选择合适的统计图
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文档推荐
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《选择合适的统计图》教案页数:3
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选择合适的统计图页数:4
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六年级上册数学合理选择统计图页数:11
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六年级上数学合理选择统计图页数:27
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合理选择统计图页数:5
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5.1 统计图的选择页数:11
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选择合适的统计图(例2)
柱状图
适用于展示不同分类数据的占比关系，可以清晰 地比较各个分类的大小。
堆叠柱状图
适用于展示多个分类数据之间的占比关系，可以 强调不同分类之间的相对大小关系。
相关性分析展示
散点图
适用于展示两个变量之间的相关关系，可以直观地看出变量之间 的趋势和强度。
热力图
适用于展示多个变量之间的相关关系，可以通过颜色的深浅来表示 相关性的大小。
03
拓展相关领域知识
除了数据可视化本身，我们还将拓展相关领域的知识，如数据分析、数
据挖掘等。这些知识将有助于我们更深入地理解数据背后的含义和价值。
谢谢聆听
数据分布
对于呈现数据分布情况的统计图， 如正态分布、偏态分布等，可选 择直方图、核密度图等。
数据比较
对于需要进行数据间比较的统计图， 如对比不同组别或时间点的数据差 异，可选择柱状图、条形图、箱线 图等。
数据趋势
对于需要展示数据变化趋势的统计 图，如时间序列分析、预测模型等， 可选择折线图、散点图、面积图等。
使用颜色来突出重要数据点或特 定区域，引导观众关注关键信息。
保持颜色的一致性，避免使用过 多颜色导致视觉混乱。
标题、标签和注释规范清晰
为图表添加简洁明了的标题，准确反映图表的主题和内容。 使用清晰的标签和注释，说明数据点、数据系列和图表元素的具体含义。
保持字体大小和颜色的可读性，确保观众能够轻松阅读和理解图表信息。
04
选择
时间序列数据展示
折线图
适用于展示随时间变化的数据趋 势，可以清晰地看出数据的起伏
和波动。
柱状图
适用于展示不同时间点的数据对 比，可以直观地比较不同时间的
数据大小。
面积图
适用于展示多个时间序列数据之 间的叠加和对比，可以强调数据
适用于展示不同分类数据的占比关系，可以清晰 地比较各个分类的大小。
堆叠柱状图
适用于展示多个分类数据之间的占比关系，可以 强调不同分类之间的相对大小关系。
相关性分析展示
散点图
适用于展示两个变量之间的相关关系，可以直观地看出变量之间 的趋势和强度。
热力图
适用于展示多个变量之间的相关关系，可以通过颜色的深浅来表示 相关性的大小。
03
拓展相关领域知识
除了数据可视化本身，我们还将拓展相关领域的知识，如数据分析、数
据挖掘等。这些知识将有助于我们更深入地理解数据背后的含义和价值。
谢谢聆听
数据分布
对于呈现数据分布情况的统计图， 如正态分布、偏态分布等，可选 择直方图、核密度图等。
数据比较
对于需要进行数据间比较的统计图， 如对比不同组别或时间点的数据差 异，可选择柱状图、条形图、箱线 图等。
数据趋势
对于需要展示数据变化趋势的统计 图，如时间序列分析、预测模型等， 可选择折线图、散点图、面积图等。
使用颜色来突出重要数据点或特 定区域，引导观众关注关键信息。
保持颜色的一致性，避免使用过 多颜色导致视觉混乱。
标题、标签和注释规范清晰
为图表添加简洁明了的标题，准确反映图表的主题和内容。 使用清晰的标签和注释，说明数据点、数据系列和图表元素的具体含义。
保持字体大小和颜色的可读性，确保观众能够轻松阅读和理解图表信息。
04
选择
时间序列数据展示
折线图
适用于展示随时间变化的数据趋 势，可以清晰地看出数据的起伏
和波动。
柱状图
适用于展示不同时间点的数据对 比，可以直观地比较不同时间的
数据大小。
面积图
适用于展示多个时间序列数据之 间的叠加和对比，可以强调数据
《选择合适的统计图》教案
（2）如果我想制作一个统计图•使它能结反映2014年各大洲人口占世界人口的百分比，你认为选择哪种统计图必合适？
（3）如果我想制作一个统计图，使它能钞反映2014年各大洲人口的具体情况，你认为应该选择哪种统计图？
3.教材第103页第7即，
<1）学生独立完成，
（2）集体交流订正.
