'm... What's your name?” 进行对话练习。
设计意图：通过小组练习的方式，让学生在实际情境中运用所学英语进行交流，提高学生的语言运用能力。
四、Summary（总结）1. 教师带领学生回顾本课时所学的重点词汇和句型。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生继续努力。
设计意图：通过总结和评价，让学生明确本课时的学习重点，同时增强学生的自信心和学习动力。
unit1 making friends教案一、教学目标。
1. 语言知识目标。
学生能够掌握本单元重点单词，如hobby、country、age等。
学会运用重点句型，如“What's your hobby?”“I'm from...”进行简单的交流。
2. 语言技能目标。
提高学生的听、说、读、写能力，特别是口语表达能力，能够自信地用英语介绍自己和询问他人信息。
培养学生从阅读材料中获取关键信息的能力。
3. 情感态度目标。
鼓励学生积极结交朋友，了解不同文化背景下的朋友，增进跨文化交流意识。
增强学生对英语学习的兴趣，克服开口说英语的羞怯心理。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
掌握本单元的重点词汇和句型。
学会用英语自我介绍并与他人进行简单交流。
2. 教学难点。
如何引导学生在实际情境中灵活运用所学的句型，尤其是对于一些比较内向、不太敢开口的学生。
让学生理解不同国家文化在交友中的体现，并能在交流中恰当运用。
三、教学方法。
1. 情景教学法。
通过创设各种交友的情景，让学生身临其境地感受英语交流的氛围，提高口语表达能力。
2. 任务驱动法。
布置各种与交友相关的任务，如制作自己的信息卡片、采访同学等，促使学生积极主动地运用所学知识。
3. 小组合作法。
安排小组活动，培养学生的团队合作精神，同时也为学生提供更多开口说英语的机会。
四、教学过程。
# （一）导入（5分钟）1. 走进教室，脸上带着灿烂的笑容，说：“Hello, boys and girls! Today is like a big party. And we are all here to make some new friends. So, let's start this wonderful journey of making friends together.”2. 展示一些名人与朋友的合照（可以是成龙和他的朋友们、霉霉和她的闺蜜团等），然后问学生：“Look at these pictures. Who are they? And why do you think they are friends? Do you want to have some good friends like them?”引导学生思考朋友的定义和重要性，从而自然地引出本单元的主题“Making Friends”。
Unit 1 Making friends 教案第一课时(A. Let’s talk & Listen, sing and role -play)1.能听、说、认读单词hello, hi, name, nice, meet, you 等；能运用句Look and say (Pair -work)教师带学生认识其他课本人物，并仿照他们的口吻进行自我介绍，然后同桌结对进行自我介绍练习。
T: Look, can you read these names? S1: Chen Jie ...T: OK. Follow me, Chen Jie...T: If you are Chen Jie, how will you introduce yourself? You can use the sentences “Hi/Hello! I’m/My name’s ... Nice to meet you ...” Now, practice with your partner.S1: Hi! I’m/My name’s ... Nice to meet you ... S2: Hi! I’m/My name’s ... Nice to meet you ...T: Are they good? How many stars can they get? Two or three? Why? S1: Two. No actions but fluent ...Step 3 Consolidation&Extension在学习课文对话的基础上,让学生唱be friends 的歌曲，进一步分析如何be friends 。
Sing and role -play 1. Enjoy a songT: Boys and girls, Do you know how to make friends now? Now let’s enjoy a song. And then tell me how to make friends?2.Let’s think （How to make friends?）（Group work ） T: From the song, we can get some tips to make friends. First, ________ Then, ________Unit 1 Making friendsA. How do we greet friends?Let’s talk&Sing and role-playHi, I’m...Hello, my name’s... Nice to meet you! Nice to meet you too.。
