土木工程材料课程人才培养教学改革-工程材料论文-工业论文

浅析土木工程特点与人才培养摘要：土木工程在建筑行业中的运用十分普遍，不仅仅用于建筑结构，而且在铁路隧道等领域扮演着关键角色，与现实生活息息相关。

因此，分析土木工程的特点不仅能更好地运用其技术，还能充分发挥其优势，具有重要的实际意义。

关键词：土木工程；特点；人才；培养1现代土木工程的特征1.1建筑装饰材料的科研与使用社会的发展迅速，新技术不断涌现，给建筑业带来挑战和机遇。

房屋建筑要满足经营规模和横跨距离的需求，提高工程项目的品质和效率，使建筑企业获得更高经济收益。

1.2土木工程地质及路基情况当前，土木工程建设时，了解施工场所的地质环境和路基情况后，为顺利进行下一步工作奠定了良好基础，并对施工产生了积极影响。

而在地下建筑施工中，通常采用勘探抽样的方式对室内进行技术试验。

然而，这一措施存在明显的缺陷，无法满足建设工程中的多种市场需求，具有明显的限制。

为了有效解决这些问题，土木工程专业人员需要不断创新技术和方法，以推进行业的发展。

1.3 工业化施工过程根据土木工程施工的特点，施工过程显得复杂多样。

为了缩短时间、提高速度效率，更合理的方法是采用起吊方式。

该方法能有效扩大社会、经济效益，为建筑工程顺利进行提供便利。

1.4建筑工程设计相关目前，建筑设计师通常努力使设计作品与人们的实际生活尽可能相符，以创造出舒适美观的效果。

为了实现这一目标，广泛采用贝叶斯统计方法来确定承载能力和材料强度值已经成为常见做法。

此方法亦可用以阐释建筑结构与岩土工程的相互作用，深入研究改进结构可靠性极限状态设计和优化理论，以及发展高效计算机运算设计理论。

2土木工程专业人才培养2.1调整课程内容，优化专业课程基本结构几乎能够肯定，建设土木工程课程应当需要专门从事土木工程课程的高级人才，但专业人才的专业培养应当需要合理调整课程内容，不仅如此，课程的基本结构、专业人才也要优化。

换句说法，参考当今社会对高级土木工程人才的需求，土木工程课程的固有内容最好不要调整。

培养创新和应用能力的土木工程材料教学改革探讨随着科技的不断发展，土木工程材料的种类和应用范围不断扩大，同时对土木工程师的素质要求也越来越高，因此，如何培养学生的创新和应用能力已成为当前土木工程材料教学改革的重点之一。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法三方面探讨如何有效地开展土木工程材料教学改革。

一、教学目标1.提高学生创新能力。

创新是推动科技进步和社会发展的强大动力，培养创新能力成为现代教育的重要任务之一。

在土木工程材料教学中，应将创新能力的培养纳入教学目标中，让学生能够了解和掌握材料科学的前沿发展动态，激发他们的创新意识和创新能力，培养他们解决实际问题的能力。

2.提高学生应用能力。

土木工程材料的应用面非常广泛，土木工程师必须具备严密的理论基础和扎实的应用能力才能在实践中得心应手。

因此，在教学过程中，应加强对学生应用能力的培养，让他们掌握土木工程材料的基本原理和实际应用，能够进行工程设计和工程实施的能力。

二、教学内容1.增加实验环节。

通过实验，学生能够直观、深入地了解材料的性能和特点，掌握实验操作技能，提高解决问题的能力。

因此，在教学中应增加实验环节，让学生在实验中感知和了解材料的真实情况，促进理论与实践的结合，提高学生的实践操作能力。

2.丰富教学内容。

随着科技的发展，土木工程材料的种类和应用范围不断扩大，教学内容也应紧跟时代发展，不断更新和丰富。

除了传统的教学内容外，还应增加新材料的介绍和应用，引导学生关注新材料的开发和应用，建立新的学习方向和思路。

三、教学方法1.项目教学法。

通过培养学生的项目研发能力，增强他们的创新意识和创新能力。

在学习过程中，安排学生进行课题研究、实验和项目开发等，让学生学以致用，建立起理论和现实的联系。

2.案例教学法。

通过引入现实案例，让学生深入了解材料实际应用情况和解决问题的方法，提高他们的应用能力。

同时还能引发学生创新思维，促进自主学习和实践操作能力。

总之，如何有效地开展土木工程材料教学改革，需要重视教学目标、教学内容和教学方法的结合，注重理论教学和实践操作的相结合，为培养具有创新意识和实际应用能力的优秀土木工程师奠定基础。

