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高中学生心理辅导谈话记录内容引言：随着社会的发展和教育的进步，高中学生面临越来越多的压力和挑战。
作为一名心理辅导员，与学生进行相关谈话是帮助他们解决困扰和成长的重要途径。
本文将回顾一次高中学生心理辅导谈话，并分享其中涉及到的问题以及提供的建议。
一、家庭问题在这次谈话中，学生向我诉说了她在家庭方面遇到的难题。
她表示父母对她过度关注，不断给予指责和压力，从而导致她产生了情绪波动和自卑感。
通过与学生深入交流，我们得出了以下结论：1. 家庭沟通不畅：学生反映表达自己想法时遭到父母忽视或批评。
这加剧了她与家人之间的隔阂。
2. 高期望压力：父母对孩子过高的期望使学生感到无助和焦虑。
针对以上问题，我给予了如下建议：1. 加强沟通：鼓励学生积极表达自己的需求和想法，并引导父母听取孩子的声音。
2. 推动家庭会议：建议学生与父母一起进行定期的家庭会议，促进家人之间的沟通和理解。
3. 适度分担期望压力：帮助学生明确自己的兴趣和目标，并与父母共同探索适合她的职业规划。
二、学习压力作为高中生，学习是他们最主要的任务之一。
在这次谈话中，学生表达了对于应付繁重课程和考试压力感到困扰。
从对话中我们得出以下结论：1. 高强度学习方式：学生常常使用刻苦攻读和死记硬背来追求高分数，但却忽略了兴趣培养和思维发展。
2. 学习计划不合理：缺乏科学有效的时间管理策略，经常导致焦虑和紧张情绪。
针对以上问题，我给予了如下建议：1. 培养兴趣：鼓励学生寻找自己真正感兴趣并能够培养其潜力的领域，以此作为自我实现和解压的途径。
2. 制定合理学习计划：帮助学生制定详细的学习计划，合理安排时间，并提醒她们关注课外活动和休息。
三、人际关系问题在这次谈话中，学生向我倾诉了她在同学之间的人际关系困扰。
她感到孤立和无法融入集体。
通过与学生的沟通，我们得出了以下结论：1. 自卑感：学生对自己的外貌、社交技能等方面存在过度关注和不自信。
2. 社交障碍：由于羞怯或害怕拒绝，学生往往不敢主动参与社交活动。
XX学校中学学生家访记录家访中的学生心理问题解决XX学校中学学生家访记录日期：XXXX年XX月XX日家访对象：李明（化名）家访人员：XXX（老师）、XXX（辅导员）XX学校注重学生的全面发展，积极关注学生的学习和生活情况，特派辅导员与老师进行家访，以帮助学生解决可能存在的心理问题。
本次家访的重点是关注李明同学是否存在心理问题，并提供相应的帮助和指导。
一、背景介绍李明，男，高二学生，成绩一直在班级中名列前茅。
然而，近期班级同学和家长反映李明在学校表现出一些异常行为，比如情绪低落、不参加社交活动等。
因此，我们决定进行家访以了解他的真实情况。
二、家访过程1. 家访前准备在进行家访前，我们向班主任和其他老师了解了李明的一些基本情况，并掌握了部分相关信息，以便为李明提供更好的帮助。
我们还准备了一些心理测试问卷，以便更全面了解李明的心理状态。
2. 家访真实记录我们敲响了李明家的门，他的母亲亲切地接待了我们，并邀请我们进入客厅。
在和李明一家热情交谈后，我们向李明解释了来访的目的，并表达了学校关心他的心理健康。
李明起初对我们有些抗拒，但我们使用了开放式问题和同理心的态度，让他逐渐放下了心防。
我们仔细倾听他的诉说，记录了他的言谈举止以及情绪表现。
通过与李明的对话，我们发现他存在一些心理问题：压力过大、难以与同学建立亲密关系、缺乏兴趣爱好等。
这些问题对李明的学习和生活都带来了一定的困扰。
三、问题解决方案1. 降低学业压力针对李明的压力问题，我们建议他在合理规划时间的同时，培养良好的学习习惯，避免过度劳累。
