东北师范大学东师课程与教学论16秋在线作业3
一、单选题（共20 道试题，共60 分。）
1. ( )是指以预先设定的教学目标为基准，并以此目标去评价每个对象的评价的类型。
A. 相对性评价
B. 绝对性评价
C. 个体内差异评价
D. 总结性评价
正确答案：
2. 美国教育家克伯屈提出的概念是
A. STS课程
B. 隐性课程
C. 附带学习
D. 副学习
正确答案：
3. 以"陷入‘价值中立性‘误区的科学技术盲目发展所带来的自然环境的破坏和社会生活的异化"作为直接社会背景而产生的课程形态是
A. ASTS课程
B. 轮形课程
C. 国际理解教育课程
D. 环境教育课程
正确答案：
4. “副学习”概念的提出者是
A. 克伯屈
B. 杰克逊
C. 巴罗
D. 杜威
正确答案：
5. “我长期地寻找一个所有这些教学手段的共同的心理根源。……教学的原则，必须从人类心智发展的永恒不变的原始形式得来。”以上表述体现了
A. “教学的心理学化”思想
B. “教学适应自然”思想
C. “教学尊重儿童兴趣”思想
D. “教学的直观性”思想
正确答案：
6. 提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的教育家是
A. 皮特斯
C. 布鲁纳
D. 赞科夫
正确答案：
7. ( )指在教学过程中为改进教与学而提供频繁信息反馈而进行的评价。其目的主要为了改进教学，而不只是为了评价成绩。
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价评价
D. 过程评价
正确答案：
8. 按评价的参照标准或评价反馈策略可分为相对性评价、绝对性评价、
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价评价
D. 个体内差异评价
正确答案：
9. 杜威提出实现课程与教学一体化的具体途径是
A. 上课
B. 训练
C. 主动作业
D. 被动作业
正确答案：
10. （）个人与社会是互动的，有机统一的，教育与社会是互动的，有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，还不断改造着社会生活。
A. 被动适应论
B. 主动适应论
C. 超越论
D. -
正确答案：
11. 根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为
A. 诊断性评估、形成性评估与终结性评估
B. 定性评估与定量评估
C. 自我评估与他人评估
D. 相对评估与绝对评估
正确答案：
12. 把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是:
A. 利维
B. 泰勒
C. 布卢姆
D. 莱斯
正确答案：
13. “教育即经验的连续改造”是（）提出的
B. 布卢姆
C. 杜威
D. 凯洛夫
正确答案：
14. 根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为
A. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价
B. 内部评价与外部评价
C. 学生评价与教师评价
D. 相对性评价与绝对性评价
正确答案：
15. 所谓潜在课程是指:
A. 正课之外学校所安排的许多学习活动
B. 学校预备而尚未实施的课程
C. 教师在课本之外自行补充的参考数据
D. 非课程设计者有意安排的学习经验
正确答案：
16. “是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”，这指的是
A. 体验性目标
B. 行为目标
C. 生成性目标
D. 生成性目标
正确答案：
17. （）重点在于对学生学习中屡犯错误深层原因的调查。
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 表现性评价
D. 发展性评价
正确答案：
18. 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是
A. 学术中心课程
B. 社会问题中心课程
C. 儿童活动中心课程
D. 人格中心课程
正确答案：
19. 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是:
A. 古德莱德
B. 帕里斯
C. 斯金纳
D. 兰德
正确答案：
20. （）是在一定的理论指导下，按照教育发展的需要，以及现实的社会环境和学生发展的可能，由课程研究者制定的一套文件。
A. 理想课程
B. 理解课程
C. 文件课程
D. 经验课程
正确答案：
课程与教学论16秋在线作业3
二、判断题（共10 道试题，共20 分。）
1. 对基础知识基本技能的重视一直是我国教育的传统。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
2. 被动性是现代学习方式的首要特征。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
3. 家务劳动训练可用于小学生的意志心理训练
A. 错误
B. 正确
正确答案：
4. 布卢姆把教学目标分成“认知领域”和“情感领域”两个方面。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
5. 关于课程与教学关系的观点有相互独立论、包含论、相互影响论等。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
6. 新课程推进中，存在着教师采用的转变学生学习方式的教学方式流于形式。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
7. 诊断性评价就是复诊。它的重点在于对学生学习中屡犯错误深层原因的调查。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
8. 传统教学论中较有影响的人物当推夸美纽斯、赫尔巴特和凯洛夫。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
9. 拉特克是教育史上第一个倡导教学论的教育家。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
10. 从静态的角度理解课程时，我们说课程是经验，是学生在教师的指导下，在学校或教室内所遭遇的一切经验。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
课程与教学论16秋在线作业3
三、多选题（共10 道试题，共20 分。）
1. 下列哪些是斯金纳总结出学习规律:
A. 习得律
B. 条件强化
C. 联结
D. 消退作用
正确答案：
2. 发展性课程评价体系的实施保障有
A. 学生的不可教育
B. 教师教育观念的转变
C. 教育管理者的共识
D. 全社会的认同与支持
正确答案：
3. 下列属于范例教学过程结构阶段的有
A. 范例阐明个的阶段
B. 范例阐明类的阶段
C. 范例阐明类的阶段
D. 范例应用的阶段
正确答案：
4. 哪些是导课的常用方法
A. 直接导课
B. 创设情境导课
C. 悬念导课
D. 新旧知识联系导课
正确答案：
5. 教师的教学能力主要表现在
A. 课堂驾驭能力
B. 实践操作能力
C. 语言表达能力
D. 处理教材的能力
正确答案：
6. 下列何者说法正确？
A. 教育目标比教育目的具体
B. 一般认为学校教育是广义的教育
C. 教育是培养人的活动
D. 教育目的比教育目标具体
正确答案：
7. 教学语言艺术具有的（）特点
A. 科学性
B. 教育性
C. 启发性
D. 口语化
E. 趣味性
正确答案：
8. 以语言传递为主的教学方法有.
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 练习法
D. 演示法
正确答案：
9. 赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：明了及
A. 联合
B. 接受
C. 系统
D. 方法
正确答案：
10. 下列说法正确的是
A. 地方课程是联系学生与社会的纽带。
B. 地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。
C. 地方课程密切学生与社会实际和社会生活的联系。
D. 地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程。
正确答案：
课程与教学论16秋在线作业3
一、单选题（共20 道试题，共60 分。）
1. 所谓潜在课程是指:
A. 正课之外学校所安排的许多学习活动
B. 学校预备而尚未实施的课程
C. 教师在课本之外自行补充的参考数据
D. 非课程设计者有意安排的学习经验
正确答案：
2. ( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 内在评价
正确答案：
3. 分组教学制中学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。
A. 能力分组、作业分组
B. 年级分组、能力分组
C. 作业分组、年级分组
D. 能力分组、差异分组
正确答案：
4. （）的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
A. 目标取向
B. 过程取向
C. 主体取向
D. 实践取向
正确答案：
5. 符合新型教师角色的是：
A. 促进者
B. 学习者
C. 消费者
D. 孤立者
正确答案：
6. 认知性教学设计理论的代表人物是（）和布里格斯。
A. 加涅
B. 桑代克
C. 皮亚杰
D. 布鲁纳
正确答案：
7. 将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的裸程,这是:
A. 课程实施的忠实现
B. 课程实施的互动调适观
C. 课程实施的参与制定观
D. 课程实施的实践观
正确答案：
8. ( )评价是通过学生完成特定任务的外部行为表现来评价学生的评价方法。它针对传统的纸笔测验.
