下载文档原格式
谈谈学校如何发展学校是培养人才的重要场所，其发展对于教育事业和学生的成长至关重要。
本文将从五个方面探讨学校的发展，并分别阐述每个方面的三个小点。
一、加强教师队伍建设1.1 提高教师素质。
学校应加强对教师的培训和进修，提高他们的学科知识水平和教学能力。
1.2 鼓励教师创新。
学校应提供良好的创新环境和政策支持，激发教师的创新意识和能力。
1.3 加强教师评价机制。
建立科学的评价机制，对教师进行全面、客观的评估，激励优秀教师，促进教师的专业发展。
二、优化课程设置2.1 结合社会需求。
学校应根据社会发展需求，调整课程设置，培养适应社会发展的人才。
2.2 强化实践教学。
加强实践环节的设置，让学生能够将理论知识应用到实际问题中，提高实际操作能力。
2.3 引入跨学科课程。
鼓励学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力和创新思维。
三、改善教育设施3.1 提供良好的学习环境。
学校应提供宽敞明亮的教室和舒适的学习设施，为学生创造良好的学习氛围。
3.2 更新教育技术设备。
引入先进的教育技术设备，如智能黑板、多媒体教室等，提高教学效果。
3.3 加强实验室建设。
加大对实验室设备的投入，提供先进的实验设备和实验平台，培养学生的实践能力。
四、拓宽教育资源渠道4.1 加强与企业合作。
与企业合作开展实践教学、实习就业等活动，提供更多的实践机会和就业资源。
4.2 拓宽国际交流渠道。
与国外高校建立合作关系，开展学生交流和合作研究，提升学生的国际视野。
4.3 创新教育模式。
引入在线教育、远程教育等新的教育模式，扩大学校的教育资源覆盖范围。
五、加强学校管理5.1 健全管理制度。
建立科学、规范的学校管理制度，明确管理职责和权限，提高管理效率。
5.2 加强学生管理。
建立健全的学生管理体系，关注学生的全面发展，提供良好的成长环境。
5.3 提升学校声誉。
加强学校的宣传推广工作，提升学校的知名度和声誉，吸引更多的优秀师生。
综上所述，学校的发展需要从教师队伍建设、课程设置、教育设施、教育资源渠道和学校管理等多个方面入手。
新建本科院校可持续发展的战略思考教育部本科教学工作合格评估通过后，新建本科院校在高等教育激烈的市场竞争中如何更好地生存与发展，这是学校顶层设计者们急需思考与回答的课题。
从学校的办学定位、人才培养模式改革、师资队伍建设、管理体制改革和办学特色等方面进行深入思考，以期为高校决策者推进学校可持续发展提供理论参考。
新建本科院校高等学校可持续发展战略思考20世纪90年代后期，随着我国高等教育大众化，一些办学历史悠久、实力较强的高职高专院校，经调整、合并升格为本科院校，到目前为止，这类院校总数超过600所，占据全国本科院校数一半左右。
它们经过十几年发展，在校园面积、基础设施、仪器设备、图书资料、师资队伍建设等方面迅速发展，基本达到教育部本科教学工作合格评估标准要求。
但是，这类院校由于发展历史较短，办学特色不足，面临的生存压力不少：未能形成良好办学声誉，难以吸引优秀生源；师资队伍整体素质偏低，学科带头人缺乏，青年教师比例过高，实践能力欠缺；远离中心城市，无力培养高层次师资和吸引高水准学者加盟；省市共管导致既缺乏地市州政府强有力财政支撑，又缺乏省级财政力所能及的照顾，办学经费相对短缺；学术理性尚未形成，行政化倾向尤为严重，一心向学、一心向教的发展内驱力不足；应用型人才培养理念尚未形成共识，产学研合作教育层次偏低，科技服务地方能力不足；学科、专业结构不尽合理，新专业开拓困难，管理机制缺乏活力。
面对生存压力，新建本科院校必须以更高的眼光、更宽的视野、更大的责任和更好的精神状态开拓创新，才能推进学校可持续发展。
一、厘清办学定位是学校可持续发展的前提学校办学定位主要解决人才培养问题，即学校培养什么样的人以及如何来培养的问题。
前者解决学校的人才培养目标，并由此确定人才培养方案和质量标准；后者解决教育教学的方式和培养途径问题，也就是用什么方法、由哪些途径来实现培养目标。
评价一所学校的人才培养质量，主要是评价这两者的符合度。
