八年级语文上册第30课《诗词五首》导学案(新版)语文版

30．诗词五首第一课时观刈麦【学习目标】1．理解诗词意境，熟读并背诵古诗。

2．诵读诗词，品味诗中所表达的主题思想。

3．反复诵读，掌握两首诗的写作特点。

【学习重难点】1．诵读诗词，品味诗中所表达的主题思想。

2．反复诵读，掌握两首诗的写作特点。

【教学过程】一、新课导入白居易是唐代著名现实主义诗人，他的诗语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。

他最擅长写叙事诗，他的叙事诗能曲尽人情物态，把其中所叙的事件写得曲折详尽，娓娓动听。

而且，他的叙事诗里总是有着心灵的揭示，因而总是蕴涵着感情。

今天，我们就来学习他的《观刈麦》。

二、自主预习1．走近作者白居易(772－846)，字乐天，晚年号香山居士，下邽(今某某某某)人，唐代著名现实主义大诗人。

与元稹在诗坛上齐名，并称“元白”。

代表作品：讽喻诗《新乐府》50首、《秦中吟》10首，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等，著有《白氏长庆集》。

2．朗读诗歌老师X读《观刈麦》。

学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。

字音：刈．麦(yì) 荷箪．食(dān)壶浆．(jiāng)饷．田(xiǎng) 曾．不事农桑(zēng) 岁晏．(yàn)节奏：夜来/南风起，小麦/覆陇黄。

足蒸/暑土气，背灼/炎天光。

力尽/不知热，但惜/夏日长。

3．了解诗的内容(1)学生齐读，参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

(2)全班交流问题及解答。

(3)学生说说诗句的含义。

三、合作探究1．如何理解诗句“力尽不知热，但惜夏日长”？明确：诗人深入所描写对象的内心，刻画了劳动人民在特定的情况下，独特的矛盾心理。

农民并非不知夏日炎热难当，但是为了抓紧时间在长长的烈日里抢收麦子，心里想的只是幸好夏日长，快割麦子，根本顾不上烦恼天气炎热。

此句一方面写出了农民的疾苦，表现了作者对他们的深刻同情，另一方面也说明了作者细致刻画劳动阶级者。

2．“念此私自愧，尽日不能忘。

”诗人为什么愧疚呢？明确：这两句是作者在发议论，它表面上表现为诗人由眼前农民艰苦的生活，触景生情，联想到自己舒适的生活，内疚自愧，但实际上是对整个官僚贵族社会生活的隐约批评。

2019-2020学年八年级语文上册第30课诗词五首导学案语文版第一课时【学习目标】1．了解作者及写作背景。

2．理解诗词内容，背诵、默写诗词。

3．体会诗歌的韵律、节奏，品味诗歌语言，领会诗歌意境。

【学习重点难点】1．领会诗词中作者所表达的思想情感。

2．培养古诗词阅读的鉴赏能力和想象创造能力。

【导学指导】一、知识链接走近白居易和杜牧白居易（772——846），唐代著名现实主义诗人。

字乐天，晚年号香山居士，今陕西渭南人，著有《白氏长庆集》。

贞元进士，官至刑部尚书。

在文学上积极倡导新乐府运动。

早年所作诗歌对当时黑暗政治现象多有披露，对人民的痛苦生活多有反映。

后遭贬谪，诗文多为怡情悦性，流连光景之作。

其诗语言通俗晓畅。

杜牧（803——852），唐代文学家，字牧之，今陕西西安人。

著有《樊川诗集》和《樊川文集》。

大和进士，官至中书舍人。

熟兵法，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。

感于时局，诗文中多讽喻之处。

其写景小诗，多清俊生动。

二、阅读感知，整体把握1．字词积累荷（）箪（）背灼（）刈（）麦饷（）陇（）黄敝（）筐岁晏（）折戟（）妇姑：荷：惜：秉：相顾言：铁未销：2．听录音朗读或范读，注意听准字音，把握节奏，思考：《观刈麦》和《赤壁》这两首诗分别写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？3．学习《观刈麦》（1）自由朗读，注意读准字音和节奏，找出易读错的字词及诗的韵脚。

