礼仪的特性

公关礼仪四大特性1.共同性礼仪是人类在共同生活的基础上形成的，是同一社会中全体成员调节相互关系的行为规范。

随着社会生产、生存环境和生活形态的变化，礼仪不断地充实和完善逐渐成为社会各阶层都应共同遵守的准则。

礼仪的内容大多都是以约定俗成的民族习性、特定的文化为依据，集中反映了一定范围内的人们共同的心理、文化和习惯。

礼仪的共同性代表着一个国家、一个民族、一个地区的文明程度和社会风尚，表现了人们对真善美的追求。

礼仪应用于人们的交往活动中，其规范和准则必须得到广泛的认可，才能在相当的范围内应用，这也就决定了礼仪的共同性特点。

2.继承性公关礼仪规范是人们在长期生活及交往中的习惯、准则固定并沿袭而来，因而有继承性特点。

礼仪是一个国家、名族传统文化的组成部分，我国现代礼仪是以中华名族的传统文化为核心，在广泛吸收东西方文化的基础上形成的，是人类精神文明的标志之一。

文明古国三千年修礼、崇礼、习礼的传统文化，深深的融入现代礼仪之中，约束和规范着现代人的行为，礼仪的这种传统性是根深蒂固的。

礼仪有着深刻的社会文化基础，体现了人类的文明和社会的进步，因而才得以世代相传。

礼仪是约定俗成的行为规范，大家都没有形成文字，礼仪是人们在共同生活和相互交往中互相传播、继承、相沿成习，积成下来，被广泛接受。

在这个过程中，传统礼仪的那些繁琐、保守的内容逐步被抿弃，只有那些代表中华名族传统文化本质和主流的礼仪才得以继承和发扬。

3.差异性礼仪作为一种约定俗成的行为规范，其运用要受到时间、地点以及环境的约束。

同一礼仪在施行时会因为场合、对象的不同而发生变化，这就是礼仪的差异性特点。

礼仪的差异性首先表现为名族差异性，世界上所有的民族都有其字自成体系的交际礼仪，不同民族的礼仪多姿多彩。

同样是见面礼，不同名族有着不同的表达方式；同时婚娶，不同地区有着不同的婚庆程序和礼仪。

人们严格遵守，苦心维护，难以改变。

礼仪的差异性还表现为个性差异，每个人都因其地位、性格、资质等因素不同，在使用同一礼仪时，会表现出不同的形式和特点。

差异性
形式不同。 （2）同一礼仪形式不同民族、场合意义不同。
（4）同一形式礼仪不同对象表达不同。
例：相见礼
1.中外有别 2.外外有别 3.古今有别
不同国家见面礼仪
国际、中国握手
欧美亲吻、拥抱
日本、韩国鞠躬
阿拉伯岛国草裙
不同国家见面礼仪
2.发展性（时代性）——文明礼仪
礼仪规范不是一成不变的，它随着时代的发展， 科学技术的进步，在传统的基础上不断地推陈出新， 体现着时代的要求与时代的精神。例如：在我国， 握手替代了作揖，鞠躬替代了跪拜，如今节假日给 亲朋好友打个礼仪电话，发个短信，或送去礼仪鲜 花，表示祝贺与问候，这些都反映了礼仪发展性的
服务手势
出访着装
商务站姿
服务蹲姿
握手手势
递接名片
指示方向
服务姿态
2.继承性——优良传统
礼仪规范将人们交际活动中约定俗成的程式固 定下来，这种固化程式随着时间的推移沿袭下来，
形成了继承性特点。人们对传流下来的礼仪规范应
采取汲取精华，去其糟粕，古为今用的态度。例如 ：在重大活动中，座次以北为上，以右为尊的规则 ，就是继承了传统礼仪，成为现今人们仍沿用遵守 的礼仪规范。
孝敬老人
热情服务
礼尚往来
尊老爱幼
作业乡的婚丧嫁娶的风俗礼
仪？
知识拓展：请同学们查阅礼仪的其他特征
• 礼仪特征补充：
• • • • 1.规范性 2.传承性 3.限定性 4.可操作性
• ………………………..
1.规范性
礼仪是一种规范。礼仪规范的形成，是对人 们在社会交往实践中所形成的一定礼仪关系，通
的普及性学科。
7.综合性——综合性科学
礼仪是一门专门研究人的交际行为规范的科学，这 是它有别于其他学科的标志。但在另一方面，它又广 泛吸收了其他许多学科的成果，用以充实、完善自身。 在这个意义上，又可将它视为一门综合性学科。