基于应用型人才培养模式下的《土木工程施工》教学改革随着社会的不断发展和进步，人才培养模式也在不断更新和改革。

在当前的高等教育中，应用型人才培养模式已经成为一种主流趋势。

在这种背景下，如何对土木工程施工专业进行教学改革，培养更加适应社会需求的应用型人才，成为了一个亟待解决的问题。

本文将从教学内容、教学方式和实践教学三个方面探讨基于应用型人才培养模式下的《土木工程施工》教学改革。

一、教学内容的改革在传统的教学模式下，《土木工程施工》的教学内容主要是理论性较强的技术知识。

而在应用型人才培养模式下，需要更加注重实践性和应用性。

在教学内容的设计上，应该更加注重将理论知识与实际应用相结合。

可以通过增加实例分析、案例研究等方式，将教学内容更贴近实际工程施工。

还可以引入新的教学内容，如BIM技术在土木工程施工中的应用、施工机械的运用与管理等，以适应行业发展趋势。

在应用型人才培养模式下，教学方式也需要进行相应的改革。

传统的课堂教学模式主要是以教师为主导，学生为被动接受者。

而在新的应用型人才培养模式下，需要更加强调学生参与性，提倡以学生为主体，教师为指导的教学模式。

比如可以采用小组讨论、课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

也可以引入项目式教学、实践教学等方式，让学生在实际操作中学习，提高他们的实际动手能力。

三、实践教学的加强在传统的土木工程施工专业教学中，实践教学往往被忽视。

而在应用型人才培养模式下，实践教学的地位愈发重要。

需要加强实践教学的力度。

可以通过学校与企业合作，建立实习基地，让学生在实际工程项目中参与实习，了解实际工程施工中的流程和规范。

也可以设置实践环节，组织学生进行实际操作，锻炼他们的实际动手能力。

基于创新能力培养的土木工程材料实验教学改革摘要：土木工程材料是土木工程专业的一门核心课程，理论性和实践性应用性较强，因此工程材料实验课教学能有效提高学生对材料性能理解和实际工程材料选用的能力。

在进行实验教学时，不仅能让学生对专业知识理论得到巩固，在探索精神和能力上也能得到培养。

通过实验，让学生熟练掌握检测材料的技能，为今后工作中如何正确选择和使用材料奠定基础。

本文通过对材料实验教学当前的问题进行探讨和分析，并提出具有建设性的改革建议，提高材料实验教学的质量，为今后培养技术型、创新型人才提供指导和帮助。

关键词：土木工程材料；实验教学；创新能力培养1.传统土木工程材料实验教学的问题1.实验内容不能满足实验要求土木工程材料涉及面很广且复杂，例如有复合材料、金属材料、非金属材料等等。

现阶段实验内容复杂繁多，实验课时有限，实验内容不能满足学生实验教学的要求。

有些实验做一次就可以，但有些实验比如混凝土性能试验，就需要学生多次进入实验室进行实验，持续的时间较长，所以实验的课时满足不了学生的实验要求。

1.实验内容和方法陈旧学生在进行实验时，本来就是一个不断重复的过程，比较枯燥和单一，随着土木课程的改进，对实验教学课时进行缩减，很多实验无法正常进行，只能做一些简单的实验，无法帮助学生在实验内容上进行拓展和创新，也使得学生在动手能力和创新能力上得不到较好的培养。

学生的思维被限定，实验教学流于形式，整个实验过程无法提高学生的积极性，在实验中遇到的问题也缺乏研究和探索的精神，实验教学后，学生对材料的分析不准确，在专业能力上得不到提高，实验教学的效果也不理想。