（2）《观刈麦》中，诗人摄取了哪几个镜头？作者仅仅是“观”吗？（3）诗中饱含对农民的怜悯和同情，也抒发了作者的自愧心理。

作者是通过哪些诗句来表现的？4．学习《赤壁》（1）自由朗读，注意读准字音和节奏，找出易读错的字词及诗的韵脚。

（2）诗中前后两句各写了什么内容？抒发了怎样的思想感情？（3）反复朗读诗歌，其中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”让你想到什么？它暗含了诗人怎样的人生感叹？【知识小结】【拓展训练】诗歌赏析：赠别二首（之二）杜牧多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。

《诗词五首》［学习目标］1.了解作家作品，掌握部分重点字词。

2.能够准确、流畅生动地朗读并背诵课文。

3.通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。

4.培养学生赏析诗歌的方法和能力。

5.重视古诗文的熏陶感染作用，使学生在积累、感悟和运用中提高欣赏品位和审美情趣。

［教学重点］诵读、理解、赏析，学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟。

［教学难点］体会感情、把握主旨，学生对诗歌的多元认识。

［课前准备］1.教学环境：多媒体环境。

2.资源准备：教学PPT。

课前预习：1.读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。

2.读顺文，能够准确、流畅、清晰地朗读课文。

3.读懂意，了解一些词语的句中义，并能够把握诗词大意。

[教学过程]第一课时《观刈麦》一、新课导入引课：白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。

今天我们来学习他的《观刈麦》（板书），请同学们放声朗读。

二、作者简介白居易(772-846)，唐代著名现实主义诗人.字乐天，晚年号香山居士, 著有《白氏长庆集》早年家境贫寒，对下层人民的生活疾苦多有了解．贞元进士，官至刑部尚书．在文学上积极倡导新乐府运动，主X“文章合为时而著，歌诗合为事而作”．前期有热情，有锐气，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。

后期遭受贬谪，锐气消失，棱角磨平，潜心佛事，以知足常乐，“独善其身”自居。

三、写作背景《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品揭露了统治者对农民的横征暴敛。

对自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了诗人对人民疾苦的同情。

这首诗作于唐宪宗元和二年(807)，诗人三十六岁。

周至县在今某某省某某市西。

县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。

正因为白居易主管此事；所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚。

四、字词检测1.请一名学生读课文。

《观刈麦》理解性默写1.自居易《观刈麦》中描写农民在烈日下田间艰辛劳动的诗句是：，。

2.“面朝黄土背朝天”，写的是古代劳动人民在烈日下辛苦劳作的情景。

白居易在《观刈麦》中，将这种情景生动形象地再现出来的诗句是：，。

3.唐代诗人白居易在《卖炭翁》一诗中描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，而在他的《观刈麦》一诗中也有表现农民筋疲力尽仍争分夺秒收割庄稼的句子“，。

”这一“冷”一“热”，异曲同工，传达了诗人对劳动人民的深切同情。

4.《观刈麦》中，表现农夫矛盾心理的句子是：，。

《赤壁》理解性默写1、典故是指诗文里引用的古书里的故事或词句。

请写出古诗词中含有典故的连续两句：，。

2、杜牧在《赤壁》中写设想中的东吴败亡，不从山河破碎、生灵涂炭着笔，仅以二乔命运代表东吴命运的诗句是：，。

3、读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，使你联想到杜牧《赤壁》中的一句诗是：，。

《过零丁洋》理解性默写1.文天祥在《过零丁洋》一诗中生动形象地写出了国势危急和个人命运坎坷的诗句是：，。

2.文天祥的《过零丁洋》一诗中运用比喻把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是：，。

3.文天祥《过零丁洋》一诗中运用比喻修辞的句子是，。

4.文天祥在《过零丁洋》中巧借地名，写出了形势险恶和境况孤苦的句子是：，。

5、文天祥在《过零丁洋》中以磅礴气势写出宁死不屈、舍生取义的生死观的句子是：，。

《己亥杂诗》理解性默写1.“时有落花至，远随流水香”写出了落花飘零却昂扬向上的精神，龚自珍的《已亥杂诗》“，。

”在意境上更胜一筹。

2.龚自珍《己亥杂诗》中表达诗人对理想和信念执著追求的诗句是：，。

3.浙江一位老人捐献出的眼角膜让两位盲人重见光明。

老人的这种精神正是龚自珍《己亥杂诗》中“，。

”的写照。

4.龚自珍辞官后，应好友之邀来到镇江。

在丹阳云阳书院，他呕心沥血，培育后生，直至病逝。

他用自己的行动践行了他在《己亥杂诗》中的诺言：“，。

《诗词五首》序号日期执笔八年语文组审核李树锐三、学习生字： 刈．麦（ ） 陇．（ ） 饷．田（ ） 秉．（ ） 荷箪．．食（ ） 曾．不事农桑（ ）俸禄．（ ） 岁晏．（ ）课题 《诗词五首》第一课时课型新授课学 习 目 标 1、了解有关白居易的文学常识；识记并积累重点实词。