A. 发展性
B. 表现性
C. 档案袋
D. 总结性
正确答案：
9. 范例教学的三个基本特性是:
A. 基本性、基础性、范例性
B. 基本性、全面性、范例性
C. 个体性、基础性、范例性
D. 全员性、基本性、范例性
正确答案：
10. 提出“最近发展区”理论假设的是:
A. 赞科夫
B. 巴班斯基
C. 维果茨基
D. 列昂节夫
正确答案：
11. 根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为
A. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价
B. 内部评价与外部评价
C. 学生评价与教师评价
D. 相对性评价与绝对性评价
正确答案：
12. （）教育只是社会生活的准备。学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。
A. 被动适应论
B. 主动适应论
C. 超越论
D. -
正确答案：
13. “有意义学习”概念的提出者是
A. 布卢姆
B. 麦克尼尔
C. 马斯洛
D. 奥苏伯尔
正确答案：
14. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是
A. 工作分析
B. 课程审议
C. 活动分析
D. 职业分析
正确答案：
15. “评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程序的过程”。持这一观点的是
A. 克龙巴赫
B. 泰勒
C. 斯克里芬
D. 比贝
正确答案：
16. ( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A. 目标原则
B. 量力性原则
C. 过程原则
D. 思想性原则
正确答案：
17. 下列( )中强调适应学生个别差异
A. 发现教学法
B. 讲述教学法
C. 练习教学法
D. 个别化教学法
正确答案：
18. 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和
A. 整合性
B. 逻辑性
C. 个别性
D. 超体性
正确答案：
19. 下面不属于教学语言艺术特点的是:
A. 科学性
B. 教育性
C. 启发性
D. 正规性
正确答案：
20. 你认为下列哪一项才能突显21世纪的教育走向？
A. 德、智、体、群四育均衡发展
B. 为求更多知识的获得、能力的提升，学校需增加学习的份量与时间
C. 重视多元智慧，给予适性发展，启迪个人潜能与智慧
D. 为尊重个人发展，教学以放任为原则
正确答案：
课程与教学论16秋在线作业3
二、判断题（共10 道试题，共20 分。）
1. 主动性是现代学习方式的首要特征。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
2. 学生是教学活动的中心，一切教学要素都应围绕学生展开。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
3. 地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
4. 赫尔巴特是现代教学论流派的代表。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
5. 对基础知识基本技能的重视一直是我国教育的传统。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
6. 斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
7. 以“教师”、“教材”、“课堂”为中心的教学是传统教学论流派。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
8. 课程设计的人本主义取向主张学校课程应该向学生提供有利于促进人的发展的经验。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
9. 布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
10. 泰勒是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
课程与教学论16秋在线作业3
三、多选题（共10 道试题，共20 分。）
1. 比尔?约翰逊则根据档案袋入选材料的性质的不同，把学生档案袋分为
A. 理想型
B. 最佳成果型
C. 精选型
D. 过程型
正确答案：
2. 以下哪个是教学过程的基本功能:
A. 探索知识
B. 形成技能
C. 培养智能
D. 发展情感与态度
正确答案：
3. 符合课程管理理念的是:
A. 手段多样
B. 多个主体
C. 分级管理
D. 管理全面
正确答案：
4. 教学艺术具有（）的特征
A. 创造性
B. 形象性
C. 情感性
D. 审美性
正确答案：
5. 关于课程组织的基本原则有连续性和
A. 整合性
B. 逻辑性
C. 顺序性
D. 超体性
正确答案：
6. 课程与教学的关系包括
A. 渗透模式
B. 循环模式
C. 包含模式
D. 独立模式
E. 对比模式
正确答案：
7. 古特莱德提出的五种不同水平课程有:
A. 理想课程
B. 理解课程
C. 实施课程
D. 文件课程
E. 经验课程
正确答案：
8. 以语言传递为主的教学方法有
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 练习法
D. 读书指导法
正确答案：
9. 下列属于综合课程的是:
A. 相关课程
B. 广域课程
C. 融合课程
D. 核心课程
正确答案：
10. 选修课设置的几种方式有:
A. 分科制
B. 选修与必修结合制
C. 分科加选修制
D. 全选修制
正确答案：
课程与教学论16秋在线作业3
一、单选题（共20 道试题，共60 分。）
1. .每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，迄今课程评价分为（）、过程取向的评价和主体取向的评价
A. 目标取向的评价
B. 行为取向的评价
C. 结果取向评价
D. 生成取向的评价
正确答案：
2. 建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和
A. 主体
B. 资源
C. 脚手架
D. 意义建构
正确答案：
3. “任何学科都能够用在智育上是正确的方法有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”这句话出自哪位教育家
A. 杜威
B. 布鲁纳
C. 布卢姆
D. 凯洛夫
正确答案：
4. 在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是被动适应论、主动适应论和
A. 独立论
B. 统一论
C. 平行论
D. 超越论
正确答案：
5. “教育”比“训练”更重视了
A. 情意的陶冶
B. 知识的传授
C. 技能的训练
D. 专业的发展
正确答案：
6. 课程实施有三种基本取向，其中之一是:
A. 相互调试取向
B. 心理学取向
C. 哲学取向
D. 背离取向
正确答案：
7. 在教育史上第一个倡导教学论的是
A. 康德
B. 赫尔巴特
C. 拉特克
D. 夸美纽斯
正确答案：
8. 美国学者布卢姆将其按评价目的分三类：诊断性评价、形成性评价与
A. 总结性评价
B. 表现性评价
C. 发展性评价
D. 过程评价
正确答案：
9. 美国学者多尔指出“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一有关课程的定义倾向于认为课程是
A. 学科
B. 文化
C. 目标
D. 体验
正确答案：
10. 是教师向学生演示一定的活动、行为、态度，以供学生仿效的教学方法。
A. 示范
B. 呈示
C. 展示
D. 口述
正确答案：
11. 以直接感知为主的教学方法包括
A. 演示法和参观法
B. 讲授法和练习法
C. 实验法和演示法
D. 实验法和参观法
正确答案：
