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教改项目和教学成果汇总教改项目：1)国家教育部质量工程2008年教改立项“自动化特色专业建设点”2)国家教育部质量工程2007年教改立项“产学全程结合的地方院校制造业应用型人才培养创新实验区”3)广东省高校现代教育技术“151工程”项目“《计算机控制技术》教改试验”4)广东省高校现代教育技术“151工程”项目“网络化控制工程专业资源库”5)广东省高校现代教育技术“151工程”项目“智能建筑专题学习网站”6)广东省高校实验室管理专业委员会“PSASP 应用于电气工程及其自动化专业实践教学环节的研究”7)广东省高校现代教育技术“151工程”项目“《电子技术（数字技术）》教学改革试验研究”8)广东省高校现代教育技术“151工程”项目“ESDA（电子系统设计自动化）专题学习网站”9)广工大2003年高教研究基金项目“地方工科院校应对和提高学校竞争力的研究”10)广工大2006年高教研究重点基金项目“自动化学院办学思想与定位特色的研究”11)广东工业大学第四次教学改革重点项目“高校扩招形势下探索电类学生实践能力和综合素质培养的方法和模式”12)广东工业大学第四次教学改革项目“IT技术融合到电气工程及自动化专业课教学中的教改研究与实践”13)广东工业大学第四次教学改革项目“ESDA与创新人才培养的探索和实践”14)广工大2006年高教研究基金项目“基于 Portal 技术的教学资源集成化平台研究”15)广工大2006年高教研究基金项目“依托科研优势，促进科研与教学互动的理论与实践研究”16)广工大2007年高教研究基金项目“产学研联合办学特色研究”17)广工大2007年高教研究基金项目“不同层次本科院校自动化专业办学特色的比较研究”18)广东工业大学第五次教学改革项目“抓精品课程重点课程建设创出专业特色”19)广东工业大学第六次教学改革项目“电气工程师培养的本科教学体系研究与质量评估”教学成果：1)国家级自动化特色专业建设点，20082)国家级产学全程结合的地方院校制造业应用型人才培养创新实验区，20073)“《自动控制原理》课程建设与改革实践”广东省优秀教学成果二等奖，20054)“地方工科院校电类学生工程实践平台的建设与创新人才的培养”广东省优秀教学成果二等奖，20055)“电器与可编程控制器应用技术（教材）”广东省优秀教学成果二等奖，20056)广东省首批名牌专业“自动化专业”，20017)广东省第三批名牌专业“电气工程及其自动化专业”，20038)章云获南粤优秀教育工作者称号，20049)王钦若获南粤优秀教师，200710)广东省精品课程“自动控制原理”，200411)广东省精品课程“电力电子技术”，200512)广东省精品课程“数字电子技术”，200613)广东省精品课程“计算机网络”，200614)广东工业大学校级精品课程“计算机控制技术”，200415)广东工业大学校级精品课程“微机原理及应用”，200416)广东工业大学校级精品课程“电力系统分析”，200517)广东工业大学校级精品课程“数据库原理及应用”，200518)广东工业大学校级精品课程“楼宇智能化技术”，200619)广东工业大学校级精品课程“模拟电子技术”200620)十一五规划教材《建筑智能化系统》（章云、许锦标）（清华大学出版社）200721)十一五规划教材《网络工程概论》（程良伦）（机械工业出版社）200722)十一五规划教材《电气测试技术》（林德杰、万频）（第3版）（机械工业出版社）200823)《电器与可编程控制器应用技术》（邓则名、程良伦）（机械工业出版社）200224)《楼宇智能化技术》（第2版）（张振昭、许锦标、万频）（03年机械工业出版社）25)《电力电子技术》（程汉湘）（07年科学出版社）26)《线性控制系统工程（译著）》（金爱娟）（05年清华大学出版社）27)《自动控制原理》（孙炳达、谢莉萍、张淼）（05年机械工业出版社）28)《微型计算机原理及应用》（许立梓、何小敏）（03年机械工业出版社）29)《过程控制仪表及控制系统》（林德杰、廉迎战）（04年机械工业出版社）30)《数字电路与逻辑设计》（禹思敏）（06年华南理工大学出版社）31)《工业控制机及其网络控制系统》（许立梓、程良伦）（05年机械工