4.回顾总结，拓展延伸
1.谈谈本节课的收获。
小结：折线统计图能更加直观地表示出数盘陋着时间的变化趋势.相对来说，这里用折线统计图更合适一些。
2.学习教材第98页例2第（2）（3）组数据.（课件出示）
我们还对绿荫小学的树木进行了其他方面的统计.请仔细阅读统计表信息，它们可以用什么统计图来表示？试着在练习纸上画一画.
比・比：你认为哪种统计图能更加直观地表达统计表中的信息？
3.巩固应用，柘展提高
1.教材第99页“做•做Z
<D学生独立思考完成.
<2）交流反馈,根据学生回答出示统计图（Ur以用条形统计图完成,也可以用扇形统计图来完成）。
引导比较：用向形统计图能更加直观地反映出它们之间的关系.
2.考考你：选择最合适的统W图。
（1）如果我想制作一个统计图，使它能第清晰地反映世界人口从1957—2014年的变化情况，你认为选择吸;种统计图最合适？
《选择合适的统计图》教案
1.情境创设，褐示课题
1.复习崩形统计图.
师：上节课我们学习了凰膨统计图，你对它了解了多少？
预设：它能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。
师：你还学过了哪些统计图？它们各有什么特点？
根据学生回答•课件随机点击出现相关内容.
<1）条形统计图,能清楚地看出各个数量的多少.
<2）折线统计图,不仅可以反映数量的多少,还能反映出数量增减变化趋势•
（3）如果我想制作一个统计图，使它能钞反映2014年各大洲人口的具体情况，你认为应该选择哪种统计图？
3.教材第103页第7即，
<1）学生独立完成，
（2）集体交流订正.
4.回顾总结，拓展延伸
1.谈谈本节课的收获。
小结：折线统计图能更加直观地表示出数盘陋着时间的变化趋势.相对来说，这里用折线统计图更合适一些。
2.学习教材第98页例2第（2）（3）组数据.（课件出示）
我们还对绿荫小学的树木进行了其他方面的统计.请仔细阅读统计表信息，它们可以用什么统计图来表示？试着在练习纸上画一画.
比・比：你认为哪种统计图能更加直观地表达统计表中的信息？
3.巩固应用，柘展提高
1.教材第99页“做•做Z
<D学生独立思考完成.
<2）交流反馈,根据学生回答出示统计图（Ur以用条形统计图完成,也可以用扇形统计图来完成）。
引导比较：用向形统计图能更加直观地反映出它们之间的关系.
2.考考你：选择最合适的统W图。
（1）如果我想制作一个统计图，使它能第清晰地反映世界人口从1957—2014年的变化情况，你认为选择吸;种统计图最合适？
《选择合适的统计图》教案
1.情境创设，褐示课题
1.复习崩形统计图.
师：上节课我们学习了凰膨统计图，你对它了解了多少？
预设：它能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。
师：你还学过了哪些统计图？它们各有什么特点？
根据学生回答•课件随机点击出现相关内容.
<1）条形统计图,能清楚地看出各个数量的多少.