（发展战略）学校发展规划存在的问题和思考学校发展规划存在的问题和思考学校发展规划存在的问题和思考学校发展规划是学校进行自主设计、自主管理的壹种基本手段，它能够帮助学校实事求是地制定目标、明确措施、选择重点发展项目；能够有效地推进管理、促进师生共同成长、实现学校的自主发展。
近年来，学校制订规划的水平已有了很大的发展和提升，但同时出现壹些问题，需要我们深入思考和讨论。
壹、关于办学理念的提炼所谓办学理念，就是学校的教育理想和教育信念，即概念、观点、观念或思想及其价值追求，是由学校自主建构起来的教育哲学。
它的核心就是学生观、学校观、教育观。
学校制订发展规划就是要通过全体成员的共同努力，系统地分析学校的原有基础，选择重点发展项目，确定学校的发展目标，促使学校挖掘自身潜在资源，提高管理效能和教育质量。
它的前提条件必须是学校的全体成员认同学校的办学思想、具有共同的价值观和理想追求。
否则，学校就没有发展的灵魂，教师也没有教育思想的观念基础。
然而，当下仍有壹些学校不重视对办学理念的提炼，缺乏对教育思想的管理。
制订规划依然仅凭经验就事论事，这样，就难以体现时代精神和传承学校的历史传统，难以反映学校的现实情况和区域背景，难以表达校长和广大教师对学校发展的共同愿景。
壹句话，因为办学方向和价值判断标准不清晰就难以真正做好学校发展规划。
怎样提炼办学理念呢?合理的办学理念不应该是靠某某个人拍脑袋的灵感爆发。
要通过了解学校的优势、不足、机遇和挑战；了解社会发展、学生发展对学校教育的时代要求；了解学校所在社区乃至区域的背景情况；了解学校的师资队伍和其他教育资源的基础。
理清学校的发展主线，明确学校发展的主要突破口或抓手。
由校长首先提出，经过征求广大教师的意见且组织有关专家、社区代表、学生家长论证，最后提炼成符合学校实际，适应时代要求的办学理念。
办学理念的表述应尽可能地简洁明了，显现丰富的教育思想和价值。
例如，天山中学的办学理念是：“以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，传承和发扬学校五十年来的办学经验，确立生命教育理念，着眼于学生的终身发展，培养综合素质，促进师生共同发展，全面推进学校素质教育。
学校发展的战略定位与角色探讨在当今复杂多变的教育环境中，学校的发展战略定位与角色扮演的重要性日益显现。
教育界的整体趋势以及社会对于教育的期望，使得学校不仅仅是知识传播的场所，更是社会人才培养和文化传承的重要机构。
为了适应时代的发展，学校需要明确自身在社会中的定位、角色以及未来发展的方向。
这一过程需要充分考虑内外部环境、社会需求、以及学校自身的优势和特色。
学校的战略定位应当结合社会的需求与教育的目标。
当前社会对教育的需求已经从单一的知识传授向多元化发展，学校不仅要培养学生的学术能力，还需要重视他们的创新能力、实践能力和社会责任感。
因此，学校在战略定位时必须思考自身在教育体系中所扮演的多重角色。
这些角色不仅包括知识的传播者，还应包括学习的引导者、文化的传播者以及社会责任的承担者。
首先，学校作为知识的传播者，依然是其核心使命。
伴随着信息技术的迅速发展，传统的知识传授模式亟需转型。
教师要从单纯的信息传递者转变为学生学习的引导者，利用多媒体、互动教学等现代化手段，提升学生自主学习的能力。
在这一过程中，学校应充分利用现代教育技术，加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和信息化教学能力，从而提升教学质量。
与此同时，学校还需认真对待教育的多元化需求。
当前，社会对人才的要求日益多样，学校要在课程设置上体现出多样化的特点，既要有扎实的基础学科教育，又要提供丰富的选修课程和拓展活动，帮助学生发现自己的兴趣和潜力。
这种多元化的课程设置，不仅能够提高学生的整体素质，还能够激发他们的创新思维，使其更好地适应未来社会的发展需求。
其次，学校在教育中作为文化的传播者，肩负着传播和弘扬优秀文化的责任。
无论是传统文化的传承，还是现代文明的引领，学校都应发挥重要作用。
在教育过程中，融入相应的文化教育，不仅能够增强学生的文化认同感，还能培养他们的价值观和道德观。
例如，通过组织文化活动、社团活动，开展兴趣小组，学校可以为学生提供一个展示自我和磨练能力的平台，进而促进学生全面发展。
