二年级上册数学9 总复习第1课时 长度单位 角的初步认识

人教版小学二年级（上册）数学全册知识点汇总第一单元长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。

2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。

3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。

4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。

⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。

⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。

6、填上合适的长度单位。

小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。

2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。

3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。

4、和 = 加数＋加数一个加数 = 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。

二年级上册数学知识点归纳总结第一单元、《长度单位》1、测量物体的长度时，要用统一的标准去测量；常用的长度单位有：米和厘米。

2、测量较短物体通常用厘米作单位，用字母〔cm〕表示；测量较长物体通常用米作单位，用字母〔m〕表示。

3、测量时：一般是把尺子的"0"刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几就是几厘米。

例：画一条4厘米长的线段，一般应从尺的〔〕刻度画起，画到〔〕厘米的地方；还可以从尺的〔〕刻度画起，画到〔〕厘米的地方。

45、拉紧的一段线，可以看成一条线段。

两点之间可以画〔1〕条线段，线段有长短。

线段的特点：①直直的。

②有两个端点。

③线段可以测量出长度，是有限的。

6、图钉的长大约1厘米；食指的宽大约1厘米；田字格宽大约1厘米；7、课桌宽60厘米黑板长4米教室长8米操场长200米铅笔长20厘米跳绳长2米数学书长26厘米灯管长50厘米房间高3米字典厚4厘米大树高8米旗杆高15米升国旗的旗台高60厘米；小朋友的肩宽大约30厘米爸爸的身高〔1米75厘米〕或〔175厘米〕小朋友的身高〔120厘米〕或(1米20厘米)8、〔尺子〕是测量〔长度〕的工具。

要知道物体的长度，可以用〔尺子〕来量。

9、三角形由〔3〕条线段组成，正方形由〔4〕条线段组成。

第二单元、《100以内的笔算加法和减法》1、用竖式计算两位数加法时应注意：①〔相同数位〕要对齐。

②从〔个位〕加起。

③〔个位上的数字相加满10〕，要〔向十位进1〕。

用竖式计算两位数减法时应注意：①〔相同数位〕要对齐。

②从〔个位〕减起。

③〔个位不够减〕，要〔从十位退1〕；在原来的个位数字上加10再减，计算时十位要记得减去退掉的1。

笔算两位数的加减法时，从〔个〕位算起。

2、连加、连减、加减混合运算顺序：从左往右依次计算，有括号的要先算括号里的。

注意：看清加减号，不要混乱。

3、【估算】：把一个接近整十整百的数看作整十整百来计算。

方法：个位小于5的少看，个位等于或大于5的多看，看成最为接近的整十或整百数。

二年级数学上册角的初步认识教学设计二年级数学上册角的初步认识教学设计1（约2670字）教学目标：知识与技能：能初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

过程与方法：通过创设情境，在情境中找角，引导学生从生活中的角过渡到数学意义上的角;学生通过实物认识角的各部分名称;通过设置从现实中找角、制作角等活动，加深学生对角的感知。

情感、态度与价值观：使学生知道生活中处处有角，培养学生学习的兴趣;通过学生自己制作角，增强学生的数学应用意识。

教学过程：一、创设情境师：同学们，新的一天开始了，看，我们的校园多热闹呀!请同学们仔细观察这幅图，你都发现了什么?生1：有的小朋友在踢球。

生2：有的小朋友在玩双杠。

生3：有的小朋友在做操。

生4：有位老爷爷在修剪枝叶。

师：同学们观察得可真仔细，在这幅图里，也有很多我们已经学过的图形，谁能说一说都是什么图形?(长方形、正方形、圆、球等。

)二、讲授新知1、初步感知角师：同学们说得可真，这些图形都是我们的老朋友了，今天我们来认识一个新朋友，(课件出示园丁剪草图)。

你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开时就形成了这样的一个图形，(课件出示角)这个图形也有自己的名字，我们把它叫做角，这节课我们就一起来认识角。

