《第四节 激素调节》 教案

《激素调节》教学设计一、教材分析人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成的，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，人教版初中生物七年级下册教材将《激素调节》放在本章最后目的是通过学习，学生进一步明确人体的生命活动并不仅仅靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。

学生在学习本节内容后，对生命活动的调节有一个完整的认识，对全章“人体生命活动的调节”的理解会更加全面和深入。

本节内容是对前面所学知识的补充和总结，为以后学习打下扎实的基础。

二、学情分析七年级的学生大部分都已经进入了青春期，身体特征发生了明显的变化，他们对于激素已经有了模糊的认识，但是不够系统、完整。

青春期的孩子由于身体迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，好奇心比较重。

因此，教师应根据学生的特点，多让学生活动、思考，满足他们的好奇心和求知欲，同时提高学生的各方面能力。

三、教学目标知识目标：1.说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。

2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3.举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

能力目标：1.通过讨论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

2.通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。

3.学习用表格归纳总结知识。

情感态度价值观目标：增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。

四、教学重难点1、教学重点：内分泌的特点、主要种类；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

2、教学难点：几种激素分泌异常的表现。

五、教学思路本节教学设计通过提问“小时候和现在的身体有什么变化和引起这些变化的原因”导入，吸引学生注意，激发学生的求知欲，导入激素调节的教学主题。

再引入激素的概念，通过内分泌腺与外分泌腺的比较，让学生更好地理解内分泌腺的特点。

第四节《激素调节》教学设计◆教学目标1.说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。

2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

3.举例说明激素调节与神经调节的关系。

4.尝试设计对照实验。

◆教学重难点【教学重点】人体的激素参与生命活动的调节。

【教学难点】1．人体的激素参与生命活动的调节。

2．设计对照实验。

◆教学准备教师：多媒体课件。

学生：做好预习。

◆教学过程一、导入新课【教师】在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。

回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？带着这个问题，进入新课的学习：激素调节。

二、讲授新课（一）内分泌腺分泌激素【教师】人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。

1．比较内分泌腺与外分泌腺的区别下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。

2．几种激素及其主要功能教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。

展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。

在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。

它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。

成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。

人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。

下面重点探讨几种激素的主要功能。

[资料分析] 组织学生阅读教材思考下列问题：（1）侏儒症和巨人症患者侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。

巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。

（2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。

《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。

力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。

态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。

教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。

但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。

本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。

有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。

由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。

在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。

第四节激素调节
【教学目标】
1.能够说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

2.能够说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。

【教学重点】
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

【教学难点】
说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片，通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。

2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。

二、激素调节和神经调节的关系
人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。

《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。

体液调节主要是激素调节。

教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。

通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。

“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。

激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。

近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。

综上所述，本章教学具有重要的现实意义。

本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。

同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。

课时安排为2课时。

教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。

2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。

3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。

教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。

教学难点激素的概念和激素的功能。

教学准备内、外分泌腺结构图。

人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。

甲状腺功能失调症的照片或挂图。

正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。

演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。

教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。

第四节激素调节教学目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。

2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；3．举例说明激素调节与神经系统的关系。

4．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。

课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。

2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。

（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。

教学设计：学习内容学生活动教师活动导入一、内分泌腺分泌激素1、内分泌腺2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能垂体--生长激素甲状腺--甲状腺激认真观看，分析交流讨论。

温习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、汗腺。

分析交流讨论睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区别。

----区别内分泌腺、外分泌腺：外分泌腺有导管；而内分泌腺没有导管，其分泌物直接进入体内的毛细血管。

播放人紧张时的视频。

引导学生温习睾丸、卵巢的功能；唾液腺、汗腺特点。

大屏幕展示内、外分泌腺的结构展示内分泌系统的组成指导学生观看P97：人体内分泌腺及其分泌的激素。

提问：这些激素有什么功能？展示几种激素分泌失调后素肾上腺—肾上腺激素胰岛—胰岛素睾丸—雄性激素卵巢—雌性激素胸腺--胸腺激素3、激素：内分泌腺分泌的对人体生长发育和生殖等生命活动起着重要调节作用的物质。

生长激素：促进生长发育甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。

胰岛素：调节糖类在体内的代谢、利用和转化。

二、激素调节和神经调节的关系人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节三、交流讨论，小观看内分泌系统图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第四节激素调节》教案一、教学目标：(一)知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。

2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。

3、说明激素的概念。

4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。

(二)能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。

(三)情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。

2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。

二、教学重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。

2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。

三、教学难点：1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。

2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。

四、课时安排： 2课时。

五、课前准备：教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。

2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。

学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。

2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

六、教学方法：根据本节课的内容特点采用启发式教学。

在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。

七、教学设计教学环节1：引入新课教师：同学们，我们都知道男女形体有别，这是为什么呢？有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又非常高大，这又是为什么呢？这些现象都与人的激素调节有关。

人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。

第四节激素调节教学目标1.知识与技能：熟练掌握内分泌腺及其分泌的激素；扎实掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素对生命活动的调节作用及失调病症，提高识图和联系实际生活的能力。