我们鼓励他与老师进行沟通，寻求帮助和支持。
此外，我们也向他提供了一些学习方法和心理疏导技巧，以帮助他更好地应对学业压力。
2. 建立健康的人际关系为了帮助李明与同学建立更多的亲密关系，我们建议他积极参与班级和校园活动，并加入一些兴趣小组。
通过与他人的互动，他可以培养出更多的友谊，减轻孤独感。
3. 发展兴趣爱好我们也建议李明了解并培养一些自己感兴趣的爱好。
中学生调查报告访谈内容背景介绍在当前教育改革的大环境下，中学生的学习压力和心理健康问题备受关注。
为了更好地了解中学生的真实情况，本次调查选择了某中学的初中和高中学生作为调研对象，通过访谈的方式，探讨了他们的学习状况、心理健康状况以及对学校教育的看法。
访谈内容1. 学习压力- 问题：你对当前的学习压力有何感受？- 回答：学习压力非常大，每天都要面对大量的作业、考试，时间不够用。
- 问题：你觉得学习压力主要来自于哪些方面？- 回答：学校设置的考试和作业压力很大，还有升学压力也是很大的因素。
- 问题：你在面对学习压力时采取了什么应对策略？- 回答：我会制定学习计划，合理安排时间，尽量分解任务，增加自己的学习效率。
2. 心理健康- 问题：你是否曾经感到过心理上的压力？如果有，是什么原因造成的？- 回答：我曾经感到过心理上的压力，主要是因为学习方面的压力和对未来的不确定感。
- 问题：你是如何缓解心理压力的？- 回答：我会找一些兴趣爱好来分散注意力，比如听音乐、阅读书籍，还会和朋友聊天交流。
- 问题：学校是否提供了心理健康辅导服务？对你有帮助吗？- 回答：学校有心理健康辅导服务，但是我并没有尝试过。
个人感觉还需要更多的关注和支持。
3. 对学校教育的看法- 问题：你对目前的学校教育制度有何看法？- 回答：学校教育注重一些书本知识的灌输，但是对于培养实际能力和创新思维的培养还有待加强。
- 问题：你是否认为课程内容过于繁重？对你的发展有何影响？- 回答：课程内容确实过于繁重，导致我没有足够的时间去发展和培养兴趣爱好，对个人发展不利。
- 问题：你认为学校教育中哪些方面可以改进？- 回答：学校可以更注重学生的综合素质和实践能力培养，更灵活地设置课程内容，让学生发挥自己的创造力。
结论通过此次访谈调查，我们了解到中学生普遍面临着学习压力和心理健康问题。
学生们对学习压力表现出了强烈的感受，同时他们也提出了分配时间、制定学习计划的应对策略。
有关中学“学生谈话内容”的记录
有关中学“学生谈话内容”的记录如下：
时间：2024年XX月XX日
地点：学校心理咨询室
参与人员：学生小张、心理辅导老师
谈话内容摘要如下：
1.学生小张表示近期学业压力大，感到焦虑和迷茫，不知如何应对。
2.老师建议小张制定合理的学习计划，安排好时间，同时进行适当的放松和调整。
3.小张提到与同学之间的相处问题，感到难以融入。
老师引导其思考自身原因，尝试主
动与同学交流，改善关系。
4.针对小张提到的对未来规划的困惑，老师建议他设定短期和长期目标，并为之努力。
5.老师还关注到小张个人兴趣爱好较少，鼓励他发掘自己的兴趣，丰富生活。
6.小张表示会尝试老师的建议，并表示感谢。
总结：本次谈话主要围绕学业压力、人际关系和未来规划三个方面展开。
通过谈话，小张表达了对老师的感激，并表示会积极尝试改进。
后续将跟进小张的情况，持续关注其成长。
中学生心理健康访谈记录一、基本状况林XX，男，中学初一学生，头脑聪明，语言表达潜力很好。
但上课注意力不集中，自制力较差，无法专心听讲，不是乱说话就是做小动作，经常严重干扰课秩序，行为上表现出多动的倾向：1、活动过度：（1）在一些不该动的场合乱跑乱爬。
（2）经常在座位上扭来扭去，小动作多。
（3）经常话多，说起来没完。
