土木工程材料教学改革探析-土木工程论文-工程论文

高校土木工程材料课程实践教学的改革研究一、引言土木工程材料是土木工程专业的重要基础课程，对于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

传统的土木工程材料课程教学主要以理论讲授为主，缺乏实践教学环节，学生的实际操作能力和工程应用能力得不到有效锻炼。

为了提高学生的实践能力和工程应用能力，需要对高校土木工程材料课程的实践教学进行改革。

本文将从课程目标、教学内容和教学方法等方面对高校土木工程材料课程实践教学的改革进行研究和探讨。

二、高校土木工程材料课程实践教学的现状分析传统教学方法主要以理论讲解和实验室实习为主，学生的实际操作能力和工程应用能力得不到有效锻炼。

学生在实验室中只是进行简单的操作和观察，缺乏实际工程应用的情境，对于建筑材料的实际特性和使用方法了解不深。

传统教学方法无法与行业需求和实际工程实践相结合，无法为学生提供与实际工程项目相关的实践机会，缺乏对学生实际能力的锻炼。

（二）教学内容的优化和补充传统的土木工程材料课程教学内容主要以基本材料性能和实验方法为主，缺乏与实际工程项目相关的内容。

改革后的教学内容应该围绕实际工程项目展开，结合行业需求和最新科技进展，增加建筑材料的实际使用方法、工程应用案例和实践技能培养等内容。

教学内容的优化和补充可以提高学生的实际能力培养和工程应用能力。

（一）建立实践教学基地建立实践教学基地是高校土木工程材料课程实践教学改革的重要路径之一。

实践教学基地可以为学生提供与实际工程项目相关的实践机会，提高学生的实际操作能力和工程应用能力。

土木工程材料实践教学基地可以选择在校内或者校外，包括建筑工地、建材生产企业等，通过与行业合作，为学生提供实践环境和实践机会。

《土木工程材料》课程教学改革研究的探索随着时代的发展和人们对建筑工程的要求越来越高，土木工程材料这门课程显得越来越重要。

然而，传统的教学形式已经不能满足学生的需求。

因此，我们需要对《土木工程材料》课程进行教学改革，以使学生更好地掌握课程内容并提高其整体竞争力。

一、制定新的课程目标在改革前，我们需要制定新的课程目标。

这里，我们应重点关注以下三个方面：1.孪生教学：将理论课和实践课同步开展，使学生可以边学边做，提高学生自学能力和探究能力。

2.实践能力培养：加强实践环节的设置，鼓励学生自主设计、制作和测试土木工程材料，并引导他们进行实验观察与数据分析，从而增强实践能力。

3.系统性培养：构建完整的土木工程材料知识体系，将不同的内容结合起来，增强学生的系统性思维和应用能力。

二、改进教材和教学方法针对新的课程目标，我们需要不断改进教材和教学方法，以实现更好的教学效果。

1.教材改进：编写新的教材，增加实用性和实践性，并全方位反映最新的研究成果和应用进展。

2.案例教学：让学生通过真实案例来理解和应用土木工程材料知识，提高学生对所学知识的认识和理解。

3.创新教学：采用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，使学生更好地吸收知识。

三、丰富课程形式为了激发学生学习兴趣并提升教学效果，我们需要进一步丰富课程形式。

1.实验题库：建立实验题库，让学生通过自主选题设计、实验和分析，增强实验能力和创新思维。

2.科技竞赛：组织科技论文制作、竞赛和实践活动，使学生得到全方位锻炼和提高。

3.创新项目：引导学生开展创新项目，培养学生独立思考和解决问题的能力。

总之，随着时代的变迁和人们对建筑工程的要求越来越高，《土木工程材料》课程的教学改革势在必行。

只有我们不断更新教学目标、教材和教学方法，并丰富课程形式，才能培养出更多的优秀人才，满足时代的需要。

土木工程材料课程教学改革探索论文土木工程材料课程教学改革探索论文摘要：土木工程材料课是土建类专业必修的专业基础课，主要讲授直接构成土木工程实体的各种材料的组成、生产、技术标准、性质、使用及检测等知识。

材料是土木工程建设的物质基础和质量基础，通过本课程的学习，使学生受到科学研究的基本训练，培养学生严谨认真、实关键词：土木工程建筑论文土木工程材料课是土建类专业必修的专业基础课，主要讲授直接构成土木工程实体的各种材料的组成、生产、技术标准、性质、使用及检测等知识。

材料是土木工程建设的物质基础和质量基础，通过本课程的学习，使学生受到科学研究的基本训练，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，提高分析问题和解决问题的能力，为学生从事工程设计、施工和管理等工作正确的选择和合理使用土木工程材料打下坚实基础，同时也为后续课程的学习提供必要的土木工程材料的基本知识。