<2）折线统计图,不仅可以反映数量的多少,还能反映出数量增减变化趋势•
选择合适的统计图-六年级数学(人教版)
A.条形
B.折线
C.扇形
（2）表示某地气温及其变化，用( B )统计图表示更合适。
A.条形
B.折线
C.扇形
巩固练习
在林业科学里，通常根据生长期的长短将乔木分成不 同的类型。下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。
类型 幼龄林 中龄林 近熟林 成熟林 过熟林 百分比 33.82% 33.43% 14.82% 12.03% 5.9%
复习旧知
统计图表
优点
缺点
统计表
把数据按标 数据所反映的
目分组分类， 情况不够直观，
数据比较具
不易比较。
体。
条形统计图
能直观地反 画图麻烦，纵 映出各个标 坐标的单位长 目之间的大 度比较难处理。 小关系。
用途 工厂表册， 学校成绩册， 各种生产、 生活报表。
各种生活、 生产实际 的图表。
复习旧知
以上信息可以用什么统计图表示？哪种更直观些？
巩固练习
百分比
40.00% 35.00%
33.82%
33.43%
30.00%
25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00%
14.82% 12.03% 5.9%
0.00% 幼龄林 中龄林 近熟林 成熟林 过熟林
成熟林 12.03%
过熟林 5.9%
即时练习。 （1）( 条形统计图 )能清楚地表示出每个项目的具体数目。 （2）( 折线统计图 )能清楚地表示出数量的变化情况。 （3）( 扇形统计图 )能清楚地表示出各部分在总体中所占 的百分比。
巩固练习
选择。
（1）“一班有学生35人，男生占25，女生占35”，用( C ) 统计图来表示男、女生占学生总数百分比最为合适。
人教版数学六年级上册7.2选择合适的统计图课件(共39张PPT)
百分比
2011年绿荫小学校园内各种 树木所占百分比情况统计图
但用扇形统计图更能直观地 看出部分与整体之间的关系。
(3) 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表
这题给出了各种树木的数量， 只能用条形统计图来表示。
2011年绿荫小学校园内 总量／棵 各种树木数量统计图
60
50 50
50
40
40
是总量的10%，因此需要先求出总量。
这节课你有哪些收获？
选择合适的统计图： 用统计图表示数据时，要根据实际情况选择
合适的统计图： 1. 要表示出各种数量的多少时，选用条形统计图； 2. 既要表示出各种数量的多少，又要表示出数量
的增减变化情况时，选用折线统计图； 3. 要表示出各部分数量与总量之间的关系时，选
身高(cm) 135～139 140～145 146～149 150～155 155以上
人数(人)
8
17
15
57
30
4. 在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木 分成不同的类型。下面是我国乔木林各龄组的面积 构成情况。(选题源于教材P99做一做)
以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？
我是用条形统计图描述的。
为( C ) 。
男生人数 312
女生人数 288
A．48% B． 92.3%
C． 52% D． 50%
3．下面每组数据分别选用哪种统计图来表示比较合适？ (1)表示一～六年级同学的平均身高，应选用(条形)统计图。
不同年级同学的平均身高统计表
年级 一 二 三 四 五 六 身高(cm) 128 131 135 139 144 150
看看教材吧。
继续看 第三个 小题。
2011年绿荫小学校园内各种 树木所占百分比情况统计图
但用扇形统计图更能直观地 看出部分与整体之间的关系。
(3) 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表
这题给出了各种树木的数量， 只能用条形统计图来表示。
2011年绿荫小学校园内 总量／棵 各种树木数量统计图
60
50 50
50
40
40
是总量的10%，因此需要先求出总量。
这节课你有哪些收获？
选择合适的统计图： 用统计图表示数据时，要根据实际情况选择
合适的统计图： 1. 要表示出各种数量的多少时，选用条形统计图； 2. 既要表示出各种数量的多少，又要表示出数量
的增减变化情况时，选用折线统计图； 3. 要表示出各部分数量与总量之间的关系时，选
身高(cm) 135～139 140～145 146～149 150～155 155以上
人数(人)
8
17
15
57
30
4. 在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木 分成不同的类型。下面是我国乔木林各龄组的面积 构成情况。(选题源于教材P99做一做)
