珠心算三位数除以一位数

[课题（三年级）] 三位数除以一位数(1)[教材简析]学生学会了两位数除以一位数以后，学习三位数除以一位数，学习难度不大。

学生能够较容易地把两位数除以一位数的方法迁移到三位数除以一位数上来。

三位数除以一位数教学的难点在于立商位置的确定，可以根据够除隔位商，不够除挨位商来进行正确立商。

教材首先出示电影院场景图，接着提出了需要解决的问题：平均每批有多少人？先理清算理再探索算法。

最后通过多种形式的练习，巩固所学的知识，并进一步让学生熟练计算。

[教学目标]1．在学习两位数除以一位数的珠算基础上，经历主动探索三位数除以一位数的试商过程，理解并掌握三位数除以一位数的拨珠方法，进行正确珠算。

2．通过对知识和技能的迁移，培养学生应用拓展知识和技能的能力。

3．进一步培养学生初步的观察、概括能力和积极主动参与探索的学习品质。

4. 使学生在与他人交流拨法的过程中，获得成功的体验，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

[教学重点]三位数除以一位数的试商方法和拨珠方法。

[教学难点]三位数除以一位数的试商方法和拨珠方法。

[设计思路]教学例题246÷2时，先引导学生理解算理，再结合算理引导学生掌握拨珠方法。

“试一试”中“368÷4”和“312÷4”两题是对例题的拓展，要让学生在自主尝试的基础上交流算法。

[教学过程]一、复习导入1．看盘式图进行减法练习862－45= 862－23= 862－84=862－450= 862－230= 862－840=862－65= 862－650= 862－418=2．表内除法拨珠练习84÷7 62÷528÷8 36÷7选择一道喜欢的题说说拨珠过程。

导入：这节课我们继续学习三位数除以一位数。

(板书课题)二、探究新知1．教学三位数除以一位数（首位够除）(1)出示例题：三年级有246人，分2批观看电影。

平均每批有多少人？指名学生说一说怎样列式。

快速解答三位数除一位数的口算题口算题是一种通过口头计算得出答案的数学练习。

在本文中，我们
将探讨如何快速解答三位数除一位数的口算题。

为了更好地理解这个题目，并能够清晰地解答口算题，我们将采用
以下格式进行论述：
1. 引言
在这部分，我们将简要介绍口算题的背景和意义，以及解答三位数
除一位数的口算题的重要性。

2. 方法一：竖式计算
这一部分将介绍使用竖式计算方法来解答三位数除一位数的口算题。

我们将详细讲解这种方法的步骤，并附上一些例题和解答过程。

3. 方法二：倍数与约数法
本节将介绍使用倍数与约数法解答三位数除一位数的口算题。

我们
将讨论如何找到除数的倍数和约数，并解释如何利用这些概念快速计
算口算题。

4. 方法三：估算法
在这一部分，我们将探讨使用估算法来解答口算题。

通过近似值来
计算口算题，可以更快地得出结果并减少计算错误的可能性。

5. 总结
在这一部分，我们将回顾前面提到的三种解答口算题的方法，并总结它们的优缺点。

我们还将强调切实应用这些技巧将帮助提高解答口算题的速度和准确性。

通过以上的分论述，我们可以更加系统地了解如何快速解答三位数除一位数的口算题。

这些方法可以帮助学生在日常学习和考试中更有效地解答口算题，并提升数学能力。

需要注意的是，在解答口算题的过程中，我们应该尽量避免计算错误，因此检查答案的步骤也是十分重要的。

同时，我们应该不断练习口算题，以提高自己的计算速度和准确性。

希望本文对您解答三位数除一位数的口算题有所帮助。

祝你在口算题上取得更好的成绩！。

三位数除以一位数教案（精选5篇）第一篇：三位数除以一位数教案三位数除以一位数（商是两位数的除法）教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。

教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学难点：让学生理解两位数除以一位数的算理教具准备：评价任务设计：通过教学环节3中的.以及尝试练习（1）（2）、（3）巩固练习检测目标1的达成情况。

