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东师教育学15秋在线作业1满分答案(1)教育学15秋在线作业1一、单选题（共20道试题，共60分。
）1.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )。
A.演示法B.讲授法C.谈话法D.陶冶法答案：B满分：3分2.把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的教学组织形式是( )。
A.分组教学B.小组合作研究C.个别教学D.复式教学答案：D满分：3分3.升学考试如高考体现了测验的A.激励功能B.选拔功能C.诊断功能D.评定功能答案：B满分：3分4.我国颁布的第一个现代学制被称为A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.六三三学制答案：A满分：3分得分：35.把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的教学组织形式是A.分组教学B.小组合作研究C.个别教学D.复式教学答案：D满分：3分6.教师劳动对象的非凡性要讨教师劳动具有（）。
A.责率性B.创造性C.复杂性D.长期性答案：B满分：3分7.XXX提出的教育目的论属于A.神学教育目的论B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论D.教育无目的论答案：B总分值：3分8.在学校教育体系中处于核心地位的是A.后勤工作B.管理工作C.教学工作D.科研工作答案：C满分：3分得分：39.现代教育发展的根本动因是（）A.生产力发展B.科技进步C.教育手艺进步D.财产革命答案：B满分：3分10.教育与生产劳动相离开的特点是属于A.原始社会的教育B.古代社会的教育C.本钱主义社会的教育D.社会主义社会的教育答案：C满分：3分11.教育的最基本途径是（）。
A.实践活动B.教学C.劳动D.课外活动答案：B总分值：3分12.XXX以为的提高社会生产的紧张办法和造就全面开展的人的唯一办法是A.教劳结合B.消灭旧的分工C.缩短劳动时间D.减小劳动强度答案：A总分值：3分得分：313.教师职业独立和专门化的一个重要标志是设置( )。
东北师范大学教育学期末考核答案教育学一、判断并说明理由（每题6分，共30分）1、教育过程必须坚持教师的主导地位。
答：正确2、智育的目的就是传授知识。
答：错误因为教师的素质对于教育质量提高是根本与关键。
3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。
答：正确4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。
答：错误因为教师是受过专门培养的教育专职人员，他受社会的委托来培养人，懂得教育教学规律。
5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。
答：错误因为教师的素质和水平，对于人的培养是最根本的。
二、简答题（每题10分，共40分）1、什么是义务教育？义务教育有什么特点？答：义务教育是依法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。
义务教育具有平等性、免费性和强制性等特点。
2、全面发展教育的组成部分有哪些？相互关系如何？答：全面发展教育的组成部分主要是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
各育是教育的有机组成，互相促进，又不可替代。
德育是各育的方向、统帅和动力；智育是各育的知识和智力的基础；体育是各育的物质性前提条件；美育和劳动技术教育也都是教育的重要构成要素，同其他三育共同促进人的发展、3、教育的基本职能是什么？答：教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。
4、如何认识遗传素质在人的身心发展中的地位和作用？答：遗传素质是人发展的物质基础和前提条件；遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。
遗传素质对人的发展有着重要作用，是人发展的内在根据之一，对遗传素质的作用不能否定。
但也不能因为遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性，就因此夸大遗传素质的作用，把人的发展完全归因于遗传因素。
遗传决定论是错误的。
三、论述（每题15分，共30分）1、试剖析当前教育实际中对教育方针的背离现象及其原因。
![东师2018年秋季《物理课程与教学论》期末考核[奥鹏答案]](https://img.taocdn.com/s1/m/6652c754a417866fb84a8ea4.png)
【2018年秋季离线作业】
《物理课程与教学论》
满分100分得分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1．课程论
【解析答案】课程论是教育学的一门分支学科。
研究学校课程编订、课程实施和课程评价的理论和实践。
课程论主要是研究学校应该教什么、为什么教、怎样选择教材、怎样安排组织教材等问题的理论。
2．物理教学过程
