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谈谈学校如何发展学校是培养人才的重要场所，其发展对于教育事业和学生的成长至关重要。
本文将从五个方面探讨学校的发展，并分别阐述每个方面的三个小点。
一、加强教师队伍建设1.1 提高教师素质。
学校应加强对教师的培训和进修，提高他们的学科知识水平和教学能力。
1.2 鼓励教师创新。
学校应提供良好的创新环境和政策支持，激发教师的创新意识和能力。
1.3 加强教师评价机制。
建立科学的评价机制，对教师进行全面、客观的评估，激励优秀教师，促进教师的专业发展。
二、优化课程设置2.1 结合社会需求。
学校应根据社会发展需求，调整课程设置，培养适应社会发展的人才。
2.2 强化实践教学。
加强实践环节的设置，让学生能够将理论知识应用到实际问题中，提高实际操作能力。
2.3 引入跨学科课程。
鼓励学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力和创新思维。
三、改善教育设施3.1 提供良好的学习环境。
学校应提供宽敞明亮的教室和舒适的学习设施，为学生创造良好的学习氛围。
3.2 更新教育技术设备。
引入先进的教育技术设备，如智能黑板、多媒体教室等，提高教学效果。
3.3 加强实验室建设。
加大对实验室设备的投入，提供先进的实验设备和实验平台，培养学生的实践能力。
四、拓宽教育资源渠道4.1 加强与企业合作。
与企业合作开展实践教学、实习就业等活动，提供更多的实践机会和就业资源。
4.2 拓宽国际交流渠道。
与国外高校建立合作关系，开展学生交流和合作研究，提升学生的国际视野。
4.3 创新教育模式。
引入在线教育、远程教育等新的教育模式，扩大学校的教育资源覆盖范围。
五、加强学校管理5.1 健全管理制度。
建立科学、规范的学校管理制度，明确管理职责和权限，提高管理效率。
5.2 加强学生管理。
建立健全的学生管理体系，关注学生的全面发展，提供良好的成长环境。
5.3 提升学校声誉。
加强学校的宣传推广工作，提升学校的知名度和声誉，吸引更多的优秀师生。
综上所述，学校的发展需要从教师队伍建设、课程设置、教育设施、教育资源渠道和学校管理等多个方面入手。
对学校发展的看法和建议学校是培养人才的重要场所，对于学校的发展问题，我认为可以从以下几个方面进行讨论和建议：第一，教育理念的更新和调整。
随着时代的变迁和社会的发展，教育理念也应该随之更新和调整。
传统的以教师为中心的教育模式已经不能满足当今社会对人才的需求。
学校应该倡导以学生为中心的教育理念，注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够适应社会的变化和发展。
同时，学校还应该注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，使他们能够成为有担当、有创造力的社会人才。
第二，教育资源的合理配置。
学校的发展需要有良好的教育资源支持。
然而，在现实中，教育资源的分配并不均衡，一些学校的教育条件相对较好，而一些学校的教育条件相对较差。
为了解决这个问题，学校应该积极争取教育资源的分配，同时也要合理利用已有的教育资源，使每个学生都能够享受到优质的教育。
此外，学校还应该注重挖掘和培养教育资源，提高教师的教育水平和教育科研能力，提升学校整体的教育质量。
第三，创新教学方法和手段。
随着信息技术的不断发展，传统的教学方法已经难以满足学生的学习需求。
学校应该积极探索和应用创新的教学方法和手段，提倡多元化的教学方式，使学生能够通过实践和探索提升自己的学习效果。
同时，学校还应该注重培养学生的信息素养和创新能力，使他们能够灵活运用各种信息技术，获取和应用知识，提高学习的自主性和主动性。
第四，加强校企合作。
校企合作是培养学生职业能力的重要途径，也是学校发展的重要支撑。
学校应该积极与企业建立合作关系，共同开展各类实践活动，为学生提供实习和就业的机会。