以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？
我是用条形统计图描述的。
为( C ) 。
男生人数 312
女生人数 288
A．48% B． 92.3%
C． 52% D． 50%
3．下面每组数据分别选用哪种统计图来表示比较合适？ (1)表示一～六年级同学的平均身高，应选用(条形)统计图。
不同年级同学的平均身高统计表
年级 一 二 三 四 五 六 身高(cm) 128 131 135 139 144 150
看看教材吧。
继续看 第三个 小题。
数学《选择合适的统计图》教案
数学《选择合适的统计图》教案第一章：统计图的引入1.1 教学目标：让学生了解统计图的概念和作用。
使学生能够分辨不同类型的统计图。
1.2 教学内容：统计图的定义和分类。
条形图、折线图和饼图的特点和用途。
1.3 教学方法：通过实例展示不同类型的统计图，让学生观察和分析。
分组讨论，让学生尝试选择合适的统计图来展示数据。
1.4 教学活动：引入统计图的概念，解释其在数据分析中的重要性。
展示不同类型的统计图，如条形图、折线图和饼图。
让学生分组讨论，分析每种统计图的特点和适用场景。
学生进行小组活动，选择合适的统计图来展示给定的数据集。
第二章：条形图的应用2.1 教学目标：让学生掌握条形图的绘制方法和解读技巧。
使学生能够利用条形图进行数据分析和决策。
2.2 教学内容：条形图的绘制步骤。
条形图的解读方法和注意事项。
2.3 教学方法：讲解条形图的绘制步骤，结合实例进行演示。
练习解读条形图，提供实际数据进行分析。
2.4 教学活动：讲解条形图的绘制步骤，包括确定坐标轴、绘制条形等。
提供实际数据集，让学生绘制条形图并进行解读。
讨论条形图的注意事项，如标签清晰、坐标轴范围合适等。
第三章：折线图的绘制和解读3.1 教学目标：让学生了解折线图的概念和特点。
使学生能够绘制和解读折线图。
3.2 教学内容：折线图的定义和特点。
折线图的绘制方法。
折线图的解读技巧。
3.3 教学方法：通过实例展示折线图的特点和用途。
讲解折线图的绘制方法，结合练习进行巩固。
3.4 教学活动：引入折线图的概念，解释其在数据分析中的应用。
讲解折线图的绘制方法，包括确定坐标轴、连接数据点等。
提供实际数据集，让学生绘制折线图并进行解读。
第四章：饼图的绘制和解读4.1 教学目标：让学生理解饼图的概念和作用。
使学生能够绘制和解读饼图。
4.2 教学内容：饼图的定义和作用。
饼图的绘制方法。
饼图的解读技巧。
4.3 教学方法：通过实例展示饼图的特点和用途。
讲解饼图的绘制方法，结合练习进行巩固。
选择合适的统计图(课件)人教版六年级上册数学
（3）选择哪种统计图表示下面数据最合适？ ①表示参加各种小组的生人数情况，选（ ）②表示各大洲 陆地面积占地球陆地总面积的百分数选（ ）③表示我国几座 名山主峰的海拔，选（ ）④表示学校各年级的人数，选（ ） ⑤表示某超市各种商品的销售额，选（ ）⑥表示一昼夜气温 的变化情况，选（ ）
A.条形统计图
A.条形统计图
B.折线统计图
C.扇形统计图
下面是两个水果店1~4月的销售情况（单位：kg），为比较两个水果店销售 量的稳定性，你认为选择（ 折线 ）统计图较合适。
教学反思
学生通过前面内容的学习已学会制作条形统计图、折线统计图、扇形统计 图来反映数据信息，能从各种统计图中获取有用信息，熟练地作图，本节课在 此基础上教学生如何根据实际情况选择更合适的统计图，既是对前面各种统计 知识的汇总，又是对各种统计知识的拓展。教学时，指导学生用自主探究、合 作交流、动手实践的学习方式，通过学生的探究、思考、交流，使学生逐步体 会到知识的产生、形成、发展的过程，认识到各种统计图的区别与联系，体验 统计知识在生活中的正确应用，体现用理论指导实践的认识规律。
A.条形B.折线C.扇形
（2）表示某地气温及其变化，用（ ）统计图表示更合适。
A.条形B.折线C.扇形
选择
（1）“一班有学生35人，男生占2/5，女生占3/5”，用（C） 统计图来表示男、女生占学生总数百分比最为合适。A.条形B.折 线C.扇形
（2）表示某地气温及其变化，用（B）统计图表示更合适。 A.条形B.折线C.扇形
第2课时 选择合适的统计图
学习目标
1.通过对比，进一步理解、掌握三种统计图的特点。 2.能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。
（条形统计图）能清楚地表示出每个项目的具体数目。
人教版小学数学六年级上册7.2《选择合适的统计图》教学设计
人教版小学数学六年级上册7.2《选择合适的统计图》教学设计一. 教材分析《选择合适的统计图》是人教版小学数学六年级上册第七单元第二节的内容。
本节课主要让学生学会根据不同的情况选择合适的统计图，通过分析条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，提高学生解决实际问题的能力。
