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心理咨询室访谈记录表三篇
篇一：心理咨询室访谈记录表
来访者姓名性别班级
类别（）学习指导（）同学关系（）亲人关系（）情感问题（）自我意识（）环境适应（）师生关系
来访者描述我为什么和同学接触不好？
具体访谈内容问：同学们为什么对我有意见？
答：因为你那些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。
问：那我该怎么办呢？
答：应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。
问：那同学们不接受我呢？
师：放心，日久见人心，坚持下去，大胆一试吧！
生：老师您要提醒我呀。
师：放心，我会做你坚强的后盾。
访谈结果
备注:
记录员签名：
编号_______ 日期________
姓
班级性别名
面谈日期面谈地点
面谈
主要
内容
来访日期：咨询时长：下次预约：
姓名性别年龄班级
家庭住址
兴趣、特长
自我性格描述
价值观
学业情况
关系职业学历性格工作情况家庭状况
曾经和现在有无重大疾病，填写疾病名称及时间：
健康史
本次咨询的主要问题：
咨询过程简记：
案例分析：
咨询效果评估：咨询师自评：。
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心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容:该生由班主任推荐而来，主要问题为学习成绩不理想，意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己的学习计划.我帮他对自己学习成绩不理想的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点:心理咨询室面谈主要内容：该生自愿而来，主要问题为异性交往困惑，其个性较为内向，在班级中比较沉默，但思想比较成熟,沟通交流比较顺畅.我对其情况作了一个基本了解，然后对他进行了情绪的调控,以及人际交往方式技巧的辅导,并鼓励他积极地进行尝试与实践。
进过辅导后，该生情绪有较大的改善,辅导效果良好。
心理咨询室面谈记录表面谈日期面谈地点:心理咨询室面谈主要内容:这是该生的第二次来访，主要就上次未解决的问题作进一步探讨，并深入到其他方面，诸如学习问题,师生关系，亲子关系等.在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加强了互动，该生情绪的该生更为明显，取得了很好的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容:这是该生第三次来访，在上次面谈结束后，他根据我的建议,对自己的行为进行了一些调整,取得了一定的效果，这次主要探讨对于今后人生规划的问题，他与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身的发展问题。
通过面谈，我们进一步建立了良好的咨询关系，其情绪也达到了良好的状态。
心理咨询室面谈记录表面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：这是该生第四次来访，原先的问题已经基本得到解决，他本人也看到了比较满意的效果。
这次来访主要谈发展性的问题，对于他初三毕业后的学校选择以及采取的学习策略进行分析和评价。
帮助他了解自身的优势和不足，使学习动机进一步明确，奋斗目标进一步落实，并鼓励他拓展兴趣爱好,注重培养自身的非智力因素，更好地适应社会。
心理健康咨询师访谈记录表---访谈目的本次访谈旨在了解心理健康咨询师的工作经验、专业知识和技能，以及他们在咨询过程中所遇到的挑战和应对策略。
---访谈对象信息- 姓名: [填写心理健康咨询师姓名]- 从业年限: [填写从业年限]- 机构名称: [填写所在机构名称]---访谈问题1. 请简要介绍一下您的工作经验以及您的专业背景。
2. 在心理健康咨询中，您认为哪些技能或知识特别重要？3. 您在咨询过程中经常遇到哪些挑战？您是如何应对的？4. 对于初次接触心理健康咨询的人来说，您有什么建议或指导？5. 在咨询工作中，您最喜欢的部分是什么？为什么？---访谈记录1. 工作经验和专业背景工作经验和专业背景访谈对象介绍了自己在心理健康咨询领域的工作经验和专业背景。
他/她提到自己已经从事心理咨询工作多年，并具备相关的学历和训练背景。
2. 重要的技能和知识重要的技能和知识访谈对象认为，在心理健康咨询中，以下技能和知识特别重要：- 强大的沟通能力- 掌握有效的咨询技巧和方法- 具备心理评估和诊断的知识- 熟悉不同心理疾病的特点和治疗方法- 掌握跨文化咨询的技巧3. 应对挑战的策略应对挑战的策略访谈对象提到，他/她在咨询过程中常常面临以下挑战：- 处理情绪激动或情绪低落的客户- 解决不同观点和价值观之间的冲突- 处理咨询过程中的伦理和法律问题为了应对这些挑战，访谈对象表示会积极听取客户的感受和需求，保持客观、中立的态度，并与客户建立良好的信任关系。