(板书：角的初步认识。

)师：同学们看一看，除了园丁爷爷手里的剪刀张开以后可以形成角，图中还有哪些方现了角这种图形呢?生1：在钟面上，时针和分钟形成了角。

生2：老师手里拿的三角板也有角……2、初步认识角师：(课件演示)这些都是生活中的角，那在数学中我们怎么来表示角呢?我们看(课件出示抽出来的角)。

师：这三个图形都是角，孩子们，现在请你闭上眼睛想一想，角是什么样子的?(生闭眼想角的样子)师：你能用手比划一个角吗?(生用手比划角)师：同学们都很棒，现在同学们认真观察这三个角，你发现它们有什么相同的地方吗?生1：都是尖尖的生2：都有两条直直的边3、认识角各部分名称师：同学们观察得可真仔细，角的尖尖的这部分是角的顶点，我们看一看，角有几个顶点?生：角有1个顶点(生说师板书)师：我们再看，这两条线，我们把它叫做角的边，我们一起来数一数，角有几条边?(师生共数)师：角有几条边?生：角有2条(生说师板书)师：这两条边都是什么样子的?生：这两条边都是直直的师：(指板书)现在谁能说一说，角有什么特点?生：角有1个顶点和2条边(多找几个人说)师：现在我们知道了角有1个顶点和2条边，那谁能说一说这是这个角的什么?(指课件中角的顶点)生：这是角的顶点师：这是角的什么?(指课件中角的边)生：这是角的.边师：同学们可真棒，这么快就认识了角了各部分名称，并知道了每一个角都有1个顶点和2条边，那孩子们，你可以判断出下面这些图形哪些是角吗?(课件出示练习)4、找生活中的角师：同学们，在我们的日常生活中，也有很多物体的表面有角，现在你能想一想，你都在哪些物体的表面有角呢?5、折角师：看来同学们在日常工作生活中，也都是爱观察的好孩子，通过刚才的学习，我们认识了角，知道了角的各部分名称，那你现在能用你手中的纸来找一个角吗?6、比较角的大小师：刚才同学们都很棒，每个人都用纸折出了角，现在看，老师这也折了两个角(出示课前剪好的实物)你们猜一猜，这两个角哪个大?哪个小呢?(生自由发言)师：那到底哪个大，哪个小呢?我们来一起比较一下吧(师比较)师：通过比较我们知道了这两个角是一样大的，虽然这个角的两条边比这个长，但角的大小并没有改变。

二年级上册数学教案－第9单元《总复习》｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－第9单元《总复习》｜人教新课标一、教学内容本节课是二年级上册数学的总复习，主要复习第18单元的知识点，包括加减法运算、认识人民币、长度单位、角的初步认识、物体分类、数字书写、数学思维等方面。

二、教学目标1. 巩固和掌握第18单元的知识点，提高学生的数学素养。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对一些概念和运算规则的理解和应用。

2. 教学重点：学生能够熟练掌握和运用第18单元的知识点。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实际例子，引出本节课的总复习内容。

3. 例题讲解：选取一些具有代表性的例题，引导学生运用所学知识进行解答，并解释解题思路和方法。

4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决一些综合性较强的问题，培养学生的合作意识。

六、板书设计根据复习内容，设计相应的板书，突出重点知识，便于学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：23 + 17 =45 28 =46 + 54 37 =1元 5角3元 2角书本的长度：_____厘米桌子的长度：_____厘米锐角：_____直角：_____钝角：_____2. 答案：（1）运算过程和答案：23 + 17 = 4045 28 = 1746 + 54 37 = 63（2）人民币表示：1元 5角 = 1.5元3元 2角 = 3.2元（3）长度测量结果：书本的长度：20厘米桌子的长度：120厘米（4）角的分类：锐角：30°直角：90°钝角：120°八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过总复习，帮助学生巩固和掌握了第18单元的知识点，学生在例题讲解和随堂练习中积极思考，能够运用所学知识解决问题。

二年级上册数学内容及知识要点1.长度单位2.100以内的加法和减法3.角的初步认识4.表内乘法5.观察物体（一）6.量一量，比一比7.认识时间8.数学广角——搭配（一）9.总复习第一单元长度单位知识点：1.很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。

书第二面：人们用了身体哪些部分作为测量长度的单位？（1）拃（zha)。

一拃大约10~15厘米（2）脚的长度。

（3）两手臂张开的长度。

用人的身体一部分作为测量长度的单位有什么缺点？因为人与人之间身体高矮不同，拃、脚、两臂有长有短，测量出来的物体长度很不准确！后来人们就规定了一定的长度作为长度单位使用。