业出版社）32)《电器与可编程控制器应用技术》教材获机械工业信息研究院（机械工业出版社）科技进步奖三等奖，200333)《电气测试技术》教材获机械工业信息研究院（机械工业出版社）科技进步奖三等奖，200434)“电器与可编程控制器应用技术（教材）”广东工业大学优秀教学成果一等奖，200435)“《自动控制原理》课程改革与建设”广东工业大学优秀教学成果二等奖，200436)“与时俱进，《微机原理及应用》课程建设的十年”广东工业大学优秀教学成果二等奖，200437)“IT技术融合到电气工程及自动化专业课教学中的教改研究与实践”广东工业大学优秀教学成果三等奖，200438)“与时俱进，在改革中建设和发展自动化专业”广东工业大学优秀教学成果三等奖，200439)“ESDA推动电子技术课程的全方位深层次教改”广东工业大学优秀教学成果三等奖，200440)“建设名牌专业、精品课程的研究与实践”广东工业大学优秀教学成果一等奖，200541)“依托科研优势，高素质创新人才培养模式的研究与实践”广东工业大学优秀教学成果一等奖，200542)“自动化专业内涵建设的研究与实践”广东工业大学优秀教学成果二等奖，200543)“《数据库原理》课程建设及教学方法的探索与实践”广东工业大学优秀教学成果二等奖，200544)《自动化专业的课程体系、课程结构、课程内容研究》广东工业大学第一次高教研究基金优秀成果二等奖，200645)《创新能力培养的措施与方法研究》广东工业大学第一次高教研究基金优秀成果三等奖，2006。
教学方法与手段的改革措施与实施我国高等职业教育的目标是培养高素质、高技能应用型专门人才，以培养学生技能和职业岗位应用能力为主，具体体现为培养“基础理论知识必需与够用、专业技能应用能力强、知识面较宽、素质高”的应用型专门人才。
要达到此目的，职业学校就要建立高素质技能型教学体系，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以增强学生社会适应性。
改变教学方法和教学手段是实现这一目标的重要途径，而会计电算化专业作为一门需要特殊的行业知识与要求的专业，教学方法及教学手段改革的重要性尤为突出，下面对我院会计电算化专业的一些做法作一阐述。
一、课程体系改革的目标课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”观，在采用“能力本位”观的基础上，朝“多元整合型”方向发展，形成一种“多元整合”。
具体改革的目标是：1．突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。
2．注重专业理论知识和专业技能的结合。
专业基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点：专业理论知识强调针对性和实用性。
培养学生综合运用知识和技能的能力。
3．强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。
强化学生实践能力、创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现“双证书”制度。
4．增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，建立“学校—企业—行业—社会”四位一体化教学机制，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。
5．研究课程设置的方法，由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程，走“工学结合”培养之路。
二、课程体系改革的要点专业课程结构进行模块化、理实一体化，把教学改革与教学方式改革结合起来，转变传统的相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思想，变“对口观念”为“适应观念”，变专业对口教育为增强适应性教育。
1．以“能力本位”观为主导课程体系以“能力本位”观为主导，广泛吸收多种课程观的长处，结合社会、行业、企业、学校、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业(行业)、社会对应用型人才的要求为取向。