新时代教育发展的战略思考在全球化和信息化的浪潮中，新时代的教育发展面临着诸多机遇与挑战。
为了更好地适应社会经济的快速变化和科技的不断进步，教育的战略思考显得尤为重要。
这不仅关乎国家的未来，也直接影响到每一个个体的成长与发展。
因此，对新时代教育发展的战略思考，需要从多个角度深入探讨。
现代教育的特点与趋势正在发生深刻的变化。
一方面，信息技术的迅猛发展正在重新塑造教育形态。
互联网、大数据、人工智能等技术的应用，使得教育资源的获取极为便利，学习形式多样化，个性化学习成为可能。
另一方面，社会对人才的需求日趋多样化，单一的知识传授模式已经不能满足现代社会的需要。
这就要求教育在培养学生的同时，更加注重其创新能力、实践能力和综合素养的提升。
面对这些变化，教育战略的发展需要从几个关键方面进行思考。
首先，教育理念的更新是基础。
教育的核心目标应当是培养全面发展的个体。
这就要求教育不仅仅停留在知识的传授上，更要关注学生的情感、态度和价值观的构建。
培养创新精神和实践能力的课程设计，可以帮助学生在未来的社会中更好地适应变化与挑战。
在教育理念的更新中，强调终身学习的意识也是至关重要的。
在快速发展的社会中，继续教育和自我学习的能力将成为个人持续发展的核心。
其次，教育内容的创新需要紧跟社会发展的步伐。
随着科学技术的进步，新的学科和课程不断涌现，传统的教育内容和课程体系需要进行及时的更新和调整。
学校应当积极开展校企合作，结合行业需求，开发与实际相结合的课程，以增强学生的实践能力和就业竞争力。
在课程设置上，跨学科的综合性课程也可以为学生提供更多的视角，使其能够更全面地理解复杂的问题。
在教学方法和手段上，创新同样是重中之重。
传统的教学模式往往以教师为中心，而新时代的教学需要更加强调以学生为中心，鼓励学生主动参与、自主探究。
在课堂教学中，采用讨论、探究、项目学习等多种教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的有效性。
同时，借助现代科技手段，如在线教育、虚拟现实等，可以极大丰富教学手段，让学生在更真实的环境中学习和实践。
“教育强省”背景下高职院校的发展战略思考［摘要］建设“教育强省”是湖南省实现富民强省和中部崛起的发展战略目标，也是湖南向人力资源强省迈进的战略选择。
高等职业教育是高等教育和职业教育的重要组成部分，高职院校在推进“教育强省”的过程中具有重要作用，建设“教育强省”也对高职院校提出了新的更高的要求。
在“教育强省”的背景下，高职院校应从科学定位、服务社会、打造品牌、培育特色、稳定规模、内涵发展、改革创新、提升质量等方面进行战略思考和谋划，以促进高职的可持续发展。
［关键词］教育强省高职院校发展战略一、“教育强省”对高职院校发展提出的要求湖南为实现富民强省和中部崛起的发展战略目标，在省第九次党代会上提出了建设“教育强省”的战略目标。
实现富民强省，关键是人才，基础在教育。
建设“教育强省”，既是加快富民强省的重要举措，又是增强我省经济核心竞争力和发展后劲重要基础和关键环节。
建设“教育强省”是一个系统工程，它不仅与经济社会有着密切的关联，而且与教育自身的发展、内部结构有着非常重要的影响。
从建设“教育强省”的作用来看，高职院校的建设和发展处于十分重要的地位。
当前和今后一段时期，要落实“普及、发展、提高”的工作任务，即普及和巩固义务教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。
从建设“教育强省”的主要特征来看，高职院校的发展起着较大的推动作用。
“教育强省”的主要特征为“量大质高”，我省的教育规模较大，中等和高等教育规模在全国处于比较领先的地位，基础教育优势明显，职业教育有一定特色，高等教育实现了跨越式发展。
湖南实施“教育强省”战略的一个重要方面就是要突出“高职强省”，一方面是因为湖南高职院校在校生总规模大且颇具特色，在全国处于比较领先的地位；另一方面是由高等职业教育本身在经济社会发展中的功能所决定，高职院校肩负着为国家和地区经济发展培养高素质技能型人才的重要任务，直接为经济社会发展服务。
我省现有高职院校62所，在校生达43.9万人，高等职业教育的学校数量、招生人数、在校生数等方面居于全国前列，高职教育成为湖南教育名副其实的“半壁江山”。