教材中提供了多种统计图的实例，便于学生观察和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经接触过条形统计图、折线统计图和扇形统计图，对它们的基本特点和作用有一定的了解。
但学生在实际应用中，可能还不够熟练，对于如何根据实际情况选择合适的统计图还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、分析和实践，进一步掌握选择合适统计图的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，能够根据实际情况选择合适的统计图。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习统计图的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会根据不同的情况选择合适的统计图。
2.难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解统计图在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、实践，自主探索选择合适统计图的方法。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流的良好学习习惯。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图素材、黑板、粉笔。
2.学具：学生分组，每组准备一份统计图素材。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一组生活中的统计图实例，引导学生观察并思考：这些统计图分别是用来表示什么数据的？它们的特点是什么？2. 呈现（10分钟）教师呈现多种统计图素材，如条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
引导学生分析每种统计图的特点及适用场景，如条形统计图适合表示不同类别的数据对比，折线统计图适合表示数据随时间的变化趋势，扇形统计图适合表示各部分数据占整体的比例。
选择合适的统计图数学教案
选择合适的统计图数学教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解不同统计图（如条形图、折线图、饼图等）的特点和用途。
2. 学生能够根据数据的特点和需要选择合适的统计图来展示数据。
过程与方法：1. 学生通过观察和分析不同的统计图，培养数据分析和解决问题的能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，培养沟通和协作的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学和统计学的兴趣和好奇心。
2. 学生理解统计图在现实生活中的应用，培养对数据和统计信息的敏感性。
二、教学内容：1. 统计图的分类和特点：条形图、折线图、饼图等。
2. 选择合适的统计图：根据数据的特点和需要，选择最合适的统计图来展示数据。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解不同统计图的特点和用途。
2. 学生能够根据数据的特点和需要选择合适的统计图。
难点：1. 学生能够理解和运用不同统计图的正确方法。
2. 学生能够根据复杂的数据情况选择合适的统计图。
四、教学准备：教具：1. 不同类型的统计图示例。
2. 数据集或学生自己收集的数据。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示不同类型的统计图，引起学生对统计图的兴趣和好奇心。
2. 教学新课：教师介绍不同统计图的分类和特点，如条形图、折线图、饼图等。
3. 实践练习：教师提供一些数据集或让学生自己收集数据，学生分组合作，尝试选择合适的统计图来展示数据。
4. 小组讨论：学生分组讨论和合作，分享自己选择的统计图和原因，互相交流和学习。
5. 总结与评价：教师和学生一起总结选择合适统计图的方法和注意事项，对学生的表现进行评价和反馈。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
六、教学活动：1. 小组活动：学生分组进行讨论，每组选择一个数据集，尝试使用不同的统计图来展示数据，并解释选择该统计图的原因。
2. 小组展示：每组选择一个代表进行展示，向全班展示他们选择的统计图和使用方法，其他学生可以提出问题和意见。
《选择合适的统计图》教学设计