3.2-4近三年教学方法与手段改革情况外国语学院经过多年的实践，我们从以下几个方面对教学方法和教学手段进行了改革。
1. 打破教室概念，实施“课堂与校内实训基地一体化”教学组织形式，凸显职业氛围。
专业类课程全部授课安排在校内实训实验室（数字语言实验室）进行，改变学生对于教室的传统理解。
学生在校内实训实验室学习外贸业务操作的相关职业能力，能够更好地以一个“职业人”身份进入角色。
良好职业氛围的营造对于学生职业素质的提升起到了关键的作用，这使得课程的教学安排在突出职业能力本位的同时，兼顾了学生职业素质的培养。
2．打破讲课的概念，以项目导向、教学过程与工作过程相对接代替灌输式教学。
专业类课程依据外贸业务中不同工作流程，针对每一个工作流程设计具体的工作任务，要求学生完成指定的工作任务以提高学生该项目所覆盖的职业能力。
在教学过程中，学生在具有职业氛围的实训实验室完成实际的外贸业务需要完成的相同的工作任务，整个教学过程就演变成仿真的模拟操作，学生的职业人意识得到了进一步巩固与加深。
3．打破教师的概念，以“双元制”课程教学团队代替单一的校内专任教师。
专业课程教学团队由校内专任教师及校外外贸业务专家共同构成，在教学组织安排上有着明确的分工。
校内专任教师侧重学生基础职业能力的培养，而校外业务专家则对学生的工作实践进行具体的指导；业务经验丰富的外贸业务专家参与课程开发和建设，使课程建设符合实际业务操作的要求。
4．打破考试的概念，构建多样化考评体系，提高考核的科学性，按照“做中考”考核原则，重点考核学生的职业能力提升情况。
专业类课程考核采用多样化考评体系，强调过程考核，按照“做中考”考核原则，重点考核学生相关的职业能力提升情况。
考核方式主要采用过程考核与结果考核相结合、课程考核与职业考证相结合。
即最终考核成绩除了期末上机考核成绩外，还包括平时每次上机实训成绩的过程考核。
平时成绩占10%，每次上机实训成绩占40％，期末上机考核成绩占总成绩的50％。
教师教育教学改革试点项目安排一、项目背景与意义教育是国家的基础，而教师则是教育事业的中坚力量。
然而，当前我国的教师教育教学存在着许多问题，如教师素质不高、教学方法落后等，亟需进行改革。
因此，为了提高教师的教育教学能力，我国实施了教师教育教学改革试点项目。
二、项目目标与任务教师教育教学改革试点项目的目标是：1. 提高教师教学水平。
通过教育教学改革，培养更多具有专业素养和教育教学能力的优秀教师。
2. 探索创新教育教学模式。
通过试点项目，积极推行创新教育教学方法，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 培养全面发展的人才。
通过改革，注重学生的综合素质培养，培养具有创新精神和社会责任感的人才。
三、项目主要内容与措施为了实现上述目标，教师教育教学改革试点项目将采取以下主要措施：1. 制定教育教学改革的总体方案。
明确改革的目标、内容和实施步骤，为试点项目的开展提供指导。
2. 建立多层次的培养体系。
通过多样化的培养方式，培养具有不同职业层次的教师，满足不同学校和教学环境的需求。
3. 推行教学方法改革。
鼓励教师尝试新的教学方法，如项目化教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 提高教师教育教学能力。
通过专业培训、研讨会等方式，提升教师的教育教学水平，使其能够适应教育教学改革的需求。
5. 建立评估体系。
对试点项目进行定期评估，及时发现问题并加以解决，不断优化教育教学改革的效果。
四、项目实施的困难与挑战教师教育教学改革试点项目在实施过程中将面临一些困难与挑战：1. 资金支持不足。
项目需要大量的经费支持，但由于教育预算有限，这会成为项目实施的制约因素。
2. 学校抵触心理。
一些学校和教师可能对改革持保守态度，难以改变传统的教育教学方式。
3. 人才培养的复杂性。
不同地区、不同学校的教育教学需求各不相同，如何满足个性化的培养要求将是一个难题。
五、项目的推广与示范作用教师教育教学改革试点项目的成功实施将对全国范围内的教育教学改革具有示范和引导作用。
1、丰富现有教材，不断完善教学内容
