初中语文之口语交际PPT教案

初中语文之口语交际
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2、巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。 巴勒斯坦已故领导人阿拉法特在一次联合国会议上发表了一 篇著名的演说，最后一段是:“我是带着橄榄枝来的，也是带 着一个自由战士的枪来的，请不要让橄揽枝从我手中滑落。”
这一段话表明了阿拉法特对今后巴以关系的鲜明态度， 每一句都意味深长。从这几句话中，你听出了哪三种信息?
请问：语文老师去年的今年说的“这会过去的”各 表达了什么意思？
没获奖，别气馁，以后还有机会的
获奖了，值得高兴，但别骄傲，今后还要更加努力。
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例一、阅读下面材料,护士与病人的对话，说说交谈失败、 造成悲剧的原因是什么？
第二单元劝告
第三单元话须形象才动人
• 八年级上 第一单元当一次主持人
第三单元一姿一容总关情
第四单元假如我是导游
• 八年级下 第一单元清楚连贯地表达
思想观点，不离话题
第二单元听出讨论的焦点， 有针对性地发表意见
第六单元师生自行设计
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《语文课程标准》明确指出： “口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养
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在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护 士：“小姐，神经科治的都是什么病？”
护士随口答道：“多啦，都是难治的病。” 病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”
护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问 这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩 下一个傻呵呵。”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望， 当夜就跳楼自杀了。
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例一： 在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌
手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引 起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在 这种场合会说出怎样的话。
①大会主持人充满歉意地对观众说:
。
②一个小朋友不解地问妈妈:
。
③一位歌迷对歌手这种表现失望地说: 。
④一位知名的老歌唱家气愤地说:
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例一：根据下面提供的情境，写出符合题意要求的话。 毕业前夕，父母对你百般呵护。作为家里的一员，你很想替他们 分担些家务，却常被拒绝，为此，你十分苦恼。你既不想让父母 伤心，又想让他们明白你的想法。这时,你应该怎样对他们说?
学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐 地进行人际交流的素养。”并且把“口语交际”作为 语文课程五方面（识字与写字、阅读、写作、口语交 际、综合性学习）内容之一。
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考纲要求： 能根据情景，清楚、连贯、文明得体地表达自己的观
点和意图，不偏离话题。
题型：听、说 考查点：准确、简明、连贯、得体
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俗话说“听话听音”，对于话里话，我们要结合具 体语境，调动我们平时的生活经验，辨析说话者真正的 用意。
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一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，转向问酒店 老板：“你们这儿一周能卖掉多少桶啤酒？”老板得意洋洋 回答说：“35桶。”顾客说：“我倒想出一个能使你每周卖 掉70桶的办法。”老板很惊讶，急忙问道：“什么办法？” 顾客说：“这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就 行。”
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例二： 身份分别为企业家、农业专家、画家的三
个人应邀到神农架故里观光考察，途中经过一个长 达十里、长势旺盛、郁郁葱葱的银杏园。面对这片 银杏园，他们三人各自会说什么话？
①企业家：“ ②农业专家：“ ③画家：“
。” 。”
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企业家：“可以在这里建一个银杏加工企 业，有这么丰富的原料，利润一定可观。”
农业专家：“这里的银杏树长得这么旺盛， 不知用的是什么肥料、技术？”
画家：“好美的一幅银杏风景画啊！”
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解答注意点 1.看清题目，明确要求 2.抓住题眼，品读情境 3.理解题意，灵活答题
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口语交际要求
“四有”： 1）言之有礼（得体，看对象，讲究方式，注意场合，符 合语境）。 2）言之有物（内容明确，不说空话，套话，罗嗦话）。 3）言之有序（语序合理）。 4）言之有节（简明、重点突出，条理清晰，不超字数）。
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（护士对病人本应关心、体贴，而这位护士却对病人漠
不关心。病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带
刺激的话。她说话不初中看语文对之口象语交，际不想后果，致使悲剧发
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例二、下面的话得体的一项是： A 当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧”。 B 当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！” C 当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿
理由3：超市不是有监视器吗？你们能拿出我偷东西的 证据吗？
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5.幽默谐趣题。 幽默对人际交往大有好处，可以化解人际矛盾 ，可以 寓教育、批评于幽默之中，可以帮你度过难关！
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解析：在对话、演讲等场合，有时会遇到一些尴尬的处 境，这时如果用几句幽默的语言来自我解嘲，就能在轻松愉 快的笑声中缓解紧张尴尬的气氛，从而使自己走出困境。这 位钢琴家就是这样说的“这个城市一定很有钱。我看到你们 每个人都买了二三个座位票。”正是幽默改变了他的处境。
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①大会主持人歉意地说：十分抱歉，没能 让大家尽兴。我们一定会把精彩的节目奉献给 大家！
②小朋友不解地问：这个阿姨怎么啦？
③歌迷失望地说：真遗憾，我所崇拜的歌星 竟这样没风度！
④老歌唱家气愤地说：现在这些小年轻， 没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！
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与人物性格、年龄等特征相符合。 3、注意礼貌，语言简明、连贯、得体。
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八字要诀 内容上——简明·有据 形式上——委婉·得体 简明——简洁，明了，紧扣要求，不出格，不越界，简而言之，即说“明” 有据——有依据，有理由，简而言之，即说“清” 委婉——是不是，能不能，好像，好吗，希望，谢谢…… 得体——有礼貌，讲文明，称呼，场合，对象
⑴顾客话中的意思是什么？
⑵老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么心态？
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• 就这道题来说，第一小题考查说话人的话中话，即言外之意。第二小题考 查从人物语言推测其心理的能力。
• 答案：⑴讽刺老板缺斤短两，坑害顾客。 ⑵暴露出老板急于牟取暴利的心态。
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例二： 音乐课上，师生正在欣赏四川民歌《川江号子》，忽见
一学生埋头大睡。老师叫醒他说：“你怎么把《川江号子》 听成了‘摇篮曲’？”学生面带愧色，却不失幽默地自我解 嘲道：“_____________________”
A.老师这句话的言外之意是：____________________
人，以情动人，文明得体； ②要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。
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例二：
语文课宋老师得知张楠同学最近常在课上看《三 国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅 读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果 你是宋老师，你怎么说才能使张楠同学乐于接受你的 意见呢？
（1）得体：老师；有据：我记得都德是法国作家 →委婉:老师，我记得都德好像是法国作家。
（2）得体：我的发言权当抛砖引玉，谢谢大家。 我的话说完了，请多指教。
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掌握解题的基本技巧： 1、读通情境，抓住中心。就是能根据具体的情境进行表
达。 2、领会意图，设身处地。语言的表达要能“如出己口”，
答案示例：应一分为二地看待乞丐，有些乞丐确实值得 同情，但也要警惕那些想不劳而获的乞丐骗 子。······（只要言之成理，能自圆其说给满分。可与题 干中学生的观点相同，但不能照抄原句，照抄者不给 分。）
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理由1：你们不是执法人员，你们没有权利对我进行 搜身。
理由2：如果你们要强行对我搜身，我将诉诸法律。
[答案示例：(称呼)爸爸妈妈，(理解宽慰)我理解你们的心情， 知道你们也是为我好。(表见解)其实，劳逸结合，我会学得更 好。再说，我已经长大了，也应该替你们分担点家务了。]
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劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。
解答此类题目，需要注意以下几点： ①要在准确了解事情前因后果的基础好书，但如
果在课上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读兴 趣大打折扣，以后课后看好吗？
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4.交际思辨题。 辩论表白见解，能根据论题清楚、连贯地发表
自己的观点，有理有据，不偏离话题。