第一课 形

美术五年级第一课教案美术五年级第一课教案教材义务教育课程标准实验教科书五年级下册课题第一课形的魅力授课人宋爱秋教学目的 1、让学生理解形状是构成美术作品的根本元素之一。

掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素—形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。

并从中体会到乐趣。

教学重点认清形状的概念和形式。

教学难点学会运用各种造型组成画面。

课前准备彩色卡纸、剪刀、各种平面形状等。

学习领域造型·表现·设计·应用授课时间 1课时教学过程修改意见一、导入阶段： 1．欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？生答：略 2．导入课题：《形的魅力》二、开展阶段： 1．《形的魅力》的'特点〔学生讨论找规律〕展示各种形状。

师问：请找一找它们有什么规律〔学生讨论〕生答：略师小结：形是构成美术作品的根本元素之一。

〔点、线、形状、色彩等〕 2．形的分类〔知识窗内容〕几何形〔三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等〕自由形〔随手画的形状〕3．形的特点〔外形和骨式的变化〕：有规那么-- 无规那么—三、拓展阶段： 1．怎样运用各种形状组成画面〔小组讨论〕。

师小结：首先要创造出各种形状〔剪出形状〕 2．制作步骤〔老师示范〕四、学生作业： 1．作业要求：设计、制作一幅画。

2．学生练习， 3．老师巡回辅导。

五、作品展示： 1．小组单位展示、评述学生自己的作品。

2．学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

六、拾掇和整理：拾掇并整理好自己的桌面。

七、教学延伸与拓展：考虑：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

自我评价。

人教版五年级下册美术教案课题：第一课形的魅力课时：1课时课堂类型：造型表现设计应用教学目标：1、通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。

掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。

并从中体会到乐趣。

教学重难点：1、认识形状的概念和形式。

2、学会运用各种造型组成画面。

教具学具：彩纸、挂历纸、剪刀、胶水教学过程：一、导入阶段：1、欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？2、导入课题：《形的魅力》二、发展阶段：1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）展示各种形状。

师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。

（点、线、形状、色彩等）2、形的分类（知识窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）3、形的特点（外形和骨式的变化）：有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形三、拓展阶段：1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。

师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）2、制作步骤（教师示范）四、学生作业：设计、制作一幅画。

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：1、小组展示、评述学生自己的作品。

2、学生展示并评述自己的作品。

六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

课题：第二课形体的组合课时：1课时课堂类型：造型表现设计应用教学目标：1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。

掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。

并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

几何图形的初步第一课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并区分常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等；能够用简单的方法测量和绘制这些几何图形。

2. 过程与方法：培养学生观察、测量、绘制几何图形的能力，培养学生的动手能力和空间想象能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生对几何图形产生兴趣，培养学生对几何学科的好奇心和探索欲望。

二、教学重难点1. 教学重点：认识并区分常见的几何图形，学会测量和绘制这些几何图形。

2. 教学难点：学会用简单的方法测量和绘制几何图形。

三、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示一些常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，引导学生观察并讨论它们的特点和区别。

2. 学习新知识（15分钟）（1）认识正方形教师向学生介绍正方形的定义：四条边长度相等，四个角都是直角。

然后让学生在纸上绘制一个正方形，并测量它的边长。

（2）认识长方形教师向学生介绍长方形的定义：两对对边长度相等，四个角都是直角。

然后让学生在纸上绘制一个长方形，并测量它的长和宽。

（3）认识三角形教师向学生介绍三角形的定义：三条边的长度不相等，三个角的大小也不相等。

然后让学生在纸上绘制一个三角形，并测量它的三条边长。

（4）认识圆形教师向学生介绍圆形的定义：一个平面上到一个确定点的距离都相等的点的集合。

然后让学生在纸上绘制一个圆形，并测量它的直径和半径。

3. 拓展练习（20分钟）让学生在纸上绘制一个正方形、一个长方形、一个三角形和一个圆形，并测量它们的各项参数。

然后让学生相互交流，比较各自绘制的图形和测量结果。

4. 练习与巩固（15分钟）让学生完成练习册上关于几何图形的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并提出下节课的预习内容。