土木工程材料课程中的工程材料种类繁多、内容庞杂，且综合性、实践性都很强。

同时土木工程材料的发展日新月异，新材料、新技术、新工艺、新产品层出不穷。

传统的教学模式已越来越不能适应知识、能力、素质并重的新型工程技术人才的培养要求。

为培养高素质的应用型土建类专业人才，我校土木工程教学团队通过细化课程标准，改革教学模式，整合教学内容、重塑实践教学体系、改革教学方法和考核方式以及课程教学资源建设等方面，对土木工程材料课程进行教学改革，取得了显著的效果。

一、构建“一主线、三层次、立体化”的理论课程教学模式“一主线”是在讲授各种材料时，既突出重点（以水泥、混凝土、钢材、沥青作为教学重点），又体现“一主线”的模式。

“一主线”是按照“生产原料→生产工艺→材料组成、结构→性能→应用”讲解各类材料的基本知识，授课条理分明，学生学习思路清晰，从而培养了学生正确学习的有效方法和分析归纳能力。

“三层次”是在课堂教学中把每个知识点分为逐层深入的三个层次———基础知识、观察和讨论、工程案例，并使每一个知识点达到基础性、扩展性和创造性的有机结合。

土木工程材料课程结课论文(3篇)第一篇：土木工程材料课程教学方法及内容摘要:从土木工程材料的重要性入手，从强调课程的重要性和培养学生的学习兴趣两个方面探讨了土木工程材料课程教学方法，从材料的特性及质量控制、常用材料可能出现的问题及对策、新型材料的介绍三个方面介绍了土木工程材料教学内容，以期达到良好的教学效果。

关键词:土木工程材料;教学方法;教学内容前言土木工程材料是土木工程专业及其他相近专业重要的基础课程，主要讲授建筑施工中用到的材料的特性、分类、制备方法、使用方法以及质量检测与控制等内容。

它几乎涉及实际工程材料中的全部，包括气硬性胶凝材料石灰、水硬性胶凝材料水泥、混凝土、钢材、沥青、木材、石材等。

它是诸如房屋建筑学、建筑工程造价、混凝土结构原理等其他课程的基础课，课程的学习可以为从事土木工程施工的技术人员提供相关材料的理论知识，使学生在实际施工过程中达到可以合理使用建筑材料，并对其进行严格的质量控制。

事实上，在实际施工过程中材料的控制与使用对工程造价、施工进度、质量控制等环节，乃至整个工程有重要的意义。

特别作为专科院校或独立本科院校的同学来说，他们中的大部分毕业后会直接走向工作岗位，从事与工程施工有关的工作。

因此，对土木工程专业学生而言，土木工程材料课程内容掌握的好坏直接影响处理实际工作岗位问题的能力。

但长期以来，由于种种原因土木工程材料课程的讲授远远未达到预期的效果。

一方面与课程特点有关，比如教学内容繁杂、逻辑性差、教材陈旧等。

另一方面与授课方法与授课内容有直接的关系。

教师如何更好地讲授“土木工程材料”以便让学生切实掌握施工中涉及到的材料方面的知识是每个老师应该思考的问题。

本文就“土木工程材料”教学内容的讲授谈一些自已的认识和体会，以期与各位同行共同探讨。

1教学方法1.1强调课程的重要性从多年的教学经验来看，土木工程专业的学生普遍对材料课程的重视程度不足，他们将大量的时间花在材料力学、钢结构等课程上，而对材料课程仅是应付考试的态度。