厘米、米等都是统一的长度单位。

1.尺子是测量长度的（工具）2.厘米可以用cm表示。

3.在测量较短的物体时通常用厘米作单位。

4. 估计一厘米的长度：食指宽、田字格宽、图钉的长等等。

测量物体时，一般要将物体左端与尺子上的0刻度线对齐，再看物体的右端对着尺子上的几，这个物体的长度就是几。

5.米可以用m表示。

6. 在测量较长的物体时通常用米作单位。

1 米= 100厘米线段：拉紧的一段线，可以看作一条（）。

黑板、桌子边、书边等都可以看作成（）。

线段有两个（）。

说说下面哪些是线段？脚、两臂有长有短，测量出来的物体长度很不准确！后来人们就规定了一定的长度作为长度单位使用。

厘米、米等都是统一的长度单位。

4.尺子是测量长度的（工具）5.厘米可以用cm表示。

6.在测量较短的物体时通常用厘米作单位。

4. 估计一厘米的长度：食指宽、田字格宽、图钉的长等等。

测量物体时，一般要将物体左端与尺子上的0刻度线对齐，再看物体的右端对着尺子上的几，这个物体的长度就是几。

6.米可以用m表示。

6. 在测量较长的物体时通常用米作单位。

1 米= 100厘米线段：拉紧的一段线，可以看作一条（）。

黑板、桌子边、书边等都可以看作成（）。

线段有两个（）。

说说下面哪些是线段？一、在下面的括号里填上合适的长度单位或数据。

人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》说课稿一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节，主要让学生对长度单位和角有更深入的理解和掌握。

长度单位是数学中最基础的概念之一，它可以帮助学生更好地理解物体的长度、宽度和高度等。

而角则是平面几何中的基本元素，对于培养学生空间想象力具有重要意义。

本节课的内容包括长度单位的认识、长度的测量以及角的初步认识。

在长度单位部分，学生需要掌握厘米、米和千米等长度单位，并能够进行单位之间的换算。

在角的初步认识部分，学生需要了解角的定义、分类和基本性质。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度和角度的基础知识，但是对于一些抽象的概念仍然存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察来理解长度单位和角的概念，提高他们的空间想象力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握长度单位之间的换算，能够用不同的长度单位进行测量物体。

学生能够理解角的定义，掌握角的基本分类和性质。

2.过程与方法：通过观察、操作和实际测量，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：长度单位之间的换算，角的定义和分类。

2.教学难点：长度单位之间的换算，角的性质和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和分组合作教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出长度单位和角的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍长度单位之间的换算，让学生通过实际操作来理解和掌握。

3.角的认识：通过观察和操作，让学生了解角的定义、分类和性质。

4.巩固练习：学生分组进行实际测量，运用所学知识解决问题。

二年级数学角的初步认识知识点1. 什么是角2. 角的基本要素：顶点、边、角度3. 如何用基本要素表示角4. 角的度数的含义5. 如何用360度表示一个圆周6. 直角、钝角和锐角的概念及特点7. 角的分类及命名方法8. 角的加减法原理9. 各种角度量的换算方法10. 角对图形的作用及应用举例1. 什么是角角是由两条线或线段或射线所围成的图形，它们的交点叫做角的顶点。

简单来说，角就是由两条线或线段或射线组成的图形。

2. 角的基本要素：顶点、边、角度角的基本要素有三个，分别是：顶点、边、角度。

其中，顶点是角的交点，边则是构成角的两个线或线段，角度则是用来表示角大小的单位。

3. 如何用基本要素表示角用基本要素表示角有多种方法，比如可以用三个字母表示角的顶点和两个端点，或者用一个小圆圈表示角的顶点，两条线或线段或射线分别从小圆圈的两个点出发。

4. 角的度数的含义角的度数表示角大小的单位，通常用“度”作为表示。

1°等于1/360的圆周角，也就是把一个圆分成360份，每一份就是1°。

5. 如何用360度表示一个圆周一个圆的圆周角是360度，因为一个圆的周长是一条无限长的曲线，如果把它分成很多很多份，每一份都是一个圆周角的话，总共就是360份。