教育行业面临的发展难题与战略思考一、教育行业面临的发展难题近年来，教育行业在经历着快速的发展与变革。
技术进步、社会需求的多元化和全球化浪潮等因素对教育行业带来了新的机遇和挑战。
然而，教育行业也面临着一些发展难题。
1. 教育资源不平衡在我国，教育资源分布不均衡是一个长期存在且突出的问题。
大城市拥有更好的学校、更多的高质量教师和先进的教育设施，而农村地区和贫困地区则面临着教育资源匮乏、师资力量薄弱等问题。
这导致了城乡之间教育差距扩大和人才流失现象。
2. 教育质量亟待提高虽然我国高等教育普及率不断提升，但仍然存在着一些问题。
一方面，应试教育过于注重考试成绩，忽视了学生个性发展；另一方面，职业教育与就业需求之间存在较大鸿沟。
此外，部分高校在培养学生创新能力和实践能力方面还有待加强。
3. 教师队伍建设亟需关注教师是教育事业的中坚力量，他们承担着培养人才和传递知识的重要职责。
然而，当前我国教师队伍存在一些问题。
首先，缺乏高素质、专业化的教师队伍；其次，教师的工作压力大、收入待遇不高等问题也影响了他们的工作积极性和创造力。
二、战略思考针对教育行业面临的发展难题，我们需要从多个角度进行战略思考，以促进其可持续发展。
1. 加大投入优化资源配置政府应提升对教育事业的投入，特别是在农村地区和贫困地区要优先加大投入。
同时，应该推动优质教育资源向基层辐射，并加强农村学校与城市学校之间的合作与交流，实现资源共享和互补发展。
2. 推进素质教育改革应试教育模式已经不能满足现代社会对人才的需求，我们需要推进素质教育改革。
培养学生的综合能力、创新能力和实践能力，注重培养学生的个性发展和问题解决能力。
同时，要加强职业教育与产业结合，更好地满足社会对技术型人才的需求。
3. 提升教师专业素养重视教师队伍建设是保障教育质量的关键。
应提高教师待遇、改善工作环境，并加强教师培训和专业发展。
同时，要鼓励优秀人才从事教育工作，提高整体教师队伍的素质。
高等职业院校发展的战略思考［摘要］政策环境的变化，给高等职业院校带来发展机遇的同时，也形成了威胁。
如何化解危机，把握机会，推进学校的可持续发展，必须认真分析内部条件和外部环境，系统规划学校的发展，精心培育学校的核心竞争力。
［关键词］高等职业院校可持续发展战略思考［作者简介］朱爱胜（1962- ），男，江苏扬中人，无锡职业技术学院党委书记，研究员，研究方向为高等教育与高等职业教育。
（江苏无锡 214121）［中图分类号］g718 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）06-0037-0230多年来，高等职业教育得到了迅猛的发展，为我国实现高等教育大众化发挥了基础性和决定性作用。
但在快速发展的同时，高职院校也面临不少困惑与障碍。
其中，既有政策性、制度性的问题，也有学校管理理念的问题。
面对经济社会对学校提出的新要求和市场竞争日趋激烈的新形势下，高职院校必须系统思考自身的发展战略，精心培育核心竞争力，推进学校的可持续发展。
本文以无锡职业技术学院（以下简称无锡职院）为例，分析在新形势下关于学校发展的战略思考。
一、基于swot分析，确定学校发展战略选择任何一个组织的发展都不可避免地受到外部环境和内部条件的影响与制约。
基于swot分析，确定组织的发展战略是目前普遍采用的方法。
swot是英文strengths，weaknesses，opportunities 和threats的缩写，即组织本身的竞争优势和劣势，外部环境变化对组织带来的机会和威胁。
优劣和劣势分析主要是着眼于组织自身的实力及其与竞争对手的比较，而机会和威胁分析将着眼于外部环境的变化及其对组织的可能影响。
1.优势和劣势分析。
所谓竞争优势，是指一个学校超越其竞争对手的能力，最终体现在是否能得到社会、学生、行业企业和政府的认可。
对高职院校而言，竞争优势主要来源于人才培养的质量、服务经济社会发展的能力、在行业企业中的影响力等。
学校在长期发展过程中，一般都会形成一定的办学特色，建立起某种竞争优势。
教育管理中的市场导向与战略思考在当今社会经济高速发展的背景下，教育管理也需要符合市场导向和战略思考的原则，以适应不断变化的社会需求和竞争环境。
