2016-2017学年度第二学期期中考试视障一语文质量分析表(李疆丽)

小学四年级语文期中考试试卷分析半个学期很快过去了，期中考试已经结束。

现在简单总结一下我班语文的具体情况。

一、总体情况:参考人数：174人参加考试。

最高分是98分，最低分是23分。

及格人数38人，不及格人数29人。

一、试卷分析及答题情况。

本次语文试卷共三大部分：第一部分为基础知识考查，考查学生的字、词、句以及课文知识积累情况;以及根据要求写句子，考查学生的句式及修辞方法的运用能力。

第二部分阅读理解，考查学生的阅读分析能力。

第三部分是习作，考查学生的写作能力。

结合学生的做卷情况，简单做一个分析：第一部分第一是对生字词的考查，学生掌握情况比较不错，从卷面上看只有极个别同学出现错误较多，多音字判断基本准确，但书写较乱。

第二题考查学生对课文、古诗文和名言名句的掌握程度和积累情况，学生答题不太理想，尤其对含有明字的成语填错和空白的比较多。

第二部分是按要求改写句子，个别学生有误，特别是仿写句子中，学生对比喻句,,像,,像,,审题不清,没有看到后边的那个,,像,,导致学生失分率较高。

第三部分是阅读，本题总体的得分率不高，学生的阅读理解能力较弱，学生对文本的理解不到位，甚至没有阅读就开始做题，审题不清。

第四部是写作，本次作文是命题作文，题目是“我敬佩的一个人”，对于四年级同学来说，和你朝夕相处的同学们各有各的模样和个性，他们或高或矮,或胖或瘦，或喜安静,或单折腾，或能闪能言善辩,或默默无闻,,选一个你最感兴趣的同学抓住他的特点，用具体事例把它描绘出来.这样的作文并不难，但通过试卷发现，一部分学生没有仔细审题，在试卷另写题目，写了自己的小动物,有一小部分学生书写潦草，语句不通顺，段落混乱，标点符号使用不正确，整篇文章一逗到底。

二、从这次考试中发现的一些问题：1. 学生审题不严，答非所问，是出现错题的一个主要原因。

2.做题不仔细，急躁，书写错误严重，知识巩固不到位，记忆模糊。

3.标点符号不能准确的运用。

4.阅读理解能力有待提高。

2016—2017年第二学期一年级下册语文期中试卷分析英州中心小学一（1）班蔡少玲一、考试成绩情况分析我班有46人参加考试，最高分100分,最低分18分,总分3366分,平均分73.2分。

及格人数为34人，及格率为73.9%，良好率为60.8%，优秀率为45.6%，差分率为10.8%。

二、试卷试题情况分析这套试题主要考查了学生对课本基础知识的积累。

考查的知识点有：正确书写要求书写的生字、熟记汉语拼音大小写字母表、形声字的应用、查字典、偏旁和生字连线、看拼音写生字、（量词和动词）的正确搭配、把词语组成句子填写序号。