（4）很难安安静静地玩。
2、注意力不集中：（1）学习、做事不注意细节、粗心大意。
（2）经常忘事。
（3）经常不能完全按要求做事。
（4）经常丢一些常用的东西。
（5）经常容易因无关刺激而分心。
（6）做事时难以集中精力。
3、反应很慢：（1）写一个字要花别人两三倍的时间。
（2）考试经常不能在规定时间内完成。
（3）课上被老师点名，要个三四秒的时间才会反应过来。
二、诊断和成因分析1、家庭的教育方式存在严重偏差。
父亲教育方式简单粗暴，采用棍棒式教育，而他妈妈对他则比较溺爱，家庭教育观念的不一致他不良的行为习惯未能从根本上改变，久而久之他注意力不集中的毛病就越来越难以改正。
2、父母工作忙，没时间管孩子，所以未能及时发现孩子身上存在的问题，而当他们发现孩子身上存在的问题时，问题已经很严重了。
这时他们对孩子的期望值又容易过高，期望透过一两次的教育就让孩子改掉不良习惯，这显然是不现实的。
三、教育和辅导过程1、对学校环境的干预。
①调整座位。
由于孩子注意力容易分散，任何视觉或听觉的信号都会转移他的注意力。
所以我选取了上课比较遵守纪律的同学坐在他的旁边和前后。
并且让他坐在教室的前边，这样我能够经常注意他并针对其不良的行为采取措施，当他分心时能够及时提醒他。
②对学习的期望:选取适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法，尽量减轻他的作业量，减轻学习负担，加强对其学习技能的培训，如精确做作业的潜力、仔细检查的潜力等。
③改变教学方式。
采用灵活、搞笑、快乐的教学方式授课，争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。
思想觉悟和自我评价谈话记录日期：2023年5月10日参与人员：张老师、李同学张老师：李同学,今天我们就你最近的思想觉悟和自我评价进行一次谈话。
首先,你对自己最近的思想状况有何评价?李同学：老师,我最近一直在反思自己的思想觉悟,感觉有些方面还需要加强。
比如,有时候会被一些不良习惯和消极情绪所影响,缺乏积极向上的生活态度。
我需要加强自我约束,培养良好的生活习惯。
张老师:很好,能够正视自己的不足,并有改正的决心,这是很可贵的品质。
你能具体分析一下这些不良习惯和消极情绪的根源吗?李同学:我觉得主要有两个方面的原因。
一是生活压力较大,学习任务重、竞争激烈,容易产生焦虑和负面情绪。
二是自我管理能力不足,缺乏良好的生活作息,难以高效完成学习和生活安排。
张老师:分析得很透彻。
针对这两个方面,你有何改进措施?李同学:针对第一个原因,我打算加强心理调节,学习积极乐观的人生态度,用正能量对待压力。
同时也会适当放松自己,保证良好的身心状态。
针对第二个原因,我会制定合理的作息计划,严格要求自己按时作息、高效学习。
张老师:很好,你提出的改进措施很有针对性。
只要能够坚持执行,定能达到理想的效果。
我建议你也要加强对理想信念的坚定,用远大的人生理想来激励自己不断努力奋斗。
李同学:谢谢老师的中肯指导。
我一定会化解自身的不足,努力提高思想觉悟,为实现自己的人生理想而不懈奋斗。
张老师:很好,相信只要你保持这种决心,定能取得长足进步。
我们就此次谈话作一个小结,你有何其他需要交流的吗?李同学:暂时没有其他需要交流的了。
非常感谢老师对我的谆谆教导,让我受益匪浅。
张老师:那很好,我们就到此为止。
祝你在今后的学习生活中能够勇于自我反省、积极进取,实现自我价值。
高中学生谈话记录导读：本文高中学生谈话记录，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