高校土木工程材料课程实践教学的改革研究近年来，土木工程领域的发展迅猛，对土木工程材料的需求也越来越高。

作为专业核心课程之一，土木工程材料课程旨在培养学生对于材料的理论知识和实践技能，以满足行业对于土木工程材料人才的需求。

传统的土木工程材料课程在教学模式、实践环节等方面存在一些问题，需要进行改革研究。

传统的土木工程材料课程注重理论知识的传授，但对实践技能的培养不够重视。

学生对于材料的实际操作能力欠缺，导致他们在实际工作中面临困难。

在改革土木工程材料课程时，应该加强对实践技能的培养。

可以通过增加实验课程，让学生亲自动手进行材料的制备和测试，培养他们的实践操作能力。

可以利用现代教学技术，如虚拟实验室，让学生通过模拟实验进行实践训练，提高实践能力。

传统的土木工程材料课程教学模式单一，缺乏创新和互动性。

在课堂上，教师往往只是简单地讲解理论知识，学生的参与度较低。

为了改变这种状况，可以采用问题驱动的教学模式。

教师可以设计一些与实际工程相关的问题，引导学生进行讨论和思考，激发他们的学习兴趣和创造力。

还可以通过小组合作学习、案例教学等方式，增加学生之间的交流和互动，使课堂变得更加活跃和有趣。

传统的土木工程材料课程教材内容相对固定，更新速度较慢。

随着科学技术的发展，新材料不断涌现，对于土木工程材料的要求也不断提高。

在改革土木工程材料课程时，应该及时更新教材内容，引入新材料的知识和发展动态，让学生了解和掌握最前沿的材料科学知识。

可以鼓励学生进行科研实践，参与到前沿科研项目中，培养他们的科研能力和创新意识。

高校土木工程材料课程实践教学的改革研究需要加强对实践技能的培养，采用问题驱动的教学模式，及时更新教材内容，以培养具有实践能力和创新意识的优秀人才。

这样才能更好地满足土木工程领域对于材料人才的需求，推动土木工程事业的健康发展。

浅谈土木工程材料课程教学改革和效果评价论文浅谈土木工程材料课程教学改革和效果评价论文为进一步提高土木工程材料课程的教学质量，笔者进行了大量的调查研究和文献分析，对南昌大学土木工程材料课程进行教学改革，并获得了省级和校级教改课题的支持。

本文从教学内容、教学模式、教学方法三个方面阐述土木工程材料课程的教学改革情况，并进行了教学改革的效果评价。

一、教学内容的改革土木工程材料种类繁多，各类自成体系，教学内容大多数是叙述性和分析性内容;同时，土工工程材料发展迅速，新材料层出不穷，以致学生在土木工程材料课程学习中难以抓住重点，出现什么都学、什么都学不好的情况。

为了进一步提高土木工程材料课程的教学质量，增强学生课程学习效果，笔者从教材编写、授课内容编排、课时分配等三个方面对土木工程材料课程的教学内容进行改革。

(一)教材编写2013年，南昌大学与其他兄弟院校编写出版了教材《土木工程材料》[12]。

新编教材充分考虑到现有教材的不足，强化混凝土章节内容，增加了轻质混凝土、高性能混凝土、纤维混凝土、再生混凝土、大体积混凝土、喷射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相关知识;根据实际教学情况，弱化部分章节，将石材、木材、合成高分子材料等章节内容进行相应删减;紧跟土木工程材料发展趋势，增加建筑节能材料章节;设置案例，在各章节中多设案例，引导学生用理论知识分析问题，与实践相结合。

(二)授课内容编排根据土木工程材料课程特点，对授课内容进行重新编排，力求做到以下几点：突出重点内容，授课时以水泥、混凝土、沥青、沥青混合料为主要重点，以土木工程材料基本性质、气硬性胶凝材料、建筑钢材、新型墙体材料、建筑节能材料为次要重点，同时兼顾建筑功能材料、合成高分子材料、砂浆、石材、木材等;体现专业特点，注意授课内容与不同专业方向的有机融合，土木工程工民建方向专业重点突出水泥与混凝土的内容，土木工程道桥方向专业则要求掌握沥青混合料的配合比设计;水利水电工程专业则要求详细讲解大体积混凝土及其施工;紧跟土木工程材料发展趋势，更新教学内容，授课时将土木工程新材料(如新型混凝土、新型墙体材料)、新技术(如隧道盾构技术、大型混凝土构件预制技术)以及教师自身科研课题成果引入课堂教学中;结合工程应用，将国内外典型工程(如新型混凝土技术在三峡大坝、杭州湾跨海大桥应用)融入课堂教学中。

《土木工程材料》课程教学方法改进与教学效果提升探讨摘要：本文结合教学实践，分析了土木工程材料课程教学中存在的问题，着眼于培养学生的学习兴趣和应用能力，对改进课堂教学的方法与手段、加强课程建设的途径谈了自己的体会和思考，以期对材料课程的教学发展有所助益。

关键词：土木工程材料，教学方法，教学效果，探讨Abstract: This article combines the author’s teaching practice，analysis of civil engineering material course teaching problems，focus on developing students’interest in learning and application ability, talk about his experience and thinking on the improvement of classroom teaching methods and means and strengthen course construction way，in order to help improving material course teaching development .Key words: civil engineering material，teaching method，teaching effect，discuss中图分类号；S969.1 文献标识码：A 文章编号：土木工程材料是建筑物与构筑物的基本组成材料，是土木工程重要的物质基础。