该课程的现用教材是我校计算机教研室全体任课教师根据我校人才培养方案的具体要求并结合该课程的现有硬件条件共同讨论的教材，主要针对我们学校学生的专业、基础、就业和学院的办学定位。
2、改善教学方法、进一步提高教学质量
该课程目前采取的是项目驱动结合案例教学，且全部课程均在实机房进行。
在学生进行操作之前。
教师会对每次上机内容所涉及的操作方法及要领进行逐一演示并讲解，待学生完成上机任务后，教师再根据学生的具体完成情况进行总结和个别辅导。
3、改革考核方式，使其更加科学、合理
我校开设的办公自动化课程属实践类课程，其考核方式是以“平时成绩+综合作业成绩”作为最终评定依据。
为使学生的最终成绩能够真实地反映学生的学习情况和实际操作水平，我们逐年加大了对平时成绩的考核力度，提高了平时成绩在最终成绩中所占的比重。
历年校级课程教学模式改革项目汇总表第一批课程教学模式改革项目：序课程名称负责人成员试点类型所属专业号1 餐厅运行与管理邱娟飞傅红英基础理论课酒店管理（高程职）2 学前教育概论徐浩斌孙燕基础理论课学前教育（高程职）3 秘书礼仪任岚岚傅红英、钟基础理论课文秘（高职）小安程4 基础会计学刘淑珍徐群飞、周理论（含实会计（高职）小华践）第二批课程教学模式改革项目：序号课程名称试点类型负责人成员授课对象（级专业）陶小兰、杨1 大学英语高职陈黛霞 . 荣翠、陈青11 计算机、 11 学前兰、徐娟杨向东、倪2 电子商务高职张远丽华英、黄福10 级商务英语蓉第三批课程教学模式改革项目：（部分为院级）系课程名改革类负授课对象手机级系指导小责成员（年级、专别称型号码别组长人业、班级）艺设计基实践教周12 广告、15967李亦军、张建萍视觉、室58550 校 A 李亦军术础构成学环节勤内、景观 6财计算机基础理朱叶银兰、葛立荣、12 艺术各18057应用基四52128 院徐群飞信论课程周晓杰、许新曙班础清 6人酒店管基础理陈牟伯永、林小燕、酒管 1211805752155 院牟伯永管理概论论课程辉邱娟飞班1人应用文基础理沈龙升芳、任岚岚、2011 级13002夏112 班、63381 院牟伯永管写作论课程许美丽云113 班 1学学前儿基础理沈孙燕、姚培锋、学前 121 15267院姚培峰前童发展论课程苗徐浩斌班58108心理学根 1外英语语夏陈黛霞杨荣翠倪江18057基础理凌郑佳生陈青兰徐12 商务各杨向东贸音维52130院论课程娟班青 2第四批课程教学模式改革项目：课程负责人成员立项类别课程所在专业指导专家包装设顾丽娜李亦军、张建萍 A 类潘连根、王延计艺术设计荣、孙燕、沈超电算化张晓红张超、刘淑珍、徐B 类会计群飞、周小华会计孙燕、沈超外贸英杨向东、黄福蓉、倪语函电杨荣翠华英、夏维青、陈黛 B 类商务英语孙燕、沈超霞、徐娟商务礼杨向东、倪华英、黄潘连根、王延仪与谈陈黛霞福蓉、陶小兰、夏维 C 类商务英语判荣、孙燕、沈超青、吴学忠第五批课程教学模式改革：课程负责人成员类别所在专业指导专家应用文写作沈夏云牟伯永、龙升芳、许美丽 A 艺术设计孙燕、罗智颖、牟伯永网页设计李勇燕顾鹏尧、李举文 A 商务英语沈超、顾鹏尧、徐群飞第六批课程教学模式改革：课程负责人成员类所在专业指导专家别袁淑峰、周沈超顾鹏尧、徐群飞、周小华、刘淑出纳实务罗智颖 A 会计、小华珍、孙新强、家具设计张耀升李亦军、张A李旦、孙燕、李亦军、张剑萍、刘磊、建萍艺术设计罗一萍、王静第七批课程教学模式改革：序号课程课程类别改革类型负责人成员授课对象类别1 计算机维专业平台实践教学顾鹏尧叶银兰、2013 级计算机A 护与维修课环节李勇燕、应用技术专业李举文131 班人体工程 专业方向 技能技巧 李亦军、 2013 级艺术设 A2 模块课 课程 罗一萍 计专业 132 班 学 张建萍广告设计 专业方向 实践教学 张建萍、 12 级视觉传达A3模块课环节李亦军（二）张耀升。
附件1
2007年浙江林学院教改项目重点课题一览表
（共19项，每项资助1.5万元）
附件2
2007年浙江林学院教改项目一般课题一览表
2
— 3 —
4
附件3
浙江林学院教学改革项目
实施计划书
所属学院
项目名称
项目负责人
二○○年月日
— 5 —
说明
学校教学改革项目管理由学校统一管理，项目的日常管理委托各学院（部）、部门管理。
项目负责人在项目实施期间有以下义务：
一、项目主持人在学校中期检查时应书面汇报项目进展情况，并提交中期阶段性成果。