同时，学校还应该注重调研市场需求，了解企业的用人需求，调整专业设置和课程设置，使学生的专业能力和就业需求更加吻合。
第五，加强学校管理和规范。
学校管理是学校发展的重要保障，也是其良好运行的基础。
学校应该建立科学的管理制度，健全管理体系，明确管理职责和权限，加强教职员工的培训和管理，提高学校的管理水平和效能。
浅谈学校发展的一点思考一、发展理念：1.安全是学校稳定的基础。
校园安全无小事，学校的一切工作都必须首先确保安全，安全得不到保证，学校就难于安定，学校不安定，一切工作都将受影响和干扰。
2.质量是学校生存的保证。
学校的一切工作都要追求质量和效率，没有质量的低效劳动，在新的历史背景下，是得不到家长和社会的认同的。
3.品位是学校文化的象征。
学校的一切工作和学校全体师生的言行举止都要注重品位，没有品位就没有地位。
4.品牌是学校形象的标志。
名师、名生、名项目都是学校的品牌资源，没有品牌的学校就似如没有灵魂的生命。
二、发展举措：（一）学校管理方面，要把精力花在“和谐”上。
1.增强安全意识，落实安全措施，确保师生平安。
安全质量是学校的第一质量，确保师生的身心安全是落实以人为本的最基本要求。
为此，学校的一切工作都首先要考虑安全因素，学校的一切人员都要增强安全意识，提升自我保护水平。
各职能部门都要制订本部门所辖工作的安全防范措施，并做到常检查，常反馈，使安全的警钟长鸣。
2.增强沟通，增强信任，建立情感，提升团队凝聚力。
校委会要建立相对应的与教职工定期交流、沟通的工作机制，班主任要建立与家长、学生定期交流、沟通的工作机制，教师要建立与学生定期交流、沟通的工作机制，切实疏导师生的心理包袱，让他们在幸福愉悦的环境中工作，学习。
（二）师德建设方面，要把重点落在“爱生”上。
师德的核心是爱生，爱生的集中表现是敬业，敬业的主要标志是工作认真、责任感强。
具体要求是：1.规范职业言行，呵护学生身心。
小学生的身体和心理都还很脆弱，粗暴的言行将对他们的身心造成伤害，同时也会有损于老师在他们心目中崇高、完美的形象。
在学生面前，我们必须规范职业言行，让学生听了你的语言感到温馨，看了你的行为感到亲切。
2.贴近学生心灵，争做学生的良师益友。
只有掌握了学生的心灵世界，才能真正的掌握教育的主动权。
要掌握学生的心灵世界，首先要了解学生的心理特点，使自己走进学生的心灵，成为学生的朋友。
谈谈学校如何发展学校发展是一个综合性的课题，涉及到教育理念、教学模式、师资队伍、教育资源、校园环境等方方面面。
为了更好地探讨学校发展的话题，本文将从以下几个方面进行阐述。
一、教育理念的创新学校发展的首要任务是明确教育理念，树立正确的办学目标。
学校应该注重培养学生的综合素质，强调学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
同时，学校还应该关注学生的个性发展，提供多元化的教育模式，满足不同学生的需求。
二、教学模式的改革传统的教学模式已经无法适应现代社会的发展需求。
学校应该积极推进教学模式的改革，倡导探究式学习、合作学习和项目制学习等新的教学方法。
同时，学校还应该注重培养学生的创新思维和实践能力，提供更多的实践机会和实践课程。
三、师资队伍的建设优秀的师资队伍是学校发展的关键。
学校应该加强对教师的培训和职业发展支持，提高教师的专业水平和教学能力。
同时，学校还应该建立完善的激励机制，吸引和留住优秀的教师。
四、教育资源的配置学校发展需要充足的教育资源支持。
学校应该合理配置教育资源，包括教室、实验室、图书馆、体育设施等。
同时，学校还应该积极与社会各界合作，争取更多的教育资源支持。
五、校园环境的营造学校的校园环境对学生的学习和成长有着重要的影响。
学校应该注重校园环境的营造，创造一个安全、和谐、美丽的学习环境。
同时，学校还应该加强文化建设，培养学生的良好品德和道德观念。
六、家校合作的推进学校发展离不开家校合作的支持。
学校应该积极推进家校合作，加强家长与学校的沟通和交流。
同时，学校还应该鼓励家长参与学校的教育活动，共同关注学生的成长。
七、教育评价的改革教育评价是学校发展的重要指标。