市场导向是指以市场需求为导向，根据市场的变化来制定和调整教育管理政策和策略；而战略思考则是指通过深入分析和思考，制定长期发展目标和可行的落实计划。
教育管理中的市场导向首先需要根据市场需求定位学校的办学方向。
教育是一个供需关系的市场，学校需要根据社会需求和人才培养需求，确定办学目标和方向。
通过市场调研和竞争分析，了解社会对教育的需求，更好地满足市场需求。
同时，建立和完善学校的品牌形象，提高教育质量和服务水平，吸引更多学生和家长选择学校。
其次，教育管理中的市场导向需要根据市场变化及时调整教育政策和措施。
市场是不断变化的，学校需要密切关注市场动态，及时调整政策和措施，以适应市场环境的变化。
例如，根据社会需求和行业发展趋势，调整课程设置和教学方法，培养适应社会发展的人才；或者根据市场需求和竞争情况，调整学费标准和奖助政策，提升学校竞争力。
教育管理中的市场导向还需要注重与社会各界的合作与共赢。
学校应该积极与政府、企业、社会组织等建立合作关系，共同推动教育事业的发展。
通过与社会各界的合作，学校可以更好地借力扩展资源和影响力，提高教育质量和社会认可度。
同时，也可以通过合作创新，开拓教育市场，实现双赢发展。
教育管理中的战略思考则需要基于市场导向，确定学校的长远发展目标和战略方向。
战略思考是对未来发展进行深入思考和规划，根据社会需求和学校实际情况，确定学校的办学理念、特色和定位。
通过战略思考，学校可以更清晰地认识自身优势和不足，找准发展机会和挑战，制定科学可行的发展战略和实施计划。
教育管理中的战略思考还需要注重协同一体，整体推进。
战略是一个系统工程，需要各个环节之间协同一体，整体推进。
学校各部门和各级管理者应该密切合作，形成合力，共同推动学校的发展。
通过团队合作和资源整合，发挥集体智慧和力量，实现教育管理的战略目标和发展愿景。
学校管理引领学校发展的路径思量一、引言学校管理是指对学校内部各项工作进行规划、组织、协调和监督的过程，是学校发展的重要保障。
本文将从学校管理的角度，探讨如何引领学校发展的路径，并提出相应的思量。
二、学校管理的重要性1. 促进学校目标的实现：学校管理通过制定明确的目标和计划，推动学校各项工作的顺利进行，匡助学校实现教育教学目标。
2. 提高教育质量：良好的学校管理可以优化教育资源配置，提高教师教学水平，提升学生学习效果，从而提高教育质量。
3. 增强学校竞争力：学校管理的科学与合理性，能够提高学校的综合实力，增强学校的竞争力，吸引更多优秀的师生资源。
三、学校管理的路径思量1. 制定明确的发展战略学校管理应该根据学校的定位和发展需求，制定明确的发展战略。
这包括明确学校的教育理念、办学目标和发展方向，为学校提供明确的发展路径。
2. 建立科学的管理体系学校管理需要建立科学的管理体系，包括组织结构、岗位职责、工作流程等。
通过明确各个层级的职责和权限，实现学校管理的科学化、规范化和高效化。
3. 培养优秀的管理团队学校管理需要培养一支优秀的管理团队，他们应具备专业知识和管理能力，能够有效地组织和协调学校的各项工作。
同时，还需要注重管理团队的培训和激励，提高其工作能力和积极性。
4. 加强师资队伍建设学校管理要注重师资队伍的建设，提高教师的教学水平和专业素质。
通过制定师资培训计划、搭建教学交流平台等方式，促进教师的专业成长，提高教学质量。
5. 建立有效的信息管理系统学校管理需要建立一个有效的信息管理系统，实现对学校各项工作的监控和评估。
通过采集、分析和利用各类数据，及时了解学校的运行情况，为决策提供科学依据。
6. 加强与家长和社会的沟通与合作学校管理需要加强与家长和社会的沟通与合作，形成家校共育、社校共建的良好局面。
通过定期召开家长会、开展社区活动等方式，增强学校与家长、社会的互动，共同促进学校的发展。
7. 鼓励创新与实践学校管理要鼓励教师和学生进行创新与实践，提供良好的创新环境和实践机会。
建设教育强国的战略思考和实践路径随着中国经济的快速崛起，建设教育强国的战略已经成为国家发展的重要任务。
教育作为一项基础性工作，在提高国民素质、推动社会进步中发挥着重要的作用。
本文将就建设教育强国的战略思考和实践路径展开讨论。