中期检查未通过者将取消项目研究。
二、校级一般项目完成年限为1-2年，重点项目可延长至3年。
对因特殊原因不能按时完成研究任务的，应以书面形式说明原因。
对无故不按时完成研究任务或自行终止的项目，项目主持人在其项目到期2年内不得申报教学改革项目。
三、教学改革项目均应在项目完成后进行成果鉴定或验收，研究成果应达到《项目申报书》拟定的目标。
四、教学改革项目的经费使用与管理，以及其他未明事项，均按《浙江林学院教育教学建设项目管理办法》执行。
项目负责人承诺履行以上义务
项目负责人（签名）
6
年月日
— 7 —
8
— 9 —
10
— 11 —
12。
教学内容与教学手段改革一、教学方法在教学过程中，我们灵活运用多种先进的教学方法，以提高教学效果，主要包括：1。
课堂讲授式与启发式教学相结合的方法对于统计基本理论和方法,以课堂上主讲教师授课为主，并辅之适当的课堂讨论,以活跃课堂气氛。
在理论课教学中，对于课程中统计学的基本理论和基本知识的重点、难点以教师讲课为主，即在课堂上精讲课本的核心内容,如标准差、抽样误差等。
对那些学生似懂非懂的问题，先提出问题，引导学生自学、讨论，最后由教师总结、答疑，如物价指数编制,我国的居民消费价格指数与百姓现实的感受产生偏差等问题.主讲教师总是处于主讲和随时要“提问题”的状态，这种教学方法一方面以学生为主体，可以保持学生的精神状态，更主要的是可以启发学生的思维、引导学生达到学习目标，形成了“自主互动式”教学模式。
2。
案例式与讨论式教学相结合的方法案例式教学的特点要收集素材,在上课前首先交待给学生案例的主题，再要求学生分头搜集与案例有关的背景资料、准备课堂讨论发言；在上课时组织学生案例分析、讨论及评价，调动学生案例的思维能力与组织能力。
如我国PPI与CPI运行趋势，出现“剪刀差”原因的案例讨论，学生不仅加深了对理论知识的理解，还学会将所学知识用于解决实际问题,极大地调动了学生的讨论积极性,学习的兴趣也显著提高，也增强了团队协作精神。
3.传统教学与计算机辅助教相结合的方法为提高学生的学习兴趣和学习效率,促进师生教学互动，采用计算机辅助教学的方法，教师编制多媒体课件进行讲课,充分利用现代化教学手段简单明了地展示复杂的教学内容，取得了较好的教学效果。
在教学过程中，注重培养学生应用统计软件的能力，根据教材的内容，分别选择使用EXCEL、SPSS等，并编写相应案例，从而使学生不仅可以从中学习统计学理论和方法,而且可以实际上机操作。
另外，组织开发了与之配套的电子教案和多媒体教学课件,充分利用先进的多媒体技术，为统计教学改革服务。
配合相应的统计软件，编制习题与实验项目，使学生既掌握理论知识，又提高动手能力。
第1篇一、项目背景随着我国教育事业的不断发展，中学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高中学教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，推动中学教育改革，我校决定开展教研教改工作项目。
本项目旨在通过创新教研方式，提高教师专业素养，优化教学过程，提升学生的综合素质。
二、项目目标1. 提高教师的专业素养，促进教师队伍的专业化发展。
2. 优化教学过程，提高课堂教学效率。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 提升中学教育教学质量，为学生的终身发展奠定坚实基础。
三、项目内容1. 教研方式创新（1）开展课题研究，引导教师深入探索教育教学规律。
（2）组织教师参加各类学术交流活动，拓宽教师视野。
（3）建立教师专业成长档案，关注教师个性化发展。
（4）推广“互联网+教育”模式，利用网络资源提升教研水平。
2. 教学过程优化（1）改革课程设置，关注学生兴趣和需求。
（2）创新教学方法，提高课堂教学效果。
（3）加强实践教学，培养学生的动手能力和创新精神。
（4）实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
3. 教学评价改革（1）建立多元化的教学评价体系，关注学生全面素质发展。
（2）实施过程性评价，关注学生的学习过程和成长变化。
（3）开展学生自评和互评，培养学生的自我评价能力。