高中学生谈话记录（一）访谈记录1、问：老师所带过的学生经常会出现什么问题？他们会主动寻求老师的帮助吗？答：很多问题，生活上的，学习上的，与同学、老师相处，甚至家庭上的问题都要管，所以刚出来当班主任感觉特别累，身心都累，先给你打预防针了。
不过慢慢接手后，有自己的一套方法的话，就轻松一点。
会不会找老师帮助要看性格，多数是外向的同学会主动找老师，内向的同学一般情况下是不会主动找老师的，连问题都叫旁边的同学帮忙问。
所以就要走近学生，多和他们沟通交流，利用下课或其他时间和他们聊天，也不一定聊学习上的，这样就会获得很多信息、情况。
2、问：对于学生的学习压力方面，老师认为学生的压力最多是来自哪方面呢？一般学生的压力会表现在哪方面？一般哪些措施最能帮助学生减压呢？答：学习压力大部分是来自家庭，当然学校的排名也会给学生造成一定压力。
女生压力大比男生多，有些可以转变为学习动力，但也有些走向极端，变得自暴自弃，这时候就要老师及时发现并给于正确的引导。
例如举一些例子，真的编的例子都行，只要能促进他们就好。
3、问：我看到成绩单上有些学生两科的成绩很悬殊，这是学生主观原因，特别爱学某一科造成的还是其他客观原因，老师与学生的沟通会不会有影响？作为班主任该如何激发他们的学习兴趣呢？答：高二的学生分科了就没偏科可言。
对高一偏科的学生，可以这样对他们说，你要平均地学每一科，这样选科的时候才知道自己在哪一科有优势，如果你在某一科上花了很多时间，取得了好成绩，但并不代表你的优势在这科，只因为你在这科上花的时间多了。
所以要均衡地学每一科，才真正地能选上自己的优势科，高考考出好成绩。
4、问：班上有没有学生有厌学情绪？表现在哪里方面？如上课不认真，不交或迟交作业，对待老师的要求不予理睬，旷课，迟到、早退。
根据老师的分析，学生产生这种情绪的原因有哪些？老师如何做他们的思想工作？如果屡教不听呢，老师该如何处置？答：厌学经常表现是上课睡觉。
学生思想动态家访记录本次家访记录旨在了解学生思想动态，促进学生健康成长和个性发展。
经过此次家访，我对学生的情况有了更深入的了解，并整理了以下报告。
一、学生基本信息姓名：张三性别：男年龄：16岁年级：高二班级：2班二、家庭背景张三家庭为三口之家，父亲是一名工人，母亲是一名家庭主妇。
家庭环境温馨和谐，家人与张三之间的沟通融洽。
三、学习情况张三在学校表现出色，成绩一直名列前茅。
他对学习充满热情，并且有很好的自主学习能力和学习计划。
对于目标明确的任务，他能够自觉完成，不需要家人过多的监督。
他的学习态度认真，作业完成质量高，尤其在数学和物理方面表现出色。
四、兴趣爱好张三对音乐有着浓厚的兴趣，他是学校乐队的成员之一，擅长演奏吉他和钢琴。
他经常参加学校的音乐活动，并积极参加各类音乐比赛，取得了一定的成绩。
此外，他还广泛涉猎其他艺术领域，如文学、绘画等，多次在学校的文艺汇演中展示才华。
五、社交情况张三为人友善，与同学、老师和家人都保持着良好的关系。
他乐于助人，经常主动帮助别人解决问题，深受同学们的喜爱和尊重。
他在班级担任班级干部职务，善于团结集体，能够有效地组织班级活动，并具备一定的领导能力。
六、心理健康状况通过与张三的家庭成员和他自己的交流，我了解到他的心理健康状况良好。
他面对学业压力能够积极面对，并能够主动寻求家人、老师和朋友的帮助。
他关注自己的情绪变化，通过听音乐、阅读等方式来调节情绪，使自己保持心情愉快。
七、家长期望张三的家长希望他能够保持学业上的优异表现，同时鼓励他更加全面地发展自己的兴趣爱好。
他们认为，学生在兴趣领域的培养同样重要，希望张三能够平衡学业和兴趣，并对自己未来的发展有着明确的规划。
家长们承诺会给予张三充分的支持和鼓励。
八、教师建议根据对张三的了解和与家长的交流，我认为张三的学习态度值得肯定，他具备很好的学习能力和自主学习能力。