（五）对等性
礼仪讲究对等性，应注意以下3点：
应承认礼仪有等级
要讲究礼仪的对应 应注意“自我定位”
第三节
礼仪的功能与效益
一、个人步入社会的名片 和成功之路的通行证 二、实实在在的社会文明 三、礼仪的经济效益
人无礼则不生， 事无礼则不成， 国家无礼则不宁。
“ 内以治宗庙之礼，足以配天地之神明。出以 治直言之礼，足以立上下之敬。物耻足以振之，国 耻足以兴之。为政先礼，礼其政之本与！” ——孔子 “坏国、丧家、亡人，必先去其礼”。 ——《礼记· 礼运》 “道德仁义，非礼不成。教训正俗，非礼不备。 分争辨讼，非礼不决。君臣、上下、父子、兄弟， 非礼不定。宦学事师，非礼不亲。班朝治军，莅官 行法，非礼威严不行。祷祠、祭祀、供给鬼神，非 礼不诚不庄。是以君子恭敬撙节、退让以明礼。” ——《礼记· 曲礼》
二、礼仪的特征
礼仪是与人类文明相伴而行的规范，这 种社会文化现象表现出一定特征（见图6-7）。
图6-7 礼仪的特征
（一）民族性
由于长期共同生活而形成的民族，自然
有自己特色的民族文化及其习俗。礼仪作为
民族文化的重要组成部分，必然对自己的民
族产生深远的影响。
从某种意义讲，礼仪是一个民族、国家
的象征
一、礼仪要诀
礼仪涉及了人类社会生活的方方面面，
要求人们应掌握礼仪的基本原理、基本要
领，举一反三，应用自如。
（一）讲究得体
在施礼、讲礼时要把握好“度”，要求 适 中（见图6-3）。
图6-3 讲究得体的要求
（二）妙在自然
礼仪应是习惯而又自然地流露，要掌握自 然得体的礼仪（见图6-4）。
图6-4 自然得体的礼仪
（三）贵在真诚
礼仪应是真诚的，绝不能与虚伪拉扯在 一起。“ 著诚去伪，礼之经也 ” ，真诚才 是 礼仪的真谛（见图6-5）。

高尚，有教养才能文明。这也就是说，
通过一个人对礼仪运用的程度，可以察
知其教养的高低、文明的程度和道德的
水准。
修养的作用
有一批应届毕业生22个人，实习时被导师带 到北京的国家某部委实验室里参观。全体学 生坐在会议室里等待部长的到来，这时有秘 书给大家倒水，同学们表情木然地看着她忙 活，其中一个还问了句：“有绿茶吗？天太 热了。”秘书回答说：“抱歉，刚刚用完 了。”林晖看着有点别扭，心里嘀咕：“人 家给你水还挑三拣四。”轮到他时，他轻下一声页 说：“谢谢，大热天的，辛苦了。”秘书抬
周恩来总理是世界公认的最有风度的领导人和外交家，他的一举一动
2、提高自身修养
修养的 作用
在人际交往中，礼仪往往是衡量一个人 文明程度的准绳。它不仅反映着一个人
的交际技巧与应变能力，而且还反映着
一个人的气质风度、阅历见识、道德情
操、精神风貌。因此，在这个意义上，
完全可以说礼仪即教养，而有道德才能
“砰砰”地响，他有点纳闷。出来之后，
一个女士很着急地问他有没有看到她的
孩子，她的小孩进厕所十多分钟了，还
没有出来，她又不能进去找。龙永图想
起了隔壁厕所间里的响声，便进去打开
厕所门，看到一个七八岁的小孩正在修
抽水马桶，怎么弄都抽不出水来，急得
满头大汗，这个小孩觉得他上厕所不冲
水是违背规范的。
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四、礼仪的功能
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小节的
3、完善个人形象 象征
讲究礼仪对个人的成功是至关重要的，因为它关系 到个人的形象。个人形象，是一个人仪容、表情、 举止、服饰、谈吐、教养的集合，而礼仪在上述诸 方面都有自己详尽的规范，因此学习礼仪，运用礼 仪，无疑将有益于人们更好地、更规范地设计个人 形象、维护个人形象，更好地、更充分地展示个人 的良好教养与优雅的风度。