（4）引入第三方评价，提高教学评价的客观性和公正性。
4. 教学资源整合（1）整合校内外的教学资源，构建丰富的教学资源库。
（2）利用信息技术，实现教学资源的共享和优化配置。
（3）开展教学资源培训，提高教师运用教学资源的能力。
（4）鼓励教师开发校本课程，丰富教学内容。
四、项目实施步骤1. 准备阶段（第1-2个月）（1）成立项目领导小组，明确项目目标、内容、实施步骤等。
（2）制定项目实施方案，明确项目实施的时间节点、责任人等。
（3）开展教师培训，提高教师对教研教改工作的认识。
2. 实施阶段（第3-12个月）（1）开展课题研究，组织教师撰写研究报告。
西安科技大学校长办公室文件
西科办发〔2017〕16号
关于公布学校“教学方法与教学手段改革”
专题项目立项结果的通知
各单位、各部门：
为促进我校教师积极开展教学方法与教学手段改革，推进课堂教学质量不断提高，学校开展了“教学方法与教学手段改革”专题项目立项申报与评审工作。
经个人（集体）申报、单位（部门）推荐、专家评审，学校批准“教学方法与教学手段改革”专题项目立项101项，每项资助3000元。
特此通知。
附件：“教学方法与教学手段改革”专题项目一览表
校长办公室
2017年2月26日
附件：
西安科技大学校长办公室 2017年2月26日印发。
表格说明（使用时删除）：1、该表格主要用途包含不局限于学校、公司企业、事业单位、政府机构，主要针对对象为白领、学生、教师、律师、公务员、医生、工厂办公人员、单位行政人员等。
2、表格应当根据时机用途及需要进行适当的调整，该表格作为使用模板参考使用。
3、表格的行列、文字叙述、表头、表尾均应当根据实际情况进行修改。
《
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对
双
方
权
利
义
务
作
出
的
约
《协议条款》是按《合同条件》的顺序拟定的，主要是为《合同条件》的修改、补充提供一个协议的格式。
双方针对工实际情况，把对《合同条件》的修改、补充和对某些条款不予采用的一致意见按《协议条款》的格式形成协议。
《合同条件》和《协议条款》是双方统一意愿的体现，成为合同文件。
教学方法与手段改革典型案例《课程名称》XX学院XX系教务处制教学方法与手段改革典型教学案例（含精品课程）基本要求一、课程描述1.课程发展的主要历史沿革2.教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）3.教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）4.教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）5.教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）二、课程负责人情况1.课程负责人基本情况（姓名、性别、出生年月、最终学历、学位、职称、职务所在院系、E-mail、通信地址、邮编等）2.课程负责人的教学情况：（近五年来讲授的主要课程：含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）3.课程负责人承担的实践性教学工作（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；4.主持的教学研究课题情况（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）5.科研工作情况：（作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文含题目、刊物名称与级别、时间）6.获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）7.学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；8.获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）三、师资队伍情况1.教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；2.主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