12. 德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为“科学的教育学”，这种“科学的教育学”被称为
A. 理性教育学
B. 思辨教育学
C. 实验教育学
D. 活动教育学
正确答案：
13. 把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是
A. 杜威
B. 洛克
C. 凯洛夫
D. 赫尔巴特
正确答案：
14. 课程实施有三种基本取向，其中之一是
A. 哲学取向
B. 创生取向
C. 背离取向
D. 心理学取向
正确答案：
15. 关于课程组织的基本标准有连续性、顺序性和
A. 整合性
B. 逻辑性
C. 个别性
D. 超体性
正确答案：
16. 泰勒认为，“学习者与他能够作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用”即是
A. 学习经验
B. 学习环境
C. 学习条件
D. 学习目的
正确答案：
17. 继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是
A. 《爱弥尔》
B. 《大教学论》
C. 《普通教育学》
D. 《我们怎样思维》
正确答案：
18. ( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A. 教学过程
B. 教学原则
C. 教学方法
D. 教学设计
正确答案：
19. 浪漫自然主义经验课程的代表人物是:
A. 杜威
B. 卢梭
C. 斯宾塞
D. 夸美纽斯
正确答案：
20. 课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现，这是哪一种课程取向？
A. 人本主义取向
B. 学术理性主义取向
C. 认知发展取向
D. 社会重建取向
正确答案：
课程与教学论16秋在线作业3
二、判断题（共10 道试题，共20 分。）
1. 苏格拉底式教学法通常指的是讨论法。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
2. 世界各国课程评价改革的发展趋势是以质性评定统整、取代量化评定。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
3. 传统的学校教育是分科课程统一天下。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
4. 赞科夫、布卢姆、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
5. 美国教育家布卢姆首创了CIPP评价模式。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
6. 教育实验研究法是根据一定的理论和假设，确定研究的目标，通过人工的方法控制教育现象中的某些因素，有计划、有步骤地观察教育现象，从而探索某种因果关系的研究方法。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
7. 要开发活动课程，各学科课程的标记必须消失。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
8. 教学大纲强调教师的教，课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
9. 新中国成立以来，我国经历了9次大的课程改革。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
10. 教学大纲更关注各学科教师的教学，缺乏对课程实施特别是学生学习过程的关注，而新课标则关注整个课程实施过程。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
课程与教学论16秋在线作业3
三、多选题（共10 道试题，共20 分。）
1. 以下哪个是教学过程的基本功能:
A. 探索知识
B. 形成技能
C. 培养智能
D. 发展情感与态度
正确答案：
2. 课程与教学的关系包含哪些观点？
A. 独立论
B. 包含论
C. 相互影响论
D. 相对论
正确答案：
3. 建立促进学生全面发展的评价体系应包括以下几个步骤：
A. 明确评价内容和标准
B. 设计评价工具
C. 对反映学习情况的资料进行搜集和分析
D. 制定促进学生发展的改进计划
正确答案：
4. 以下属于学生获得感性知识的直接途径的是
A. 做实验
B. 教学参观
C. 看书
D. 到自然界观察
正确答案：
5. 哪些是班级授课制的缺点
A. 集体授课，效率高
B. 学生的独立性与自主性受到限制
C. 不能很好地照顾学生个性的发展
D. 教学时间和教学内容预先设计
正确答案：
6. 下列属于范例教学过程结构阶段的有
A. 范例阐明个的阶段
B. 范例阐明类的阶段
C. 范例阐明类的阶段
D. 范例应用的阶段
正确答案：
7. 下列哪些是斯金纳总结出学习规律:
A. 习得律
B. 条件强化
C. 联结
D. 消退作用
正确答案：
8. 有关发现教学法的描述，下列那三者为正确之描述？
A. 相当节省教学的时间
B. 教师向学生提供的是一种问题情境
C. 特别适用于学前及小学低年级儿童
D. 有利于培养学生的动机。
正确答案：
9. 特朗普制主要有哪几种形式构成:
A. 小班上课
B. 小班讨论
C. 个人自学
D. 大班上课
正确答案：
10. 在学习经验的组织方面，以下（）是泰勒提出的指标。
A. 继续性
B. 跳跃性
C. 整体性
D. 程序性
正确答案：
课程与教学论16秋在线作业3
一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。） V 1. 首次提出教师即研究者的口号的是 A. 施瓦布 B. 斯腾豪斯 C. 泰勒 D. 古德莱德 标准答案：B 2. 一种观点认为“教育就是从外部对心灵进行塑造”，教学须依靠从外部提示的教材，通过建立内容的种种联合或联结从外部构造心灵。这种教学观可简说为“塑造说”或“外烁说”。这种学说的典型代表是 A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 布卢姆 D. 凯洛夫 标准答案：B 3. 被称为“暗箱式评价”的评价取向是 A. 目标取向 B. 过程取向 C. 主体取向 D. 实践取向 标准答案：A 4. 认为“课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验”的教育家是 A. 查特斯 B. 坦纳 C. 泰罗 D. 博比特 标准答案：D 5. （）是把评价对象个体的过去与现在所得成绩进行比较，或把个人有关侧面进行相互比较判断的评价。 A. 相对性评价 B. 绝对性评价 C. 个体内差异评价 D. 总结性评价 标准答案：C 6. 课程实施有三种基本取向，其中之一是 A. 哲学取向 B. 创生取向 C. 背离取向 D. 心理学取向 标准答案：B 7. 课程内容的活动取向特别注重( ) A. 课程内容的科学逻辑组织 B. 课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性 C. 课程是既定的、先验的、静态的