2、诵读中体会诗的内涵和写作手法，学习赏析诗歌。

教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。

一、学习《观刈麦》：1、教师范读、领读，学生练读诗歌。

2、释题：“观”，看的意思。

“刈麦”，割麦子。

题目交代文章内容。

3、借助工具书和课文注释疏通诗意。

4、小组讨论，探究问题：（1）、作者怎样描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的收麦情景。

因为这是“虎口夺粮”，时间必须抓紧呀！“惜”字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。

炎炎的烈日下，辛勤劳动和农民却不知热，他们珍惜这劳动的时光。

作者真实的写出了劳动人民之心，尤其是这种特定环境中的变态心理。

（2）、拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个字概括。

作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感？一个“税”道出了劳动人民的辛苦劳作却食不果腹的真正原因。

今日的拾麦人即昨日的割麦人，今日的割麦人也有可能成为明日的拾麦人。

强烈的讽刺意味尽在不言之中。

作者在深深的自责，暗自惭愧。

由农民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒适生活。

强烈的讽刺意味尽在不言之中。

细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。

重点 目标1 难点 目标2其他 项目 教具准备：多媒体。

教学方法：朗读、合作、探究。

教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。

一、引语：白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术工匠。

《诗词五首》导学案【学习目标】1.学习《观刈麦》。

2.能够准确、流畅生动地朗读课文。

3.理解本首诗的大意，体会作者同情人民疾苦的感情。

【学习重难点】1.理解文章大意，体会作者同情人民疾苦的感情。

【预习互查】1.给下列加点字注音刈．（）荷．（）箪．（）饷．田（）吏禄．（）岁晏．（）2.积累下列实词并解释。

饷田：丁壮：秉：曾：岁晏：3.通过查找资料，将下面空白补充完整。

本文作者，（朝代）作家，字号。

我们读过他的诗有《》《》《》等。

【设问导读】1.有感情地朗读课文。

2.请用自己的话概述本诗的内容。

3.哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦?哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情?4.诗中“复有贫妇人，抱子在其旁”，“其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民？“听其相顾言，闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么？5.探讨本首诗的主题。

【自学检测】1.用诗句填空。

1)《观刈麦》中描写农家辛苦劳碌的生活图画是：2)《观刈麦》中表现农民反常矛盾心理的语句是：3)《观刈麦》中交待农民如此辛苦的原因的语句是：4)《观刈麦》中表现作者对农民同情的语句是：【巩固练习】背诵并默写全诗。

【拓展延伸】材料1:2004年3月23日，国务院决定在全国范围内实行粮食直补。

材料2:2006年1月1日，我国全面取消农业税，7.3亿农民彻底告别皇粮。

1.若时光车轮把白居易带到现代，当他看到以上信息，你觉得他会怎么想，你又想对他说什么？语文版八年级上册《诗词五首》第二课时导学案【学习目标】1.学习《赤壁》、《过零丁洋》。