中国古代礼仪制度的几个特征
中国古代礼仪制度的几个特征包括：
1. 等级分明：古代中国礼仪制度中，人们根据社会地位和尊卑分为不同等级，尊卑有序，等级分明。

高位者可以享受特权和荣誉，低位者则需遵循严谨的规定，以示尊重。

2. 重视仪容仪表：古代中国礼仪强调人们的仪表端正和整齐划一，注重外在形象的维护。

人们要注意穿着整洁，言语文雅，行为得体，以体现自己的身份和地位。

3. 重视礼俗规矩：古代中国礼仪制度注重规范人们的行为举止，要求人们按照规矩行事，遵守礼俗。

例如，在宴会上要按照一定的程序和次序就餐，遵循特定的礼节；在社交场合要尊重长辈、恭敬上司等。

4. 重视社会关系和人际交往：古代中国礼仪制度注重人们之间的社会关系和人际交往。

通过礼仪的规范，人们能够建立起亲近、友好的关系，加强社会凝聚力和归属感。

5. 面子思维：古代中国礼仪制度中，人们注重面子的保持和赢取，尤其是面对他人时更加注重礼貌、尊严的表现，以维护自己和家族的声誉。

教师礼仪的三大特征教师礼仪是教师在教学和与学生、家长交往中应该具备的基本素质。

良好的教师礼仪不仅可以提升教学质量，也能增强师生之间的互动关系。

下面我们将探讨教师礼仪的三大特征。

第一，亲和力。

作为一名优秀的教师，必须具备亲和力，能够与学生建立良好的关系。

亲和力包括平易近人、待人真诚、关心学生等方面。

教师应该虚心倾听学生的意见和建议，给予学生足够的尊重和关爱，让学生感受到教师的温暖和关怀。

只有建立起师生之间的亲和力，才能更好地促进学生的学习和成长。

第二，专业素养。

教师礼仪的第二大特征是专业素养。

教师需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够熟练地运用各种教学方法和手段，确保教学质量。

此外，教师还应该不断学习和提升自己的教育教学水平，积极参加各种专业培训和学术交流活动，保持教育教学的前沿性和创新性。

只有具备了专业素养，教师才能更好地引领学生，指导学生走向成功。

第三，自律性。

教师礼仪的第三大特征是自律性。

教师应该自觉遵守教育教学的相关规章制度，恪守师德师风，做到言行一致，言出必行。

同时，教师还应该注重自身修养和品德修养，提高自我管理能力，保持良好的职业道德和职业操守。

只有做到自律性，教师才能成为学生的楷模和榜样，引领学生树立正确的人生观和价值观。

教师礼仪的三大特征分别是亲和力、专业素养和自律性。

教师应该不断提升自身素质，不断完善自己的教师礼仪，做到真正做到以身作则，引领学生走向成功。

希望每一位教师都能够牢记这三大特征，不断提高自身修养，为教育事业贡献自己的力量。

愿我们的教师们都成为学生心目中的楷模，为教育事业的蓬勃发展而努力奋斗！。

礼仪的特性1由礼仪的约定俗成的特征带来的特点不包括（D）。

A。

规范性B。

差异性C。

变化性D。

律己敬人2东汉许慎《说文解字》说的“礼仪”是下列哪项意思?（A）A。

敬神祈福B。

见面的礼仪C。

礼物的包装D。

法律常识3“礼仪”定义中的要素不包括（B）。

A。

人际关系B。

专人制定的C。

程序和方式D。

律己敬4礼仪是由专人制定的。

正确答案：×礼仪的价值1约翰洛克认为使美德发出光彩的是什么？（C）A。

成就B。

财富C。

礼仪D。

尊重2孔子非常推崇哪朝的礼。

（A）A。

周B。

商C。

春秋战国D。

秦3培根认为下列哪种美的等级最高。

（C）A。

自然美B。

服饰美C。

优雅的行为美D。

无法判断4礼仪与艺术修养有关。

正确答案：√礼仪的要求1【单选题】以下哪个行为不属于校园不文明行为A、上课不关手机B、公共场所情侣举止过度亲密C、下课后随手关灯D、占座不到2【单选题】下列对礼仪举止与内在修养关系的描述，哪一个是正确的？A、一个内在修养好的人，不必在乎行为举止是否会妨碍他人B、一个内在涵养好的人，行为举止自然会得体大方C、礼仪举止得体大方的人，未必有内在的修养D、礼仪举止大方的人，一定是一个翩翩君子3【判断题】想要改变自己的命运，要先从改变行为习惯入手我的答案：√4【判断题】一个人的外貌能够体现出一个人的经历、修养和气质我的答案：√5下列哪个描述符合孔子理想中的“君子”？A。