【解析答案】是根据一定的培养目标、教学目的和学生身心发展的特点，在教师的指导下，运用各种教学手段和方法，使学生通过各种活动认识物理世界、掌握物理学科的基本结构，训练基本技能、促进知识、能力和非智力因素的全面发展，形成辩证唯物主义世界观基础和培养良好的道德品质的过程。
3．物理概念
【解析答案】物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。
4．学习动机
【解析答案】学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的意志内部启动机制。
二、简答题（每题10分，共40分）
1．物理学的特点。
【解析答案】物理学是研究物质存在的基本形式及其结构，物质与物质的相互作用、运动和转化的特点及其联系，以及在实际中应用的一门自然科学。
物理学的特点主要有：
（1）物理学是一门以实验为基础的科学。
（2）物理学是一门严密的理论科学。
（3）物理学是一门精密的定量科学，是应用数学方法最充分、最成功的科学。
（4）物理学是一门带有方法论性质的科学。
期末作业考核
《物理课程与教学论》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1．教学论：教学论是教育学的一个相对独立的分支学科。
教学论是研究教学一般规律的科学，包括教学过程及其本质、教学目的与任务、教学原则、教师与学科、课程设置与教材、教学方法与形式、教学环境、教学评价与管理，等等。
2．教学原则：是教学理论的核心，它来源于人们对教学过程客观规律的认识。
它是根据教育方针、教学目标、教学任务制定的，在教学过程中教师实施教学必须遵循的基本要求和指导性原理。
3．物理规律：反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，它反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭示了事物本质属性之间的内在联系。
在一定意义上说，物理规律揭示了在一定条件下某些物理量之间的内在的、必然的联系。
4．研究性学习：指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学习社会，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
二、简答题（每题10分，共50分）
1．简述物理课程的价值。
答：从物理学的角度看，物理学是构成自然科学知识体系的重要组成部分，是人类认识自然和改造自然的基础，是推动适合经济发展的动力之一；从教育的角度看，在物理知识的形成和运用过程中有着丰富的科学思想、科学方法、科学观和科学态度等教育内容，它们是提高学生科学能力的土壤，对提高学生的科学素质有着积极的促进作用。
2．在物理教学中你认为有哪些应该注意的问题。
答：1）物理教育与物理教学的区别和融合
2）物理教学中应重视过程的教学。
期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题8分，共40分）1、教育过程必须坚持教师的主导地位。
答：错误。
传统教学论中对“学”的重视、研究不够，并不等于对教师主导作用讲多了或抬得太高了，从而应该少讲一些或贬低一些；恰恰相反，要真正重视并切实搞好学习还必须强调更好地发挥教师的主导作用。
如果不这样，我们就会重犯教育史上走极端的错误。
学生是学习的内因，老师和一切教育环境都是外因，外因是通过内因起作用的，内起决定作用。
2、智育的目的就是传授知识。
答：错误。
智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标，智育的意义可以从其必要性和可能发挥的功能两个角度去理解1、人的智慧水平有通过智育去培养的必要1）在没有学校教育的参与下，人的智力也会在生活中得到一定的发展2）要智力潜能力得到充分发展，需要将物化的智力成果（客观知识体系）同主观的智力成果（主体的认识能力）结合2、智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用1）社会角度，智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂2）智育是实现人的全面发展的重要途径之一3）智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。
答：正确，只有以人的素质的全面发展为前提和基础才能培养出丰富多彩的个性，而以学生全面发展割裂为代价培养出的事片面的。
4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。
答：正确，正在传授知识的过程中培养学生的能力,是教学的基本任务之一。
学生能力发展的程度,是教学质量高低的重要标志。
5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。
答：错误，思想品德是意识行为方面的，也是政治道德方面的。
思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。
学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标，学校德育是中小学生形成良好思想品德的重要途径。