《选择合适的统计图》教学设计教学目标：1、在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
2、在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。
教学重点：学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法教学难点：掌握统计图的制作方法教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话引入。
师：上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。
其实，威海还是著名的“国家园林城市”呢！让我们一起看看威海的绿化情况。
2、观察统计表，搜集信息，提出问题。
师：（出示2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表1提供的信息是：部分城市的人均公共绿地面积各是多少。
）师：（出示威海市1992——2002年人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？（引导学生明确表2提供的信息是：威海市1992——2002年人均公共绿地面积的变化情况。
）师：比较这两个表格，你能提出什么问题？（引导学生提出问题：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？）二、合作探究，解决问题1、独立思考，尝试选择。
谈话：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。
2、班内交流，了解特征。
谈话：分别用什么样的统计图更合适？为什么？（引导学生了解，比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量变化趋势，选择条形统计图比较合适。
）3、尝试作图，加深体验。
谈话：请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点，同桌说说，准备班内交流。
（教师巡视，了解情况）4、班内交流，提升认识。
谈话：谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？（引导学生明确：条形统计图，能清楚地看出各个城市人均绿化面积的多少；折线统计图，更能清楚地看出威海市人均公共绿地面积的增减变化情况。
第2课时选择合适的统计图
第2课时选择合适的统计图◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第88、89页。
◆教学提示条形统计图分为单式条形统计图和复式条形统计图，它可以直观反映出数量的多少；折线统计图也可以分为单式折线统计图和复式折线统计图，它可以清楚地反映数据的变化情况。
◆教学目标1．结合具体事例，经历选择统计图，讨论统计图特征，并用统计图直观、有效地表示数据的过程。
2．能根据需要，选择合适统计图直观、有效地表示数据。
3．进一步了解不同的统计图在表示数据中的作用，认识到学习各种统计图的价值。
重点、难点重点能根据需要，选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。
难点经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程，利用统计图对数据进行简单的分析。
◆教学准备教师准备：多媒体课件一套。
学生准备：直尺，铅笔，统计图绘画纸每人一张。
◆教学过程（一）新课导入：1．投影出示2008年奥运会吉祥物。
师：这五位朋友大家很熟悉吧，见到他们你想到了什么?生：2008年北京奥运会。
2．师生谈话交流2008年奥运会即第29届国际奥林匹克运动会的开幕时间和我国获得的奖牌情况。
3．课件出示历届我国金牌成绩情况。
师：观察表格，你从图中获得哪些信息?生：第29届我国的金牌数最多，是51枚。
生：第24届我国的金牌数最少，是5枚。
生：从第23届至第30届我国的金牌数量整体上是上升的趋势。
……(只要学生说得合理，教师都应给予表扬)设计意图：从学生熟知的事件引入，使数学知识具有丰富的现实背景，调动了学生学习数学的积极性。
师：如果用一种统计图来表示这张统计表中的数据，你认为用什么统计图比较好?为什么?生1：选择条形统计图，因为用条形统计图可以清楚表示出每届奥运会中国队获得的金牌数。
生2：选择折线统计图，因为用折线统计图可以反映出从第23—30届奥运会上我国运动员获得金牌数的变化情况。
师：今天这节课，我们就来学习通过条形统计图和折线统计图的比较来选择合适的统计图。
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（1）2006年末，移动电话用户比固定电话用户多（46106－36779）÷36779≈25.36%……