注重内在修养胜过外在纹饰B。

注重外在纹饰胜过内在修养C。

当面一套，背后一套D。

同时注重内在修养和外在的纹饰礼仪的基础已完成1【单选题】一般情况下，第一印象的形成时间是（C）。

A、15秒B、10秒C、7秒D、1秒2【单选题】下列不属于对仪容的要求的是（D）。

A、清洁的面容B、整齐的发型C、干净的双手D、整齐的衣着3【单选题】下列哪种脸型被公认为美人脸（D）。

A、国字脸B、长脸C、圆脸D、椭圆形脸4下列哪项表示的是人的衣着？（B）A。

仪容B。

仪表C。

仪态D。

都不是第一印象——社交的“晕轮”效应1【单选题】下列哪项与工作岗位上的化妆礼仪相违背？（D）A、淡妆上岗B、不用浓香型化妆品C、避免残妆D、及时在办公室里补妆2【单选题】方形脸的人的优势是（）。

3、交换名片。 4、赠送礼品。 5、道别。 ①挥手道别。身体站直、目视对方、手 臂前伸、掌心朝外、左右摆动。 ②注目道别。敬礼者面向受礼者成立正 姿势，同时注视受礼者。目迎目送（左右 转角大于等于45度），礼毕时将头转正。 直至受礼者乘坐的交通工具看不见时，方 可离去。 ③拥抱道别。
（二）、陪同引导。 陪同：指的是陪伴着别人一同行进。 引导：则是指行进之中带领别人行进。引导 时应当注意以下几点： ①注意别人所处的方位； ②协调的行进速度； ③及时的关照提醒； ④采用正确的体位。
（五）、观众众多时的引导。 当观众多时，引导的规范是：讲解员 应走在观众的前面，保持2－3步的距离， 不可独自向前，脱离观众。引导观众时应 不时地根据路线的变化，招呼观众，注意 行走的方向。在需要变向时，要根据观众 行走速度，面向观众，用“请向这边走”， “请抓紧时间”等语言提示观众。如要引 导观众参观左线，应站于通道右侧，用右 手示意；如要引导观众参观右线，应站于 通道左侧，用左手示意。
（三）、上下楼梯。 上下楼梯前，需要向观众交待清楚所 行进的目标在哪层楼。上下楼梯时，坚持 “右上右下”原则，出于礼貌，可请对方 先行，但当自己作为主陪引导客人时，则 应上下楼梯先行在前。不要在楼梯上停留， 并随时提醒观众各种注意事项，防止意外 事故的发生。
（四）、展厅内的接待规范。 在观众进入展厅之前，讲解员要做好引导观 众的准备。要做到仪容端庄，衣着整洁，面带微 笑，站姿挺拔。双手可轻柔互握，也可自然垂直。 在观众进入展厅时，要以自然弯曲的手势引 导观众行进方向。上下楼梯时，讲解员要在楼梯 拐角处引导观众上下楼梯。 在观众通过展厅拐弯处时要伸手示意引领。 讲解员在展厅引领观众时，走路的规范是： 两人并行，以右为上。三人同行，中间为上，右 侧次之，左而为下，所以讲解员应走在左边。在 拐弯时，为了指导道路，应前行一步，并伸手指 引。在右拐时，站在左侧，伸左手引导观众；在 左拐时，站在右侧，伸右手引导观众。

最标准的礼仪规范第一章礼仪综述一、礼仪的含义1.礼的含义据考证，礼仪在我国古代是敬奉神明的。

“礼”字在甲骨文中就有。

“礼”字在古代与“履”字相通,意思是鞋子，穿了鞋子才好走路。

但是鞋子既不能太大，也不能太小，要刚刚合适。

后来“礼”字的含义越来越多。

到了周朝，为了调整人们之间的关系，因此把“礼”与“德”结合起来。

随之等级制度的出现，“礼”成了区分贵贱、尊卑、顺逆、贤愚的人际交往准则，位于其他社会观念之上。

正如孔子所说，“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。

这三个“礼”字各有各的含义。

用现代的语言来说，第一个“礼”字指的就是生活交往中的行为规范；第二个“礼”字指的是规矩、规则；第三个“礼”是指政治法律制度。

2.仪的含义根据考证“仪”字的含义包含五个方面的内容：1.法度、准则；2.典范、表率；3.形式、仪式；4.容貌、风度；5.礼物。

3.礼仪的含义“礼仪”一词，最早见于《诗经》与《礼记》。

现代社会“礼仪”一词有了更加广泛的含义，其内容包含行礼仪式、礼节及仪式、风俗规定的仪式、行为规范、交往程序、礼宾次序、道德规范等等。

社会上对“礼仪”的懂得与认识是多层次的，要紧包含下列几个层次的含义：1.礼是指社会生活中由于风俗习惯而形成的为大家共同遵守的仪式。

同时也包含了道德品质的含义。

2.礼节3.礼貌4.礼宾5.礼俗6.礼制二、礼仪的概念及特性（一）礼仪的概念礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，以建立与谐关系为目的的各类符合礼的精神及要求的行为准则或者规范的总与。