二、简述题（每题8分，共32分）1、什么是义务教育？义务教育有什么特点？答：义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
期末作业考核
《物理课程与教学论》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1．教学论
答：教学论是教育学的一个相对独立的分支学科。
教学论是研究教学一般规律的科学，包括教学过程及其本质、教学目的与任务、教学原则、教师与学科、课程设置与教材、教学方法与形式、教学环境、教学评价与管理，等等。
2．教学原则
答：教学原则是教学理论的核心，它来源于人们对教学过程客观规律的认识。
它是根据教育方针、教学目标、教学任务制定的，在教学过程中教师实施教学必须遵循的基本要求和指导性原理。
3．物理规律。
![东师2019年春季《物理课程与教学论》离线考核[答案]](https://img.taocdn.com/s1/m/31b48ac69e314332396893f3.png)
离线作业考核
《物理课程与教学论》
本考卷满分100分得分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1．教学论：
[正确答案是]：教学论是教育学的一个相对独立的分支学科。
教学论是研究教学一般规律的科学，包括教学过程及其本质、教学目的与任务、教学原则、教师与学科、课程设置与教材、教学方法与形式、教学环境、教学评价与管理，等等。
2．教学原则：
[正确答案是]：是教学理论的核心，它来源于人们对教学过程客观规律的认识。
它是根据教育方针、教学目标、教学任务制定的，在教学过程中教师实施教学必须遵循的基本要求和指导性原理。
3．物理规律：
[正确答案是]：反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，它反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭示了事物本质属性之间的内在联系。
在一定意义上说，物理规律揭示了在一定条件下某些物理量之间的内在的、必然的联系。
4．研究性学习：
[正确答案是]：指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学习社会，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
二、简[正确答案是]题（每题10分，共50分）
1．简述物理课程的价值。
[正确答案是]：从物理学的角度看，物理学是构成自然科学知识体系的重要组成部分，是人类认识自然和改造自然的基础，是推动适合经济发展的动力之一；从教育的角度看，在物理知识的形成和运用过程中有着丰富的科学思想、科学方法、科学观和科学态度等教育内容，它们是提高学生科学能力的土壤，对提高学生的科学素质有着积极的促进作用。
期末作业考核《物理课程与教学论》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1.课程论：课程论是教育学的一门分支学科。
研究学校课程编订、课程实施和课程评价的理论和实践。
课程论主要是研究学校应该教什么、为什么教、怎样选择教材、怎样安排组织教材等问题的理论。
2.物理教学过程：是根据一定的培训目标、教学目的和学生身心发展的特点，在教师的指导下，运用各种教学手段和方法，使学生通过各种活动认识物理世界、掌握物理学科的基本结构，训练基本技能、促进知识、能力智力因素的全面发展，形成辩证唯物主义世界观基础和培养良好的道德品质的过程。
3.物理概念：物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。
4.学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的意志内部启动机制。
二、简答题（每题10分，共40分）1.物理学的特点。
答:物理学是研究物质存在的基本形式及其结构，物质与物质的相互作用、运动和转化的特点及其联系，以及在实际中应用的一门自然科学。
物理学的特点主要有：（1）物理学是一门以实验为基础的科学。
(2)物理学是一门严密的理论科学。
(3)物理学是一门精密的定量科学，是应用数学方法最充分、最成功的科学。
(4)物理学是一门带有方法论性质的科学。
2.新课程改革对教师和学生角色关系转变的理解。
答：新课程标准和与之相辅的课程改革为教学行为转变开拓了空间。
教师不再是单纯的讲授者，应转变为学生学习的合作伙伴。
(1)注重对学生学习能力的培养，而不是单一的知识本身的教授。
(2)注重引导，帮助学生去研究。
(3)尊重和赞赏学生，保护学生学习的积极性。
(4)注重教学过程的反思。
3.简述重点物理规律的教学要求。
答：(1)使学生把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实依据，懂得研究物理规律的方法。
(2)要使学生理解物理规律的物理意义。
(3)使学生明确物理规律的适用条件和范围。
东北师范大学“物理学”《物理课程与教学论》23秋期末试题库含答案第1卷一.综合考核(共20题)1.英国《国家科学教育课程标准》颁布在哪一年?()A.1889B.1949C.1979D.19892.不属于所谓物理教学的“四化”是()。
A.生活化B.体验化C.情感化D.国际化3.《美国国家科学教育标准》颁行在哪一年?()A.1990B.1996C.1999D.20004.凯洛夫的五段教学法是特点是：()。