（2）交流感想，完成统计图。
2.合作解决问题。
（1）1.46÷27.1%≈5.39（亿人）
（2）1.46亿＝14600万
14600－1464＝13136（万人）
（3）完成统计图。
3.解决问题。
下面是两个水果店1~4月的销售情况（单位：kg），为比较两个水果店销售量的稳定性，你认为选择（折线）统计图较合适。
识到各种统计图的区别与联系，体验统计知识在生活中的正确应用，体现用理论指导实践的认识规律。
教师点评和总结：
学过的三种统计图各有什么特点？
2.导入新课。
这节课，我们学习选择合适的统计图表示数据。
1.自主回答条形、折线、扇形统计图的特点。
2.认真倾听，明确本节课的学习任
务。
1.填空。
（1）（条形统计图）能清楚地表示出每个项目的具体数目。
（2）（折线统计图）能清楚地表示出数量的变化情况。
（3）（扇形统计图）能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
教学中，有效利用教材例题资源，引导学生对每组数据的特点及关注点进行分析，使学生在对比、分析中逐渐明确每组数据的统计目的，为下一步选择合适的统计图表示相关数据提供依据。
3.选择统计图。
在完成各统计图特点的复习及每组数据的分析后，引导学生选择合适的统计图。
4.结合实际，解决问题。
师生合作，结合生活实际解决教材中的相关问题，并在解决问题的过程中发展学生的统计观念。
⑤表示某超市各种商品的销售额，选（B）
⑥表示一昼夜气温的变化情况，选（B）。
A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统
计图
三、拓展提高。（15分钟）
1.引导学生完成教材102页第6题。
（1）引导学生完成第（1）问中的计算。
（2）引导学生交流感想并完成统计图。
2.引导学生完成教材103页第7题。
1.独立解决问题。
二、对比分析，生成新知。（17分钟）
1.引导分析。例题中的三组数据分别是从哪个角度进行统计的？各有什么特点？
引导学生根据统计表名称及统计内容进行分析。
2.引导选择。
例题中的三组数据分别选用哪种统计图表示更合适？
3.引导总结。
如何正确选择合适的统计图表示数据？
4.引导尝试运用。
完成教材99页“做一做”。
四、课堂总结。（4分钟）
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.布置作业，教材第101页第5题。
生谈自己本节课的收获。
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思
学生通过前面内容的学习已学会制作条形统计图、折线统计图、扇形统计图来反映数据信息，能从各种统计图中获取有用信息，熟练地作图，本节课在此基础上教学生如何根据实际情况选择更合适的统计图，既是对前面各种统计知识的汇总，又是对各种统计知识的拓展。教学时，指导学生用自主探究、合作交流、动手实践的学习方式，通过学生的探究、思考、交流，使学生逐步体会到知识的产生、形成、发展的过程，认
学习目标
1.通过对比，进一步理解、掌握三种统计图的特点。
2.能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。
学习重点
选择合适的统计图表示数据。
学习难点
区别不同统计图的应用范围
学前准备
教具准备：PPT课件 学具准备：直尺
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（4分钟）
1.课件出示三种统计图，引导学生回忆。
1.讨论、回答。
数据1：统计了数量的多少，关注总量的变化。
数据2：统计了部分量占总量的百分比，关注各部分量占总量的百分比。
2.小组合作选择合适的统计图，说清选择的根据。
3.全班交流、总结。
明确要根据统计数据的特点和统计需要选择统计图。
4.独立完成教材99页“做一做”，并汇
报。
2.选择。
（1）“一班有学生35人，男生占2/5，女生占3/5”，用（C）统计图来表示男、女生占学生总数百分比最为合适。
选择合适的统计图
课题
选择合适的统计图
课型
新授课
设计说明
本课时主要是探究选择合适的统计图表示数据的方法，在教学设计上有以下特点：
1.复习铺垫。
结合相关的统计图，激活学生对学过的统计图特点的记忆，引导学生用自己的语言描述相关统计图的特点，使学生在选择合适的统计图表示数据前对各统计图的优点了然于心。
2.对比、分析。
A.条形B.折线C.扇形
（2）表示某地气温及其变化，用（B）统计图表示更合适。
A.条ห้องสมุดไป่ตู้B.折线C.扇形
（3）选择哪种统计图表示下面数据最合适？
①表示参加各种小组的生人数情况，选（A）。
②表示各大洲陆地面积占地球陆地总面积的百分数选（C）
③表示我国几座名山主峰的海拔，选（A）