通过教学环节3中的4.和5检测目标2的达成情况教具准备：教学过程：一、导入新课，明确目标1．结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］2．引导观察：根据这些问题可以怎样列式？（根据学生的回答师板演）184÷8 718÷9 432÷6 3.这节课我们就积继续习除数是一位数的除法二、自主探究，解决问题三、自主探索，领悟算法（二、三环节交替进行）1．（1）师：我们先来估一估184÷8的结果是多少？在自主学习单上写出你的估算结果。

（2）汇报交流：因为20×8=160，所以最后的结果应该是20多一点2、探究算式一184÷8=23 我们再来准确计算一下184÷8的结果，试试看。

三、展示交流，自主提高（一）小组交流计算方法，预案方法：竖式竖式a 商从百位开始写，空着个位竖式b 课本例题的写法。

每一步都写得很亲出（二）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

学生发表意见：(学生已经意识到竖式具有普遍性，所以应该会选择竖式的写法。

但是学生可能多数会选择第一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)师：其实第二种方法有自己的优势，你看出来了吗？生：结合刚才分小棒的过程，我觉得它能让大家很清楚地看出计算过程。

三位数除以一位数的口算教学内容：三年级下册三位数除以一位数的口算，练习十二。

教学目标：1．结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。

2．探索并理解三位数除以一位数的口算方法。

3．初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。

教学重难点：初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入教师：同学们，前面我们学习了长方形的面积怎么计算？学生：长×宽教师：正方形的面积呢？学生：边长×边长教师：面积单位呢？学生：平方米，平方分米，平方厘米教师：不错，今天在学习新知识之前我们先看看这几个练习题（出示课件）教师：好，完成得不错。

同学们，你们见过小动物的运动会吗？教师：下面我们就来看看他们的运动会有些什么项目?（出示课件）学生：有赛跑、拍皮球比赛、吹泡泡比赛、荡秋千比赛、跳绳比赛……教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？学生：我发现了一只小猪吹泡泡1分吹了40个，另一只小猪3分吹了135个，我想知道它们谁吹得多？谁能赢？教师：很明显啊，135个比40个多。

学生：老师，这样是不能比的，40个是1分吹的，135个是3分的。

教师：那怎样才能解决这个问题？学生：只要算出3分吹135个泡泡的小猪1分吹泡泡的个数就能比较了。

教师：能用算式表示吗？学生：算式是135÷3。

（板书算式）学生：我还有问题，图上有一只小猫跳绳3分跳了312下，另一只小猫2分跳了198下，我想知道它们谁跳得快些？教师：这个问题又如何解决呢？学生：可以像刚才那样，看看它们1分谁跳的个数多，算式是312÷3，198÷2。

（板书算式）教师：真是爱动脑筋的孩子。

不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。

今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。

（板书课题：三位数除以一位数的口算）二、探究新知1．创设情景，引导观察教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。