A.教师中心B.学生中心C.教师主导，学生主体D.教师、学生双主体5.学分制(名词解释)6.实验物理教学研究法的特点有()。
A.揭示因果性B.具有主动性D.可控制性7.举例说明如何培养学生的科学探究能力。
8.以评价实施的阶段为依据可将教学评价分为哪几类?结合教学实践举例说明。
9.教师是履行教育教学职责的非专业人员。
()A.错误B.正确10.“善为师者，既美其德，又慎其行。
”是教师职业标准的集中概括。
()A.错误B.正确11.物理观念(名词解释)12.不能以综合性实践问题开展“物理课题研究”。
()A.错误B.正确13.不属于演示实验的作用的有()。
A.激发学习兴趣B.发挥学习能动性C.培养思维能力D.促进学生记忆力发展14.教学过程的认识具有特殊性，是因为()。
A.认识的对象特殊B.认识的条件特殊C.认识的任务特殊D.认识的主体特殊15.合理的教师能力结构应包括()。
A.熟悉教材的能力B.驾驭教材的能力C.实验能力D.科研能力16.物理教学中选择教学媒体应该遵循的原则包括()。
A.需要性C.有效性D.经济性17.“课题研究”要结合学生的实际情况。
()A.错误B.正确18.英国近年的物理教育改革的特点有()。
A.注重个体差异B.强调个性化教学C.课程综合化D.评价单一化19.不应该将物理教材的教育价值绝对化。
()A.错误B.正确20.学生科技创作活动无需教师指导。
()A.错误B.正确第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：D2.参考答案：D3.参考答案：B4.参考答案：A5.参考答案：学分制是一种以选课为前提，以学分作为计算学生受教育程度的基本计量单位，以取得最低的必要学分制作为毕业标准的一种教学管理制度。
东师2015秋季《小学数学教学论》期末考核第一篇：东师2015秋季《小学数学教学论》期末考核期末作业考核《小学数学教学论》满分100分一、名词解释题（每题5分，共15分）1.中位数答：中位数（又称中值，英语：Median），统计学中的专有名词，代表一个样本、种群或概率分布中的一个数值，其可将数值集合划分为相等的上下两部分。
对于有限的数集，可以通过把所有观察值高低排序后找出正中间的一个作为中位数。
如果观察值有偶数个，通常取最中间的两个数值的平均数作为中位数。
2.PCI原则答：黛安·蒙哥马利基于有效教学实践的研究，提出了认知教学的PCI原则。
它是英语“Positive Cognitive Intervention”的首字母缩写，意思是“积极的认知干预”。
它要求教师理解和关注学生的学习结果和过程。
3.探究—研讨法答：“探究—研讨法”是美国兰木达教授倡导的一种新型自然教学方法，即教学引导学生对自然事物进行观察、描述和互相交流感觉，使他们在头脑中形成解释认识对象的思维模式，并在实践中加以检验，从而找出复杂现象之间的内在联系、获得对自然界有秩序的理解的一种教学方法。
这种教法的教学过程主要由“探究”和“研讨”两个环节组成。
二、简答题（每题10分，共50分）1．简述《标准》中规定的我国小学数学课程内容结构。
答：2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中将原大纲的内容进行了整合，并增加了实践与综合应用内容。
总体上分为四个领域的内容：数与代数；图形与空间；统计与概率；实践与综合应用。
从内容上将九年义务教育阶段作为一个整体来设计，分为三个学段。
第一学段和第二学段相当于原来的小学阶段。
一、二学段四个领域内容的主要特点如下：一是数与代数。
这一部分内容是将原来数学与计算和代数初步知识整合在一起，在小学数学课程内容中所占比例最大的一部分内容。
二是空间与图形。
这一领域分为四个方面内容：图形的认识；测量；图形与变换和图形与位置。
东北师范大学《课程与教学论》15春在线作业3满分答案一、单选题1. 分组教学制中学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。
A. 能力分组、作业分组B. 年级分组、能力分组C•作业分组、年级分组D.能力分组、差异分组正确答案：A2. 美国教育家克伯屈提出的概念是A. 附带学习B. 附学习C. 机械学习D. 有意义学习正确答案：B3. 教育民主化与教育公平理念实质上就是追求教育A. 平等与平均的内在统一B. 高质量与高数量的内在统一一C. 平等与高质量的内在统一■D. 平均与高数量的内在统一正确答案：C4. 把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是A. 利维B. 泰勒C. 布卢姆D. 莱斯正确答案：A5. “教育是一种社会的过程”是()提出的A. 赫尔巴特B. 布卢姆C. 杜威D. 凯洛夫正确答案:C6. 你认为下列哪一项最符合21世纪教育的趋势？A. 德育优先发展B. 为求更多知识的获得、能力的提升，学校需增加学习的份量与时间C. 重视多元智慧，给予适性发展，启迪个人潜能与智慧D. 为尊重个人发展，教学以放任为原则正确答案：C7. ()指在教学过程中为改进教与学而提供频繁信息反馈而进行的评价。
进教其目的主要为了改学，而不只是为了评价成绩。