④表示学校各年级的人数，选（A）
（2）交流感想，完成统计图。
2.合作解决问题。
（1）1.46÷27.1%≈5.39（亿人）
（2）1.46亿＝14600万
14600－1464＝13136（万人）
（3）完成统计图。
3.解决问题。
下面是两个水果店1~4月的销售情况（单位：kg），为比较两个水果店销售量的稳定性，你认为选择（折线）统计图较合适。
识到各种统计图的区别与联系，体验统计知识在生活中的正确应用，体现用理论指导实践的认识规律。
教师点评和总结：
学过的三种统计图各有什么特点？
2.导入新课。
这节课，我们学习选择合适的统计图表示数据。
1.自主回答条形、折线、扇形统计图的特点。
2.认真倾听，明确本节课的学习任
务。
1.填空。
（1）（条形统计图）能清楚地表示出每个项目的具体数目。
（2）（折线统计图）能清楚地表示出数量的变化情况。
（3）（扇形统计图）能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
教学中，有效利用教材例题资源，引导学生对每组数据的特点及关注点进行分析，使学生在对比、分析中逐渐明确每组数据的统计目的，为下一步选择合适的统计图表示相关数据提供依据。
3.选择统计图。
在完成各统计图特点的复习及每组数据的分析后，引导学生选择合适的统计图。
4.结合实际，解决问题。
师生合作，结合生活实际解决教材中的相关问题，并在解决问题的过程中发展学生的统计观念。
⑤表示某超市各种商品的销售额，选（B）
⑥表示一昼夜气温的变化情况，选（B）。
A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统
计图
三、拓展提高。（15分钟）
1.引导学生完成教材102页第6题。
（1）引导学生完成第（1）问中的计算。
（2）引导学生交流感想并完成统计图。
2.引导学生完成教材103页第7题。
1.独立解决问题。
二、对比分析，生成新知。（17分钟）
1.引导分析。例题中的三组数据分别是从哪个角度进行统计的？各有什么特点？
引导学生根据统计表名称及统计内容进行分析。
2.引导选择。
例题中的三组数据分别选用哪种统计图表示更合适？
3.引导总结。
如何正确选择合适的统计图表示数据？
4.引导尝试运用。
完成教材99页“做一做”。
四、课堂总结。（4分钟）
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.布置作业，教材第101页第5题。
生谈自己本节课的收获。
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思
学生通过前面内容的学习已学会制作条形统计图、折线统计图、扇形统计图来反映数据信息，能从各种统计图中获取有用信息，熟练地作图，本节课在此基础上教学生如何根据实际情况选择更合适的统计图，既是对前面各种统计知识的汇总，又是对各种统计知识的拓展。教学时，指导学生用自主探究、合作交流、动手实践的学习方式，通过学生的探究、思考、交流，使学生逐步体会到知识的产生、形成、发展的过程，认
学习目标
1.通过对比，进一步理解、掌握三种统计图的特点。
2.能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。
学习重点
选择合适的统计图表示数据。
学习难点
区别不同统计图的应用范围
学前准备
教具准备：PPT课件 学具准备：直尺
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（4分钟）
1.课件出示三种统计图，引导学生回忆。
1.讨论、回答。
数据1：统计了数量的多少，关注总量的变化。
数据2：统计了部分量占总量的百分比，关注各部分量占总量的百分比。
2.小组合作选择合适的统计图，说清选择的根据。
3.全班交流、总结。
明确要根据统计数据的特点和统计需要选择统计图。
4.独立完成教材99页“做一做”，并汇
报。
2.选择。
（1）“一班有学生35人，男生占2/5，女生占3/5”，用（C）统计图来表示男、女生占学生总数百分比最为合适。
选择合适的统计图
课题
选择合适的统计图
课型
新授课
设计说明
本课时主要是探究选择合适的统计图表示数据的方法，在教学设计上有以下特点：
1.复习铺垫。
结合相关的统计图，激活学生对学过的统计图特点的记忆，引导学生用自己的语言描述相关统计图的特点，使学生在选择合适的统计图表示数据前对各统计图的优点了然于心。
2.对比、分析。
A.条形B.折线C.扇形
（2）表示某地气温及其变化，用（B）统计图表示更合适。
A.条ห้องสมุดไป่ตู้B.折线C.扇形
（3）选择哪种统计图表示下面数据最合适？
①表示参加各种小组的生人数情况，选（A）。
②表示各大洲陆地面积占地球陆地总面积的百分数选（C）
③表示我国几座名山主峰的海拔，选（A）
④表示学校各年级的人数，选（A）