建议他在学习过程中保持良好的心态，进一步培养自己的创新精神和团队合作意识。
中学生心理健康访谈记录主持人：大家好，欢迎收听本期节目《中学生心理健康访谈》。
在这期间我们将与数名中学生进行访谈，了解他们在学业、家庭、社交等方面的心理状况以及如何保持心理健康。
首先请介绍一下你自己。
学生A：我叫小明，是一名初中生。
学习方面我一直很努力，但有时候会因为成绩不理想而感到焦虑。
主持人：小明，你能告诉我们具体是哪些因素让你感到焦虑吗？小明：主要是学业压力和家长的期望。
我觉得学校的作业很多，有时候压力挺大的。
而且家长希望我成绩优秀，这也增加了我的学习压力。
主持人：你有采取一些措施来缓解焦虑吗？小明：我觉得平常要多和同学交流，互相帮助。
每天都要有适量的休息，可以做一些自己喜欢的事情，比如看电影、听音乐等。
还有我会找老师请教一些学习上的问题，这能帮助我提高自信心。
主持人：很好的方法。
那我们再来听一下另一位同学的心理状况。
请你自我介绍一下。
学生B：我是小红，也是一名初中生。
我在家庭方面有一些压力，有时候会感到孤独和不被理解。
主持人：小红，你能具体说说导致这种感受的原因吗？小红：我家里有些纠纷，父母经常争吵，这让我感到很烦躁。
有时候父母会对我期望太高，对我的要求很苛刻，我觉得很辛苦。
主持人：你有没有试过与父母沟通，寻求一些帮助呢？小红：我试过，但是他们总是说我太小不懂事，我觉得他们不理解我。
但是我能够找到一些帮助，我参加了学校的青少年心理伙伴小组，有时候我们可以互相倾诉，这让我感到很温暖。
我也学会了保护自己的心灵，适当寻求支持。
主持人：很棒！我相信通过交流和寻求帮助，在家庭问题上会有所改善。
下面我们请另一位同学分享他的心理状况。
学生C：我是小杰，也是一名中学生。
我在社交方面有一些困扰，容易感到自卑。
主持人：杰哥，你为什么会对社交产生自卑感呢？小杰：我觉得我不够出色，和别人比起来总是觉得自己差劲。
有时候在班级或是社交场合，我会因为不知道如何与人交流而感到别扭。
主持人：你有没有尝试过主动去参与社交活动，多与人交流呢？小杰：我现在正在试着改变这种情况。
初中心理问题学生谈话记录1. 初识小明1.1 进门见面今天我坐在办公室，正准备迎接一位学生的到来。
其实心里有点小紧张，毕竟这是我第一次接触心理辅导工作。
就在这时，门“吱呀”一声打开了，小明走了进来。
哦，还是个小伙子，脸上挂着点不知所措的神情，像是刚从沙漠里走出来的旅人。
我心里一阵暖意，想着“嘿，这就是我能帮的对象。
” 。
1.2 简单寒暄“小明，你好！坐吧，别紧张。
”我尽量用轻松的语气和他打招呼。
小明愣了一下，似乎没想到我会这么随和。
他慢慢坐下，手不停地搓着衣角，像是快要变成一个飞走的气球。
于是我试着引导他，“今天来找我，有什么想聊的呢？” 。
2. 心里的小秘密2.1 说说心事小明开始慢慢打开了自己的心扉。
他跟我说，最近总觉得压力山大，学习成绩一塌糊涂，仿佛头顶上压着一座大山，喘不过气来。
我听了，心里不禁感慨：“这小子，压力可真不是盖的！”我鼓励他说：“其实啊，很多同学都有这种感觉，咱们可以一起想想办法。
” 。
2.2 生活的烦恼接着，他提到朋友之间的关系。
说实话，初中生的友谊就像是那不太稳定的气球，稍不注意就容易爆掉。
他的几个朋友似乎在背后聊他，让他心里特别难受。
小明说：“我就像个被丢在角落里的洋葱，怎么都没法融入。
”听到这，我忍不住笑了：“嘿，你可别小看自己，洋葱虽然看着不起眼，但切开后可是能让人泪流满面的！” 。
3. 找到解决的钥匙3.1 学习与友情的平衡于是我们开始聊起如何在学习和友情中找到平衡。
