生动写作技巧微课

随课微写作教案教案标题：随课微写作教案教学目标：1. 学生能够理解什么是微写作，并能够运用所学知识进行随课微写作。

2. 学生能够通过随课微写作提高写作能力，培养语言表达和思维逻辑能力。

教学重点：1. 学生能够理解微写作的概念和特点。

2. 学生能够熟练运用所学知识进行随课微写作。

教学准备：1. 教师准备一些简短的话题或素材，如图片、短文等。

2. 教师准备学生用来写作的纸张或电子设备。

教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 教师向学生介绍微写作的概念，解释微写作是指在有限的篇幅内进行简短、精炼的写作。

2. 教师与学生讨论微写作的特点，如字数要求、表达简洁明了等。

步骤二：示范与解释（10分钟）1. 教师给学生展示一篇随课微写作的范例，解释范例中的写作技巧和表达方式。

2. 教师解释如何从素材中提取关键信息，组织逻辑和语言进行写作。

步骤三：练习与实践（25分钟）1. 教师给学生提供一些简短的话题或素材，要求学生进行随课微写作。

2. 学生根据教师提供的素材进行写作，注意字数限制和表达简洁明了。

3. 学生完成写作后，可以互相交换作文进行互评，或由教师进行点评和指导。

步骤四：总结与展望（5分钟）1. 教师与学生一起总结随课微写作的要点和技巧。

2. 教师鼓励学生在日常生活中多进行微写作的练习，提高写作能力和语言表达能力。

教学延伸：1. 学生可以将随课微写作作为日记或读后感的形式，进行更深入的思考和表达。

2. 学生可以尝试在微信朋友圈或社交媒体上进行随课微写作的分享，与他人交流和互动。

评估方式：1. 教师可以根据学生的随课微写作作品进行评估，评估内容包括逻辑结构、语言表达、字数限制等。

2. 教师可以采用自评、互评或教师评价的方式进行评估。

教学反思：通过随课微写作教案的设计和实施，学生能够在有限的篇幅内进行简短、精炼的写作，培养了他们的语言表达和思维逻辑能力。

同时，学生通过练习和实践，能够提高写作能力，提升自己的表达能力。

小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。

2、能娴熟朗读课文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。

教师范读，全体学生跟读。

擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字学生先书空7个生字、词。

请两位学生板书。

教师订正错误之处。

供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。

教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。

二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。

三、作业抄写生字，熟读课文。

其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。

首先大家争论一下。

）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。

《那一次，我_______》写作指导江阴市要塞中学王少东学习目标：1、了解半命题作文的特点；掌握审题的方法。

2、了解说真话、抒真情是写作的基本要求；学会在写作中说真话、抒真情。

学习重点：学会在写作中说真话，抒真情。

学习过程：一、明确题目在学校里、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“那一次，我真尴尬”······这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理活动。