首先，建设教育强国的战略思考是从长远发展的角度出发。
教育的发展需要借助战略策划和顶层设计，以保证目标的一致性和可持续性。
政府需要明确教育发展的战略方向，制定明确的目标和时间表，为教育强国的建设提供指导和支撑。
其次，建设教育强国需要提高教育质量。
优质教育是建设教育强国的基石，而提高教育质量需要改革教育体制，加强教师队伍建设，改善教育资源配置。
教育体制应该更加注重素质教育，推进教育综合改革，培养学生的综合素质和创新能力。
第三，建设教育强国需要均衡发展。
教育资源的均衡分配是建设教育强国的重要保障。
目前，我国城乡教育差距较大，一些贫困地区的教育发展滞后。
因此，要加大对农村和贫困地区的教育投入，强化对基层教育的支持，缩小城乡教育差距，实现教育资源的共享和公平分配。
第四，建设教育强国需要加强国际交流与合作。
随着全球化的快速推进，教育国际化已成为世界教育发展的趋势。
通过与国际先进教育机构的交流与合作，我国可以借鉴先进的教育理念和经验，提高教育水平。
同时，也需要加强对外教育输出，推动中国教育走向世界。
最后，建设教育强国还需要加强社会各方面的支持和参与。
教育不仅仅是教育部门的责任，也是全社会的共同责任。
政府应加大教育经费投入，提高教育经费占GDP的比例；企业应该增加教育捐赠，支持教育事业的发展；家长和社会各界也要积极参与到教育工作中，共同为建设教育强国贡献力量。
综上所述，建设教育强国是一个全面系统工程，需要政府、学校、家长以及社会各界的共同努力。
通过制定战略思考，提高教育质量、均衡发展、加强国际交流与合作以及加强社会支持和参与，我们有信心建设起一个教育强国，为国家的繁荣和进步做出更大贡献。
学校发展的战略思考黄津成（现供职于杭州市教育科学研究所）撰写于2003年杭州第十四中学经过近几年的发展，在办学水平和教育教学质量上都上了一个台阶，拥有了一个进一步发展的良好的基础。
目前，无论是从国家教育发展的大环境还是从学校发展的基本条件来看，学校正面临着一个重要的发展机遇，要把握住这一良机，实现学校在新世纪里跨跃式的发展，有必要对学校的长远发展进行战略性的思考与规划。
一、学校的竞争力源自于领先一步随着教育事业的发展，高等教育的大众化，带来了高中阶段教育普及化的趋势，使得高中教育由精英教育的取向转向了大众教育取向；素质教育的全面实施，导致了政府对高中阶段的教育政策，由办好若干所重点中学转向办好每一所学校，扶持重点由重点学校开始转向薄弱学校，这都使得重点高中面临一系列全新的发展环境和竞争。
随着中国加入WTO，根据我国教育服务方面的承诺，作为非义务教育的高中教育，是对外开放的，在教育的境外消费方面我们不作任何限制，教育领域的商业存在方面我们允许中外合作办学，教育方面从业的专业人员流动方面我们作出了给予国民待遇的承诺。
从这些承诺看，我们的高中段教育将面临着发达国家相应的教育的有力地竞争。
从非义务教育阶段教育产业化、市场化的改革与发展的趋势看，国内高中阶段的教育的竞争也将不断地加强，日趋白热化，重点中学之间的竞争将是全方位的。
杭十四中这所有着百年办学历史的省一级重点中学，在新世纪里必然地面临着激烈的竞争，能否在这一竞争中保持优势，关系着学校的生存的长远发展。
应该如何面对已经来临的竞争呢？企业界的一些成功的竞争法则对我们办好教育，提高学校竞争力是很有启发的。
由于资源的稀缺性，企业在竞争中一条重要的法则是“人无我有，人有我优，人优我转”。
这一法则的真谛是，保持生产上的领先是取得竞争优势的唯一途径。
教育，尤其是优质教育，始终是一种稀缺性的教育资源，而学校要保证自己提供给社会的教育始终是“优质”的，也必须做到“人无我有，人有我优，人优我转”，也就是要在办学水平上、办学目标上、教育教学质量上保持领先。
唯有领先才有竞争力，唯有保持领先才能在竞争中生存并发展自己。
学校要如何才能保持领先呢？一是办学理念要领先。
现代的办学理念必须遵循教育发展规律，体现国家的教育方针，反映当今的时代精神，符合国际教育发展趋势。
构建学习化校园，以终身教育理念指导基础教育系列；让学生在学校教育中学会认知、学会做事、学会合作、学会生存等一系列由联合均教科文组织倡导的教育理念应该成为我们的办学理念。
二是办学目标要领先。