四、教学反思本节课主要是让学生认识并区分常见的几何图形，学会用简单的方法测量和绘制这些几何图形。

通过本节课的教学，学生对正方形、长方形、三角形和圆形有了更深入的了解，掌握了测量和绘制这些几何图形的方法。

数学八年级上册第一课讲解课程
一、全等三角形的概念。

1. 定义。

- 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。

例如，我们有三角形ABC和三角形DEF，如果把三角形ABC放在三角形DEF上，它们能够完全重合，那么这两个三角形就是全等三角形。

- 全等用符号“≌”表示，读作“全等于”。

例如，三角形ABC和三角形DEF全等，可以表示为△ABC≌△DEF。

2. 对应元素。

- 当两个三角形全等时，互相重合的顶点叫做对应顶点，互相重合的边叫做对应边，互相重合的角叫做对应角。

- 在△ABC≌△DEF中，A与D、B与E、C与F是对应顶点；AB与DE、BC与EF、AC与DF是对应边；∠A与∠D、∠B与∠E、∠C与∠F是对应角。

- 对应边和对应角是全等三角形中非常重要的概念，在解决全等三角形的相关问题时，准确找出对应边和对应角是关键的一步。

二、全等三角形的性质。

1. 性质内容。

- 全等三角形的对应边相等。

也就是说，如果△ABC≌△DEF，那么AB = DE，BC = EF，AC = DF。

- 全等三角形的对应角相等。

即∠A=∠D，∠B = ∠E，∠C=∠F。

2. 性质的应用示例。

- 例：已知△ABC≌△DEF，AB = 5cm，∠A = 60°，求DE的长度和∠D的度数。

- 解：因为△ABC≌△DEF，根据全等三角形对应边相等的性质，AB = DE，又已知AB = 5cm，所以DE = 5cm。

- 根据全等三角形对应角相等的性质，∠A = ∠D，已知∠A = 60°，所以∠D = 60°。

六年级上册语文第一课生字的形近字一、毯（tǎn）1. 形近字：毡（zhān）- 解析：- “毯”是半包围结构，部首是“毛”，本义是厚实有毛绒的成片织品。

如“毛毯”。

- “毡”也是半包围结构，部首是“毛”。

它指用兽毛或化学纤维制成的片状物，可做防寒用品和工业上的垫衬材料等。

如“毡房”“毡子”，和“毯”相比，“毡”一般更薄、更粗糙一些。

二、陈（chén）1. 形近字：阵（zhèn）- 解析：- “陈”左右结构，部首是“阝”，有安放、摆设、旧的等意思。

如“陈列”“陈旧”。

- “阵”左右结构，部首是“阝”。

它主要表示军队作战时布置的局势，也指一段时间。

如“阵地”“一阵风”。

“陈”侧重于事物的状态（陈旧等）或摆放，“阵”侧重于军事方面或者表示时间的片段。

三、裳（shang）1. 形近字：常（cháng）- 解析：- “裳”上下结构，在“衣裳”这个词中读轻声。

它主要指衣服。

- “常”上下结构。

有长久、不变的、普通的等意思。

如“经常”“平常”。

“裳”是与衣物相关的特定字，“常”的意义更加宽泛。

四、虹（hóng）1. 形近字：红（hóng）- 解析：- “虹”左右结构，部首是“虫”，指雨后天空中出现的彩色圆弧。

- “红”左右结构，部首是“纟”，表示像鲜血的颜色。

虽然读音相同，但意义完全不同，“虹”与自然现象有关，“红”与颜色有关。

五、蹄（tí）1. 形近字：啼（tí）- 解析：- “蹄”左右结构，部首是“足”，指马、牛、羊等动物生在趾端的保护物，亦指有角质保护物的脚。

如“马蹄”“猪蹄”。

- “啼”左右结构，部首是“口”，有啼哭、鸟兽叫等意思。

如“啼笑皆非”“啼叫”。

“蹄”与动物的脚相关，“啼”与发声相关。

六、腐（fǔ）1. 形近字：俯（fǔ）- 解析：- “腐”半包围结构，部首是“广”，有腐烂、腐朽等意思。

如“腐败”“腐蚀”。

- “俯”左右结构，部首是“亻”，表示向下，低头。

课题第一课形——不需要翻译的世界语言教学目标认识领域：通过对不同绘画形式的学习，使学生对其中著名的绘画作品以及其内涵有初步的了解。