1.实验技术有待加强科技在不断地发展进步，在教育设施和技术上更应该提高标准。

目前很多高校在实验设备上能够做到及时更新，来满足材料实验的要求，但是在人员技术水平上却没有显著的提高。

教师只是具备基础的专业技术和多年的经验，平时没有时间也没有机会继续深造，因此在材料的知识认知上和实验的操作上都比较传统陈旧，停留在过去的水平，不能与时俱进。

基于“卓越工程师教育培养计划”理念下的《土木工程材料》课程改革研究摘要：《土木工程材料》是土木工程专业的主干课程，是后续专业课程的基础，在整个专业课程结构中占有重要地位。

针对教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”，为培养高质量工程技术人才，有必要对《土木工程材料》课程进行有效的教学改革。

就目前我国高校在《土木工程材料》课程教学中存在的问题，从优化教学内容、激发学生兴趣、丰富教学手段和加强实验教学等几个方面提出了相应改革措施。

关键词：“卓越计划”；土木工程材料；教学改革；创新能力；实践能力中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）11—0147—022010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。

“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。

该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用1，2 。

《土木工程材料》课程是土木工程专业的核心课程之一，是培养“面向工业、面向世界、面向未来”的高等工程技术人才的必备基础知识3 。

《土木工程材料》是我校土木工程专业的一门主干课程，基于“卓越计划”下的培养理念，工程建设愈来愈需要宽口径、厚基础的专业人才，而传统的《土木工程材料》课程的教学内容、方法和考核等都存在一定的问题。

本文分析了《土木工程材料》课程目前存在的问题，并提出相应改革措施。

一、教学中常见的问题（一）课程内容庞杂、结构松散土木工程材料种类多而杂，应用面广，涉及工程中众多工程材料，包括水泥、石灰、石膏等无机胶凝材料、混凝土、建筑砂浆、建筑钢材、木材等10多类材料。

基于应用型人才培养模式下的《土木工程施工》教学改革随着社会经济的发展和技术的进步，土木工程施工领域对于人才的需求日益增加，对人才的素质和能力也提出了更高的要求。

为了适应这一发展趋势，我们需要对土木工程施工专业的教育模式进行改革，培养更符合社会需求的应用型人才。

本文将探讨基于应用型人才培养模式下的《土木工程施工》教学改革。

一、人才培养目标的确定在进行教学改革之前，我们首先需要确定人才培养的目标。

土木工程施工专业的应用型人才应具备扎实的专业理论知识、良好的实践技能和创新能力，能够胜任实际施工工作、具备解决实际问题的能力，并具备团队协作和跨学科综合应用能力。

在教学中应注重培养学生的实践能力和创新能力，使其在毕业后能够立即投入到工程施工中，并具备较强的适应能力和创新能力。

二、教学内容的更新和完善教学内容是培养学生的重要途径，因此需要对教学内容进行更新和完善。

在传统的土木工程施工教学中，注重的是理论知识的传授，而忽视了实际操作技能的培养。

对于应用型人才的培养来说，实际操作技能同样重要。

我们需要将教学内容调整为理论与实践相结合的方式，注重实际操作技能的培养。

在《土木工程施工》课程中，可以增加实践教学环节，包括施工场地的实地考察、施工设备的操作实践、施工工艺的模拟操作等。

这样一来，学生在接受理论知识的还能够通过实践操作加深对知识的理解，提高实际施工能力。

还可以增加一些跨学科的内容，比如施工管理、人力资源管理、工程造价等，这些内容对于综合应用型人才的培养同样至关重要。

三、教学方法的改进除了教学内容的更新和完善，教学方法的改进同样是必不可少的。

在传统的教学模式中，老师主导教学，学生被动接受，这样的教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和学习激情。

我们需要改进教学方法，注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

可以采用项目驱动的教学方法，即在教学中引入实际的工程项目作为学习案例，让学生在实际项目中学习和应用知识。

学生可以通过小组合作的方式，对项目进行规划、设计和实施，并在实际操作中不断总结和改进。

培养创新和应用能力的土木工程材料教学改革探讨随着科技的不断发展，土木工程材料领域的需求也日益增加。

培养学生的创新和应用能力成为了当前土木工程材料教学改革的重要目标之一。

本文将探讨如何通过教学改革，有效地培养学生的创新和应用能力。

一、课程设置的重要性在培养创新和应用能力的土木工程材料教学改革中，课程设置是非常重要的一环。

一方面，需要根据行业需求和学生实际情况，合理设计课程内容，使学生能够全面了解土木工程材料的基本知识和最新发展趋势；需要通过一定的课程设置和安排，培养学生的分析和解决问题的能力，激发学生的创新潜力。