3.教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；4.获得的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）四、自我评价1.本课程的主要特色（不超过三项）2.本课程在国内外同类课程中的地位3.目前本课程还存在的不足之处五、课程建设规划1.课程建设规划（含建设目标、步骤、课程资源上网计划）等2.本课程已经上网的资源名称列表六、教学文件1. 教学大纲2. 年度教学方案3. 课程教案(选择能够体现教学方法与手段改革的最典型的一章即可)4. 典型多媒体课件(选择能够体现教学方法与手段改革的最典型的一章即可)5. 电子讲稿(选择能够体现教学方法与手段改革的最典型的一章即可)6. 参考书目注：1、准备电子版和纸质2、需排版。
攀枝花市建筑工程学校国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设计划项目建设成果表项目会计重点专业—教学方式方法改革名称项目综述建设状况：通过深入开展教学研究工作，关注学生，采用灵活多样的教学方法和以现代教育技术辅助教学促进教学手段的改变等措施，推进教学方式方法改革。
建设成效：教研组定期开展教研活动，对不同类型课程采用不同的教学方法，充分运用现代化教育技术，教学效果好。
近两年公开发表论文7篇，获省级二等奖1篇，两名教师的优秀事迹在攀枝花日报刊登，1名教师参加全市公开课交流，1名教师获国家级说课一等奖，1名教师获省级微课大赛一等奖，多名教师分获市级微课大赛一二三等奖。
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目成果材料目录清单会计专业-1-3 人才培养模式与课程体系改革-教学方式方法改革序号材料名称备注1 会计专业教学方法改革方案2 12秋以来教师运用现代信息技术教学情况记录及统计表3 典型课堂教学案例3.1 教学新闻及图片3.2 会计专业教师说课、课件制作荣誉及课件3.3 教师听课评价4 典型课堂教学录像资料（见校园网）5 会计专业教学方法改革总结附件1：会计专业教学方法改革方案攀枝花市建筑工程学校会计专业教学方法改革方案教学方法，既包括教师的教法，也包括学生的学法，是教师教与学生学相互协同以完成教学任务的方法。
所以，教学是师生结合在一起的双边共同活动。
教学方法灵活的教师，会像磁石一样，紧紧吸引着几十颗情趣盎然的心，学生唯恐聆听不周。
因而，在教学中，只有同时注重教师“教”的方法和学生“学”的方法，使教师“教”与学生“学”相互协同，才能取得最佳的教学效果。
就我校会计专业学生而言，目前的教学效果是：有相当一部分同学会计理论成绩不错，但动手能力差，到了工作岗位后，不能很快承担起相应的会计工作，不会建账，不会编报表，甚至一部分学生连原始凭证也填不了，不得不象学徒一样学习会计的具体操作方法。
由于会计实践环节薄弱，学生没有受到相应的训练，以至于相当数量的同学到了实际工作中常常处于尴尬的境地。
教学方法与手段改革会计专业教学方法与手段的改革一、教学方法的改革（一）项目教学法项目教学法是指将教学大纲中规定的教学内容和要求按照职业需要转化成若干个教学项目，交给学生去完成，围绕着项目来组织和开展教学，使学生在完成项目的整个过程中掌握专业理论知识和培养综合能力的一种教学方法。
以《基础会计》、《财政与税收》教学为例，来探讨项目教学法在中职会计专业教学中的应用。
项目教学法教学效果的分析1、在《基础会计》课程中，通过项目设计，使学生运用会计的基本原理，能掌握主要经济业务的核算，填制常见的原始凭证和记账凭证，登记日记账、明细账、总账，进行财产清查处理，编制资产负债表和利润表等一整套会计核算程序。
课程模块设计：课程模块设计打破原有教材的理论结构和目录体系，以原有教材理论体系为依据，在此基础上根据会计核算实务的流程设计课程模块体系，进一步明确课程设计程序和各大项目所分配的课时数量。