学校应该推进教育评价的改革，从单一的考试评价转变为多元化的评价方式。
同时，学校还应该注重学生的综合素质评价，关注学生的个性发展和创新能力。
总之，学校发展是一个长期而复杂的过程，需要全校师生的共同努力。
学校应该坚持教育为本的原则，不断创新、改革，为学生提供更好的教育环境和教学质量。
谈谈学校如何发展学校发展是一个长期而复杂的过程，需要综合考虑多个方面的因素。
以下是关于学校发展的一些建议和思考：一、教学质量提升1. 提高师资力量：招聘高素质的教师，注重教师的专业能力和教学经验。
2. 制定教学计划：合理安排课程，确保教学内容与学生需求相匹配。
3. 强化教学评估：建立科学的评估机制，对教师的教学质量进行定期评估和反馈。
二、学生发展支持1. 提供个性化教育：关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长，提供个性化的教育和培养。
2. 加强学生辅导：建立完善的学生辅导体系，为学生提供心理、职业等方面的支持和指导。
3. 拓宽学生发展渠道：开设多样化的课外活动和社团组织，培养学生的综合素质和领导能力。
三、校园文化建设1. 倡导积极向上的校园文化：营造积极向上、团结友爱的校园氛围，倡导尊重、宽容和互助精神。
2. 加强校园文化活动：组织丰富多彩的文化活动，如艺术节、运动会等，促进学生的综合发展。
3. 建设良好的校园环境：注重校园环境的整洁和美化，创造舒适的学习和生活环境。
四、与社会的紧密联系1. 加强与家长的沟通：建立良好的家校沟通机制，定期与家长交流学生的学习情况和发展问题。
2. 与企业合作：与企业建立合作关系，提供实习和就业机会，为学生提供更多实践机会。
3. 加强社区服务：积极参与社区活动，为社区提供教育和文化服务。
五、信息化建设1. 提升教学技术水平：加强教师的信息技术培训，提高教师运用信息技术进行教学的能力。
2. 建设数字化校园：推行数字化管理，建立学校信息化平台，提供学生、家长和教师的在线服务。
3. 创新教学模式：探索利用信息技术进行创新教学，如网络课程、远程教育等。
六、持续改进与评估1. 建立学校发展规划：制定长期的学校发展规划，明确目标和发展方向。
2. 定期进行评估和反馈：建立评估机制，定期对学校的发展进行评估和反馈，及时调整和改进。
3. 建立持续改进机制：建立学校持续改进的机制，鼓励教师和学生参与学校发展的决策和改进过程。
关于学校发展的一些思考关于学校发展的一些思考由于工作的要求和学习的需要，这为一些学校“重新洗牌”提供了良好的机遇。
于是一些原来薄弱的学校在奋起直追中崛起，一些原来还算不错的学校在行动迟缓中却退出人们的视野，校干抢抓机遇有所成就者有之，不思进取坐等观望者有之，不顾教育规律盲目实践效益不高者有之----感慨之余，也引发对了学校发展的一些粗浅的思索。
一所学校的发展程度如何，可以从两个方面来看，一是常规管理，二是特色发展。
在实际的工作中，二者相辅相成，密不可分，常规管理为特色发展提供保障，特色发展促进常规管理前进一步，提高一层。
第一部分对常规管理的思考学校工作水平低，最根本性的原因是管理的粗放化。
“学校无小事事事为教育”，粗放式的管理导致思想松散、责任不清、主动意识不强，更严重的事，这种“粗放”的空气因为“破窗效应”迅速蔓延至每一位老师、每一位学生，学校整体管理水平低已成事实。
要使一个落后的学校成为一个合格的学校，实施精细化管理是必由之路。
一、常规工作要主体化系列化常规工作繁而多，哪个也不能舍弃。
但是面面俱到又容易导致哪个都不深入。
而某段时期内围绕主题，系列组织，则会使常规工作充满色彩，调动教师和学生的参与积极性。
最重要的是，在系列活动的组织中，很容易可以集思广益，将活动深入化，能够探索出常规管理中的一些好的方式和方法。
二、制定制度，发挥全体人员的力量促进学校发展“一个好校长就是一所好学校”，从一个侧面说明校长的核心作用，一个优秀长会将这种核心作用表现在对学校发展的规划和共同愿景的引导上，而不是沉没于事务性行的琐屑常规工作中不能自拔（当然不排除有些校长甘愿将忙碌当成充实的做法）。