A. 诊断性评价B. 形成性评价C. 总结性评价评价D. 过程评价正确答案:B8. 哪部著作被誉为“现代课程理论的圣经”？A. 《课程》B. 《课程编制》C. 《课程与教学的基本原理》D. 《怎样编制课程》正确答案：C9. 浪漫自然主义经验课程的代表人物是A. 杜威B. 卢梭C. 斯宾塞D. 夸美纽斯正确答案：B10. 教完《竞选州长》教师设计这样的结束语：马克吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读。
这属于（）结课A. 激励式B. 拓展延伸式C. 比较式D. 悬念式正确答案:B11. 你认为依照认知能力，下列书籍（）较适合小学低年级学生阅读:A. 爱弥儿B. 哈利波特C. 安徒生童话D. 林哈德与葛笃德正确答案：C12. 你认为依照认知能力，下列书籍（）较适合小学低年级学生阅读：A. 爱弥儿B. 哈利波特C. 安徒生童话D. 林哈德与葛笃德正确答案：C13. 在教育史上第一个倡导教学论的是A. 康德B. 赫尔巴特C. 拉特克D. 夸美纽斯正确答案：C14. 被称为“现代课程理论的圣经”的著作是（《》）。
复习思考题一、填空题1、《电气学科课程和教学论》以电气学科教学课程为主要研究对象。
2、《电气学科课程和教学论》教学目的之一是，让学生掌握分析和处理电气学科教材的基本方法,并具备一定选择教材内容、教学模式和教学方法的能力。
3、电气学科教学的构成视为一个系统，这个教学系统由学生（主体）、教师（主导）、教材（客体）三个要素组成。
4、从教学相长的观点看.教师既是知识信息的传播者，又是知识信息的接收者。
5、要使教学系统功能最佳，必须使学生（主体）、教师（主导）、教材（客体）这三者组合最佳。
6、传授知识和发展智能的最佳结合,即让学生通过电气学科教学过程，能借已已有的知识去获取新知.并使学习成为一种思考活动。
7、所谓"两全一化"，即面向全体学生，让每个学生都能全面发展，使学生具有健康活泼的个性化。
8、有目的、有计划地在不加外来因素干扰的情况下，观察教学过程中各种因素的变化以及它们之间的相互影响.这在课程和教学论中称为科学观察。
9、通过访问、座谈和问卷方式向熟悉研究对象的当事人甚至第三者了解情况,从而了解教学过程中的实际情况.弄清事实、发现问题,这在课程和教学论的研究中称为科学调查。
10、科学调查一般要经历准备、实施、整理、总结这四个步骤。
11、运用人工控制某些变量，建立实验条件，对教学过程进行研究的方法称为科学实验。
12、在运用科学思维方式研究教学过程时,应注意:学科理论、观察和实验自身的性质不随教师、教材编写者、时间及地点的不同而改变,而教师在实践中积累起来的教育和教学经验则可能因人而异。
13、电气学科研究所强调的能力有：观察和实验、科学思维、分析问题和解决问题,还有自学和创新能力。
14、科学实验特点中,最显著的特点是：可以纯化研究对象，还可以强化研究对象。
15. 如果某物理现象在第一个场合出现.在第二个场合不出现,这两个场合只有一个条件不同，这条件就是该现象发生的原因，这在因果联系归纳法中称为求异法。
离线作业考核
《物理课程与教学论》
满分100分
一、名词解释（每题4分，共20分。
）
1、物理教学方法
是为完成物理教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方
法，是教师引导学生掌握物理知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
2、物理规律
物理规律是反映物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，它反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭示了事物本质属性之间的内在联系。
在一定意义上说，物理规律揭示了在一定条件下某些物理量之间的内在的、必然的联系。
3、教学评价
根据一定的标准或者指标，运用科学的手段，通过系统地收集和处理教育信息，对物理教学活动的成果和潜在成就进行检查和鉴定。
4、物理学
物理学是研究物质存在的基本形式及其结构，物质与物质的相互作用、运动和转化的特点及其联系，以及在实际中应用的一门自然科学。
5、最近发展区
最近发展区是指学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
二、简答题（每题8分，共40分。
）
1、怎样理解实际教学活动中的教学目标。
预先确定的，在具体的教学活动中所要达到的，利用现有技术手段可以测量。
期末作业考核《物理课程与教学论》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1．课程论答：课程论是教育学的一门分支学科。
研究学校课程编订、课程实施和课程评价的理论和实践。
课程论主要是研究学校应该教什么、为什么教、怎样选择教材、怎样安排组织教材等问题的理论。
2．物理教材答：物理教材是根据《教学大纲》和《课程标准》，把物理知识、物理方法、物理观点、物理思想按照一定的逻辑程序构成来组织编写的一个教学体系。
物理教材体现了《教学大纲》和《课程标准》规定的教学内容，是教师施教的主要依据，也是学生获取知识、发展能力、培养品德的重要来源。
3．课题研究课答：“课题研究课”是由研究性学习发展而来的学习模式，是把物理实验内容定为学习载体的研究性学习。
其目的不在于使学生获得具体的知识，而是为了全面培养学生的创新精神和实践能力，包括综合运用所学知识的能力、收集和处理信息能力、分析和解决问题能力、语言文字表达能力、团结协作的能力。