可以通过增加实际案例分析、工程实践、实验室教学等教学环节，使学生能够将所学知识与实际工程应用相结合，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

可以引入一些新的教学方法，如案例教学、项目驱动教学等，激发学生的兴趣，引导学生自主学习和探索，培养学生的创新能力和团队合作精神。

二、实验教学的重要性在实验教学中，可以采用开放性实验、问题导向实验等形式，引导学生自主设计实验方案，开展实验研究，培养学生的创新能力。

可以引入一些新的实验设备和技术手段，如数字化实验平台、虚拟仿真实验等，提高实验教学的效果，增强学生的实际应用能力。

三、教师团队建设和教学管理在培养创新和应用能力的土木工程材料教学改革中，教师团队建设和教学管理是非常重要的。

一方面，需要建立一支高水平的教师团队，具有丰富的教学经验和实际工程经验，能够引领学生学习，激发学生的学习激情，指导学生进行科研和创新实践。

需要加强教学管理，建立完善的教学评估和反馈机制，及时了解学生的学习情况和问题，调整教学内容和方法，提高教学效果。

在教师团队建设中，可以采用业界和校内外专家学者结合的方式，邀请业界资深人士参与教学和指导学生工程实践，提高教学的实用性和针对性。

可以开展教师培训和教学研讨活动，促进教师间的交流和互相学习，提高教师的教学水平和教学质量。

四、学生综合能力培养为了培养学生的创新和应用能力，除了优化教学内容和教学方法外，还需要引导学生综合能力的培养。

新形势下《土木工程材料》实验课教学方法研究摘要：《土木工程材料》是应用型高等学校土木工程专业一门重要的专业基础课，近年来，随着简称”卓越计划”的实施和推进，土木工程材料课程应不段提高学生的动手能力和创新能力培养，加强实验教学管理和改革，积极推进”开放实验室”建设，多进行开发设计性、综合性实验教学改革，同时不段优化整合实验教学体系，促进实验教学考核的改变实验内容，改变目前普遍存在的重理论轻实践、对实验课缺乏重视以及实验教师力量薄弱的局面。

关键词：土木工程材料、实验课、重理论轻实践、实验教学改革前言《土木工程材料》是土木工程专业一门重要的专业基础课，也是重要的专业先导型课程，其理论性和实践性都非常强，在本科教学中，该课程一般都被安排在大学一年级开设，并为大学二、三年级的专业课打下良好基础，同时也为学生毕业以后的工作奠定基础。

通过《土木工程材料》课程的学习，学生可以掌握和了解土木工程材料及其制品的技术性能、土木工程材料的使用方法及常规材料的试验检测方法，具备合理选用土木工程材料并对常用材料进行检验的能力，为学习土木工程施工、土木工程结构和土木工程预算等专业课程提供基本知识；该课程教学内容繁多，而且可以完成的实验项目很多，在学生的四年学习中，《土木工程材料》是强调理论联系实际比较多的课程，尤其是随着经济的发展，各种新型建筑材料的不断涌现，教师在实习教学中必须不断补充新的内容，让学生了解最新的材料科技动态和一些新材料、新工艺、新手段，不断采用多种现代及传统教学方式，让学生在实验课中学到知识，通过学习，要求学生能准确了解每一种常用土木工程材料的性能和技术要求，具有较强的选择和应用材料的能力。

近年来，随着教育部”卓越工程师教育培养计划”（简称”卓越计划”）的实施和推进，旨在培养一大批创新能力强、适应社会发展的高质量工程技术人才的目标越来越明确，实验教学是理论教学的延伸和强化，良好的实验教学是培养学生动手能力、创新精神的重要手段，加强实验教学管理和改革，有利于加深和提高理论教学知识，也是提高学生创新应用能力的重要环节，在高等教育大众化背景下，如何推动创新教育、加强实验教学成果，确保本科教学质量和人才目标的培养，是从事高等教学工作必须面对的问题。