常规工作要做到精细化，必须发挥学校每个中层管理者的力量，主动积极的工作。
首先要有明确的分工，这是调动工作积极性的先决条件；其次要利用追问制度强化落实，采取“问题——措施——成效——待解决的问题——预期的目的”，螺旋往复的方式，让每一个细节落到地；第三，也是最重要的一点就是承担责任。
对学校的建议和思考对学校的建议和思考随着社会的发展和进步，学校教育在培养人才、促进社会进步方面的重要性日益凸显。
然而，在现实生活中，我们也会发现学校存在一些问题，如学科设置不合理、师资力量不足、教育资源不公平分配等。
为了提高学校的教育质量和教学水平，以下是我对学校的建议和思考。
首先，学校应该重视学科的综合性和实用性。
当前，学科设置主要以国家课程标准为基础，但往往缺乏前瞻性和创新性。
学校应该根据社会的需求和学生的兴趣，适当调整学科设置，加强实用性和综合性教育。
例如，可以增设有关创业、科技、环境保护等方面的课程，培养学生的创新意识和实际操作能力，提高他们的就业竞争力。
其次，学校应当加强师资力量的建设。
教师是教育事业的中坚力量，他们的教学水平和能力直接影响学生的学习效果和成就。
因此，学校应该注重教师的培训和职业发展，提供更多的学习机会和资源，鼓励教师参与教育研究和学科教学改革，并及时评估教师的教学效果，以提高他们的教学水平和教学质量。
同时，学校应该优化教育资源的分配。
教育资源的不公平分配是目前学校面临的一个重要问题。
在当前教育资源紧缺的情况下，学校应该采取措施，确保资源的公平分配，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
例如，可以通过建立奖学金制度、引进优秀的教材和教学设备，提供更多的助学金等方式，帮助经济困难的学生获得更好的学习条件和机会。
此外，学校应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
创新是21世纪的核心能力之一，学校应该鼓励学生独立思考、勇于尝试，培养他们的创新意识和实践能力。
学校可以通过开设科技创新实验室、组织创新设计比赛等方式，激发学生的创造力和创新潜能，提高他们的创新意识和实践能力。
最后，学校应该加强家校合作，营造良好的学习环境。
学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，两者之间的合作和支持有助于孩子的全面发展。
学校应该建立良好的家校合作机制，定期与家长沟通和交流，了解孩子的学习情况和需求，并根据孩子的实际情况，提供个性化的教育指导和帮助。
关于学校内涵式发展的几点思考学校内涵式发展是指学校综合素质的全面提高，重点注重学生的综合素养培养和个性特长发展，以推进教育和发展为核心，注重学生成长为中心，以培养具有创新能力、实践能力和社会责任感的优秀人才为目标。
在学校内涵式发展的过程中，以下几个方面值得思考。
首先，学校教育的目标可以更加明确。
学校内涵发展的目标是培养优秀人才，那具体而言，这些优秀人才应该具备哪些素养和能力？可以从认知、情感、行为和价值观等多个维度来考虑。
例如，学生的认知能力包括批判性思维、创造性思维、合作能力等；情感方面包括情绪管理、人际关系、情感智力等；行为方面包括自律、责任感、团队合作等；价值观方面包括社会责任感、公民素养、尊重多样性等。
明确了这些目标后，学校可以有针对性地制定教学计划和评价标准，更好地促进学生成长和发展。
其次，教育课程可以更加多样化。
在传统的学校教育中，课程通常以学科为主，强调专业知识的传授。
而在学校内涵式发展中，教育课程应该更加多样化，涵盖学科知识、艺术素养、体育健康、社会实践等多个方面。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程，发展自己的潜能和个性。
此外，教师也可以通过跨学科的教学方法来促进学生的综合能力的培养，让他们在解决问题中培养批判性思维和创新能力。
再次，教育评价可以更加全面和多元化。