以“那一次，我______”为题，写一篇记叙文。

要求：1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。

2、要说真话，抒真情，写出真实感受。

二、审题指导1、审文题类型（1）作文文题类型一般分为四种：命题作文、半命题作文、选题作文和材料作文。

命题人只命题目的一半或大半，考生必须按要求先将题目补充完整，然后作文，这样的作文命题形式我们叫半命题作文。

明显标志：是题目中留有空缺（一般用“＿＿＿＿＿＿”来表示）。

（2）半命题作文的特点这种命题方式的特点是宽窄结合。

宽，指的是题目中的空处，由于是自己填，这就为考生在选材方面留有宽泛的余地；窄，指的是一旦填上空，题目一下子就变窄了。

因此，写这类题目的关键是填好那个空。

（3）半命题作文补题妙招写半命题作文，创新的突破点在补全题目上。

谨慎于前，方能潇洒于后。

只有在补题上煞费苦心，才有望一挥而就，写出情文并茂的文章。

我们可以扬长避短，选择自己熟悉的事物作为中心，不能太空也不能太大，并注意结合题目前后的提示。

填得好的标准就是自己感受最深，写起来最有把握的内容。

补题原则：补自己最熟悉的半题；补自己最有把握写好的半题；补自己最记忆犹新的半题；补自己最能写出新意的半题。

2、审提示语所谓提示语，就是为作文题加上一段提示性，指导性的话。

各类作文题型都可以出现提示语，这些提示性的话，或启发考生打开思路，或指出题目的意义，或限定选材的范围。

微课让小学生善于写作文随着教育技术的不断发展，微课已经成为了小学生学习的重要方式之一。

微课的特点是简短、便捷、生动有趣，更加贴近学生的学习习惯和认知方式。

在小学语文教学中，微课也逐渐成为了一种重要的手段，尤其是在写作文方面。

微课的应用让小学生更加善于写作文，本文将就此主题展开讨论。

微课的视听方式对小学生的写作文能力有很大的促进作用。

相比传统的课堂教学，微课在形式上更加生动直观，能够将写作文的过程以视频等形式展示出来，引导学生从视觉和听觉上感受到写作文的乐趣，树立学习的兴趣。

小学生在观看微课后，会对写作文的步骤和技巧有更清晰的认识和理解，从而更有动力去尝试写作文，提升写作文的积极性和主动性。

微课的互动性强，可以激发小学生写作文的创造力和表达能力。

微课通常设计了各种形式的互动环节，比如游戏、问答等，让学生在参与中深刻理解写作文的知识点，提高对写作文的认知层次。

这种互动方式不仅使学生的学习更加丰富多彩，还能够让学生的思维更加活跃，激发他们的创造力和表达能力，从而更好地完成写作文的任务。

微课的个性化特点能够更好地满足小学生的学习需求。

每个学生的学习兴趣和学习能力都不尽相同，传统的课堂教学往往难以满足这一点。

而微课的优势在于可以根据学生的学习节奏和学习兴趣制定个性化的学习计划，让每个学生都可以在适合自己的节奏下学习写作文的知识和技巧，提高学习的效果和成绩。

微课的随时随地性质也为小学生的写作文能力提供了更多的学习机会。

学生可以通过手机、平板等设备随时随地观看微课，不受时间和地点的限制，更好地安排写作文学习的时间，提高学习的效率。

这样一来，小学生学习写作文的机会就更加多样化和丰富，不再局限于传统的课堂教学，在家里、学校都可以进行写作文的学习，提高学生的学习积极性和主动性。

微课的综合性让小学生更好地掌握写作文的知识和技巧。

微课内容丰富、多样化，不仅可以传授基础的写作文知识，还可以给学生讲解一些实用的写作技巧和方法。

写作技巧微课教案设计前言：随着信息时代的到来，写作已经成为了每个人生活和工作中必不可少的一项技能。

然而，写作的技巧并非一朝一夕可以学成，需要我们通过不断学习和实践，才能逐渐掌握。

微课是一种新兴的教学形式，它具有时间短、内容集中、交互性强等优势，可以为学生提供良好的学习体验，这为我们设计写作技巧微课教案提供了便利条件。

一、教学目标本微课的教学目标主要包括：1.了解写作的定义和特点；2.掌握写作的几种基本要素，如主题、结构、语言等；3.学会通过阅读和写作来提高自己的写作能力；4.了解一些常见的写作技巧，如排比、夸张、比喻等，并能在写作中灵活运用；5.培养学生的写作兴趣和自信心，让他们喜欢写作并愿意不断提高自己的写作水平。

二、教学内容与方法1.教学内容：本微课的教学内容主要包括以下几个方面：（1）写作的定义和特点：通过介绍写作的概念和特点，让学生认识到写作的基本含义和重要性。

（2）写作的基本要素：通过讲解写作的主题、结构、语言等基本要素，让学生掌握写作的基本方法和技巧。

（3）读写结合：通过给学生提供一些优秀的范文和开放式写作题目，让学生在读中提高写作能力，在写中增强阅读能力。

（4）写作技巧：通过介绍一些常见的写作技巧，如排比、夸张、比喻等，让学生知道如何在写作中灵活运用并且提高写作水平。

2.教学方法：本微课采用以下教学方法：（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握写作的基本知识和技巧。

（2）示范法：通过示范教学，在场上写出一篇好的文章，让学生直观感受到写作的整个过程。

（3）互动式教学：通过提供开放式的写作题目和案例分析，让学生积极参与教学讨论，提高互动力和自己的写作水平。

（4）鼓励式教学：鼓励学生敢于表达自己的看法和想法，不怕错误并不断努力，让他们在写作中逐渐提高自己的能力。

三、教学步骤与实施方案1.教学步骤：（1）引入：引导学生关注写作这一重要技能，并展示一些好的文章示范。

（2）知识讲解：讲解写作的基本知识和技巧。