技能领域：培养学生从欣赏作品的角度出发，对不同绘画艺术形式进行分析，培养学生的审美能力。

情感领域：通过对作品的赏析，增强学生的鉴赏能力，热爱各种绘画元素和绘画形式，提高学生对不同形式的绘画的鉴赏能力。

创造领域：通过本课的学习使学生能够对不同形式，不同风格的绘画作品有初步的较为客观的评价，树立正确的审美观念。

教学重点赏析各种绘画的形式,体会画家感悟的生活方式,初步了解绘画的各种技法。

对绘画中的“形”和“线”有一个正确的认识。

能初步理解绘画中的某些延伸意义，从而认识到绘画的价值。

教学难点由于绘画的形式和风格较多，需认知的面较广，用以点代面的教学方式，无法系统的讲解相关的知识。

要平衡好重点\难点，选取一些有代表意义的作品，讲述其。

了解与古人含义，价值和历史地位。

教学准备教师：教学课件、相关的图片数据等。

学生：课本、学生自己收集的图片数据。

教学程序设计（课件应用流程）新课导入：展示一张图片。

这是一位艺术家赠给友人的贺年信，这封信以独特新颖的图像语言方式表达了对朋友的新年祝愿。

提问：你能读懂这封信的内容吗？引出课题：第一课形——不需要翻译的世界语言提问：绘画的意义何在？展示：我以为至少有这一点在当代不应被淡忘：绘画的意义在于交流。

人之所以要从事绘画，是为了达到交流。

在人需要交流的时候，绘画便有交流的重要意义，在古代如此，现代更是如此。

教师引导：1.提问：古代人是怎样来记录他们的生活的？展示：图片阿尔塔米拉洞穴壁画（西班牙）提问：这是反映原始人狩猎生活的原是洞穴壁画局部。

在当可能具有哪方面的意义呢？学生回答：1记录狩猎结果，2表达狩猎心情，3传授生产技能.提问：何为“美”？展示图片：“美”和中文的“羊”字最初来源是一个羊头图形，可见我们祖先在交流中图形表达所起的重要作用。

展示图片：一些象形文字。

《形的魅力》教学设计课题：形的魅力学习领域：造型表现设计应用课时：1课时教材分析：《形的魅力》是人教版五年级下册第一课，是由“造型·表现”和“设计·应用”两大学习领域相结合的课。

通过这节课的教学，让学生学会运用绘画或剪贴等表现方法，将各种几何形或不规则形组合出不同情感的画面。

同时，让学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力，并理解不同的“形”给我们带来的不同感觉，从而提高学生的赏析和审美能力。

学情分析：五年级学生对形有一定的认识，动手能力也有所增强。

本节课打算选用纸为媒介，以学生比较感兴趣易操作的粘贴形式，在了解几何形和不规则形的基础上，发散思维进行想象组成画面，开展实践创作活动，并体验其感受，培养学生的创新意识和探究能力，感受色彩变化的美感,增强其审美能力,激发学生的学习兴趣。

教学思路：本课教学采用以下几个环节：寻找“形”——认识“形”——感受“形”的魅力——创作“形”——组合“形”。

通过学习“形”，比较不同形的魅力，培养学生感受“形”的组合产生的魅力。

通过欣赏大师康定斯基的作品，开拓学生对抽象画的认识，学习大师对“形”的运用，为学生的学习和创作提供借鉴。

教学目标：1、观察生活中的多种平面形，了解几何形和不规则形的造型特点。

2、尝试剪或画出多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面，体会几何形和不规则形组成的独特美感。

3、体会生活中形的魅力，乐于用几何形和不规则形进行创意表达。

教学重点：了解几何形和不规则形的造型特点。

教学难点：运用多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面。

教法方法:根据本课教学需要采用观察分析法调动学生学习的主动性，图片欣赏开拓学生思维，设计制作培养学生动手能力，创设情境激发学生创作潜能。

教学准备：教师准备：课件、范图作品、彩纸、剪刀、固体胶等用具。

学生准备：课前进行点、线、面系统知识和色彩知识的复习；彩纸、剪刀、胶棒、硬卡纸等。

课堂实录一、导入：师谈话导入1、出示七巧板。