同时，他/她会持续研究和跟进专业知识，保持和同行的交流和合作。
4. 给予初次接触心理咨询的人的建议给予初次接触心理咨询的人的建议访谈对象建议初次接触心理咨询的人：- 积极面对自己的内心和情绪，勇于寻求帮助- 选择合适的心理咨询师，建立信任和良好的沟通- 在咨询过程中保持坦诚和开放，愿意接受反馈和改变5. 最喜欢的工作部分最喜欢的工作部分访谈对象表示，他/她最喜欢心理咨询工作中的以下部分：- 见证和协助客户的成长和变化- 通过咨询帮助他人解决问题和提升生活质量- 与不同背景和经历的人建立联系和理解---结束语通过本次访谈，我们对心理健康咨询师的工作经验和专业知识有了更深入的了解。
来访者姓名张某性别女年龄26岁类别（）夫妻关系（）同事关系（）亲人关系（）子女教育（）自我发展（）环境适应（√）职业指导（）情绪情感来访者描述教师刚入职场一个月，在职业定位上有些迷茫，是专攻专业继续深造，还是和朋友合伙从商以及考公务员，主动前来咨询。
具体访谈内容一、咨询师询问来访者个人现状：从业时间、从业经验和个人的职场感受；二、咨询师询问来访者此次咨询的目的；三、明确目标，咨询师与来访者共同探讨各种职业选择的利弊；四、询问来访者个人对于专业工作的成就感和幸福感情况。
五、明确职业选择各有利弊，善于发现自我的兴趣所在进行职场选择。
访谈结果来访者和咨询者建立信任关系，对职业选择进行深入探讨，在咨询师的指导下最终来访者能够顺利的根据自身兴趣及特长进行选择。
备注来访者的个人信息遵循保密原则不允公布。
记录员签名：___________日期：__2011.9.15____来访者姓名王某性别男年龄30岁类别（）夫妻关系（）同事关系（）亲人关系（）子女教育（）自我发展（）环境适应（）职业指导（√）情绪情感来访者描述近两周的时间，来访者感觉情绪敏感、忧郁，常常难以入睡。
上班期间，常由于一些小事，和他人常出现交流问题，易发生口角。
经人劝说，前来咨询。
具体访谈内容一、咨询师了解来访者个人基本情况：工作经历、个人感情，生活自理情况，最近半个月来访者是否有重大事件发生；二、通过交谈来访者主动诉说个人最近情绪感受和困扰，想寻求解决方法；三、咨询师讲解“情绪ABC理论”，让来访者明了个人的情绪变化是因为个人认知不同，找寻不合理的认知理念；四、来访者自我分析不合理的认知，进行修正；学会建立良好的认知。
访谈结果在信任、保密和包容的咨询原则下，来访者主动阐明不良情绪原因，咨询师帮助来访者剖析情绪ABC理论，让来访者顺利找寻解决不良情绪的方法和途径。
备注来访者的个人信息遵循保密原则不允公布。
记录员签名：___________日期：_2011.12.13__来访者姓名赵某性别男年龄42岁类别（）夫妻关系（）同事关系（）亲人关系（√）子女教育（）自我发展（）环境适应（）职业指导（）情绪情感来访者描述来访者子女即将中考，孩子厌学情绪严重，家长通过说服教育、体罚等教育措施，均无任何效果，主动前来咨询。
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姓名刘**班级 2.1性别男面谈日期2018.9.11面谈地点心理咨询室面谈主要内容该生由班主任推荐而来，主要问题为学习成绩不理想，意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己的学习计划。
我帮他对自己学习成绩不理想的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名唐**班级 1.1性别男面谈日期2018.9.17面谈地点心理咨询室面谈主要内容该生自愿而来，主要问题为异性交往困惑，其个性较为内向，在班级中比较沉默，但思想比较成熟，沟通交流比较顺畅。
我对其情况作了一个基本了解，然后对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝试与实践。
进过辅导后，该生情绪有较大的改善，辅导效果良好。
姓名刘**班级 2.1性别男面谈日期2018.10.15面谈地点心理咨询室面谈主要内容这是该生的第二次来访，主要就上次未解决的问题作进一步探讨，并深入到其他方面，诸如学习问题，师生关系，亲子关系等。
在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加强了互动，该生情绪的该生更为明显，取得了很好的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名朱**班级 4.1性别男面谈日期2018.10.20面谈地点心理咨询室面谈主要内容听取老师的意见，他根据我的建议，对自己的行为进行了一些调整，取得了一定的效果，这次主要探讨对于今后人生规划的问题，他与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身的发展问题。