D. 课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的 标准答案：B 8. （）重点在于对学生学习中屡犯错误深层原因的调查。 A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 表现性评价 D. 发展性评价 标准答案：A 9. .教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。下列（）不属于教学动力具有的特征。 A. 方向性 B. 动力性 C. 动态性 D. 转化性 标准答案：A 10. 自19世纪末20世纪初以来，课程评价的发展大约经历了四个时期的顺序是 A. 测验时期、描述和判断时期、评价时期、建构时期 B. 测验时期、评价时期、描述和判断时期、建构时期 C. 评价时期、建构时期、测验时期、描述和判断时期 D. 评价时期、测验时期、描述和判断时期、建构时期 标准答案：B 11. 按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为: A. 课程解读范式 B. 课程理解范式 C. 课程实施范式 D. 课程评价范式 标准答案：B 12. 你认为下列哪一项最符合21世纪教育的趋势 A. 德育优先发展 B. 为求更多知识的获得、能力的提升，学校需增加学习的份量与时间 C. 重视多元智慧，给予适性发展，启迪个人潜能与智慧 D. 为尊重个人发展，教学以放任为原则 标准答案：C 13. “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是 A. 《老师，再见！》 B. 《爱的教育》 C. 《班级生活》 D. 《隐性课程论》 标准答案：C 14. 建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、协作、会话和 A. 主体 B. 资源 C. 脚手架
新编语文课程与教学论考试复习资料 一、选择填空题 1、教学：是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。 2、教学论：是教育学中的一门学科分支，研究教学情境中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，做出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践。 3、《四书》：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》。 4、“五经”：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》、《乐经》。 5、语文课程目标的五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，显性呈现（横向）。 6、语文课程目标的三个维度：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力，隐性线索（纵向）。 7、普通高中语文新课程目标确定的普通高中语文课程总目标包括的五项内容：“积累、整合”、“感受、鉴赏”、“思考、领悟”、“应用、拓展”、“发现、创新”。 8、语文教材有泛指、特指和专指三种不同的概念。特指根据语文教学大纲或课程标准编写的，供语文教学中师生使用的材料，包括教科书、习题册、练习册、教学挂图、音像教材、教学软件、选修教材、教学指导书、教学参考书等。专指在上述的语文教材系列中占有特别重要地位的语文教科书，即课本。 9、语文教材的四个功能：德治启迪、语文历练、语言积累、知识扩展。 10、语文教材的内容有四种要素构成：范文系统、知识系统、实践活动、助读系统。 11、成功的板书和图示要做到：既是教学内容的艺术展示，又是教学思路的直观体现，能够揭示中心，突出重点，理清思路，启发思考。 12、板书图示的能力要素：1、硬笔书法能力2、一定的制图能力和绘图能力3、版面设计的能力4、文明的书写习惯 13、语文试卷的评析方法：基本方法：借题发挥； 具体的方法：1、抓住一点，讲清一类14、对照比较，讲清知识、能力和智力的关系3、改变题型，触类旁通。 15、解行识字法的要点：1、解行为本2、偏旁带字3、形音义结合
离线考核 《离散数学》 满分100分 一、计算题（共25分） 1. 设集合{}c b a A , , =，R 是A 上的二元关系，{}b c c a b a a a R , , , , , , , =， 试求： (1) ()A P ； （8分） (2) R 的关系图与关系矩阵R M ； （8分） (3) ()R r 、()R s 、()R t 。（9分） 设集合{}c b a A , , =，R 是A 上的二元关系，{b c a b a a a R , , , , , , , =，试求： (1) ()A P ； (2) R 的关系图与关系矩阵R M ； (3)()R r 、()R s 、()R t 。 解：(1) (){}{}{}{}{}{}{} {}c b a c b c a b a c b a A P ,,,,,,,,,,,,Φ= (2) ???? ? ??=010000111R M 关系图为：
(3) (){}b c c a b a c c b b a a R r ,,,,,,,,,,,= (){}c b c a c c a a b b a a a R s ,,,,,,,,,,,= (){} R b c a b a a a R t ==,,,,,, 二、证明题（每小题15分，共75分。） 1.证明等价式 ：()()()()C Q P A C Q P A C A Q P →?∧=∨∨→∧→∧∧。 证明等价式： ()()()()C Q P A C Q P A C A Q P →?∧=∨∨→∧→∧∧ 证明： ()() ()()() ()() ()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()C Q P A C Q P Q P A C Q P Q P A C Q P Q P A C Q P Q P A C Q P A Q P A C Q P A C Q P A C Q P A C A Q P C Q P A C A Q P →?∧=→?∧?∨∧∧=→∨∧?∨??∧=→∨∧?∨?∨??=∨∨∧?∨?∨?=∨∨∨?∧?∨?∨?=∨∨∨?∧∨?∨?∨?=∨∨∨?∧∨∧∧?=∨∨→∧→∧∧ 2. 证明：树是一个偶图。 证明：树是一个偶图。 证明：设E V T ,=是一棵树，对任意的V u ∈，令 {}为奇数之间的基本通路的长度与u v V v V ∈=1 {}为偶数之间的基本通路的长度与u v V v V ∈=2 (1) 因为T 是连通的，所以对任意的V v ∈，必有1V v ∈或2V v ∈，因此V V V =?21，(2) 因为T 是树，v 与u 之间的基本通路有且只有一条，所以Φ=?21V V ， (3) 因为T 是树，T 中无回路，所以1V 或2V 中的任意的两个顶点不可能是相邻的。 综上，T 是一个偶图。
语文学科发展 1.光绪二十九年(1904年)，清政府颁布《奏定学堂章程》，产生了新的学制——“癸卯学制”，这是我国现代教育的起点，也是语文这门学科独立的起点。《奏定学堂章程》规定：初等小学堂设“中国文字”科，高等小学堂、中学堂设“中国文学”科。 2.“语文”学科名称的确立：“语文”一名，始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学语文语文课本之时。 3.1956年，语文学科改为“汉语”“文学”分科教学。 4.2001年教育部颁发了《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)，21世纪的课程与教学改革正式启动。 语文学科性质 学科名称的含义：“语文就是语言的意思，包括口头语言和书面语言。”语文是以汉民族言语为核心，以文学教育为重点，包含语言、文学、文章、文化等综合因素的学科。 语文学科性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 工具性的内涵：语言是思维的工具；语言是人类交际的基本工具；语文是基础课程，是学好其他学科的基础课程。 课程标准 课程标准的定义：P84由国家教育行政部门制定颁布的某一学段共同的、统一的基本要求、基本标准，是规范语文课程和教学的指导性文件。 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：P84“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、请按态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。” 语文课程标准提出的基本价值理念： 1、一个根本出发点面向全体学生，为了每一位学生的发展； 2、语文课程性质的二元融合，坚持工具性与人文性的统一； 3、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法，情感态度态度和价值观三个维度设计，三个方面融为一体。 《全日制义务教育语文课程标准》提出的基本理念： 1.全面提高学生的语文素养； 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。2.正确把握语文教育的特点； 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。 3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式（定义：P138-139）；