我告诉他：“学习固然重要，但朋友也是生活的调味品，缺一不可！”我建议他可以尝试和朋友们坦诚交流，或许能化解误会。
小明眼睛一亮，像是突然发现了新大陆：“哇，这个主意不错！” 。
3.2 释放压力的方法为了帮他减压，我又分享了一些我个人的小技巧，比如每天抽出十分钟进行深呼吸，或是晚上听听轻音乐，放松心情。
小明听得入神，不时点头，嘴角也露出了笑容。
“其实，生活还是有很多值得开心的事情的。
”我说，“别让压力把你压垮，学会享受生活中的小确幸！” 。
暑期社会实践访谈记录马克思主义学院11级学生王晓庆（1130190078）访谈时间：2012年9月17日访谈地点：天津市大港区第七中学被访人：大港七中政治女教师王老师采访人：11级学生王晓庆正文：我：首先呢，感谢王老师能在百忙之中抽出时间让我进行访谈，作为您曾经教过的学生，我觉得很幸运。
老师：呵呵，你来我很高兴啊。
还给我弄次专访。
你看你在师大上学，没准以后咱还能当同事呢。
我：我也期盼着呢。
我：那咱现在正式开始进入正题了啊老师：行我：和您说一下，我们这次活动的主题就是对现在的中学生的思想状况做一个调查，刚才呢也随机找了十个学生进行了问卷调查，现在对您进行访谈也是希望从教师的角度能更深入的了解一下。
老师：嗯，行我：那首先对您做个简单的了解。
您大概是从什么时候开始进行教育工作的呢？老师：97年我：您这么长时间的教育工作，肯定接触到许多的学生。
能否从“道德感”这个角度出发，把他们大致分成几个阶段。
老师：从道德感啊我：对。
我觉得咱们现在的学生肯定和之前的学生不太一样吧老师：对，是不太一样。
但是“道德感”这个范畴太大了我觉得。
虽然说我们现在教的是“90后”，以前可能教的是“80后”我觉得从道德感上他们有道德感，从程度上也因人而异，但是就一代人怎么样，我很难去定义。
我：哦，那行，那咱们换一个话题。
您觉得就现在的学生和以前的学生就“道德感”方面有什么不同老师：我觉得现在的学生和以前的学生来比，更追求自我，自我个性的一种张扬。
也就是说他们和过去的孩子相比更注重自己能力的一种展示，更。
怎么说呢，我觉得你这个问题有点抽象，道德感。
呵呵呵呵。
我：呵呵呵呵。
行，那咱换个具体点的。
老师：嗯具体点的好我：就咱现在的学生，据您了解，他们平时看新闻吗？老师：很少看我：那他们关心国家大事吗？王老师：关心我：那他们是通过什么方式呢?王老师：比方说咱们现在的课堂教育当中，他可能未必通过新闻联播的方式，但他们有媒体，有这个互联网络，所以他们对新闻也了解一下。
但是他们了解的比较皮毛一些的，比如现在集中的热点问题。
我：哦王老师：你比方说“钓鱼岛“问题，我们课上也正讲到责任这一块，有所渗透，他们表现出来很高的爱国情感来。
我觉得他们对时事还是有所了解的。
我看他们在日志上转发那个对日本很气愤的文章，所以他们不是局限于新闻联播，可能网络更多一些。
我：那就是咱们抛开“钓鱼岛“这个问题，您觉得学生们有没有爱国的热情？王老师：有我：那是从哪方面体现出来的呢？您能举个例子吗？王老师：我觉得爱国的这种情感是骨子里的，作为一个中国人，就应该有这样的爱国情感，只不过遇到事的时候才把它激发出来。
你比如说奥运会，他们也是都希望中国队得金牌。
或者我给你举这样一个例子，我的女儿，今年上一年级，她有时候也和我们看新闻什么的，我就问过她，钓鱼岛是哪个国家的，她说“中国“我说那日本想要去行吗？她说”不行“所以说爱国是一种骨子里的，不是说哪一代人爱。
中国人骨子里都是爱国的，只不过是遇到大的事情更多的彰显出来。
我：嗯对。
我觉得这也因人而异。
看你对爱国的理解是什么。
中学生好好学习，不乱扔垃圾这不是爱校吗，爱校不是爱国的一部分吗？这不也是爱国吗？是吧。
王老师：嗯，也对。
