综合实践活动课程知识讲座
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综合实践活动课程知识讲座
一、我与综合实践活动
综合实践课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
综合实践强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，以有效地培养和发表学生解决问题的能力，探究精神和综合实践能力。
它注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的知识传授为基本方式，强调多样化的学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
因而，综合实践课程注重学生对实际活动过程的亲历和体验。
它是一种实践性课程。
综上所述，综合实践活动课程具有以下特点：综合性、实践性、开放性、生成性（学生亲身经历、感受、反思）、自主性（尊重学生的兴趣、爱好、选择内容）。
总之，综合实践活动课程为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。
综合实践活动课强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的关系。
因而，综合实践活动课是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。
二、从哪些方面确立主题
1、学生根据自己的兴趣、特长及知识能力确立主题（读案例《我初次下海》）。
2、通过调查活动，在实践情境中发现问题、确立主题（读案例《捞刀河镇的花卉苗木》活动主题的生成）。
3、指导学生从生活中发现问题，确立主题（读案例《走近自行车》主题的由来）。
4、抓住学生对某一事物产生兴趣的瞬间，指导学生发现问题，产生主题（读案例《社区环境与我》主题的确定）。
5、创设情景，让学生在实践中受到启发，确定主题（读案例《城管叔步，我也行》主题的确定）。
6、综合、延伸，重组学科知识，确定主题。
三、怎样撰写活动方案、计划、个案（见前面资料：芦淞区综合实践活动若干意见附表六、七）
四、怎样将分值落实到综合实践活动主题
1、确定主题后，要把分值算到每个主题中去，从3—6年级每个学年平均25分，4年小学毕业总分为100分。
教育局规定将综实内容的分值分两大块计算，学校50分，基地50分，农村学校不去基地，这部分分值就在学校的劳动内容方面去补足。
2、分值是按年级算的，3年级分值最少，越往高年级走学分越高，定每个主题，正、副班主任要商量好，确立主题后，如3年级，假如前年是20分，如果设了两个主题，可以以时间的长短、内容的多少来确定主题的分值，比如可以一个设6分、一个14分等。
如果是5年级，那么全年满分就是25×2=50分，那么这50分就相当于总分的100分。
小学阶段小学生要达到60分才准许毕业。
3、研究性学习可以不单独开设，让它与学科研究，如语文、数学等学科一起，一期区教育局规定语、数学科，起码要搞两个主题的研究性学习，检查时，查老师备课计划等。
4、学校要从4个领域开发综合实践，即开设的主题要有这4个领域的内容，即研究性学习、两社、劳动与技术教育、信息技术教育，不是每一个领域一个主题，可以从一个主题体现这4个方面的内容，大一点的学校可以以研究性学习确立主题。