通过面谈，我们进一步建立了良好的咨询关系，其情绪也达到了良好的状态。
姓名唐**班级 1.1性别男面谈日期2018.11.10面谈地点心理咨询室面谈主要内容这是该生第二次来访，原先的问题已经基本得到解决，他本人也看到了比较满意的效果。
我对他采取的学习策略进行分析和评价。
帮助他了解自身的优势和不足，使学习动机进一步明确，奋斗目标进一步落实，并鼓励他拓展兴趣爱好，注重培养自身的非智力因素，更好地适应学校生活。
心理咨询室面谈记录表姓名班级九（2）性别男面谈日期14.9.26 面谈地点心理咨询室面该生由班主任推荐而来，主要问题为学习成绩不理想，意志力较为谈主薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己的学习计划。
我帮他对要内容自己学习成绩不理想的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名班级九（2）性别男面谈日期14.9.27 面谈地点心理咨询室面该生自愿而来，主要问题为异性交往困惑，其个性较为内向，在班谈主级中比较沉默，但思想比较成熟，沟通交流比较顺畅。
我对其情况作了要内容一个基本了解，然后对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝试与实践。
进过辅导后，该生情绪有较大的改善，辅导效果良好。
姓名班级九（1）性别男面谈日期2014.9.28 面谈地点心理咨询室面谈主要内容这是该生的第二次来访，主要就上次未解决的问题作进一步探讨，并深入到其他方面，诸如学习问题，师生关系，亲子关系等。
在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加强了互动，该生情绪的该生更为明显，取得了很好的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名班级八（2）性别男面谈日期2014.10.8 面谈地点心理咨询室心理咨询室面谈记录表面这是该生第三次来访，在上次面谈结束后，他根据我的建议，对自谈主己的行为进行了一些调整，取得了一定的效果，这次主要探讨对于今后要内容人生规划的问题，他与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身的发展问题。
通过面谈，我们进一步建立了良好的咨询关系，其情绪也达到了良好的状态。
心理咨询室面谈记录表姓名班级八（2）性别男面谈日期2014.10.10 面谈地点心理咨询室这是该生第四次来访，原先的问题已经基本得到解决，他本人也看面到了比较满意的效果。
这次来访主要谈发展性的问题，对于他初三毕业谈主后的学校选择以及采取的学习策略进行分析和评价。
心理咨询师谈心谈话记录1. 背景介绍心理咨询师是一种专业的职业，通过与个体或群体进行心理咨询，帮助他们解决心理问题并提高他们的心理健康。
谈心谈话是心理咨询师与咨询对象进行交流的核心环节之一。
本文档旨在记录一次心理咨询师与咨询对象的谈心谈话内容，以便于双方回顾和总结，并为后续咨询提供参考。
2. 谈心谈话记录日期：2022年5月10日地点：心理咨询室2.1 咨询对象信息姓名：张三性别：男年龄：30岁婚姻状况：已婚职业：销售经理主要问题：工作压力、人际关系困扰2.2 谈心谈话内容心理咨询师（以下简称师）：你好，张先生，欢迎来到心理咨询室。
我是您的心理咨询师。
可以开始我们的谈心谈话了。
咨询对象（以下简称客户）：你好，谢谢您的接待。
师：请问您来咨询的原因是什么呢？客户：最近工作压力很大，同时也有一些人际关系上的困扰，感觉很烦恼，希望能够得到一些帮助。
师：好的，我了解了您的主要问题。
让我们先从您的工作压力开始谈起。
请问您认为工作压力主要来自于什么？客户：我在公司担任销售经理的职位，任务量很大，工作压力非常大。
同时，公司内部的竞争也很激烈，这让我感到很有压力，甚至影响了我的睡眠和情绪。
师：您描述的情况确实很具有挑战性。
在工作环境中，压力是难以避免的，但是我们可以通过一些方法来应对。
您是否尝试过一些缓解压力的方法？客户：我曾经尝试过锻炼身体和听音乐来缓解压力，但效果不明显。
师：了解，这些方法是常用的缓解压力的方法，但并不一定适合每个人。
我会为您提供一些更具体的解压方法，并帮助你选取最适合自己的方法。
同时，我们也可以探讨一下您在人际关系上的困扰。
客户：好的，谢谢您的帮助。
...3. 结束语本文档记录了一次心理咨询师与咨询对象的谈心谈话内容，并围绕工作压力和人际关系困扰进行了交流。