只不过有些细小的事可能现在的人们比较容易觉得是一种形式。
我：嗯，是。
那您觉得现在的学生对老师的尊敬度够吗？王老师：我刚才说了现在的孩子更追求个性张扬，他对于老师的尊重度可能远远超出老师的尊重，就是说他对于尊重的界定不同。
比如说他和老师拍下肩膀说句话，他觉得这挺尊重的。
过去的学生呢，对老师是毕恭毕敬的那种，有些敬畏了。
师道尊严特别明显，老师就是老师，学生就是学生。
而现在的学生我觉得也尊重老师，但是在他们的那种价值观指引之下的一种尊重。
你像现在的学生和老师打成一片，按以前的观念这是尊重老师吗，但是我觉得你不能一棒子把他打死，这得看学生们的初衷，也得看老师的接受程度，我觉得这是双向的吧。
我：嗯，对。
这也是因老师而异的，相比年轻老师可能接受程度更高，可能年纪比较大的老师就不太容易接受，学生也不会和年长的老师太放肆，这也因人而异了。
王老师：嗯，以前是规定的东西多，现在是个性的东西多了。
可能是这个时代造就了这批孩子，我感觉。
我：嗯，行。
那咱刚才说的是对老师的尊重啊，那从您的观察中，您觉得他们对父母呢？够尊重吗？王老师：这个我怎么说呢，因为这个教材你们那时候也学过，现在教材也没多大的变换，就是对这个现在的孩子对于父母的尊重有关分析。
现在的孩子吧心里吧对父母的尊重有，但是因为现在都是独生子女，包括父母对孩子的家庭环境的影响，已经形成了以自我为中心的模式，所以这种模式下呢，不能说他们没有父母，怎么说呢，但是没有以前的学生程度那么深了。
我：嗯，是没以前程度深了。
现在的孩子想自己比较多，想父母可能就少了。
王老师：但是上思品课的时候，你要是让他说在家如何孝敬父母，他也都能说的头头是道。
你能说他心里没有吗？我：嗯，是。
反正现在的孩子更自我些了。
王老师：对！是更自我了，但是这不能完全怪孩子，这是社会大的环境包括家庭小环境造成的。
生活环境就独生子女这一代，父母老人都以孩子为中心，孩子心里可能自然而然的形成一种，“诶，我要怎么着，才能怎么着”。
当然了，就孝不孝敬这个问题，也是因人而异，因家庭而异啊，每一代人都有孝敬的，有不孝敬的。
但是相比之下，以前的孩子更能理解父母一些。
我：对，现在这个“官二代”“富二代”“啃老族”是大有人在王老师：嗯，现在的孩子更自我些我：那您觉得现在的学生对传统美德的继承度够吗？王老师：我觉得这个继承是要给他营造一个环境的。
不是孩子的问题，是周围的环境还不够。
我：还不够。
王老师：对，孩子就是一张白纸，我觉得对传统美德的继承是全社会的任务。
社会对这个传统美德的继承是否有一个正能量的张扬。
如果说你全社会都没有营造一个这样的氛围，你光指着孩子从自身就把传统美德继承下去，那是天方夜谭。
所以说这还不光是学校的问题，是全社会的一个问题。
我：嗯王老师：有时候我就在想，你说中日关系，咱们再狠日本，也是政府的官方，政界的一些做法我：对，那些右翼分子王老师：那些日本民众，他们特别注重民族精神的培养，而不是说这孩子一出生，这家庭就做这个事，是全社会营造的一种氛围我：嗯，大和民族精神王老师：对。
还有创新意识。
我看那个《超级变变变》那个节目，你看过吗？我：没有王老师：日本从三四岁的孩子，到七八岁的老人，他们都参加这个活动，利用自己的创新，对旧物改造。
这就是全社会营造出的一种氛围，使得所有的人都有这样的一个意识，我要创新，我要变革。
所有我们看到现在日本新产品的研发，的确比咱们中国，包括很多的国家都多人才和技术，他这是大的环境我：对咱们国家也应该如此。
王老师：你看咱们国家现在节假日放假，你说你该想到的仅仅是放假吗，其实更多的是这种节日背后传统文化的一种弘扬，这看你是否能跟上节拍，你说中秋佳节，清明节，十一，这个爱国我：嗯国庆节嘛王老师：对，看你是否跟得上这个节拍。