三位数除一位数的注意事项三位数除一位数是初中数学中的一个重要知识点，它的应用广泛，掌握好这个知识点对于学习数学有着重要的意义。

在进行三位数除一位数的运算时，我们需要注意以下几个方面。

首先，我们需要明确三位数和一位数的概念。

三位数是指由三个数字组成的数，比如100、200、300等等。

一位数是指由一个数字组成的数，比如1、2、3等等。

在进行三位数除一位数的运算时，我们需要将三位数分解为百位、十位和个位三个部分，这样可以更好地理解和计算。

其次，我们需要掌握三位数除一位数的计算方法。

当我们进行三位数除以一个大于1小于10的一位数时，可以采用短除法进行计算。

具体的计算方法如下：首先，我们将被除数的百位数先除以除数，得到商的百位数。

然后，将百位数和除数相乘，得到一个乘积。

接下来，我们将这个乘积从被除数中减去，并将减去后的数作为新的被除数。

然后，我们对新的被除数继续进行除以除数的操作，得到商的十位数。

最后，我们将十位数和除数相乘，得到一个新的乘积，再次从新的被除数中减去，并将减去后的数作为最终的被除数。

最终，我们将最后一次减去的数作为商的个位数，这就是最终的商，而余数则是最终的被除数。

再次，我们需要注意计算过程中的注意事项。

首先，我们在进行计算时，需要保持计算的准确性和规范性。

我们应该按照规定的计算步骤进行计算，不要出现乱算的现象。

其次，我们在进行计算时，应该对计算过程进行逐步记录和核对。

这样可以及时发现和纠正错误，保持计算的准确性。

另外，我们在进行计算时，可以采用近似法来进行估算。

这样可以方便我们快速地得到一个大致的结果，进一步减少计算过程中的错误。

最后，我们需要进行实际问题的应用。

除法是数学中一个重要的运算符，它可以用来解决实际生活中的问题。

在解决实际问题时，我们需要将问题转化为数学形式，并运用除法进行计算。

例如，某班级有300名学生，老师要将这些学生安排到30个小组中，每个小组的人数相等。

这时，我们可以利用除法将300除以30，得到每个小组的人数为10。

三位数除一位数的简便方法在我们的日常生活中，数学是一个非常重要的学科，它不仅是我们学习其他科目的基础，也是我们在日常生活中必不可少的一部分。

其中，除法是数学中的一项重要内容。

而在除法中，三位数除以一位数是我们经常遇到的问题之一。

那么，如何用简便的方法来解决这个问题呢？本文将为大家介绍三位数除一位数的简便方法。

方法一：竖式除法竖式除法是我们学习除法的最基本方法，也是最常用的方法。

在三位数除以一位数的情况下，我们可以采用以下步骤：1. 将除数写在被除数的左边，将商写在上方；2. 从被除数的最高位开始，将除数除进去，得到商和余数；3. 将余数写在被除数下一位的右边，重复步骤2，直到被除数的所有位数都被除完为止。

例如，我们要计算342÷6，可以采用以下步骤：这种方法虽然简单易懂，但是需要注意的是，我们在计算时要注意进位和借位，否则可能会得到错误的答案。

方法二：倍数法倍数法是一种比较简便的计算方法，它的基本思想是将除数变为10的倍数，然后再进行计算。

在三位数除以一位数的情况下，我们可以采用以下步骤：1. 找到一个比除数小的最大的10的倍数；2. 将被除数和除数同时乘以相同的倍数，得到新的被除数和新的除数；3. 将新的被除数除以新的除数，得到商。

例如，我们要计算342÷6，可以采用以下步骤：这种方法虽然简单易懂，但是需要注意的是，我们在计算时要找到一个比除数小的最大的10的倍数，否则可能会得到错误的答案。

方法三：短除法短除法是一种比较简便的计算方法，它的基本思想是将被除数的各位数分别除以除数，然后将商相加得到最终的商。

在三位数除以一位数的情况下，我们可以采用以下步骤：1. 将被除数的各位数从左到右依次写在一行上；2. 将除数写在下方；3. 用除数去除被除数的第一位数，得到商，将商写在除数下方；4. 将商乘以除数，得到一部分被除数，将这部分被除数写在第一位数的下方；5. 用除数去除被除数的第二位数和第一步中余下的被除数之和，得到商，将商写在除数下方；6. 将商乘以除数，得到一部分被除数，将这部分被除数写在第二位数的下方；7. 重复步骤5和6，直到所有的被除数都被除完为止；8. 将所有的商相加，得到最终的商。

三位数除以一位数（商中间或末尾有0）教材简析：珠心算学习手册（第六册）16—19页内容，这部分主要教学三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的口算和珠算。