通过这次谈话，心理咨询师将为咨询对象提供具体的解压方法，并协助其应对工作困扰和人际关系问题。
希望通过咨询的帮助，咨询对象能够提高自己的心理健康水平，获得更好的生活体验。
心理咨询记录面询
时间：2021年9月10日
地点：心理咨询室
咨询师：XXX
咨询对象：小王
记录人：XXX
内容：
小王，男，大学生，对自己的未来感到迷茫和焦虑，无法专心学习，希望得到咨询师的帮助。
咨询师针对小王的问题，提出了以下建议：
1. 制定目标
为了缓解对未来的焦虑，建议小王先制定自己的目标。
首先需要确
定短期目标和长期目标，然后将目标分解成可行的小目标。
这样，小
王就有了行动计划，可以一步步实现目标，减少焦虑。
2. 探索未来路径
小王可以考虑接触自己所学专业的前辈或者从事相关行业的人，了
解一下未来可能会面临的挑战和机遇，从而使自己对未来的认识更加
清晰。
在此过程中，需要注意保持自己的独立思考，不要被他人的建
议和看法所左右。
3. 寻求支持
在面对困难和挑战时，需要寻求适当的帮助和支持。
可以与身边的朋友、亲人、老师或者辅导员交流，也可以寻求专业心理咨询师的帮助。
通过分享自己的感受和体验，获取更多的支持和帮助，可以更好地面对未来的挑战。
解决方案：
综上所述，针对小王的问题，咨询师提出了制定目标、探索未来路径和寻求支持的建议。
通过这些方法，小王可以减少焦虑，更好地面对未来的挑战。
同时，需要注意保持心态平和，保持乐观的心态，相信自己可以克服困难，在未来实现自己的梦想。
心理咨询室访谈记录表全集文档(可以直接使用，可编辑实用优质文档，欢迎下载）心理咨询室访谈记录表小学心理咨询室工作总结在大力倡导素质教育的今天，学校除了给学生传授知识外，更应是一个帮助学生认识自我、发展潜能、学习解决问题和提升人际沟通等能力的地方，学校心理咨询室作为学校的一个部门将致力于支持、配合学校、老师、家长帮助学生适应、改善及解决在学校、家庭、或成长方面的心理问题，让学生能发展潜能，尽显所长。
本学期，从总的情况来看学生心理工作已经开展起来，大体态势良好，学生心理普遍得到大水平的提高。
但是，由于心理健康教育开展时间不久，心理健康教育的经验不足，相当一部分学生的心理仍然处于亚健康水平。
现就本学年，心理咨询室在这方面的工作情况做出如下总结。
一、心理咨询室得到学校领导的大力支持室内环境优雅、温馨、舒适。
在这里，学生可以敞开心扉，吐露心声，把来时的郁闷一扫而光。
二、心理咨询室由刘太山负责，有班主任等成员组成，这些老师不仅具有一定专业知识，他们也都是学校中优秀的老师，对学生心里非常了解，具有丰富的工作经验，而且工作认真细致，观察缜密，善于发现学生中存在的问题，及时作好学生的心理疏导工作。
三、心理咨询室安排了面向全校家长、班主任的心理健康知识讲座，以便于家长、班主任及时了解学生的状况，从而使学生健康快乐成长，讲座的内容不同，各自具有一定的针对性。
四、开放心理咨询室，进行心理咨询活动。
每逢周一至周五中午心理咨询室准时开放，接待学生来访。
在咨询过程中，能做到以下几点：1、以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，使学生接纳和信任自己。
形成一种和-谐、相互信任的气氛，使学生毫无保留地吐露真情。
2、对学生的具体情况和问题，实事求是地进行分析，引导他们明辨是非，帮助他们调整看问题的角度，改变看问题的方法，建立新的思维模式，从而解决心理问题。
3、对单亲家庭学生进行个别的心理辅导工作，帮助他们克服心理障碍，使他们进入正常学习。
心理咨询室面谈记录表咨询人员：学生心理辅导案例分析：学生姓名: 张志勇班级: 六（2）时间2009.9.7性别: 男年龄: 12辅导缘由:该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦的心情,过去很有兴趣去看电影,听音乐,但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面,不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触,喜欢独来独往.初步分析:成因分析:(1)家庭因素这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子;再次,其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她.由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉,感到自己是家庭当中的一个没有用的人.(2)学校因素他在学校中找不到可信任的老师和同学,心中的话无从倾吐,老师不能找到帮助她的根本原因,反而对她的行为感到莫明其妙,对她加以训斥和批评.导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里,这包括对老师的教育方式感到不满.