积累古诗。

整张试卷都是以本课基础知识为主。

题量适中。

题型难度不大。

三、答题卷面情况分析从孩子们的答卷卷面来看，基本上孩子们已养成保持卷面整洁、干净的习惯，除了有个别孩子在连线错时，擦不干净再连线以外。

这次考试的成绩和上个学期期末成绩相比，平均分比上个学期下降1.6分。

四、答题具体情况分析本张试卷共有十一道大题。

现把试题分析如下：第一题：书写展示台。

考查学生书写生字是否规范、工整、美观的情况。

大多数的学生都能在田字格里规范书写。

走之旁的“过”字，有个别孩子写得不够正确。

第二题：能拼又能写。

拼音掌握好的孩子都会书写出来，有些孩子可能拼音不懂或粗心大意，是根据左右两边的生字来猜词。

比如：春（feng ）的拼音，孩子们会写上（天）在括号里，组成“春天”这个词。

（yin）乐，也会写成“快乐”。

第三题：是考察学生掌握汉语拼音大小写字母表熟悉程度的情况。

大多数的孩子都会连线，因为平时在书写作业时，都要求孩子们写上音序。

帮助孩子们识记大小写字母。

四：选词填空。

(即形声字的应用)这道题是课文内的知识，也经常做，复习也复习到，做对。

但60分及60以下的孩子只会做对两三个。

70分以上的孩子基本上全部会做对。

第四题：我能按查字典要求，用音序查字典查找生字。

这道题，部编版教材今年要求起，音节不加声调，大多数的孩子都这样做，会做的孩子当中，有个别加声调，但60分以下的孩子却不懂音节是哪个，连抄写都不懂。

2016-2017学年度语文
期中考试试卷分析本次考试，各年级试卷考查范围广，从字的音形义到句子的运用，课本知识掌握，阅读与习作，必读书目等方面均有涉及。

题目设计灵活多样。

从成绩分析看，区分度较好，学生成绩能基本反映出平时学习状态。

第一部分内容各年级考查书写及字的读音。

大部分学生能够较好地完成。

仍有部分学生存在审题不清，书写不规范，拼音掌握不牢固等问题。

提醒我们在教学中注意纠正学生书写等方面存在的问题，注意查漏补缺，及时巩固。

第二部分考查课本知识为主，低年级段掌握较好，中高年级段学生差距较大。

在以后的教学中要抓住课堂，利用课堂对学困生进行知道和辅导，夯实这部分学生的基础同时培养良好的学习习惯。

第三部分考查阅读，各年级段都存在很大问题，失分较多。

建议在教学中加大学生阅读知道，培养学生理解能力。

在课堂教学中注意提问的方式，尽量问题清楚，要求学生完整回答。

最好让学生把语言组织好或者把答案动笔写下来。

第四部分习作，存在书写问题，审题问题，态度问题。

部分学生畏难不写或者其他原因没写作文。

作文表达不清，句子不通或者错别字较多的问题仍然较严重。

注意培养兴趣，注意积累词语，加强口语表达训练。

2016-2017学年度第二学期期中质量检测分析本次期中质量检测是为了进一步加强对教学质量的调研和监测，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量,以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围，检测学生学习成绩和教师教学工作情况。

这次期中考试在各级领导的关怀和指引下，已经圆满地完成了各项工作。

为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促使学生全面发展，现在我将本校期中考试情况进行分析总结如下：一、试题分析从整体看，试题全面覆盖面广，考核知识内容全面，符合新教材和新课改的要求与精神，兼顾“双基”部分的考核、考查，综合能力的测试，更着重突出学生灵活运用能力考评，以达到学以致用，学用结合的目的。

引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面技能。

从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。

测试时间充沛，学生都能从容答题。

二、试卷分析为严格执行考试纪律，坚持“监考必严、阅卷必准、统计必真、违者必究”的原则，端正考风，严肃考纪,考试过程中校领导进行了全程巡视。

学生在考试过程中都能认真答题，没有作弊现象，考试的结果比较真实，能真实地反应出学生的学习成绩。

总体分析：从学校各学年的优秀率和及格率可以看出，各年级优秀率较高，优生人数增多，可以看出我校提优工作做得很好，的兴趣。

成绩对比分析：从统计表中可以看出全校语文平均93分，优秀率86%，数学平均91.3分，优秀率50%，英语平均94.5分，优秀率88.5%，全校三科成绩的及格率为98.6%，72名学生，只有六年级学生殷鹏飞不及格，其余成绩都比较高，这说明我们老师平时对基础知识抓的比较实，学生学得也比较扎实。

这次质量测试从学生成绩情况上来说是比较成功的。

三、各学科具体分析数学学科1、在本次的测试中各个班级出现的差生有所减少，这说明我校的帮扶工作已初见成效。

但也有一些学生在考试中出现基础知识掌握的不牢固，不会应用所学的知识去解决问题，一些简单知识也出现失分现象，这就暴露出教师在平时，无论是课堂教学，还是课外辅导还是疏忽双基的训练。