离线作业考核 《认知心理学》 满分100分 一、分析判断（每题5分，共25分） 1、平行分布处理模型的基本思想是，通过使用一个处理单元或处理器，在同一时间内实现众多的信息处理。 答：错。平行分布处理模型的基本思想是，通过使用数量众多且独立的处理单元或处理器，在同一时间内实现众多的信息处理。它的特点主要有：（1）处理单元间的联结强度不一样，其大小可以用权重来表示，一个单元得到的总输入量是其他各单元输入量乘以各自权重的和；（2）知识的表征是分布式的储存在单元与单元的联结上；（3）联结的强度可以因学习而加强；（4）一个单元受到破坏，整个知识却可以仍然保持，信息处理仍可继续进行；（5）网络是一种层次结构，同一层次的单元间互相抑制，不同层次的单元间互相兴奋。 2、我们上课或看电视时的聚精会神属于持续性注意。 答：正确。持续性注意也称注意的持久性、注意的稳定性，它是指在一段时间内将注意保持在某个目标或活动上的过程。持续性注意指向的对象可以是经常出现的、可以预期的，也可以是那些偶发的、难以预测的事件。 3、模式识别是将刺激模式与头脑中已有的表征进行匹配的过程。 答：正确。模式识别是指将刺激模式与头脑中已有的表征进行匹配，从而达到确认一个模式的过程，或者说是运用记忆中已经贮存的信息对当前出现的刺激模式进行有效解释的过程。 4、外显记忆测验要求材料驱动加工。 答：错误。外显记忆测验是指直接测验方式，如再认、自由回忆、语义线索回忆等，要求概念驱动加工。概念驱动加工指通过对刺激项目的意义和语义信息的加工来完成测验的过程，要求进行有意义的加工、精细编码和心理映象等过程。内隐记忆测验是指间接测验方式，如知
期末作业考核 《物理课程与教学论》 满分100分 一、名词解释（每题5分，共20分） 1．课程论 答：课程论是教育学的一门分支学科。研究学校课程编订、课程实施和课程评价的理论和实践。课程论主要是研究学校应该教什么、为什么教、怎样选择教材、怎样安排组织教材等问题的理论。 2．物理教材 答：物理教材是根据《教学大纲》和《课程标准》，把物理知识、物理方法、物理观点、物理思想按照一定的逻辑程序构成来组织编写的一个教学体系。物理教材体现了《教学大纲》和《课程标准》规定的教学内容，是教师施教的主要依据，也是学生获取知识、发展能力、培养品德的重要来源。 3．课题研究课 答：“课题研究课”是由研究性学习发展而来的学习模式，是把物理实验内容定为学习载体的研究性学习。其目的不在于使学生获得具体的知识，而是为了全面培养学生的创新精神和实践能力，包括综合运用所学知识的能力、收集和处理信息能力、分析和解决问题能力、语言文字表达能力、团结协作的能力。 4．研究性学习 答：广义的理解是：“泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适应于学生学习所有学科的学习。”因此，现行高中物理课中的“课题研究”也属于研究性学习。从狭义看，“作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学习社会，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。”实施这一课程的核心是改变以往学生的学习方式，通过亲身体验、主动地去探究，达到培养学生的创新精神、创新能力和实践能力的目的。 二、简答题（每题10分，共40分） 1．简述中学物理教学大纲的地位和作用。
课程教学论读书笔记 拉尔夫·泰勒是美国着名教育学家、课程理论专家，被誉为“当代课程理论之父”。1949年出版《课程与教学原理》一书，被誉为是“现代课程理论的圣经”，是课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述。他认为，我们如果要系统地、理智地研究某一计划。首先必须确定所要达到的各种教育目标。泰勒在书中未对教育目的、教育目标、课程目标作很细致的区分。在他那里，这些术语基本上是同义词。根据泰勒的论述，他讲的教育目标大部分是指的本文所论及的课程目标。课程目标是指在一定的学段中所要达到的标准，包括课程总体方案(教学计划)中的培养目标以及分科标准(教学大纲)中的分科目标两个层次的内容。 1教育认识 泰勒在它的《课程与教学的基木原理》一书中，系统发展了行为目标的理念，他认为，教育是一种改变人的行为方式的过程，目标既要指出要使学生养成的那种行为，又指明这种行为能在其中运用的生活领域或内容。泰勒认为行为目标的作用是“有助于选择学习经验和指导教学”。大多数课程理论认为，“行为目标”取向克服了普遍性目标取向模糊性的缺陷，在课程领域科学化的过程中作出了积极的贡献，由于“行为目标”具有精确性、具体性、可操作性的特点，当教学内容以“行为目标”的形式陈述的时候，教师能更加清楚地了解教学任务，有利于教师控制教学过程，而且，“行为目标”还有利于教育者就教学内容准确地与教育督导、学生家长、学生展开交流，更重要的是它便于作出准确的评价。 在职业教育课程开发的实践当中，课程目标取向应该反映职业教育的基木特征和内在要求，蕴涵职业教育的人才培养观。职业教育主要是培养技能型和技术应用型人才的。这种人才直接面向生产、经营、管理和服务等一线的工作岗位，从事为社会谋取直接利益工作，首先要掌握的是某一职业岗位或职业岗位群所必需的理论知识和技能。人才培养的规定性使得职业教育课程开发活动应体现相关职业或职业群的专业知识要求和操作技术要求，这种要求实际上是由一系列具体、明确的特定职业岗位能力要素所组成的。因此职业教育课程目标的制定应以培养学生掌握特定职业岗位能力要素为宗旨。 在泰勒看来，对学习者本身信息的研究是获得行为目标的重要来源和有利途径，其方法主要是依靠对学习者的“需要”做调查研究。在此他提到“需要”有两种含义，一种是“学习者目前的状况与公认常模之间的‘差别’或‘差距’，即应然与实然之间的差距”;另一种则是心理学的概念，即把“需要”视作“有机体内部的张力，为了保持有机体处于正常、健康的状况，必须使这些张力恢复平衡，泰勒把课程的行为目标建立在第一种意义上的“需要”，
2014年春季期末作业考核 《计算机应用基础》 一、计算题（每题10分，共20分） 1．一个文件大小为10G，这个文件为多少MB、KB、B？ 答：10GB=10240NB=10485760MB=10737418240B 。 2．将十进制数45转换成对应的二进制数、八进制数、十六进制数各是多少？ 答：二进制101101，八进制55，十六进制2D。 二、简答题（每题10分，共50分） 1．请画出冯诺依曼型计算机的基本构成框图。 2．怎样将d盘“作业”文件夹中的文件扩展名是“doc”的文件复制到e盘的“练习一”文件夹中，写出操作步骤。 答：打开d盘“作业”文件夹搜索文件名为“*. doc”，就显示全部doc的文件，全选复制，然后打开e盘的“练习一”文件夹中，全部粘贴。 3．“PowerPoint”的超级链接通常在什么情况下使用，在哪个菜单选项中进行，提供了几种链接方式？ 答：PowerPoint2000中的超级链有“单击鼠标”和“鼠标移过”两种形式实现。当需要从幻灯片的一页转换到另一页时或其他文件时，使用超链接。超链接在“插入”菜单下的“超级链接”子菜单，有两种链接形式。 4．在哪个菜单的哪个选项中添加Word分页符和分节符？分节符和分页符有什么作用？答：在插入菜单分隔符选项可以添加分页符和分节符。“分页符”与“分节符”的功能不同：“分页符”的作用只是分页，它不影响页眉页脚页码等格式设置。“分节符”的作用除了具有分页的功能外，还可以对每一节内的页眉页脚页码等格式进行独立设置，且还有分节不分页的功能，它比分页符的功能要强得多。要不要实现页面独立设置的关键就是工具栏的一个按钮“链接到前一条页眉”是否被选中，选中后，前后节的设置就是一样的，修改其中的一节就会影响到另外的节；不选中，就可以独立设置了，前后节之间不受影响。 5．在Excel中自动填充“数据序列”应怎样进行操作？