具体模块设计如表1所示：表1《基础会计》课程模块设计表模块名称主要经济业务的核会计凭证的审核与账簿的登记财产清查编制财务会计报告综合考评合计算填制学时16 16 14 8 8 4 66 课程能力项目设计：在课程模块设计的基础上，根据会计工作岗位的实际需要，设计出《基础会计》课程的能力项目。
通过能力项目设计使教学中的任务更加明确，有利于项目教学的开展。
具体的课程能力项目设计如表2：表2 《基础会计》课程能力项目设计表.模块能力项目学时能力目标知识点学习训练方式主要经济业务的核算资金筹集的核算2能编制企业主要经济业务的会计分录，能进行材料采购成本、生产成本、销售成本的计算工业企业生产经营各个过程的主要经济业务及主要帐户的的用途、结构学生在课堂分组练习、讨论，教师点评、指导、归纳知识点供应过程核算2生产过程核算2销售过程核算2利润形成与分配核算2成本计算 6会计凭证原始凭证2 能对原始原始凭证和记学生在会的审核与填制的审核凭证和记账凭证进行审核和填制，熟悉会计凭证的传递程序，掌握会计凭证的装订技巧账凭证的审核要求及填制方法，各种常见会计凭证的格式，会计凭证的装订方法计模拟实训室分组练习、讨论，教师点评、指导、归纳知识点原始凭证的填制4记账凭证的审核2记账凭证的填制4会计凭证的传递与装订4账簿的登记各种账簿的登记6能登记日记账、明细账和总账，能进行简单的错账查找和错账更正，能进行结帐和对账日记账、明细账和总账的登记方法，查找错账和错账更正的方法，结帐和对账的方法学生在机房进行仿真分组练习、讨论，教师点评、指导、归纳知识点查找错账 2更正错账 2结帐 2对账 2在项目教学过程中，教师首先要让学生明确项目活动的内容及实施目的，然后按照任务对学生合理分组，为充分发挥不同程度学生的优势，在组内分工时，要予以指导，以提高学生的学习积极性并促进组内学生的相互配合。
5.2.4教师教学方法和手段改革情况学院采取多种措施深化教学方法改革，理论课程教学积极实行启发式、开放式等教学，倡导案例教学、研究型教学、行为引导式教学等教学方法。
在教学过程中充分尊重学生的个性特长，注意发挥学生学习的主体性和主动性。
《设计素描》、《设计色彩》等课程中采用启发式、引导式教学方法, 把学生置于教学过程中的主体地位；《壁画设计》、《品牌形象设计》等课程采用案例分析法, 使学生对理论概念与实际产生形象、深刻的理解和记忆; 《装置艺术》、《展示设计》等课程采用重点研究型教学法, 教师提出重点加以讲解, 学生根据教师要求, 主动查阅资料, 之后以提问形式加以探讨, 将细节部分加以补充和完善,锻炼了学生主动学习能力；《雕塑》、《摄影》等课程采用课上实践法, 行为引导式教学，边讲边学、边讲边做、强化训练。
艺术设计专业考试形式与考核方法有别于工科类。
学院在制定新的考试制度, 更侧重于评价方式的科学性、合理性。
采用了考试形式多样、标准严格、综合评定的做法, 对促进教学改革和提高教学质量具有重要意义。
改革专业教学评价方式，坚持做到专业理论等课程统一试卷、统一考试、集体阅卷；其他课程则采用灵活多样的考试方法，如开卷与闭卷相结合、理论考试与实践考试相结合、理论考试与上机考试相结合、规范命题考试与开卷撰写论文相结合等，注重对学生知识、能力、素质的综合考核和评价。
( 1 ) 理论教学的考核: 针对部分理论性较强的课程, 严格执行了教考分离的制度, 试题库相对完善, 考试方式有开卷考试、闭卷考试、撰写论文、作品设计、实物制作、模型制作、模拟方案设计、调研分析报告、专题论文等。
根据每门专业课的不同特点和不同要求, 有些采用 A、B 卷形式, 从试题库中选取试卷; 有些根据具体的教学内容, 确定具体的考核方法, 使考试更贴近实际。
( 2 ) 实践教学的考核: 实践教学考试的主要形式有作品、调研报告、实物制作、毕业设计。
西安科技大学校长办公室文件
西科办发〔2017〕16号
关于公布学校“教学方法与教学手段改革”
专题项目立项结果的通知
各单位、各部门：
为促进我校教师积极开展教学方法与教学手段改革，推进课堂教学质量不断提高，学校开展了“教学方法与教学手段改革”专题项目立项申报与评审工作。
经个人（集体）申报、单位（部门）推荐、专家评审，学校批准“教学方法与教学手段改革”专题项目立项101项，每项资助3000元。
特此通知。
附件：“教学方法与教学手段改革”专题项目一览表
校长办公室
2017年2月26日
附件：
西安科技大学校长办公室 2017年2月26日印发。