传统的教育评价通常侧重于学生的学科成绩和笔试能力，而在内涵式发展中，教育评价应该更加全面和多元化。
除了学科成绩，还可以评价学生的综合素质、创新能力、实践能力等方面。
可以通过项目制评价、多元化考试形式、丰富的评价标准和评价工具等，更好地反映学生的全面发展情况，激发他们的学习动力和创造力。
最后，学生发展的支持可以更加个性化。
在学校内涵式发展中，学生的个体差异和个性特长应得到更好地关注和支持。
学校可以提供个性化教学和辅导，为不同学生提供适合他们发展的机会和资源。
可以通过兴趣小组、社团活动、志愿者服务等形式，让学生发展自己的特长和兴趣，同时，还可以有针对性地培养他们的软技能和社会责任感。
谈谈学校如何发展学校是培养人材的摇篮，是社会发展的重要组成部份。
学校的发展不仅关系到学生的未来，也关系到社会的进步。
本文将从多个方面探讨学校如何发展。
一、提高教学质量1.1 加强师资队伍建设学校应该重视教师的培训和发展，提高他们的教学水平和教育教学能力。
招聘高水平的教师，激励优秀教师，提供更多的教学资源和支持。
1.2 创新教学方法学校应该不断探索教育教学改革，采用多种教学方法和手段，激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。
1.3 定期评估和改进学校应该建立完善的评估机制，定期对教学质量进行评估，及时发现问题和改进措施，不断提高教学质量。
二、拓展学科设置2.1 开设新的学科学校应该根据社会需求和学生兴趣，不断开设新的学科，拓展学科领域，提供更多的选择和发展空间。
2.2 强化重点学科学校应该重点发展和支持一些优势学科，提升学科水平和竞争力，培养更多的专业人材。
2.3 加强跨学科融合学校应该促进不同学科之间的交叉融合，培养具有综合能力和跨学科知识的人材，适应社会发展的需要。
三、加强学生管理3.1 建立健全的学生管理制度学校应该建立健全的学生管理制度，规范学生行为，提高学生自律和管理水平，营造良好的学习氛围。
3.2 关注学生发展学校应该关注学生的全面发展，注重学生的个性培养和特长发展，提供个性化的教育服务，激发学生的潜力。
3.3 加强心理健康教育学校应该加强心理健康教育，关注学生的心理健康问题，提供心理咨询和匡助，匡助学生健康成长。
四、加强与社会的联系4.1 开展社会实践活动学校应该积极组织学生参加社会实践活动，增强学生的社会责任感和实践能力，促进学校与社会的互动和交流。
4.2 加强与企业合作学校应该与企业建立合作关系，开展校企合作项目，提供实习机会和就业指导，促进学生就业和社会融入。
4.3 加强社会服务学校应该积极参预社会服务，开展公益活动，传播正能量，促进社会和谐发展。
五、注重文化建设5.1 建设校园文化学校应该注重校园文化建设，哺育校园文化氛围，宏扬校园精神，增强学校凝结力和向心力。
关于城郊薄弱学校发展的几点思考标签：城郊薄弱学校；发展途径；领导班子；教师队伍；人文管理；校园文化随着基础教育课程改革的深入，以人为本、全面发展的理念愈来愈被教育工作者所认可，尤其是促进城乡教育一体化，让每个学生都能享受优质教育的均衡发展理念越来越被重视。
在这一教育改革的进程中，作为城郊薄弱学校该如何发展，是我们需要探讨和思考的问题。
一、打造一支高效精干、团结务实、开拓创新的领导班子1.校长是城郊薄弱学校改革和发展的核心好的领导班子是城郊薄弱学校改革发展的中坚力量，其中校长尤为重要。
陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，一个好校长带领一批好教师，才能办出一所好学校。
因此，从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校。
”校长靠什么来改变城郊薄弱学校呢?教育行政部门在人、财、物等方面的政策倾斜是一个方面，“更重要的是培植起一种学校精神。
校长的使命就是通过构建这种精神和内在的力量去改变学校”。
有了这种精神，城郊学校同样可以成为名校，老师同样可以优秀，活动同样可以闪亮。