东北师范大学英语课程与教学论17秋在线作业1 一、单选题 1、B 2、C 3、A 4、C 5、C 一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. ________is a word game in which you write answers to questions in a pattern of numbered boxes.A. anagram B. crossword C. riddle D. word puzzle 正确答案：B 2. Which opinion of using English in the classroom is wrong?()A. teacher-guided correction B. group correction C. focus correcting 正确答案：C 3. ()utilize group of subjects in research. This method can also be used in experimental research.A. A group study B. Teaching journal C. Lesson report D. Action research 正确答案：A 4. We all know that the teacher needs to know his/her students, in the following items which one is the most difficult to ascertain().A. sex B. age C. social background D. occupation 正确答案：C 5. The first and most important step a teacher takes is to determine the () of an activity.A. course B. approach C. objective D. correction 正确答案：C 6. In the following sentences, which one is wrong?()A. Vary instructions could enrich course contents. B. Vary instructions enhance opportunities for learning English. C. Vary instructions helps develop students’ language awareness. D. Vary instructions enhance the students’ memory ability. 正确答案：D 7. Which one do you think is not the correct statement().A. as an assessor, the teacher does two things, that is, correcting mistakes and organizing feedback B. the most important and difficult role that the teacher has to play is to be an controller C. task-based teaching methods encourage the teacher to participate
语文课程与教学论
语文课程与教学论试卷7(科) 填空题（20分，每空一分） 1、语文教学论的学科性质表现为、、。 2、教育史上曾经出现过的三大课程流派分别为、、。 3、西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的是、。 4、赫尔巴特教育学体系的核心是。 5、语文课程现象表现为、、。 6、语文课程与教学实践可以区分为、、三种类型。 7、1950年，《小学语文课程暂行标准》对“语文”一词的解释是：语文是以为标准的普通话和照普通话写出的。 8、新中国第一部语文教学法著作是。 9、“红领巾”教学法的核心是、。
二、单项选择题（10分） 1、中国历史上第一个由政府正式颁布，在全国范围内实际推行的现代学制是（） A、癸卯学制 B、壬寅学制 C、《钦定学堂章程》 D、《中国亟宜遍设小学堂议》 2、下列不是“三百千”的是（） A、《三字经》 B、《百家姓》 C、《千字文》 D、《千家诗》 3、我国传统语文教育的基本经验是（） A、建立了成套的、行之有效的汉字教学体系 B、建立了以大量的读、写实践为主的语文教学法体系 C、建立了成套的文章之学的教学体系 D、从汉语汉文的实际出发、充分应用汉语汉文的特点来提高教学效率 4、以下属于《全日制义务教育语文课程标准》课程结构的“三个维度”的是（） A、识字与写字、阅读、写作 B、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 C、知识与能力、阅读、综合性学习 D、过程与方法、口语交际、知识与能力
5、把传统的听说能力改为口语交际的两个突出特点是（） A、综合性、实践性 B、实践性、情感性 C、综合性、情感性 D、情感性、应用性 6、下列属于高中语文课程总目标的是（）、 A、积累与整合、感受与鉴赏、发现与创新 B、阅读与鉴赏、思考与领悟、应用于拓展 C、表达与交流、应用与拓展、发现与创新 D、阅读与鉴赏、表达与交流、发现与创新 7、下面不是语文教学目标设计的要求的是（） A、促进学生个性发展 B、体现语文学科的性质和特点 C、重视规律法则的把握 D、适应社会需要 8、第一次把“语文”和“语文学科”两个概念区分开来的是（） A、《全日制义务教育语文课程标准》 B、《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》 C、《语文课程标准》
离线作业考核 《学校管理》 满分100分 一、综合论述题（每题15分，计60分。） 1. 请结合实际谈谈人际关系理论对学校管理的影响。 答:权变理论对学校管理的影响表现于许多方面。比较突出的是用“有组织的无序状态”和“松散结合”来分析学校组织行为的选择。“有组织的无序状态”是指教育处于有组织的无序状态，其特点是:有问题的偏好、模糊的技术和流动的参与。“有问题的偏好”是指有组织的无序状态的目的是不清楚的，即教育机构的目的是不清楚的，其目标往往是委婉地陈述的，对清晰的决策提供不了什么指导。 2.请结合实际谈谈教师自身应具备哪些素质。 答:身心素质、道德素质、教学素质、研究素质、交往素质。 3.请结合实际谈谈学生激励的方式有哪些，在现实中应如何运用。 答：目标激励、典型激励、信任激励。 4.结合实际，谈谈学校教学管理的意义是什么。 答：有利于促进学生的发展、有利于提升教师的教学水平、有利于保障学校工作的有序进行。 二、材料分析题（本题20分，计40分。） 1．阅读材料，按要求回答问题。 2014年4月28日上午，湖北咸宁市实验小学沸腾了。升旗仪式后，分管学生德育方面工作的副校长洪耀明当着4000余位师生的面，兑现一个月前的承诺，“只要学生们不乱扔垃圾，我就和猪亲嘴”。亲嘴的照片被发到网上，网友称他为“个性校长”。。 阅读材料，请你谈谈校长应如何做好学校管理工作。 答：校长作为学校管理的核心力量，自身具备良好素质至关重要。深思熟虑，制定明确的目标及政策，使成员为其后果负责，并提供合适的技术支持，以计划、协调及实施学校的政策和工作。支持成员，鼓励合作，提高成员的责任感及满足感，并肯定正面的人际关系。能说服有关人士互相团结及支持，并能有效地解决他们之间的冲突。具有信心和魅