另外,与同学间的关系不良,班里没有人与她交朋友,这也导致她缺乏温暖的主要原因, 青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助,但她正缺乏了这样的对象.故此,她老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来.(3)社会因素她父母单位在处理她父母亲事件时没有妥善处理好,对于她父母发生的事情没有保密好,让她知道父亲全部经过,让她过早涉及社会和成人的事,在她幼小的心灵深处种下不良的阴影.导致她长期忧郁苦闷会伤害身体,但又苦于无法解脱,并逐渐导致睡眠不好,多恶梦,食欲不振,有时很悲观,甚至想一死了之,但对人生又有留恋.解决策略与经过:对于本案例,可通过谈话帮助患者提高认识,了解自己的行为可能带来的危害,逐步培养起对家庭,对社会的信任感.再次,使她了解自己情况,使其对辅导产生信心,鼓励该生积极配合辅导.增强控制自己行为的能力,为达到这个目的,用以下方法进行辅导:(1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对她进行必要的帮助.(2) 随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的.(3)利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖.(4)鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的.(5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹.(6)建议父母亲带她看专业的心理医生.摸平她留在心理底层的童年阴影.辅导结果通过辅导该生对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等现象基本消失.辅导感悟:本案案主产生的问题可以从儿童的生活经历中找出某些原因.根据患者出现行为的有关因素和症状特征,可以采取心理治疗,包括行为疗法,游戏疗法,暗示疗法等.耐心的教育引导,帮助患者克制情绪上的障碍,逐步培养其坚强健全的性格.鼓励他们积极参加实践活动,改善情绪,增进与同学间的交往,使他们更好的适应环境.同时要帮助家长正确教育孩子,改善家庭环境,以减少对患者心理上的不良影响.通过一个阶段的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.。
咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：咨询日期 年 月 日 咨询时间 时 分至 时 分 学生姓名 性别 年龄 班级主诉问题：来访者问题归类：（在后面的空格中打√）同伴交往矛盾 考试焦虑 自我概念 挫折与自卑学习问题 个性缺陷 干部苦恼 师生矛盾青春期的困惑 情绪问题 就业升学 其他辅导要点：辅导效果：总结与反思：辅导员：。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生由班主任推荐而来，主要问题为学习成绩不理想，意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己的学习计划。
我帮他对自己学习成绩不理想的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生自愿而来，主要问题为异性交往困惑，其个性较为内向，在班级中比较沉默，但思想比较成熟，沟通交流比较顺畅。
我对其情况作了一个基本了解，然后对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝试与实践。
进过辅导后，该生情绪有较大的改善，辅导效果良好。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：这是该生的第二次来访，主要就上次未解决的问题作进一步探讨，并深入到其他方面，诸如学习问题，师生关系，亲子关系等。
在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加强了互动，该生情绪的该生更为明显，取得了很好的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：这是该生第三次来访，在上次面谈结束后，他根据我的建议，对自己的行为进行了一些调整，取得了一定的效果，这次主要探讨对于今后人生规划的问题，他与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身的发展问题。