例题创设了三年级学生买门票的情境，引导学生在具体的情境中探索商中间有0的三位数除以一位数的珠算方法。

在列出832÷4之后，由于学生对三位数除以一位数的除法珠算已经有了充足的经验，所以教材直接呈现了832÷4的珠算拨法图。

“试一试”呈现了两道商末尾有0的题目，但两题又存在区别，启发学生自我珠算方法，并在教师的引导下发现两题的不同之处。

目标预设：1.在具体情境中，理解并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的珠算算理，并能正确进行珠算。

2.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

3.能主动思考、积极发表自己的意见，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

教学重点：理解并掌握商中间或末尾有0的三位数除以一位数的珠算方法。

教学难点：在脑中形成珠像图。

设计思路：教学例题时，学生对三位数除以一位数的除法珠算已经有了充足的经验，完全可以放手让他们自己去尝试拨一拨商中间有0的除法，对于大部分学生来说应该问题不大。

在教学“试一试”时，主要探索的是商末尾有0的除法，要注意提醒学生比较两道题目的不同，虽然都是商末尾有0，但第一小题首位够除，第二小题首位不够除，要用首两位去除。

教学过程：一、复习引入1.珠算练习。

出示卡片：900÷6= 604÷4= 381÷3=576÷3= 95÷5= 864÷2=学生珠算，指名板演，汇报交流。

（选择几题请学生说一说是怎么珠算的）2.导入新课：刚才我们复习的是已经学过的除法珠算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要继续研究三位数除以一位数的珠算，和前几节课学习的有什么不同呢？一起来看一看。

二、自主探究1.教学例4。

（1）出示教材第16页例题。

三位数除以一位数整除口算327÷3=109；800÷5=160；153÷3=51；562÷2=281；469÷7=67；708÷2=354；376÷8=47；824÷8=103；447÷3=149；775÷5=155；888÷2=444；265÷5=53；200÷5=40；837÷9=93；342÷6=57；725÷5=145；836÷2=418；804÷2=402；301÷7=43；741÷3=247；447÷3=149；753÷3=251；728÷4=182；124÷4=31；134÷2=67；424÷4=106；693÷7=99；477÷9=53；664÷8=83；429÷3=143；696÷3=232；312÷2=156；543÷3=181；753÷3=251；627÷3=209；214÷2=107；710÷2=355；936÷6=156；788÷2=394；885÷5=177；951÷3=317；678÷3=226；688÷2=344；762÷6=127；183÷3=61；198÷3=66；938÷2=469；795÷3=265；620÷2=310；800÷4=200；561÷3=187；140÷2=70；856÷8=107；413÷7=59；538÷2=269；220÷2=110；568÷2=284；764÷2=382；468÷3=156；436÷2=218；413÷7=59；201÷3=67；195÷5=39；842÷2=421；512÷4=128；539÷7=77；824÷2=412；678÷6=113；243÷3=81；585÷9=65；981÷9=109；446÷2=223；345÷5=69；946÷2=473；651÷7=93；858÷6=143；273÷3=91；441÷9=49；748÷2=374；898÷2=449；498÷2=249；940÷4=235；525÷5=105；413÷7=59；898÷2=449；254÷2=127；174÷2=87；772÷2=386；436÷2=218；520÷2=260；520÷5=104；874÷2=437；648÷6=108；145÷5=29；368÷8=46；885÷5=177；915÷5=183；215÷5=43；354÷2=177；351÷9=39；738÷9=82；837÷9=93；894÷2=447；695÷5=139；946÷2=473；861÷3=287；714÷6=119；423÷9=47；655÷5=131；363÷3=121；135÷3=45；566÷2=283；912÷3=304；452÷2=226；296÷2=148；564÷3=188；590÷2=295；240÷4=60；566÷2=283；866÷2=433；459÷9=51；726÷2=363；568÷8=71；581÷7=83；800÷2=400；744÷3=248；998÷2=499；480÷6=80；546÷6=91；350÷7=50；752÷2=376；455÷7=65；108÷3=36；642÷3=214；832÷2=416；152÷8=19；534÷2=267；344÷4=86；201÷3=67；371÷7=53；213÷3=71.这是一系列三位数除以一位数的整除题目。