语文期中试卷质量分析（2016—2017学年）第二学期一、学生考试情况分析本班52名学生参加语文科期中测试，总分为4864，平均分为93.54，及格率为100℅，优秀率为80.77℅。

二、试卷特点这份试卷符合语文课标要求，考查的知识面广，有拼音、识字、词语、句子以及阅读。

能够联系学生生活实际出题目，题型多样化，能较好地检测一年级学生的基础知识、基本技能和语文素养，试卷内容紧扣语文课本，但又跳出文本，检验学生对语文的灵活运用能力，突出检测了语文知识的基础性、生活性、联系性、实践性、综合性以及工具性和人文性。

重点考查了学生平时词汇的积累，以及分析、理解、判断、表达的基本功。

总体试卷难度适中。

三、卷面分析第一题：我会看拼音写词语大部分学生能正确拼读，并能正确书写。

个别学困生拼读错误，书写不正确。

“冬雪”的“冬”有几个学生写成“东”。

“玩笑”的“笑”写成“校”。

天真的“真”里面少了一横。

第二题：我会用“√”选择带点字的正确读音。

这题错的较多，“绳”的读音后鼻音选前鼻音，“月亮”的“亮”应选轻声。

邻居的“邻”很多同学选后鼻音。

第三题：我会比一比，再组词。

这题全班学生都做得较好。

但是有几个学生“在”“再”容易混。

第四题：我会照样子写一写。

对量词的掌握以及用一……就……写句子掌握较好。

第五题：我会连一连。

这题的题型复习时有讲到，优生掌握较好，学困生因为字不会认所以错得较多。

第六题：火眼金睛我会选。

这题的第三小题学生混淆。

树和喜鹊后来不孤单了，是因为树和喜鹊他们都有了邻居而不是树和喜鹊成了邻居。

第七题：我会选字填空。

这题错的较多，对“飞”“非”，“坐”“座”这样类型的同音字的运用不理解。

第八题：我会填一填掌握较好。

第九题：我会阅读短文，也会回答问题。

第一小题，错的较少。

第二小题正确率较高。

第三小题对词语的积累及比喻句的运用不够。

第十题：我会看图照样子写词语掌握较好。

四、今后打算1.切实抓好拼音、字词等基础知识的教学，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。

2016—2017学年下学期初二语文期中考试质量分析
考试结果与
预测成绩
比较分析
实际考试结果与预测成绩基本相符。

试题总体评价（试题难度、命题方向等）
试题难度适中，符合中考命题方向。

学生成绩各分数段分布情况及分析
学生成绩在80分以上人数为50人，占13.9%；
60分—80分之间人数为224人，占62.2%； 60分以下人数为86人，占23.9%。

班级间的
差异情况
及原因分析
班级之间的差异，主要原因在于学困生多，低分多。

教师经验判断与实测结果差异较大的题目
题号
测试重点（知识点）
10
课内文言文问题探究
13
课外议论文论证思路
17
课外现代文阅读中自然环境描写的作用
教学反思
教学成功之处
1.让学生养成良好的学习习惯，认真做好课堂笔记；
2.重抓基础知识，效果显著。