在工程技术日新月异，新材料新工艺不断涌现的背景下，材料在很大程度上决定了工程的形式和施工方法，而材料质量及性能的好坏，将直接影响工程的质量和安全。

由此可见，土木工程材料课是土建类专业一门重要的专业基础课，对人才培养目标的实现具有穿针引线的重要作用。

高校土木工程材料课程实践教学的改革研究1. 引言1.1 背景介绍高校土木工程专业是工科类专业中的一个重要分支，其地位在我国的建设和发展中不可忽视。

土木工程材料课程是土木工程专业的重要课程之一，学生通过该课程的学习可以掌握各种建筑材料的性能特点、使用范围及施工方法，为日后从事相关工程项目提供坚实的理论基础和实践技能。

传统的土木工程材料课程实践教学模式存在一些问题。

主要表现在实践操作环节较少、缺乏针对性的案例分析、教学方法较为单一等方面，导致学生对于理论知识的掌握和实践技能的培养存在较大缺口。

为了提高高校土木工程材料课程的教学质量和实践效果，有必要对现有的教学模式进行改革。

通过对传统模式的分析，探讨可能的改革方向，并结合实际案例进行分析，设计创新的实践教学模式，从而提高教学效果和培养学生的实际操作能力。

这对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要的意义。

1.2 问题阐述高校土木工程材料课程实践教学中存在的问题主要包括以下几个方面：1. 教学内容与实际工程应用脱节。

传统的土木工程材料课程主要注重理论知识的传授，而实际工程实践中对材料性能和使用要求往往有着更高的要求。

学生在课堂学习中很难真正理解材料的实际应用场景和工程中的实际问题。

2. 实践教学资源匮乏。

在传统的土木工程材料课程实践教学中，往往缺乏足够的实践教学资源支持，学生很难通过实际操作来加深对材料性能和使用的理解。

这种情况下，学生可能只是停留在书本知识的表面，难以真正掌握材料的实际特点。

3. 教学方法单一。

传统的土木工程材料课程实践教学往往局限于传统的实验室课程，缺乏多样化的教学手段和方法。

这种情况下，学生的学习兴趣可能会受到影响，难以激发学生的学习积极性和创新能力。

高校土木工程材料课程实践教学存在的问题主要集中在教学内容脱节、实践教学资源匮乏和教学方法单一等方面。

针对这些问题，需要进一步探讨如何改进土木工程材料课程的实践教学模式，以提高学生的学习效果和实际应用能力。

试析提高土木工程材料课程实验教学质量的思考论文试析提高土木工程材料课程实验教学质量的思考论文论文摘要:实验课是土木工程材料课程教学的重要环节。

文章分析了土木工程材料实验课程目前存在的问题，并从加强实验室建设、优化实验课教学内容、加强实验室开放程度、发挥教师的主体作用、改革实验课程评价考核机制共5个方面提出了改革措施。

论文关键词:土木工程材料课程实验教学质量改革土木工程材料课程是土建类专业，如:土木工程、建筑学、工程管理、工程造价、给水排水工程、建筑环境与设备工程等专业必修的一门公共专业基础课程。

开设此课的目的是为专业课程学习提供材料性能的基本原理和知识，同时使学生毕业后具备在设计中合理选材，施工中正确用材的能力。

土木工程材料课程具有较强的应用性质，实验课是该课程体系十分重要的组成部分，通过实验课，学生可以进一步巩固所学的理论知识，熟悉土木工程材料的实验方法，掌握土木工程材料的性质和应用，培养动手能力和创新能力。

在目前高校不断压缩课程学时的趋势下，各校土木工程材料课程计划学时一般在36-54之间，其中实验课学时在6一18之间。

土木工程材料涉及面较广，包括无机非金属材料、金属材料、有机高分子材料，内容繁杂，由于学时有限，理论课很难完成，往往压缩实验课，特别在实验资源较差的学校更为突出，有的学校甚至取消了实验课。

不仅如此，开设的实验课往往也是以验证性实验为主，缺乏综合性、设计性实验及针对不同专业的选做实验，在培养学生动手能力、创新思维和创新能力方面明显不足。

如何在学时少、教学内容多的情况下提高土木工程材料实验课程的教学质量，达到培养高素质工程技术人才的目的是十分迫切的任务，作者在此作了一些思考，提出如下措施。

一、加强实验室建设，增加实验教学资源实验室、实验设备等实验教学资源建设是土木工程材料实验教学体系改革的基础，是提高其教学质量的“硬件”。

土木工程材料基本实验包括6个:材料基本物理性质实验、水泥实验、混凝土实验、墙体材料实验、钢筋实验、沥青实验，实验时学生按3-4人分组，根据学校规模不同，有相应的实验场地和实验设备要求，这是开设土木工程材料实验课的基本条件，学校必须予以满足。