学校的办学目标和培养目标，应该与国家教育政策和改革方向保持一致，培养出来的学生能适应社会、经济发展的需要，适当超前于社会现实。
我们确定的以和谐教育为办学特色，以“教育理念新、运作科学，教师队伍结构合理、优化，管理高效，学生人格和学力和谐发展的现代化、高质量、对外开放的一流示范性中学”为办学目标，以培养和造就人格与学力和谐发展的现代人为培养目标，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，培养德智体诸方面全面发展的学生的办学方针是能够保持办学目标的领先的。
当然这一办学方针仍然需要在教育实践中不断地完善和发展。
三是教育质量领先。
培养的学生能力强，综合素质高，具有国际意识，具有可持续发展的潜力和能力。
这需要我们把培养和造就人格与学力和谐发展的现代人的培养目标具体化、操作化，踏踏实实地落实到学校的教育教学实践中去，并随着社会的发展的教育改革的深入，赋予其新的时代内容。
在具体的教育教学过程中，需要使学生“人格上学会尊重、学习上学会主动、行为上学会自律、生活上学会自理”。
应该通过我们的教育，让学生达到“爱学习、会学习、善思维、能创新”，具有终身学习意愿和能力的目标；达到“懂文明、能自律、会做事、讲高尚”，成为具有高雅情趣的现代人的目标。
四是形成自己的办学特色。
“和谐”是我们所追求的办学特色。
通过建设“和谐”的校园文化，依托“和谐”的管理，实现教与学的和谐，实现学生和谐地发展。
只有具有了自己的特色，十四中才会有永续发展的不竭的动力，才有可能在激烈的竞争中脱颖而出，处于领先地位，增强竞争力。
二、学校的明天需要以创新去缔造人们常说“百年大计，教育为本”，这明确地告诉了我们，教育是百年的事业，教育是面向未来的事业。
而社会是发展着的，未来更是动态地发展着的，所以教育要担负起自己的使命，必须不断地创新，以创新求发展。
杭十四中要赢得自己更为美好的明天，必须不断地深化教育改革，不断地进行学校教育的创新。
教育创新先导是教育思想观念的创新。
当代教育研究和脑科学研究揭示，人具有无限的发展潜力，人的发展是一个主动的过程。
因此，我们应当确立“以学生为本，以学生的发展为本”的现代教育理念，确立“每一位学生都能在适当的方面取得学习和人生上的成功”的教育信念。
在我们的教育中需要引进建构主义学习理论、终身教育与终身学习理论、多元智能理论等先进的教育观念，并努力促进这些理念内化为教师的教育信念。
教育的创新其基础是要有创新型的教师。
我们应该进一步完善“在研究中培训，在培训中研究”的研究型校本教师培训模式，进一步提高学校的师资水平，造就更多的研究型、创造型的教师。
在教师管理上，要鼓励教研组按自身特点，扬长避短，形成特色；鼓励教师相互学习、借鉴，追求自己的教学风格；鼓励教师参加教育科研，向学者型教师方向发展。
教育创新关键是教学模式的创新。
“教是为了不教”，符合终身学习要求的教学模式应该是能帮助学生树立终生学习的意识和兴趣，使其形成在现代社会条件下进行主动地学习的能力。
这要求我们的教学要由接受式转向探索型，确立学生的学习主体地位，确立多元智能的观点，让学生在学业上和谐地、有差异地发展，主动地、有个性地发展。
我们要继续完善以学生的主动学习为核心的和谐教育教学模式，促使学生学会学习、学会思维、学会创新，促进学生个性化、多样化的发展。
教育组织形式的创新是教育创新的重要环节，在经济学界有“制度创新是更根本的创新”的说法，对教育而言也是同样的。
创新教育的特征是民主、个性、宽容、合作，这在传统的五、六十人的班级授课制的教学中是很难实现的，所以实行小班化教学改革是创新的好思路。
我们应该继续了小班化教学的探索，以小班化教学实质性地改变教学模式。
教学中要增加了学生活动的时间，强化师生互动、生生互动的机会，使学生个体在教师引导帮助下的自主学习时空进一步扩展，让个性化的主动学习成为现实，让课堂更具活力，使具有创新特色的“问题互动”，“讨论互动”、“探究互动”等主动学习模式得以发展。
进行教育创新，要充分利用现代科学技术手段，提高教育现代化水平。
历史的发展表明，教育技术的进步，往往带来教育方式方法的革命。
电脑和网络是现代的学习工具和教学手段，我们应该鼓励教师利用网络、运用多媒体进行教学，提高课堂教学的效率，进行教学方法的创新。