4．研究性学习答：广义的理解是：“泛指学生主动探究的学习活动。
它是一种学习的理念、策略、方法，适应于学生学习所有学科的学习。
”因此，现行高中物理课中的“课题研究”也属于研究性学习。
从狭义看，“作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学习社会，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
”实施这一课程的核心是改变以往学生的学习方式，通过亲身体验、主动地去探究，达到培养学生的创新精神、创新能力和实践能力的目的。
二、简答题（每题10分，共40分）1．简述中学物理教学大纲的地位和作用。
答：中学物理教学大纲是教育行政部门在广泛听取专家、学校管理者、教师及社会各界意见的基础上，认真分析我国物理教育发展历史与现状并综合考虑社会发展、学科发展和学生发展需要后制定的，它反映了国家和社会对人才培养规格的深层次思考，是广大中学物理教师和教学管理人员多年实践经验的结晶，是中学物理教师应该认真研读的重要文件。
期末作业考核《课程与教学论》满分100分一、辨析题（每题15分，共30分）1、普瑞恩特（print）阐述了五种课程取向的目标、内容、方法和评价，这五种取向分别是学术理性主义取向、认知过程取向、人本主义取向、社会重建主义取向、技术学取向，在理论上我们可以这样清晰地划分课程设计取向，在实际中这样的划分也是存在的。
2、由于课程取向是人们对课程设计总的看法和认识，是人们对课程在哲学层面上的认识，所以往往只有理论工作者有自己的课程取向。
答：错，课程取向可以影响课程理论研究工作者设计和分析具体的课程，也可以决定教育实践工作者如何在实践中实施一项具体的课程方案。
可以说，任何一个从事教育工作的人，无论是理论工作者还是实践工作者，都有自己的课程取向。
只不过有的人能够明显地意识到自己的课程取向，而有的人没有明显地意识到自己的课程取向。
但在具体地制定有关的课程方案，或是采用具体的方法和策略执行课程计划时，都会表现出某种倾向性。
这种倾向性实际上就是一种课程取向的反映。
二、简答题（每题8分，共40分）1、列举几种有代表性的课程定义。
答：1、“课程”一词在我国始见于唐宋期间。
唐朝孔颖达为《诗经•小雅•小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。
”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。
宋代朱熹在《朱子全书•论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。
虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。
这里的“课程”仅仅指学习内容的安排次序和规定，没有涉及教学方面的要求，因此称为“学程”更为准确。
到了近代，由于班级授课制的施行，赫尔巴特学派“五段教学法”的引入，人们开始关注教学的程序及设计，于是课程的含义从“学程”变成了“教程”。
解放以后，由于凯洛夫教育学的影响，到80年代中期以前，“课程”一词很少出现。
在西方英语世界里，课程（curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞（H.Spencer）《什么知识最有价值？》（1859）一文中。
物理学科教学论试题
第一部分：选择题
1. 物理学是一门研究什么的学科？
a. 生物
b. 化学
c. 物质及其运动规律
d. 地理
2. 物理学的研究对象是什么？
a. 无机物质
b. 有机物质
c. 生物体
d. 任何物质和能量
3. 物理学的研究方法主要包括以下哪些？
a. 理论分析
b. 实验观测
c. 数学计算
d. 手工制作
第二部分：解答题
1. 请简要解释物理学的基本概念和研究对象。
答：物理学是一门研究物质及其运动规律的学科，主要研究物
质的性质、结构、运动、相互作用等方面。
它的研究对象包括无机
物质、有机物质、生物体等，涉及到任何物质和能量的现象和规律。
2. 为什么物理学的研究方法包括理论分析、实验观测和数学计算？
答：物理学是一门实验科学，需要通过理论分析、实验观测和
数学计算相结合的方法来探索物质的规律。
理论分析可以从基本原
理出发，推导出物理规律的数学模型；实验观测可以通过对现象的
观察和测量来验证理论的准确性；而数学计算可以通过数值模拟和
计算来研究复杂的物理过程和现象。
这三种方法相互补充，有助于
我们更深入地理解和解释各种物理现象。
第三部分：应用题
1. 请根据以下情景，选择适当的物理学概念并解释其原理：
情景：水从高处流下，形成了瀑布。
适当的物理学概念是什么？请解释其原理。
答：适当的物理学概念是重力。
重力是地球对物体施加的吸引力，使物体向地面运动。
在情景中，水从高处流下形成瀑布是因为地球的引力作用，使水受到向下的力，导致它流动到较低处。
期末作业考核《物理课程与教学论》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1．课程论答：课程论是教育学的一门分支学科。
研究学校课程编订、课程实施和课程评价的理论和实践。
课程论主要是研究学校应该教什么、为什么教、怎样选择教材、怎样安排组织教材等问题的理论。
2．物理教材答：物理教材是根据《教学大纲》和《课程标准》，把物理知识、物理方法、物理观点、物理思想按照一定的逻辑程序构成来组织编写的一个教学体系。