东北师范大学东师课程与教学论16秋在线作业3 一、单选题（共20 道试题，共60 分。） 1. ( )是指以预先设定的教学目标为基准，并以此目标去评价每个对象的评价的类型。 A. 相对性评价 B. 绝对性评价 C. 个体内差异评价 D. 总结性评价 正确答案： 2. 美国教育家克伯屈提出的概念是 A. STS课程 B. 隐性课程 C. 附带学习 D. 副学习 正确答案： 3. 以"陷入‘价值中立性‘误区的科学技术盲目发展所带来的自然环境的破坏和社会生活的异化"作为直接社会背景而产生的课程形态是 A. ASTS课程 B. 轮形课程 C. 国际理解教育课程 D. 环境教育课程 正确答案： 4. “副学习”概念的提出者是 A. 克伯屈 B. 杰克逊 C. 巴罗 D. 杜威 正确答案： 5. “我长期地寻找一个所有这些教学手段的共同的心理根源。……教学的原则，必须从人类心智发展的永恒不变的原始形式得来。”以上表述体现了 A. “教学的心理学化”思想 B. “教学适应自然”思想 C. “教学尊重儿童兴趣”思想 D. “教学的直观性”思想 正确答案： 6. 提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的教育家是 A. 皮特斯
C. 布鲁纳 D. 赞科夫 正确答案： 7. ( )指在教学过程中为改进教与学而提供频繁信息反馈而进行的评价。其目的主要为了改进教学，而不只是为了评价成绩。 A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价评价 D. 过程评价 正确答案： 8. 按评价的参照标准或评价反馈策略可分为相对性评价、绝对性评价、 A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 总结性评价评价 D. 个体内差异评价 正确答案： 9. 杜威提出实现课程与教学一体化的具体途径是 A. 上课 B. 训练 C. 主动作业 D. 被动作业 正确答案： 10. （）个人与社会是互动的，有机统一的，教育与社会是互动的，有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，还不断改造着社会生活。 A. 被动适应论 B. 主动适应论 C. 超越论 D. - 正确答案： 11. 根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为 A. 诊断性评估、形成性评估与终结性评估 B. 定性评估与定量评估 C. 自我评估与他人评估 D. 相对评估与绝对评估 正确答案： 12. 把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是: A. 利维 B. 泰勒 C. 布卢姆 D. 莱斯 正确答案： 13. “教育即经验的连续改造”是（）提出的
语文课程与教学论专业博士研究生必读书目 序号 名称 1 叶澜《中国基础教育的文化使命》，教育科学出版社2001年版 2 郝德永《课程与文化》，教育科学出版社2002年版 3 小威廉姆·E·多尔《后现代课程观》（王红宇译），教育科学出版社2002年版 4 石中英《知识转型与教育改革》，教育科学出版社2001年版 5 史密斯《全球化与后现代教育学》，教育科学出版社2000年版 6 徐继存《课程论问题研究》，甘肃教育出版社2001年版 7 钟启泉《学科教学论基础》，华东师范大学出版社2001年版 8 滕守尧《审美心理描述》，中国社会科学出版社1985年版 9 钱理群《语文教学门外谈》，广西师范大学出版社2003年版 10 曹明海《语文教育文化学》，山东教育出版社2005年版 11 卡西尔《人论》（甘阳译），上海文艺出版社1985年版 12 申小龙《语言与文化的现代思考》，河南人民出版社2002年版 13 雅斯贝尔斯《什么是教育》（邹进译），三联书店1991年版 14 王岳川《现象学与解释学文论》，山东教育出版社1999年版 15 伽达默尔《哲学解释学》，上海译文出版社1999年版 16 伽达默尔《真理与方法》，上海译文出版社1999年版 17 曹明海《当代语文教育与课程改革理论前沿丛书》，山东人民出版社2007年版18 威廉·F·派纳《理解课程》，教育科学出版社2003年版 19 姚斯《审美经验与文学解释学》，上海译文出版社1997年版 20 海德格尔《存在与时间》，三联书店1999年版 21
申小龙《语言的文化阐释》，知识出版社1992年版 22 陆有铨《现代西方教育哲学》，河南教育出版社2000年版 23 钟启泉《世界课程与教学新理论文库》，教育科学出版社2002年版 24 王炳照等《中国教育思想通史》，湖南教育出版社1994年版 25 罗斯特《西方教育的历史和哲学基础》，华夏出版社1987年版 26 伊塞尔《阅读活动：审美反应理论》，中国社会科学出版社1991年版 27 曹明海《语文教育文化过程研究》，山东教育出版社2005年版 28 潘庆玉《语文教育发展论》，青岛海洋大学出版社2001年版 29 联合国科教文组织《教育：财富蕴藏其中》，教育科学出版社1993年版 30 金生鈜《理解与教育》，教育科学出版社1997年版 课程改革基础 01.《〈基础教育课程改革纲要〉(试行)解读》，钟启泉、崔允郭、张华主编，华东师大出版社，01年版。 02.《新课程的理念与创新》（师范生读本），钟启泉、崔允郭主编，高等教育出版社，2003年版。 03.《静悄悄的革命:创造活动、合作、反思的综合学习课》，(日)佐滕学，长春出版社，2003年版。 04.《素质教育在美国》,黄全愈，广东教育出版社，1999年版。 班主任工作基础 01.《给教师的建议》，（苏）苏霍姆林斯基，教育科学出版社，1999年版。 02.《育人三部曲》，（苏）苏霍姆林斯基，人民教育出版社，1998年版。 03.《孩子是个哲学家》，（意）皮耶罗·费鲁奇，海南出版社，2002年版。 04.《爱的教育》，（意）亚米契斯，上海译文出版社，2006年版。 05.《中小学班主任工作策略》，张国宏，江苏教育出版社，2006年版。 06.《班主任兵法》，万玮，华东师范大学出版，2004年版。 语文课程与教学论基础 01.《叶圣陶语文教育论集》(上、下)，中央教育科学研究所，教育科学出版社，1980年版。 02.《语文课程标准解读》，巢宗祺、雷实、陆志平主编，湖北教育出版社，2002年版。 03.《语文课程与教学论》，王文彦、蔡明主编，高等教育出版社，2006年版。 04.《高中语文新课程教学法》，倪文锦主编，高等教育出版社，2004年版。 05.《初中语文新课程教学法》，倪文锦主编，高等教育出版社，2003年版。 06.《语文教育研究概论》，周庆元著，湖南人民出版社，2006年版。 07.《语文教育展望》，倪文锦、欧阳汝颖主编，上海教育出版社，2002年版。
期末作业考核 《课程与教学论》 满分100分 一、辨析题（每题15分，共30分） 1、斯坦豪斯不否认行为目标的价值，但却认为生成性目标更为根本。 答：错。斯坦豪斯认为课程是一种手段，通过这一手段人们将教育计划付诸实施，它既包括内容也包括方法。 过程模式课程是根据过程原则详细说明教师将做什么，学生将做什么，但不预先规定教学目标，因为许多最有价值的东西不是预先能够详细规定的。课程的影响力和可能性并不包括在目标中，而是建立在必须探究的知识基础上，教师不是扮演专家的角色，扮演的是一种高级学习者的角色，他要向共同学习的低级学习者提供有用的东西。在过程模式中，评价不是以目标的实现为依据的，而是以在多大程度上反映知识形式，在多大程度上实现了过程原则为依据的。因此不仅要重视课程教学的累积性结果，而且更应重视课程教学过程的形成性结果。过程模式的教学目的是发展理解力，这一目的有两层含义。其一，发展学生和教师的理解力，其前提条件是教师必须扮演学习者的角色；其二，把理解力作为目的是因为它是不能获得的，只能不断深入下去。 2、在新课程的理念下，我们要加强学生学习的方法、情感、态度及价值观的培养，抛弃传统教学大纲中以知识技能为主的教学。 答：错。新课程理念中，强调情意因素对学生的发展有重要意义，凸现了情感、态度、价值观三个要素。三者同时构成了课程目标的重要组成部分。但教师教育如果放弃自己的传统优势，就会失去自己的根基，成为失去“家园”的弃儿，“走出城墙但不应放弃城里的家”，教师教育全面拓展必须是建立在自己传统优势的基础上；“师范教育”的“城墙”曾经割断了丰富多彩的外部世界，但也起到了遮风蔽雨的“保护伞”作用，今天可以走出城墙的代价是失去保护伞，“师范”的城墙不应成为今天教师教育院校进一步发展的羁绊。教师教育院校的核心战略应当是巩固传统优势，积极拓展生存空间，与生活实际紧密结合来进行教学。