新人教版（PEP）小学三年级英语上册《Unit 1 Making friends》——大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析《Making Friends》作为人教版英语三年级上册的起始单元，其重要性不言而喻。
这一单元不仅承载着引导学生踏入英语学习新阶段的使命，更肩负着培养他们基本社交技能的重任，尤其是如何与人建立和维护友谊这一核心议题。
在Part A部分，“How do we greet friends?”通过生动有趣的课堂活动，学生们将被带入一个充满互动的学习环境。
他们将学习如何用简单的英语问候语来开启一段对话，如“Hello, I'm ...”和“Nice to meet you.”，这些基本的交际用语将成为他们英语社交的敲门砖。
结合身体部位词汇的学习，如ear, hand, eye, mouth, arm等，学生们将在实践中掌握与这些词汇相关的动作指令，使英语学习与实际生活紧密相连。
Phonics教学的引入，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握字母A a-D d的发音，为日后的词汇学习和阅读打下坚实的基础。
进入Part B，“How can we be a good friend?”则更深层次地探讨了友谊的真谛。
通过一系列角色扮演和情境模拟，学生们将学会如何通过具体的行动，如微笑（smile）、倾听（listen）、帮助（help）、分享（share）等，来表达友好和建立深厚的友情。
阅读材料《I am a good friend!》以其温馨的故事情节，帮助学生深刻理解友谊的重要性，激发他们成为更好朋友的愿望。
Part C作为可选内容，鼓励学生发挥创意，制作一张关于“如何交朋友”的思维导图。
这一活动不仅促进了学生对本单元知识的系统回顾和总结，还极大地提升了他们的综合运用能力和创新思维。
而扩展阅读材料“My new friend Zoom”则是对友谊主题的进一步延伸。
学生们将通过这篇简单现在时叙述的文章，学习到如何用英语描述自己的新朋友和与之相关的经历，从而在语言实践中加深对友谊价值的理解和感受。
《Unit 1 Making friends》学历案一、学习主题“Making friends”（交朋友）二、学习目标1、学生能够掌握与交朋友相关的词汇和短语，如“makefriends”“get along with”“share interests”等。
2、学生能够理解并运用关于描述朋友特征和友谊的句型，例如“My friend is kind and helpful” “We have a lot in common and enjoy doing things together”3、学生能够通过阅读和听力材料，获取有关交朋友的信息和观点。
4、学生能够运用所学知识，写一篇关于自己朋友的短文。
三、学习资源1、教材中的相关课文和练习。
2、在线英语学习网站上的相关音频和视频资源。
3、关于友谊的英语短文和故事。
四、学习过程（一）课前预习1、预习教材中 Unit 1 的词汇表，尝试理解并记忆新单词。
2、思考自己的朋友以及与朋友相处的经历。
（二）课堂导入1、教师通过提问引导学生思考朋友的重要性，例如：“Do you have friend s? Why are friends important to you?”2、播放一段关于友谊的英语短视频，引起学生的兴趣。
（三）词汇学习1、教师讲解本单元的重点词汇，包括发音、拼写和用法。
2、学生进行词汇练习，如填空、造句等。
（四）句型学习1、教师呈现与交朋友和描述朋友相关的句型，让学生模仿造句。
2、小组活动，学生互相交流自己的造句，互相纠正错误。
（五）阅读与听力1、学生阅读教材中的短文，回答相关问题，理解文章主旨。
2、听一段关于友谊的英语对话，完成听力练习。
（六）写作练习1、教师给出写作题目，如“Write about your best friend”2、学生先在小组内讨论自己要写的内容，然后开始写作。
3、教师巡视，对学生的写作进行指导和批改。
（七）课堂总结1、教师带领学生回顾本单元所学的重点知识，包括词汇、句型和写作技巧。
单元整体教学设计核心索养的综合表现:学生能够运用目标句型makefriendswithsb./WoUId1iketOdoSth./we1comeiosp.以听、说、读、看、写等方式介绍不同国家生活方式的异同；认识并尊重文化差异，提升跨国际交友意识；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、获取关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。
学情分析(一)自然情况本课授课对象为七年级学生,大部分学生英语基础较好,小部分学生对英语学习存在畏惧感。
因此,在课堂开放性学习环境1.学习环境：宽松、愉悦的学习场所，有助于充分展示学生的个性。
2.学习工具和资料：可用多媒体收集资料和信息，用牛津高阶词典查阅不认识的单词。
3.人力资源：教师起主导作用；学生有主体地位；合作交流的学习情境更是共同完成学习任务的催化剂；家校合作的平台让学生学习的进行更加的顺畅。
4.教学方式：教学方式灵活多样，充分体现教师主导、学生主题的作用，促进学生自主学习，合作1.通过博客的形式对不同国家的生活方式进行谈论，评价学生的对目标句型和网上交友方式的认知;通过可视化思维工具整理各国的生活习俗，评价学生对课堂内容的理解与整合。