作为校长，至关重要的事情是规范办学行为、营造教研氛围、开展特色活动。
2.学校领导班子建设是促进城郊薄弱学校改革发展的重要保证领导班子的凝聚力决定了教师的干劲。
学校班子和全体教职工团结一心、分工合作，围绕学校发展的大局开展工作，是城郊薄弱学校发展的重要基础。
学校各方面工作要统筹协调，责任要落实到人，在管理的过程中，要做到纪律严明、公正无私、一视同仁，在制度面前人人平等。
领导班子要合理分工，重视干部的政治学习和业务学习，定期召开民主生活会，制订学习计划，细化阶段性学习任务。
二、建设一支师德高尚、业务过硬、勤于探索的教师队伍教师是学校最重要的人力资源，是学校持续发展的根本动力，学校教育教学质量在很大程度上取决于教师。
在广大城郊薄弱学校，教师队伍除了普遍短缺、结构不合理等外，还普遍存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题，相当一部分教师接受外界信息较少，思想意识落后，教法陈旧。
关于学校发展的一些思考由于工作的要求和学习的需要，这为一些学校“重新洗牌”提供了良好的机遇。
于是一些原来薄弱的学校在奋起直追中崛起，一些原来还算不错的学校在行动迟缓中却退出人们的视野，校干抢抓机遇有所成就者有之，不思进取坐等观望者有之，不顾教育规律盲目实践效益不高者有之----感慨之余，也引发对了学校发展的一些粗浅的思索。
一所学校的发展程度如何，可以从两个方面来看，一是常规管理，二是特色发展。
在实际的工作中，二者相辅相成，密不可分，常规管理为特色发展提供保障，特色发展促进常规管理前进一步，提高一层。
第一部分对常规管理的思考学校工作水平低，最根本性的原因是管理的粗放化。
“学校无小事事事为教育”，粗放式的管理导致思想松散、责任不清、主动意识不强，更严重的事，这种“粗放”的空气因为“破窗效应”迅速蔓延至每一位老师、每一位学生，学校整体管理水平低已成事实。
要使一个落后的学校成为一个合格的学校，实施精细化管理是必由之路。
一、常规工作要主体化系列化常规工作繁而多，哪个也不能舍弃。
但是面面俱到又容易导致哪个都不深入。
而某段时期内围绕主题，系列组织，则会使常规工作充满色彩，调动教师和学生的参与积极性。
最重要的是，在系列活动的组织中，很容易可以集思广益，将活动深入化，能够探索出常规管理中的一些好的方式和方法。
二、制定制度，发挥全体人员的力量促进学校发展“一个好校长就是一所好学校”，从一个侧面说明校长的核心作用，一个优秀长会将这种核心作用表现在对学校发展的规划和共同愿景的引导上，而不是沉没于事务性行的琐屑常规工作中不能自拔（当然不排除有些校长甘愿将忙碌当成充实的做法）。
常规工作要做到精细化，必须发挥学校每个中层管理者的力量，主动积极的工作。
首先要有明确的分工，这是调动工作积极性的先决条件；其次要利用追问制度强化落实，采取“问题——措施——成效——待解决的问题——预期的目的”，螺旋往复的方式，让每一个细节落到地；第三，也是最重要的一点就是承担责任。
校长的跨级指挥容易使中层校干坐等观望或产生抵触情绪，“方式我选择，责任我承担”要成为中层管理者的工作原则。
在常规管理工作中，制定科学有效的制度可以实现上述的目标。
下面谈一下关于制度的建设。
好的制度是激发教师积极性，维持学校公平的基础；好的制度不是写在纸上，而是深入人心；好的制度一定代表学校的主流力量，建立在沟通的基础上；好的制度因为遵循程序大于正义的原则，从而也就能够使校长从繁琐的事务性工作中得以解脱。
尽管永远没有完全科学的制度，但法治永远大于人治。
建设学校良好的制度文化，是学校存在的基础，更是学校发展的关键。
强调奉献而没有科学的管理制度是导致管理粗放的重要原因。
有这么一个故事：有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。
要命的是，粥每天都是不够的。
一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。
于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。