我校确立了以信息化促进学校教育现代化的发展思路，努力为学生创设一个网上的学习家园，创立一个家、校合一的学习环境，为学生构建一个随时随地都能进行学习的学习化的现代校园。
进行教育创新必须加大学校教育对外开放的力度，关注世界教育发展，借鉴世界上先进的办学经验，跟踪世界教育的发展趋势。
我校在办学中加强了国际交流，近年来与英、美、法、澳等国的教育界进行了许多交流活动，引进了一些外籍教师。
开放办学让我们有机会吸取国际上先进的教育思想、教育手段为我所用，推动了学校工作的发展。
在中国已经加入WTO的今天，根据我国在教育服务贸易方面的承诺，在教育对外开放上我们完全可以思想再解放些，利用杭州的优势，利用我们基础教育的比较优势，探索中外合作办学的路子，引入国际先进教育资源为我所用，实现学校教育跨跃式发展。
杭十四中的明天需要以创新去缔造，而教育创新是一项复杂的系统工程，需要有长远发展的眼光，需要追寻理想的激情，需要理性的态度。
三、专业发展是教师队伍建设的根本进行以教师专业化为核心的教师教育改革，如今已经成为世界教育与社会发展的共同特征；追求专业化发展已经成为教师自我提高和教师队伍建设的根本途径。
教师专业化对于教师的成长来说，是一种认识，更是一个奋斗的过程，是教师终身学习、不断更新的自觉追求的过程。
教师专业发展要求教师的职业角色进行根本性的转变：教师不仅是知识的传递者，更应该是道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者、情感、意志和信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且知道怎样传授知识最有效，知道不同的学生采取不同的教学策略。
教师的专业发展，迫切需要老师不断更新教育理念，适应以学生发展为本的新理念；提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求；提高把学科知识、教育理论和方法与现代信息技术有机整合的能力，充分利用信息技术的发展为教育和学习提供广阔空间；增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面、和谐发展的综合水平，既做“经师”，又要做“导师”，追求成为“导师”。
教师的专业发展，需要老师实现学科水平与教育水平的同步提升。
教师应该成为学者和专家，既是学科知识领域的专家，也是教育教学领域的专家；既是授业者，也是学习者；既博学多识，又深刻敏锐。
教师应该成为研究者和反思者，在实践中研究，在研究指导下实践，把教育教学实践与反思有机结合，使自己的教育教学行为更富有理性的内涵，努力使自己成为“教育家”。
教师的专业发展，要求教师具备心理学、伦理学素养，成为青少年灵魂的优秀塑造者，用自己的思想、情感、意志和品格去感染和熏陶学生，在学生的心灵中播下高尚精神的种子。
教师的专业发展，需要教师具备符合素质教育要求素质结构，就是要具备下面一些素质：学会尊重与信任；学会商量与对话；学会设计与策划；学会因势利导和按需帮助；学会观察与发现；学会留白；学会表扬与鼓励；学会宽容与沉默；学会运用现代教育技术；学会合作与研究。
教师的专业发展，需要老师具备终身学习的意识和能力，不断地改善自己的教育专业素质。
而学校应该为教师的发展创造条件。
所以，我们应该进一步完善学校的“在研究中培训，在培训中研究”的研究型教师校本培训模式和机制，继续开展全员培训，建立优化教师队伍的有效机制，形成促进教师自我提高、自我发展学校氛围，促进教师的专业发展，进一步提升教师队伍的整体素质，不断优化结构，造就一支符合时代要求、素质高、教育能力强的现代化的教师队伍。
为此，我们需要：1、完善通过国家、省、市、校四级教育科研课题研究工作、开展人人参与的课堂教学研究、组织校内教师提高型培训班、健全名师导师制度、积极开发校本课程、开展综合性课程和研究性课程实验等方式和途径进行的研究型校本培训的机制，在学校整体教育教学改革的实践中，在教育科研的过程中，培养造就更多的研究型的教师。
2、积极组织教师参加国家、省、市各级教师培训，努力为教师的培训提高创造条件，有计划地培养造就国家级、省级、市级骨干教师和学科带头人。