通过面谈，我们进一步建立了良好的咨询关系，其情绪也达到了良好的状态。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：这是该生第四次来访，原先的问题已经基本得到解决，他本人也看到了比较满意的效果。
这次来访主要谈发展性的问题，对于他初三毕业后的学校选择以及采取的学习策略进行分析和评价。
帮助他了解自身的优势和不足，使学习动机进一步明确，奋斗目标进一步落实，并鼓励他拓展兴趣爱好，注重培养自身的非智力因素，更好地适应社会。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生由班主任推荐而来，起因是他对班中的另外一位同学进行了人身攻击，写了一张精神疾病病例卡，被老师发现。
我让他描述了整个事件的经过，以及他做这件事的目的。
随后我对他进行了人际交往的辅导，让他认识到在同学间发生矛盾后，应采取怎样的处理方法和策略，如何加强自我的控制能力等等。
他也表示接受我的建议，辅导取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生自愿而来，主要目的是想对自己有所了解。
他自己认为对别人的猜疑很重，对别人处处设防，又觉得无法改变。
在与他的交流过程中，我发觉他虽然表现比较随意，对很多事情轻描淡写，但内心还是比较在意的。
由于这是他的第一次来访，我主要着重于建立良好的咨询关系，取得一定的信任，以便于更好地解决他的实际问题。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：这是他的第二次来访，和第一次相比，他的表述更加深入了，也更加具体，看得出他已经打消了一些顾虑，比较愿意与心理老师沟通。
我不断鼓励他表达更多的信息，从中我可以对他进行全面的了解。
他谈到最多的问题是人际交往问题，我也对他进行了一定的指导，但主要以启发和引导为主，让他通过自己的思考来调整自己的行为。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生自愿前来咨询，其主要问题是在班级中人际关系比较差，原因在于他经常会在课堂上做出一些怪异的举动，比如大喊大叫等，在平时和同学的接触过程中，也常采用一些过火的举动，导致其他同学的厌恶，以至于在班级中跟他交往的人很少，他自己也感到比较痛苦，但又控制不住自己的行为。
我了解了情况以后，跟他做了简单分析，并约了他第二天继续面谈。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：这是他第三次来访，由于前两次建立了比较好的咨询关系，这次他对自己问题的表述就比较直接了，他认为自己很多方面思路比较怪异，与其他同学不同，而且影响到了他的正常学习生活和交往。
我对他进行了观念上的调整，引发他的思考，使他能够客观地看待周围事物。
他也表示愿意接受建议，使自己成熟起来，这次辅导取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生由班主任推荐，并出于一定的自愿要求而来。
主要问题为上课注意力不集中，经常受到老师的批评，而他自己又认为并没有不集中，只是回答不出老师的问题。
我仔细询问了他上课听讲的情况，了解了他在课堂上注意力的层次，掌握了他注意力不集中的原因，并向他解释了他目前注意力水平对听课质量的影响，以及如何培养良好的注意品质，他自己也进行了一番思考，效果较好。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生自愿而来，主要问题是学习焦虑，尤其在考试中经常会由于高度焦虑而导致粗心，严重影响了正常水平的发挥。
我对她的情况进行了一些了解后，帮助她对她以前所认为的自己在考试过程中的一些不利因素重新进行认识和评价，消除一些不必要的焦虑，并积极肯定自己的优势，发挥出自己的正常水平。
经过辅导后，她表现出比较良好的情绪状态。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生自愿而来，主要问题是认为自己的意志力不够坚定，对于制定的学习目标，往往由于自己的懒惰而无法完成，又非常想使自己的成绩提高，因此处于焦虑状态。
我对他分析了意志力产生的因素，并要求他自我检查在哪个环节上还没做到，以至于没有把强烈的学习动机转化为维持学习活动的意志。
经过辅导，他开始有所认识，并愿意进行尝试。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：这是该生第二次来访，这次他主要谈到的问题是如何来看待在学校中所接受的教育和社会上不良道德和风气的关系。
我首先肯定了他在社会上能保持自己的道德素养，敢于坚持自己正确做法，捍卫自己的价值观。
然后我与他共同探讨了社会风气形成的过程，以及学校教育对于社会风气净化的作用，并希望他能够继续坚持和保持自己的良好道德水准，为社会的进步尽一份力。