2.能够准确、流畅生动地朗读课文，体会诗歌体会所描绘的意境。

3.理解诗歌的内容，体会诗歌中所表达的作者的思想感情，培养学生对我国古代文化的兴趣。

【学习重难点】1. 体会诗歌体会所描绘的意境。

【预习互查】1.给下列加点字注音折戟．（）寥．落（）2.积累下列实词并解释。

1)起一经：2)零丁：3)照汗青：3.通过查找资料，将下面空白补充完整。

《诗词五首》导学案设计(语文版八年级上册)【课标要求】通过诵读加深学生对古诗词的理解;采取问题探究理解文章的内容,体会作者的思想感情.【教学目标】在诵读中熟悉诗文,了解诗中所叙写的内容;结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情.【教学重点】在诵读中熟悉诗文,了解诗中所叙写的内容.【教学难点】结合诗中的描写抒情准确把握作者的思想感情.【课时安排】四课时【教学建议】1.导语设计;2.作者简介;3.诗歌赏析;4.诵读默写.【自主学习】一.文学常识填空⒈《茅屋为秋风所破歌》选自《》,作者,是唐代著名诗人.⒉《过故人庄》作者,是唐代著名的派诗人.他与齐名,并称〝王孟〞.⒊《游山西村》的作者是(朝代)著名爱国诗人,字务观,号放翁.⒋《渔家傲》的作者是,(朝代)著名政治家.文学家,字希文.⒌《浣溪沙》的作者是(朝代)著名文学,号.二.借助注释和工具书口头翻译全诗(词曲).三.学生疑惑.(1)(2)(3)(4)(5)【问题探究】⒈《茅屋为秋风所破歌》(1)表明作者急切实现愿望并非为了一己私利(诗人为理想而献身)的句子是:.(2)表现诗人关怀民生疾苦的宽广胸怀(忧国忧民的博大胸襟和美好理想)的句子是:.(3)主题:⒉《过故人庄》(1)表现田园风光的句子是.(2)描绘诗人与主人开怀畅饮,热情交谈的句子是.(2)主题:⒊《游山西村》(1)表现村民热情好客的两句诗是.(2)描写农村习俗的句子是.(3)桃花源记》中有一个成语〝豁然开朗〞.在《游山西村》一诗中有其境相似又能反映人生哲理的句子是.(4)主题:⒋《渔家傲》(1)词中形容边塞苍凉壮阔景色的句子是.(2)使用关于东汉大将军窦宪的典故(建功立业)的句子是.(3)描写边塞特有的声音的句子是.(4)写将军和征夫矛盾而复杂的情绪(将士壮志难酬,思乡忧国之情)的句子是.(5)除了这首词,作者的散文《岳阳搂记》千古流传,其中最有名的句子是〝先天下之忧而忧,后天下之乐而乐〞,读到这两句我们会很自然的想到杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的句子是:.(6)主题:⒌《浣溪沙》(1)白居易《醉歌》有〝黄鸡催晓丑时鸡〞,〝镜里朱颜看知己〞这样的句子,而这首词却反其意而用之的句子是:.(2)主题:【教后反思】《诗词五首》问题案参考答案【自主学习】一.文学常识填空⒈《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部集》,作者杜甫,是唐代著名诗人.⒉《过故人庄》作者孟浩然,是唐代著名的田园诗派诗人.他与王维齐名,并称〝王孟〞.⒊《游山西村》的作者是南宋(朝代)著名爱国诗人陆游,字务观,号放翁.⒋《渔家傲》的作者是范仲淹,北宋(朝代)著名政治家.文学家,字希文.⒌《浣溪沙》的作者是宋代(朝代)著名文学苏轼,号东坡居士.二.略三.略【问题探究】⒈《茅屋为秋风所破歌》(1)表明作者急切实现愿望并非为了一己私利(诗人为理想而献身)的句子是: 何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!(2)表现诗人关怀民生疾苦的宽广胸怀(忧国忧民的博大胸襟和美好理想)的句子是:安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜.(3)主题:描写了屋破雨漏,诗人彻夜不眠的苦况,存有忧国忧民的情思,抒发了诗人欲使〝天下寒士〞都居〝广厦〞,都能安居乐业的思想感情.⒉《过故人庄》(1)表现田园风光的句子是:绿树村边合,青山郭外斜,(2)描绘诗人与主人开怀畅饮,热情交谈的句子是:开轩面场圃,把酒话桑麻.(3)主题:叙述作者到农家做客受到热情款待的经过,描绘了恬静的田园风光,表达了老朋友的真挚友谊及作者对田园生活的向往.⒊《游山西村》(1)表现村民热情好客的两句诗是:莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.(2)描写农村习俗的句子是:箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存.(3)桃花源记》中有一个成语〝豁然开朗〞.在《游山西村》一诗中有其境相似又能反映人生哲理的句子是:山重水复疑无路,柳暗花明又一村.(4)主题:表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点,表达了作家对田园生活的热爱和向往.⒋《渔家傲》(1)词中形容边塞苍凉壮阔景色的句子是:千嶂里,长烟落日孤城闭.(2)使用关于东汉大将军窦宪的典故(建功立业)的句子是:燕然未勒归无计.(3)描写边塞特有的声音的句子是:四面边声连角起.(4)写将军和征夫矛盾而复杂的情绪(将士壮志难酬,思乡忧国之情)的句子是: 人不寐,将军白发征夫泪.(5)除了这首词,作者的散文《岳阳楼记》千古流传,其中最有名的句子是〝先天下之忧而忧,后天下之乐而乐〞,读到这两句我们会很自然的想到杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的句子是:安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜.(6)主题:表现了守边将士的英雄气概和思乡之情,也反映了边塞生活的艰苦.⒌《浣溪沙》(1)白居易《醉歌》有〝黄鸡催晓丑时鸡〞,〝镜里朱颜看知己〞这样的句子,而这首词却反其意而用之的句子是:〝谁道人生无再少?门前流水尚能西.休将白发唱黄鸡〞.(2)主题:通过描写暮春三日兰溪雨后的景色,抒发了作者老当益壮,奋发进取的思想感情.。