物理教材体现了《教学大纲》和《课程标准》规定的教学内容，是教师施教的主要依据，也是学生获取知识、发展能力、培养品德的重要来源。
3．课题研究课答：“课题研究课”是由研究性学习发展而来的学习模式，是把物理实验内容定为学习载体的研究性学习。
其目的不在于使学生获得具体的知识，而是为了全面培养学生的创新精神和实践能力，包括综合运用所学知识的能力、收集和处理信息能力、分析和解决问题能力、语言文字表达能力、团结协作的能力。
4．研究性学习答：广义的理解是：“泛指学生主动探究的学习活动。
它是一种学习的理念、策略、方法，适应于学生学习所有学科的学习。
”因此，现行高中物理课中的“课题研究”也属于研究性学习。
从狭义看，“作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学习社会，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
”实施这一课程的核心是改变以往学生的学习方式，通过亲身体验、主动地去探究，达到培养学生的创新精神、创新能力和实践能力的目的。
二、简答题（每题10分，共40分）1．简述中学物理教学大纲的地位和作用。
答：中学物理教学大纲是教育行政部门在广泛听取专家、学校管理者、教师及社会各界意见的基础上，认真分析我国物理教育发展历史与现状并综合考虑社会发展、学科发展和学生发展需要后制定的，它反映了国家和社会对人才培养规格的深层次思考，是广大中学物理教师和教学管理人员多年实践经验的结晶，是中学物理教师应该认真研读的重要文件。
中学物理教学大纲对中学物理教学起着指导和规范的作用，具体体现在下列三个方面：1）明确物理教学目的。
2）确定物理课程设置。
3）规范物理教学要求。
2．简要回答物理演示实验的作用。
答：（1）演示实验有利于激发学生的好奇心，发挥学生的实验能动性实验具有真实、直观、生动的特点。
通过演示实验，可以唤起他们的直接兴趣，为学生积极主动地获取知识创造条件。
（2）物理实验有利于帮助学生建立概念、解释规律，突破教学难点通过对教师演示实验的观察，学生的思维能力有较快的发展，从中可以学会从诸多现象中归纳本质、加深理解抽象的物理概念，并能够学会探索和解释物理规律、运用规律来解释自然现象。
将教学中一些难以用语言来形象描述的现象、难以解释的过程加以展示，从而化解、突破教学难点。
（3）物理演示中运用变式，培养学生的思维能力演示实验不仅仅是给学生提供一个物理情景，对于能进行多角度变换的实验，应启发学生设计不同方案，然后由老师或同学进行演示，这对于培养学生创新思维是很有利的。
3．信息技术与物理教学的整合有何益处？答：以计算机为核心的信息技术与物理教学的有机整合，是培养创新型人才的需要，会给现在的物理教学带来根本性的变革：使教学信息传输网络化、教学过程智能化、学习资源系列化、教学形式多样化。
突破现有的教学结构、教学模式，改变传统教学的方式、方法。
具体体现在以下几点：1.有利于突出重点、突破难点，激发学生的学习兴趣、培养想象力。
许多物理知识比较抽象，不容易理解，这是造成物理难学的一个原因。
例如运动电荷在磁场中所受到的洛仑兹力和电场的双重作用时，它的运动轨迹是怎样的？交流发电机是怎样工作的？在传统教学方式下只能描述，而且很难说清楚，学生也很难想象出那种情景来。
但在新技术下，利用Flash5制作的动画利用多媒体在屏幕上演示出来，学生一看，马上记住了它的运动情景和工作情景，建立起感性认识，难点随即被突破。
2.有利于因材施教和个性的培养，发挥学生的主体作用在信息技术下，利用人工智能技术构建的导师系统能够根据学生的不同特点和需求进行教学和提供帮助。
学生可以自主选择适合自己的和自己喜欢的内容和方式进行学习，甚至学生可以选择个别化教学策略；学生选择的空间会更大，有利于教师个别指导。
信息技术与物理教学的整合有利于学生主体作用的发挥。
在传统的教学过程中，教师是课堂的主宰。
从教学内容、教学过程、教学方式到作业，都由教师决定，学生只是被动地听、写、记，学生缺乏主动性。
但在整合的情况下，学生可以按自己的学习情况来选择适合自己的学习内容。
因此有利于因材施教和个性培养。
基于信息技术的物理教学更是动态的。
在教学中，通过人——机，人——人交互，通过亲自做实验，让学生更主动地思考、探索、发现，感受获得的知识的过程。
现代信息技术环境下，教师的指导性活动和学生的自主参与性活动增大，学生在学习过程中充分体验了作为学习主体的感受。
3.有利于学生经历知识的产生和培养学生的合作精神。
由于物理学是一门以实验为主的学科，所以许多知识都源于实验。
但在传统情况下，学生很难亲自体验知识的产生过程。
这是因为很难做到每人都能做每一个实验，没有有利于体验的环境，交流主要发生在师生之间。
但在信息技术与物理教学整合的情况下，却很容易做到这一点。
利用网络提供的虚拟实验室所提供的器材，学生可以做各种各样的实验。
学生利用计算机网络可以进行合作的小组作业，学生合作的频率也增大，计算机还可以扮演同伴角色。
这些有利于学生体验知识的产生和培养合作精神。
4.有利于培养学生的创新精神、实践能力和信息能力。
创新能力、实践能力和信息能力（包括对信息进行获取、分析、加工利用和评价）是信息社会所需人才必备的能力。
在整合的情况下，教学方式、方法要革新，再加上网络所提供的丰富材料和方案，学生会利用多种手段和方法达到目的。
总在这种方式下训练，对学生创新意识、创新能力和实践能力的培养十分有利。