你现在的孩子每次就知道“放假了”但实际上你十一不该光想着放假，你应该想什么？这是国庆节，这是中华人民共和国成立的那一天。
所以说我感觉现在有些脱节。
这不能怪孩子，孩子就是白纸，怪的应该是社会，你怎么把土壤酝酿的更好一些，让孩子们从中汲取我：从您的话中我得出的结论是您觉得现在的孩子对传统文化的继承其实是不够的，但是这不能怪孩子，是社会氛围不够造成的王老师：对，应该全社会一起努力我：那您认为学校或者作为老师，在这方面做得有没有欠缺需要改进的地方？王老师：作为学校，就咱们七中，它从很多年前就开始有这个感恩教育，励志教育，这里面也有对中国的这个文化，传统习俗的教育，我觉得这需要全员的教育，绝对不是对某几个人的德育教育。
比如说这绝不是一个思品老师在思品课上的一个教育，不是德育老师们才去做的，而是一个全员的，所以的任课教师，只要你是学校的一员，你就应该把这个感恩活动接下去，从你的课堂有渗透，应该是这样。
我：哦王老师：现在是什么呢，就活动而活动，而没想到他的深远性，连续性和全员性。
这是一个。
然后再有一个，就是你这个传统文化继承教育的形式应该多种多样的，我觉得现在的形式有点单一了，我：真好，您这提出毛病把解决方法带着也说了王老师：咱们思品课上讲过“引进来”“走出去”咱现在是只能“引进来”听一听，讲一讲，但是你能“走出去”吗。
你别说重走长征路了，这个可能比较难一些，你就真的让学生走出去看一看，诶，社会是什么样的，然后就是咱们国家创立多么不容易，看看展馆也好，受些教育，就这一点学校这太少了我：是呢，我们当时上学的时候就一次都没组织出去过，唯一有一次计划出去的，好像是因为之前出了事不让去了王老师：是，当然这也不能完全赖学校，也来当地政府。
都怕担责任，出了事怎么办，这样最后害的是学生。
个人观点，仅供参考啊。
呵呵呵呵。
我：呵呵呵呵。
我绝不外泄。
我：那咱刚说到德育工作，咱现在学校的德育工作主要哪些呢？王老师：你说是有哪些内容是吗？我：嗯，是王老师：就学生管理，班主任管理，班主任队伍建设，还有就是学生心理咨询教育就日常的管理吧。
学生养成教育我：您觉得学生对学校的德育工作的接受状况怎么样王老师：嗯。
接受状况。
用一个词形容就是必须接受啊。
你说他是否心里认同吗我：嗯，对对对，就是他心里是不是真的接受王老师：这说不好。
这肯定不能一千个学生都学校做的太好了，我支持你，是吧我：那就是反感抵触的多吗？比如我理解的德育工作大部分就是那个日常检查，检查发型啊，校服啊之类的王老师：它已经成为学校的规定了，因为学校的规定就是你的行为准则之一，只要你一碗水端平，对谁都一样，这个必须得接受的，所以我觉得学生这个倒没什么我：哦。
我觉得我们那会还有人就特别抵触，比如就是不想剪头发，就是不想穿校服的王老师：但是也是必须的啊，这个现在好像都已经成为一种习惯了我：那德育工作不光是检查，也包括组织一些活动什么的王老师：举办活动应该再丰富一些有些孩子可能这样想。
再有一个，德育教育批评的方式，孩子可能会不认同，你经常会看到有的孩子和德育老师和家长梗梗脖子，他为什么，他不服啊，当然也有这个不同年龄不同阶段的原因，但这从上而下的教育方式对孩子来讲很难接受，对吧。
我：哪里有压迫哪里就有反抗呀王老师：对，多以你太强制也不行。
所以德育工作还是要注意方式方法，我觉得是我：嗯。
那咱们德育工作举办活动什么的学生们真的能参与其中，真的能听进去吗王老师：你比如咱们建党九十周年请来老红军给同学们讲讲，初衷是非常好的，是所以的孩子在那都听得进去吗，不是。
我觉这也反映出咱们的问题。
就和我上一节思品课一样，如果这个班有那么几位同学有这个心灵的触动，那这节课就成功了，因为你不可能要求所以人和你想的是一样的。
现在也经常说嘛，咱们就是一个指引的作用。