他听后表示了理解和接受。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生与其他几位同班同学结伴而来，他们都共同提出一个问题，如何面对自己所讨厌的人，发生冲突了怎么办。
我首先帮让他们澄清自己的想法，讲出讨厌这个人的理由。
随后我帮助他们了解人际交往中的各种情况，以及在处理这些情况时所掌握的一些原则。
并引导他们积极地看待他人，在张扬自我个性的同时，也要适当尊重别人的需求。
他们也进行了一番思考，表示接受我的建议。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生与同班同学一同来访，主要问题是师生关系。
他认为有些学科成绩不好，是由于不喜欢这个学科的老师，因而讨厌这门学科，问如何解决这样的问题。
我让他列出不喜欢这位老师的理由，以及自己的学习动机与目标是什么。
并与他共同探讨如何看待和评价一位老师，如何处理好师生关系和对待这门学科的态度，让他自己产生新的认识，从而改变目前的现状，以积极的态度来看待这件事情。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生与其同班同学一同来访，主要问题是存在一定的学习焦虑，随着初三学业压力的加大，觉得精力有些不足，有时上课无法集中精神，容易犯困，而午休的时间又不能完全得到休息，或休息的效率不高。
我了解了他的学习习惯与状况后，针对他的问题，帮他提出了一些合理安排时间的建议，制定出比较符合他的学习策略和计划，使他能够提高单位时间的学习效率，从而劳逸结合，达到调整的目的。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：这是该生第三次来访，应该说要比前两次的情绪状态有所改善，交流也更加顺畅。
他这次对自己的前途想作一番探讨，开始对自己的人生进行规划。
我从他目前的现状和兴趣特点出发，帮助他分析自己的优势与不足，以及如何通过努力使自己的优势得到进一步的发挥。
同时，也要注意在与别人比较的过程中不能盲目地得出结论，多进行纵向比较，把横向比较作为参考，从而扬长避短，更好地自我发展。
心理咨询室面谈记录表姓名面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生由同班同学陪同自愿而来，主要问题是这次报名参加了学校冬之韵的舞蹈表演，但又害怕上台后遭到其他同学，尤其是男同学的嘲笑，另外也觉得排练会占用大量学习时间，造成成绩下滑，因而顾虑重重，以至于想过要退出，自己也很难决定。
我首先与她建立良好的关系，并鼓励她说出这些顾虑的原因，随后我帮助她调整了对有些事物的认识，以及如何通过因素分析来进行选择，并由她自己进行思考来作出决定。
心理咨询室面谈记录表姓名面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生与同班女生一同前来，主要问题为下午将参加年级干部的竞选，上台前情绪较为紧张，担心出错，遭到同学的讽刺。
我让她对自己的竞选目的进行了罗列和分析，检查有无不合理之处，同时对这次竞选成败说造成的结果作一个澄清，找出其中积极的因素。
在交谈过程中，我发现她在价值观方面有一些偏差，在肯定她的同时，我也对她进行了一些引导，帮助她多方面地去评价事物，树立正确的价值观。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生由任课老师推荐而来，主要问题是学习态度十分认真，但考试成绩很难及格，因此比较困惑。
我了解了他的听课情况和作业情况，以及考前复习的情况。
从中我发现了他在学习习惯上有好的方面，但在复习策略上存在较大的问题，使得考试成绩没有能够真实反映出他的学习状况。
我对他进行了学习方法和复习策略的辅导，从而提高他的学习效率，把握学习和考试的关系，抓住主要矛盾，以改变目前的现状。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该团支部把这次心理咨询作为一次团组织生活，主要提出的问题是如何在考前调整好心态，发挥出理想的水平。
我首先分析了考试焦虑程度与考试水平发挥之间的关系。
随后我让他们自己罗列考试失败所带来的影响，并分析这些担忧是否都合理，有哪些是主观认识所造成的无必要的担忧。
同时也对自己的期望作一个调整，给所制定的目标以更大的空间，从而改变对考试结果的认识，达到考前心态的调整，辅导效果良好。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生这次是单独来访，主要谈到了关于早恋的问题。
他在这个学期初开始对初一的一位女生产生好感，并投入了一定的时间和精力，在接触了一段时间后，那位女生对他表示了拒绝，这使他感到情绪十分低落，学习也失去了动力，自己觉得无法调整过来。