6. 直角、钝角和锐角的概念及特点直角是指两条线或线段或射线垂直相交的角，度数是90°；钝角是大于90°的角；锐角是小于90°的角。

7. 角的分类及命名方法角可以按照大小、形状等方式进行分类，常见的分类有直角、钝角、锐角、相邻角、对顶角等。

角的命名方法通常是用它的几何图形的名称来表示，比如A、B、C三点所围成的角可以表示为∠ABC。

8. 角的加减法原理对于相邻角，它们的角度相加等于它们共同构成的角的角度。

例如两个相邻角分别是60°和30°，那么它们的和等于它们共同构成的直角的角度，也就是90°；对于补角，它们的角度加起来等于90°，补角是指两个角的角度加起来等于90°。

人教版二年级数学上册第九单元《总复习》教案单元教学内容：第九单元总复单元教材分析：本单元的复包括本册所学的主要内容。

复共分为5个部分：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步认识；观察物体；统计。

第八单元的“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此在总复中没有单独安排相应内容的复。

总复的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。

同时注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。

单元教学目标：通过总复，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

单元教学重点、难点：通过总复，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

进修准备：口算卡、相关实物、口诀表。

单元课时安排：4课时左右第一课时“笔算加法和减法”的复教学内容：课本P102、105页教学方针：1、通过复学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。

2、通过复使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。

3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学重点、难点：笔算的方法；实践运用能力。

教学过程：一、基础知识1、问：笔算加法和减法时我们应注意甚么？2、学生小组内交流。

3、全班反应，归纳小结。

4、巩固练，第105页第1题。

（学生先独立完成，然后在小组内交流。

）设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。

二、发展练1、完成105页第2题。

并抽几题指名说一说是如何算的。

2、完成第4题：先估算再笔算。

先估算并说说估算的方法；再笔算。

教师多面向研究有困难的学生，多给予他们辅导和机会。

培养他们进修的自自信心。

二年级上第1课时长度单位角的初步认识《二年级上第 1 课时长度单位角的初步认识》小朋友们，今天我们要一起来学习二年级上册数学中非常有趣的两个部分——长度单位和角的初步认识。

首先，咱们来聊聊长度单位。

在我们的生活中，到处都能看到长度的存在。

比如，我们每天走的路有多长，教室的黑板有多宽，铅笔有多长等等。

那要怎么来表示这些长度呢？这就需要用到长度单位啦。

常见的长度单位有厘米和米。

厘米是比较小的长度单位，大概就是我们食指指甲盖的宽度那么长。

当我们要测量比较短的东西时，就可以用厘米作单位。

比如说，铅笔的长度、书本的宽度，这些通常用厘米来测量。

那米呢？米是比厘米大的长度单位。

如果要测量比较长的东西，像教室的长度、操场的长度，这时候就要用米啦。

为了更清楚地感受 1 厘米和 1 米有多长，小朋友们可以用尺子来量一量。

把尺子拿在手上，0 刻度对准要测量的物体的一端，另一端对着尺子上的刻度是几，就是几厘米或者几米。

接下来，咱们再认识一下角。

角在我们身边也很常见哦！比如三角板上尖尖的地方，时钟的指针之间形成的夹角，都是角。

那角到底是什么呢？角是由一个顶点和两条直直的边组成的。

顶点就像一个尖尖的小脑袋，两条边呢，就像它伸出来的两只胳膊。

小朋友们可以自己动手，用两根小棒摆一摆角。

摆的时候要注意，小棒的一端要重合在一起，形成一个顶点，另外两端就是角的两条边。

角也是有大小的哦。

角的大小和两条边张开的程度有关。

两条边张开得越大，角就越大；两条边张开得越小，角就越小。

但是，角的大小和边的长短可没有关系哟！在生活中，我们要善于观察，看看哪里有角，想想它们的大小和特点。

比如说，我们家里的门，打开的时候，门形成的角就会变大；关上的时候，角就会变小。

小朋友们，通过今天这第一课时的学习，我们对长度单位和角有了初步的认识。

在以后的学习和生活中，我们要多运用这些知识，去测量、去观察，感受数学带给我们的乐趣和便利。

现在，老师来考考大家。

看看谁能最快地说出下面这些物体的长度应该用厘米还是米来测量？还有，谁能找出教室里的角，并说说哪个角大，哪个角小？希望小朋友们都能认真学习，成为数学小能手！。