2.过程与方法：通过独立思考和小组合作，学会运用对比法、实验分析法、资料分析法解决问题。

3.情感、态度、价值观：增强珍爱生命的意识；用极度热情，全力以赴享受学习的快乐！教学重点和难点激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能为本节的重点和难点，对于重难点的突破，通过学生对研究激素方法的了解，分析模拟的动物实验和临床观察病例，用反证法进行分析归纳得出关于激素生理功能的知识，便于学生理解、接受。

教学过程：【创设情境，引入课题】引入：济南、西安相继有三四岁的男孩女孩因吃了市场上的早熟水果而出现男孩长胡子、女孩乳房发育的性早熟症状。

后来，专家分析原来是由于他们吃早熟的“激素水果”过多而引起的。

去年,长沙某医院接待了几名患“抖抖病”的患者,他们出现了血压增高、心跳加快、气喘、多汗、手足颤抖、摇头等症状。

后经检查原来他们是由于食用了含有动物激素——瘦肉精的肉产品引起的。

“激素水果”、动物激素——瘦肉精，什么是激素，它又有什么作用呢？让我们一起走进“激素调节”来寻找答案吧。

一、内分泌腺与内分泌系统：【问题引导，自主探究】阅读课本966页文字并看97页图，完成表格并回答问题：1.激素是由哪种腺体分泌的？2.人体主要的内分泌腺有哪些？请在图中指出这些内分泌腺在人体内的位置和所分泌的激素名称。

3.胰腺分泌胰液经导管流入十二指肠；胰岛位于胰腺中，分泌胰岛素。

请判断：胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺？还是二者皆有？说明理由。

【展示交流，释疑解惑】教师展示下列图片，通过提问方式让学生展示学习成果，据情况释疑解惑。

二、探究生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能：【问题引导，自主探究】生长激素、甲状腺激素、胰岛素是科学家研究比较早、比较多的几种激素。

通过阅读课本97--98页资料1、2、3分析这几种激素的主要功能。

第四节激素调理一、教课目的。

（一）知识目标：1．说出人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参加生命活动的调理。

说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。

2．举例说明激素调理受神经系统的调控，以及两者对人体的作用。

（二）能力目标：1．运用资料剖析的形式，使学生获得研究激素功能的基本方法。

2．经过设计并亲身做比较实验，提升同学们的实验及研究能力。

（三）感情、态度价值观目标：1．指引学生阅读科学家的故事，使学生感觉到科学研究的伟大成就和科学家用于研究，不为名利的科学精神。

2．经过认识部分激素分泌异样时的表现，加强同学们爱惜生命意识。

二、教课要点说出人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素；可以举例说明人体激素参加生命活动的调理及分泌异样时的表现。

三、教课难点概括、整理阅读资料及培育学生的科学奉献精神。

四、教课过程教课环节激情导入明确目标教课内容同学们，请取出你们各自准备的两张照片进行察看，谈谈此刻你与小学三年级前相比较发生的主要变化。

你们知道造成这些变化的原由是什么？你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。

今日，我们就来商讨“激素”这个话题。

1．说出人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参加生命活动的调理。

说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。

备注2．举例说明激素调理受神经系统的调控，以及两者对人体的作用察看内分泌系统构成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并正确地进行连线。

大概内容以下：自主学习察看内、外分泌腺的构造，小组议论两者的主要差别。

举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。

腺体类型导管分泌物输送方式小组合租内分泌腺无导管直接进入腺体内的毛细血管外分泌腺有导管经过导管排出自主研究激素调理与神经调理的关系人体的生命活动主要遇到神经系统的调理，但也遇到激素的调理。

第四节激素调整教学目的：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。

2．举例说明人体的激素参加生命活动的调整；3．举例说明激素调整与神经系统的关系。

4．通过理解局部激素分泌异样时的表现，增加同学们珍爱生命意识。

重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参加生命活动的调整及分泌异样时的表现。

难点：人体的激素参加生命活动的调整；设计比照试验；归纳、整理阅读材料及培育学生的科学奉献精神。

课前打算：1．教师：打算相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。

2．学生：（1）打算人惊慌时的视频资料。

（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

（3）由生物爱好小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”试验，并录像。

教学设计：学习内容学生活动教师活动导入一、内分泌腺分泌激素1、内分泌腺2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能垂体生长激素甲状腺甲状腺激仔细观看，分析沟通探讨。

复习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、汗腺。

分析沟通探讨睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区分。

区分内分泌腺、外分泌腺：外分泌腺有导管；而内分泌腺没有导管，其分泌物干脆进入体内的毛细血管。

播放人惊慌时的视频。

引导学生复习睾丸、卵巢的功能；唾液腺、汗腺特点。

大屏幕展示内、外分泌腺的构造展示内分泌系统的组成指导学生观看P97：人体内分泌腺及其分泌的激素。

提问：这些激素有什么功能？展示几种激素分泌失调后素肾上腺—肾上腺激素胰岛—胰岛素睾丸—雄性激素卵巢—雌性激素胸腺胸腺激素3、激素：内分泌腺分泌的对人体生长发育和生殖等生命活动起着重要调整作用的物质。

生长激素：促进生长发育甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，进步神经系统的兴奋性。

胰岛素：调整糖类在体内的代谢、利用和转化。

二、激素调整和神经调整的关系人体的生命活动主要受到神经系统的调整，但也受到激素的调整三、沟通探讨，小观看内分泌系统图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清晰它们各自分泌的激素。