后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。
强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。
然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。
最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。
为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。
大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。
所以一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一定是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。
如何制订这样一个制度，是每个领导需要考虑的问题。
科学的制度才能让每个人的思维触角无限延伸到工作范围的角落，是保障常规工作落到实处的根本。
建设制度文化，要从下面几点着手：（一）好的制度应该体现学校的核心价值主体力量1、好的制度要使好人得到好报制度是学校文化的一种隐形力量，可以引导学校的价值观，一个学校要发展，必须发挥广大的教师的积极性，所以制度必须体现最广大教师的最主流要素。
要给那些“好人”及时的好报。
“好人”包括以下几种：工作优质的、工作量大的、责任重大的、稀缺不可替代的、对学校发展作出突出贡献的。
2、洞悉需要，给“好人”恰当的“好报”不同的教师为不同目的而教书，洞悉需要，才能提高奖励的效果。
马斯洛在需要层次理论中，将人的需要分为5个层次（有观点说是7个层次，加上了审美的需要和认识与理解的需要），根据需要的程度，成金字塔形排列。
后来，又提出，在教师群体（学术群体）中，其需要层次符合倒金字塔形。
可以看出，有些教师对自我实现的需要有时比别的需要更看重。
有的人为了获得展示的舞台，有的为了有更好的成长的空间，有的为了有健康的环境-----根据需要，采用不同的奖励方式：如果有钱，那就首先给“好人”一些实惠；如果囊中羞涩，那就给“好人”名声，虽然这可能引起某些人的妒嫉，但不管怎么样，既可以激发好人的积极性，又可以为其他教师树立奋斗的方向和目标；如果你还能说了算，那就给好人一些权力，让他有更多的舞台展示自己；还不要忘记给好人一些机会，开会的机会，学习的机会---都是人被重视的一种体现；如果学校还有条件，不妨给好人一点设施条件，好的可以配备笔记本等，差一些的可以倒出个小小的储物间，给好人一个单独的办公室，让其有多独立的时间思考。
如果以上都不行，那就给好人一点自由，让其在工作中少些应付，多些精力去发展自己。
3、给“好报”的几点注意事项（1）明确是手段不是目的。
作为一个领导者，必须明确知道奖励是一种手段而非目的，为达到何种愿景才进行奖励，必须提前明确地让组织成员知道，并通过怎样的努力和达到什么样的程度就可以得到奖励。
（2）让每一个成员都获得奖励的机会。
对成员进行奖励，并不意味着一定要做出那种惊天动地的成就和贡献，教育者在工作中持续不断地寻求自身的价值，为学校的改革不断作出一点一滴的贡献，这些都是值得奖励的。
在奖励中加上很多的限制条件，如“只奖励10%”，“工作三年以上的老师才有资格”等等，都严重降低了奖励的效果，必须保证要尽量多的人成为成功者，一个团队才有焕发的生命力。
阿特金森在成就动机理论中实验表明：最佳的成功概率是1/2左右。
如果对少数人或少数小组进行奖励，往往会招致其他大多数人的妒忌而产生负面效应。
（3）提高奖励的真实度，降低奖励的频率。
小罚不如不罚，小奖不如不奖。
奖励过于频繁，将会失去效果，有道是过犹不及。
管理者在花费努力去奖励时，更应该花费精力去考虑，在工作的哪一点上，奖励是最有效的。
给予成员的奖励，应该代表了发自内心的任何和赞扬，一旦失去了真实，奖励就会带来负面的影响。