教学存在问题
1.对学生的课外阅读训练还需加强；
2.部分学生学习态度不端正。

教学改进措施
1.抓实古诗文教学，巩固积累识记；
2.搞好课内外结合，加强阅读训练，突破薄弱环节；
3.抓好写作基本功训练。

2016-2017第二学期期中试卷分析2016-2017第二学期期中试卷分析本次期中考试成绩非常不理想。

全班总分，共计，2946分。

平均分为，68.25分。

及格率只有79%。

比起第一次月考退步了很多。

上一次月考，总分为，3047分。

平均分为70.8分。

及格率高达83.27%。

本次试卷，主要题型，和第一次月考题型相似。

分别有，基础题和课外阅读，以及作文组成。

基础题包括看拼音写生字。

给加点字，找出正确的读音，补充词语。

按照要求，选择正确的词语填入句子。

给句子重新排列顺序。

按照要求，修改病句缩写句子扩句转述，改写作手法等。

以及课内的知识积累与一篇课内阅读。

在基础部分题。

学生的主要问题存在于第一题的看拼音，写生字中的战力，以及性命和戈壁。

以及有个别学生因为不认识拼音的原因，导致他们不会写生字。

第二题的改标点给生字标读音问题主要出在引吭和贮存两个字。

排列句子，给句子重新排列顺序，这道题班上几乎全军覆没，只有三个人，达到了满分。

说明学生在这方面还存在很大的问题，在以后需要更加多的习题进行相对应的练习。

在按要求写句子方面，大部分学生能够按照要求，将句子修改正确，说句，扩句转述，和修改写作手法。

只有极个别学生因为不够细心，导致这道题丢2-6分。

在积累回顾方面，基本以的主要内容和中心思想为主，可能阅读这道题以及每单元课后的，日积月累，在日常学习中，只要学生能够及时背诵内容，就是没有问题的，在这道题上，本班学生很少丢分。

，主要出在了第二天，说出下列句子运用的修辞手法有很多学生，将第一个句子的修辞手法写为了设问和疑问，说明他们没有完全弄清楚设问和疑问的区别在哪里？课外阅读部分，本次的课外阅读比较简单，主要问题出现在第一题的第三个词语，层次不齐上，很多的学生将这个拼音注为参插不起。

这道题的，3456题比较简单，在文中可以直接找到答案，大部分同学在这个地方丢分是因为没有认真的阅读短文，在一之后要加强这方面的训练，让学生每次在做阅读题前认真阅读短文材料。

2016—2017学年下期二年级小学语文期中测试质量分析从卷面看，本次试卷题量适当，难易程度适中。

试题包括听力、基础字词（看拼音写汉字、给加点字选择正确读音、形近字组词、补充短语）、按课文内容填空、用加点的词写一句话、课外阅读和看图写话几大版块，题型涵盖面相对均衡，重点体现了对基础知识和基本技能的检测。

下面进行逐题分析：一、认真听老师读短文，完成下面练习。

本题的听力材料是一篇描写春天的散文，语言优美，内容简单，并不存在理解上的困难，但少数学生在答题时仍然出现了错误。

本题共有3道小题，第1小题填根据短文内容补充下列词语完成情况较好，只有一个学生没有认真读题，因此没有按要求填写序号，而是直接填写了答案。

第2小题要求写出文中描述了春天的哪两种动物，有个别学生出错，很大原因是没有认真读题。

第3小题要求写出两个与春天有关的四字词，是非常简单的题目，可还有少数学生出现错误，有的是没有想起来，胡乱写的，有的则是写错字。

这次的听力题目非常简单，但仍有少数学生出现错误，最主要的原因是没有认真读题，也没有认真听短文。

且对于积累的词汇，不能灵活运用。

在今后的教学中，我会特别注意培养学生倾听的习惯，也会选择题材不同、难度不同的短文进行有针对性的听力练习，提高学生的听力水平。

二、我会拼，我能写。

本题检测的是课本上要求会写的词语，由于中考前没有进行系统的复习，只让家长帮助听写了一遍，且平时的阶段性复习和听写没有按时进行，以致学生对词语的掌握还不够扎实。

如：“脆弱”的“脆”写成了“翠”，“茂盛”的“盛”上半部分写成“咸”，“隐约”的“隐”写成了绞丝旁，“小溪”的“溪”右下方“大”写成了“小”。

究其原因，可以看出学生记忆汉字是在死记硬背的基础上，而不是在理解字义的基础上；而且有的学生不认真，把字形相近的字或同音字弄混淆了；还有的是最初识记字形时就记错了，所以导致出错。

在今后的教学中，对生字的教学要放在首位，鼓励学生运用多种方法识字、在生活中识字，并将生字的记忆放在理解字义的基础上，或通过常用词语、比较同音字、形近字等来区分和记忆生字，还要加强听写、运用以巩固效果。