语文课程与教学论_考研复习 一、填空题 (1)、教学：是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。 (2)、教学论：是教育学中的一门学科分支，研究教学情境中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，做出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践。 (3)、《四书》：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》。 (4)、“五经”：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》、《乐经》。 (5)、语文课程目标的五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习，显性呈现（横向）。 (6)、语文课程目标的三个维度：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力，隐性线索（纵向）。 (7)、普通高中语文新课程目标确定的普通高中语文课程总目标包括的五项内容：“积累、整合”、“感受、鉴赏”、“思考、领悟”、“应用、拓展”、“发现、创新”。 (8)、语文教材：有泛指、特指和专指三种不同的概念。特指根据语文教学大纲或课程标准编写的，供语文教学中师生使用的材料，包括教科书、习题册、练习册、教学挂图、音像教材、教学软件、选修教材、教学指导书、教学参考书等。专指在上述的语文教材系列中占有特别重要地位的语文教科书，即课本。 (9)、语文教材的四个功能：德治启迪、语文历练、语言积累、知识扩展。
(10)、语文教材的内容有四种要素构成：范文系统、知识系统、实践活动、助读系统。 (11)、成功的板书和图示要做到：既是教学内容的艺术展示，又是教学思路的直观体现，能够揭示中心，突出重点，理清思路，启发思考。 (12)、板书图示的能力要素：1、硬笔书法能力 2、一定的制图能力和绘图能力 3、版面设计的能力 4、文明的书写习惯 (13)、语文试卷的评析方法： ㈠基本方法：借题发挥； ㈡具体的方法：1、抓住一点，讲清一类 2、对照比较，讲清知识、能力和智力的关系 3、改变题型，触类旁通。 (14)、解行识字法的要点：1、解行为本 2、偏旁带字 3、形音义结合 (15)、常见的对外汉字教学法：1、翻译法 2、古文字介入法 3、画图法 4、体态语教学法 5、偏旁部首带子法6、语音摹拟法 7、部件分合法 8、笔顺展示法 9、韵语教学法 10、信息化教学法 (16)、设定语文教学目标的依据：1、语文课程目标、阶段目标、单元目标与教学目标。2、语文教学的实际水平。 3、基础教育课程改革的要求。 (17)、安排语文教学内容的基本原则：1、语文内容和语文形式统一的原则。2、语文教学中发展智力的原则。3、识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练，各种语文能力协调全面的发展4、语文课程资源的优选和重构原则。 (18)、现代语文教学情境主要有：课堂教学、实验室教学、多媒体教学、自主性教学、课外活动教学。
期末作业考核 《计算机应用基础》 满分 100分 一、计算题（每题10分，共20分） 1．一个文件大小为10G，这个文件为多少MB、KB、B？ 答：10GB=10240MB=10485760KB=10737418240B 2．将十进制数45转换成对应的二进制数、八进制数、十六进制数各是多少？ 答：二进制是101101，八进制是55，十六进制是2D 二、简答题（每题10分，共50分） 1．请画出冯诺依曼型计算机的基本构成框图。 答： 2.怎样将d盘“作业”文件夹中的文件扩展名是“doc”的文件复制到e盘的“练习一”文件夹中，写出操作步骤。 答：打开D盘“作业”文件夹搜索文件名为“*.doc”,就显示全部doc文件，全选复制，然后打开e盘的“练习—”文件夹，全部粘贴。 3．“PowerPoint”的超级链接通常在什么情况下使用，在哪个菜单选项中进行，提供了几种链接方式？ 答：本质上是一个跳转装置，只要触发它，跳转装置可以让你在任何状态下无条件转向目的地，所以通常情况下，需要跳转时使用级链接。在菜单“动作设置”选项中进行。 三种方法：
（1）利用“动作设置”创建超链接， （2）利用“超链接”按钮创建超链接， （3）利用“动作”按钮来创建超链接 4．在哪个菜单的哪个选项中添加Word分页符和分节符？分节符和分页符有什么作用？ 答：在插入菜单分隔符选项可以添加分页符和分节符，“分页符”的作用只是分页，它不影响页眉页脚页码等格式设置。“分节符”的作用出来具有分页的功能外，还可以对每一节内的页眉页脚页码等格式进行独立设置，且还有分节不分页的功能，它比分页符的功能要强得多。 5．在Excel中自动填充“数据序列”应怎样进行操作？ 答：（1）若起始数据中含有半角阿拉伯数字，则填充的效果是字符复制，而其中的数字向下或向右拖动为递增，向上或向左拖动为递减。 （2）若起始数据为字符型、逻辑型或其他不含有数字的字符型数据，填充的效果是复制起始单元格的数据；若字符与数字混杂，同字符型数据的填充情形一样；若全为数字，与字符型数据不同的是，若整数部分数字位数不超过15位，都能实现序列填充。 （3）若起始数据为日期型，则填充的效果是日期按天数递增或递减，如 2004-3-14、2004-3-15、2004-3-16. （4）若起始数据为时间型，则填充的效果是单元格的时间型数据按小时数递增或递减，如3:34、4:34、5:34. （5）若起始数据为已定义的“自定义序列”中的数据，则填充的效果是按自定义的特殊序列中的顺序循环填入. 三、论述题（每题15分，共30分） 1．请详细介绍一个你所熟悉的软件的功能和基本使用方法，谈谈学习本课程的收获。 答；例如excel，是一个功能强大的工具，可用于创建电子表格并设置其格式，分析和共享信息以做出更加明智的决策。使用、丰富的直观数据以及数据透视表视图，可以更加轻松地创建和使用专业水准的图表。它能够方便的制作出各种电子表格，使用公式和函数对数据进行复杂的运算；用各种图表来表示数据直观明了；利用超级链接功能，用户可以快速打
第六章语文课程的教学艺术 一．语文教学的艺术特征？ 1.形象性 教学艺术的形象性表现在：（1）语言描述的形象化。教师运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，给学生生动的直观形象。（2）体态语言的形象化。教师运用手势、姿势和表情来表达某种意思，使抽象的语言符号变为形象的活动。（3）电化教学的形象化。可以将时空艺术、视听艺术融为一体。 2.情感性 情感性是语文教学区别于其他教学的显著特征。 语文教学艺术的情感性表现：（1）语文教师良好的情感修养。教师要把深厚的情感倾注在教学中，沉入课文，情动于中，才能形于外。（2）教学语言的情感性。富有情感的语言更容易使教师、学生、教材融为一体，产生和谐共振，引起情感共鸣。 3.创造性 教学需要新颖、突破，与众不同，常教常新，常教常异。面对教过几遍甚至几十遍的课文仍要有新的设计，只有不断创新，教学才能保持活力。 4.审美性 教学艺术的美是内在美与外在美的有机统一，语文教学艺术的内在美是教材中文质兼美的典范文章。教学艺术的外在美主要指教学表达的形式美。审美性的特征要求教师必须具备丰富的审美修养，具有感受美、欣赏美、创造美的能力。 5.应变性 教学过程是一个充满变化的复杂过程，教师必须根据教学中变化着的情景，及时迅速的做出反应。应变艺术是语文教学艺术高低优劣的显著标志，需要教师具有广博的知识基础、良好的心理基础、丰富的教学经验。 二．语文课堂的教学的组织艺术？ （一）导入艺术 1.导入艺术的基本形式与方法 （1）释题入课法。有些文章透过题目就可以窥见全文的奥妙，对于这类文章，教师可以直接板书课题，从释题入手导入新课，围绕课题提示一些教学重点、难点的问题。比如《将相和》，教师可以通过简短的课前谈话，十分自然的引出课题，接着问：将是谁？相是谁？和是什么意思？将和相始终都是和吗？为什么不和？后来怎么又和了？运用释题入课，可以引发学生注意和发人深省。 （2）设置悬念法。在新课开始时，根据教学的具体内容，提出问题，引起学生的好奇心和求知欲，使学生积极的投入到学习中。比如《警察与赞美诗》可以这样导入：我们每个人都不想进监狱，为什么美国人苏比非常想呆在监狱里呢？简介利索，迅速把学生带到课堂的中心问题上来。 （3）直观导入法。借助图画、照片、影像等直观手段，结合语言，在趣味中导入新课。比如《长江三峡》的学习中，教师可以出示有关三峡风光的