30《诗词五首》梦回唐宋，泛舟诗词汇聚的文化瀚海——白居易笔下对劳动人民的同情；杜牧由沉没在沙中的一只戟，引发他的感慨；文天祥在零丁洋发出爱国的呐喊；龚自珍虽辞官仍想为社会尽点责任，做些力所能及的事；张养浩对人民群众的苦难表现了深切的同情。

1.背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。

2.领会诗词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。

3.揣摩诗歌语言。

2课时学习《观刈麦》一、新课导入我们班哪些同学有过农村生活的经历？农民最忙是在什么时候？“双抢”时节，农民抢收抢种，最是忙碌劳累，但看着一担担谷子进仓，虽累，心里却洋溢着丰收的喜悦。

下面，我们一起来读一读白居易的《观刈麦》，体验一下中唐时代农民的生活。

二、朗读《观刈麦》三、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，世称白香山。

其诗善于叙述，语言浅显，是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。

以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。

四、赏析1.开头先交代背景，表明是五月麦收的季节。

接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。

随后就写青壮年农民在南冈低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽，还是不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。

2.接下来描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦穗。

为什么要来拾麦穗呢？因为她的田地已经“输税尽”——为缴纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦穗充饥。

这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。

3.诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。

最后的抒情文字是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的同情。

五、小结《观刈麦》表现了农家生活的艰难，表达了诗人对农民的深切同情。

学习《赤壁》一、指名朗读《赤壁》二、思考探究1《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起？这样写有何作用?【点拨明确】这一把折戟与古代战争有联系。

第30课《诗五首》导学案第30课《诗五首》导学案教学目标：1.有感情地反复诵读课文，学习朗读技巧。

2.把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。

3.体会诗中景物描写带给人的审美感受。

教学重点：把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情，背诵诗歌。

教学难点：体会诗中景物描写带给人的审美感受第一课时一、学习目标1、用普通话正确流畅、充满感情地诵读课文，并背诵课文。

2、指导预习，掌握文章的基本字词。

3、品味鉴赏诗歌。

二、学习过程【自主预习】（一）走近作者1、李白（701-762），代伟大的诗人，字，号，有“”美誉，与杜甫并称为“”。

其诗想象丰富奇特，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格雄奇豪放，具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力。

存诗900余首。

有《李太白集》。

2、王安石（1021-1086），字，晚号，世人称公、先生，（朝代）杰出政治家、文学家，“唐宋八大家”之一（唐宋八大家为：、、苏洵、、苏辙、、王安石、曾巩），著有《临川先生文集》。

3、常建，代诗人，其诗以写山水田园为主。

4、杜甫（712-770），字，世称杜工部、杜少陵，自号，代伟大的诗人，后人尊称为“”，杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，其诗因多涉笔社会动荡、政治黑暗，人民疾苦而被誉为“”，诗风“沉郁顿挫”。

代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)”三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》），有《杜工部集》传世。

5、曹操（155-220），字，末年政治家、军事家、文学家、诗人。

其诗以见称。

以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下光辉的一笔。

（二）字词梳理1、注意下列字音：岱宗（）决眦（）碣石（）澹澹（）万籁（）竦（）峙（）萧瑟（）钟磬（）哉（）2、解释加点字词（诗中有些词语的含义比较重要，对理解诗歌内容很有帮助，请你把它们的含义记住）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄左迁：自缘身在最高层自缘：万籁此都寂万籁：岱宗夫如何岱宗：夫（fú）:齐鲁青未了未了：造化钟神秀造化：钟：阴阳割昏晓阴：阳：决眦入归鸟决：眦会当凌绝顶会当：凌：一览众山小一：览：水何澹澹何：澹澹：山岛竦峙竦：峙：幸甚至哉幸：至：（三）朗读背诵1、请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读诗歌，直至读懂诗歌大意。