在整合的情况下，教与学是开放的。
教师提出问题后要靠学生自己收集信息、分析信息和应用信息来完成。
信息技术和网络为这些能力的发展提供了理想的环境。
因特网是世界上最大的知识库、资源库。
它拥有丰富的教育资源。
而且这些都是按照符合人类联想思维特点组织起来的，适合学生基于自主发现、自主探索的探究性学习。
这种学习方式有利于培养学生收集信息、分析和处理信息的能力。
并由此发展和带动学生的思维能力、解决问题的能力、决策能力和交流能力的发展。
5.有利于丰富学生的情感和减轻教师的工作强度。
在传统教学方式下，交流主要发生在教师和学生之间，而且往往是教师对学生的单向交流居多。
但在信息技术与物理教学整合的情况下，现代媒体能同时提供多方位的、双向及时地交流。
4．谈谈你对说课的理解，并简述说课的具体步骤。
答：说课就是教师在备课的基础上，依据教育理论和教学实际，针对本节课的教学过程和教学设计特点，由授课教师向其他的教学人员阐述本单元或本节课的教学思想和教学设计的一种教研形式。
说课时不仅要说出教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生怎么学，还要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学。
所以，说课不仅能体现出一位教师的教学基本功，而且能表现出教师的教学理论水平；它不仅能促进教师的业务素质和教学理论水平的提高，而且还能增大教研容量，提高教研活动的效率。
目前，说课在各层次的教研活动和教学评比中，已作为一项主要手段被教育工作者普遍接受和广泛采用。
说课的具体步骤：说课的形式多种多样，具体步骤也是不拘一格，但是总的来说，都从以下几个方面来加以阐述：说课程标准、说教材、说教法、说学生、说训练。
1、说课程标准包括说：①教学的总体目标及知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等具体目标。
②各项教学目标确定的依据。
③各项教学目标的实施途径。
教师必须钻研教学大纲，领会教材编写意图和总体目标要求，分析教材逻辑系统，把握教材知识结构，并侧重分析本节内容在教材知识体系中的地位和作用，分析教材的重点、难点、能力点和思想教育点。
2、说教材包括说：①简介教材地位，即所说的课在教材中所处地位，有何作用。
②教材处理的指导思想和方法。
③重点、难点及确定的依据。
教材是教学的一个基本要素、一个重要依据，但它不是教学的产物。
深入细致地分析教材，把握教材是设计好每一节课的基础。
作为教师应该对教材进行科学地处理，它是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。
在处理教材时本着两个指导思想，第一是注意脉路清晰，力求体现教材知识的系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆。
分析教材中重点和难点的成因与背景（相关的知识点），一般来说，教学重点是教材知识结构中带有共性的知识和概括性、理论性强的知识，教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
在教学实践中常见的教学难点有三种：一种是与教学重点相同的教学难点，即既是教学重点，又是教学难点；一种是教学难点并不是重点，但与重点有着直接关系的教学难点；一种是与重点无关或没有直接关系的教学难点。
确定教学难点要依据教材知识体系和学生认识能力以及教学条件等，并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
3、说教学方法包括说：①总体的教学构想及构想的优点或依据。
②具体的教学过程（导入、讲解、结束等）设计及其优点或依据。
③突出重点、突破难点知识的教法设计及此种设计的优点和依据。
教师在说课时要说明选择某种教学方法或综合运用几种教学方法的根据、作用、适用度等，阐明其价值性。
因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律以及这样做的优点。
教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。
在当前新的科学技术不断涌入教学领域的情况下，多媒体教学手段和传统教学手段交叉运用、相得益彰，使得教学方法更加灵活多变。
因此教师说课时，不但要说明从教学导入到主体进行及结束时，采用了何种教学方法和手段，而且还要结合教学内容、环节及学生的特点，着重说明采用这些方法和手段的构想依据和优点。
说明突出教学重点、突破教学难点的策略。
物理教师高超的教学技艺体现在突出重点，突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大，付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志，因此物理教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。
也就是要从知识结构、教学要素的优化、物理习题的选择和物理思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点、突破难点的步骤、方法和形式。
4、说学生包括说：①分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策。