（4）奖励和事迹同在。
一般来说，我们总是把奖励看作是一种单一的形式对待，这使奖励的手段作用大大降低。
为了让大多数成员明确奖励的价值性而起到积极的推动作用，伴随着奖励，要有事迹说明，通过事迹说明，让其他人了解这些成员对某工作所做的努力。
（5）用好象征性奖励奖励并一定是实物就效果好。
运用实物很可能招来同伴的怨恨，用好证书、徽章、匾，仪式等，对于激发成员的内在动力更有价值。
（二）学校应该建立什么样的制度1、学校要建立目标考核制度目标考核制度作为对教师工作的一种引导，可以以量化的形式出现，这样的制度不是写在纸上，不是挂在墙上，而是要成为每一位教师明确的行为指南。
目标考核制度是实施全面质量管理的基础，由于教育的境遇性和绩效模糊性的特点，对于一些无法量化的东西强迫量化，不是离本质近了，而是离本质更加远了。
量化的评估往往规范的是平庸者的行为，却容易伤害有灵气和创造性的人。
2、建立学校的创新制度创新制度可以用来鼓励特色发展，弥补目标考核制度的不足，可以采取民主评议、问卷调查、个人问讯、个能体验的方式进行。
利用教师成长档案袋的形式，通过互动让教师感受成功，共享成长，对促进有创造性教师的成长也是不错的方式。
3、建立学校的过程性评估制度教育具有境域性、复杂性的特点，为了限制那些为了达到目的不择手段的教师行为，采用过程性评估的方式，使教师时刻对学生有质量意识。
过程性评估可以采用家长参与、学生参与、公开热线等形式进行。
不管采用什么样的方式，坚持的原则就是实事求是，一旦如目前某些检查备课笔记的重量不重质的情况，过程性评估就失去了它的意义所在。
（三）慎重对待制度的出台过程很多校长为了学校的发展殚精竭虑出台的制度，却在推行的过程中遇到了重重障碍，或者在推行的过程中没有达到实效性的效果，使制度流于形式。
学校制度代表的是学校的主流力量，所以一定要和广大的教师做好沟通（参与不一定代表有决策权，但体现的是一种尊重和认可），沟通的目的就是为了使制度的实施达到效果最大化。
对一项新制度的出台，首先一定要现在已范围内预热，即使作为校长的你已经胸有成竹，也不能操之过急。
预热的方式可以采用问卷调查、查摆问题、犹抱琵琶半遮面的提起等方式进行。
其次要开展民主生活会，可以先在领导班子间进行，然后在全体教师间进行。
在民主生活会前要了解学校主要成员的意见，使其和自己观点保持一致。
在全体人员的会议上，校长不能以一种盛气凌人的家事来宣布什么，最好就是少说话甚至不说话，以此时无声胜有声的态度，依靠领导班子和学校主要任务的力量进行正确的导向。
第三，制度一旦形成，必须马上形成正式文件，进行贯彻执行，并且要加大宣传力度，增加其权威性。
（四）执行制度注意事项1、制度必须具有连贯性和稳定性。
制度是个系统工程，为了完成一项工作，往往是一系列的制度而非一个，朝令夕改会降低校长的执行力。
2、制度内容要增加激励性减少惩罚性语言，易于被老师接受。
3、在给教师好报时，一定要掌握好是制度不是校长个人。
一旦校长表现出个人行为对某教师进行奖励，将会祸害匪浅。
4、成立学校工作仲裁委员会，从学校发展来说，体现公平公正，从个人成长来说，是校长转移矛盾，从琐屑事务中解脱的良好方式，可以有更多的精力用在学校发展的思考上。
三、对常规管理方式细节的思考1、站着开会“长而无效”是导致教师开会或集体备课不认真的直接原因，喜闻一所学校为了改进集体备课效果，制定措施两条：一是集体备课时间不得超过15分钟，二是每个人都要说且不能重复前面的。
措施一出，原来的沉默代而成为争抢发言的局面，谁也不愿意落在后面甘作尴尬。
很多时候，措施上的微小改变，就是效果上的巨大改变，换位思考，触及教师心灵的策略应该被管理着细细琢磨，不断创新。
2、不分是非责任分明是发挥中层管理者积极性的首要要素，但真正面对出现的问题，还必须从教育的整合性、模糊型、复杂性为出发点。
过于追究责任往往造成明哲保身相互推诿，而教育的问题恰恰是模糊的，有时又是无法割裂的。
当问题出现后，先分析事情的原因而非直接问责，因为是分析问题，大家自然容易讨论，在解决问题中其实也就明确了责任。