达成目标12.通过思维导图和完成表格的形式提取各国生活方式的异同，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和问题提示下，复述各国的生活方式，评价学生对各国生活方式的理解；进而引出其交友方式。
达成目标23.通过Wh-问句的形式，让学生学会问候他人，为进一步交流打下基础。
达成目标34.通过个人名片的制作让学生更深刻的理解文章，学会自我介绍，为对应交朋友的单元主题打下坚实的基础，评价学生写的能力。
达成目标45.通过邮件的形式展现德国女该Anna,日本女孩YUki,美国男孩Bobby,及中国男孩Jason的个人信息，让学生对各国的生活方式更加了解，有助于提高学生的交友能力，加深文化认同。
达成目标5教学反思（实施后填写）本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，同时考虑了初一年级教学需偏基础、放慢进度的现状，将本单元的教学设计成五课时。
Makingfriends教案Making friends教案Chapter1Makingfriends在快乐中之----英语案例一．教学设计1．教材的分析和处理本课是牛津深圳版英语七年级上册第一章的听说课。
主要复习Wh-questions，并让学生掌握有关人物的外貌描写的句型。
如：My…’snameis…;His/ Chapter 1 Making friends在快乐中之----英语案例一．教学设计1．教材的分析和处理本课是牛津深圳版英语七年级上册第一章的听说课。
主要复习Wh-questions，并让学生掌握有关人物的外貌描写的句型。
如：My …’s name is…; His/Her favorite hobby is…; He/She is …years old, …centimeters high. He/She has short/long/big/small black/…hair/eyes. He/She lives in…e tc.考虑到初一学生还处于小学与初中英语的衔接阶段，所以本节课的教学设计主要以趣味与简单易学的英语句型为主。
目的是让学生在趣味与快乐中领会英语，在愉快的气氛中自然而然地掌握英 e is…; His/Her favorite hobby is…; He/She is …years old, …centimeters high. He/She hasshort/long/big/small black/…hair/eyes. He/She lives in…etc.3.教法和学法本课我开展俩俩对话、引入竞争机制，及任务型教学途径，倡导小组合作学习。
为了更好地调动学生学习的积极性，我开展了“谁是我们最好的朋友?”的竞赛方式，让学生分组抢答，并在课上用英语讨论，从而能调动一些学习偏差，但眼力好的学生积极开口说英语，也能给他们表现自我的机会。
二．教学目标教学目标确立依据：根据英语课程标准，面向全体学生，培养学生的创新运用能力，及各学科渗透，共同发展，引导学生能够学习运用语言知识。
单元的教学设计与分享
本单元围绕着谈论“交友”来展开听、说、读、写的训练。
教材提供了blog和email，让学生了解efriend和结交efriend过程中如何介绍自己以及如何了解对方的情况。
语法方面主要复习特殊疑问词引导wh-question以及冠词a, an,的用法。
具体课型安排如下：
二、教学对象分析
1. 学生刚由小学升入中学，对新环境不太熟悉，通过交友这一活动的开展，学生之间可以增进相互了解，有利于开展本单元的听、说、读、写任务。
2. 学生在小学阶段就已经接触过了wh-questions以及冠词a, an的用法，本单元再通过系统地复习，在学习方式上引导学生学习归纳总结。
三、单元教学目标
2. 思想情感目标：
1）通过谈论“交友”的相关话题，帮助学生快速适应新环境以及找到新朋友。
2）结合课文的内容，引导学生通过blog和email的形式结交更多的朋友，拓展自己的视野。
3. 能力发展目标：
1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。
2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中正确运用连词使文章更连贯和流畅。
3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。
四、单元教学重点
1. 学生熟练掌握重点词语，词组及句型。
2．指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。
3．指导学生归纳、总结特殊疑问句及冠词a, an,的用法，并在实践运用中熟练运用。
4. 指导学生如何介绍自己已经了解别人的信息。
五、单元教学难点
1. blog及email的格式和内容。
2. 特殊疑问句的归纳整理及运用。
3. 冠词a, an, the的归纳整理及运用。
六、教学策略
1. 引导学生积极主动的通过预习完成可以自己学会的部分，课堂学习完成学习的重难点，通过复习及归纳总结完善单元的学习。
2.初步接触skimming and scanning
3.关注对话中wh-question的使用和回答，以便准确记录相关信息。
七、媒体的选择与设计
1．充分利用和发挥基本的教学媒体，教师的body language、板书的作用。
2．适时、合理地使用多媒体，增大课堂的容量，更好地辅助教学。
八、各课时教学内容安排建议。