由于礼仪是社会、道德、习俗、宗教等方面人们行为的规范，因此它是人们文明程度与道德修养的一种外在表现形式。

礼仪对个人而言，是一个人思想水平、文化修养、交际能力的外在表现。

礼仪也是人类文明的结晶，是现代文明的重要构成部分。

它表达的宗旨是尊重，既是对人也是对己的尊重，这种尊重总是同人们的生活方式有机地、自然地、与谐地与亳不勉强地融合在一起，成为人们日常生活、工作中的行为规范。

幼儿教师礼仪育人要讲礼仪。

教师理应成为讲究礼仪的典范，言传身教，弘扬文明。

因为“为人师表”不但表现在课堂上，更表现在生活中，表现在无数细节中。

所谓礼仪是指人类在社会交往生活中约定俗成的表示尊敬的行为规范与准则，具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼品器物等。

所谓教师礼仪，是指教师在从事教育教学活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。

它具有以下特性：1、具有鲜明的强制性：只要你进入这个职业就必须遵守。

遵守职业礼仪要以职业规范为核心，不能随心所欲。

良好的礼仪素质是需要很多小的牺牲的。

“成人不自在，自在不成人”。

教师礼仪更是如此，需要有更多的自我克制、自我牺牲。

2、带有强烈的形象性：职业形象、幼儿园的整体形象、教师队伍的整体形象。

因而是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为。

违反教师礼仪会带来严重的后果：因为当一个人处在教师职业状态时，他的功能会被成倍地放大，会影响很多孩子，波及广大的儿童，甚至对孩子造成终身的影响。

弘扬文明礼仪必须遵守以下原则：1、遵时守约原则。

遵时守约是指要遵守时间，信守诺言。

约会要事先发出邀请，不管是邀请方，海河司应邀方，一旦答应，就应按时履约。

对教师来说，要以信义为本，提倡“一诺千金”。

说到做到，做诚信的楷模，注意细节。

无论什么理由，不遵时守约都是不礼貌的。

有再正当的理由，失约后也应道歉。

2、公平对等原则。

公平对等是指尊重交往对象。

对任何交往对象，无论是孩子、家长、同事还是领导，无论贫富，智商高低，都必须一视同仁，给予同等水准的礼遇。

不允许因为地位、财富以及与自己的关系亲疏远近等方面有所不同，就厚此薄彼，区别对待。

交往中应公平大方，不卑不亢，主动友好，热情又有所节制。

3、和谐适度原则。

和谐适度是要求使用礼仪一定要具体情况具体分析，因人、因事、因时、因地恰当处理。

应用礼仪时特别要注意做到把握分寸。

认真得体，不卑不亢，热情大方，有礼有节，避免过犹不及。

分寸感是礼仪实践的最高技巧。

都会带给别人好感和尊敬。进而才有了进一步交流的可能。
2）、具有协调的功能。 举例讲
礼仪很多的时候约束着别人的行为，同时也会约束着自己，因此它 解
可以有效的约束着我们大家，让大家生活在道德规范的大家庭里。
3）、情感交流的功能。 4） 教育示范的功能。
【 四 】大学生学习礼仪的意义。
调动思 考 主动学 习思考
教学重点 礼仪原则
教学难点 礼仪原则的理解
板书设计
教研室 审阅意见 组织教学
礼仪特性、原则与功能
一、 礼仪的特性 二、 礼仪的原则 三、 礼仪的功能
举例图析
教学过程
年月日 备注
《大学生礼仪规范教程》教案
分组：两个学生分为一组，指定学习组长。（领悟性高，能独立解决问题
的同学为组长）
一、导入新课（5 分钟）: 语言导入（加强直观感受的理解）。
《大学生礼仪规范教程》教案
上海一打工的女孩，没有结婚就有了孩子，父母高兴替养孩子。 3）、学习礼仪是形成良好社会风气的需要。
4）、学习礼仪是构建和谐社会的需要。 主要老
当我们在愤怒、生气、制止着我们这些正在发生或是即将发生的那 师讲解
一刻，我想文明正在改变着我们，我们的社会就是一种和谐的社会。
二、课堂练习（40 分钟）： 站姿训练（20 分钟），走姿训练（20 分钟）
双边活动较好。
1）、礼仪具有广泛的社会性。 ※例：男士的职业装是深蓝色的西装，女职业是套装。 2）、礼仪具有继承性（它的继承性不是一成不变的）。 ※例：中国的中式唐装立领、韩国的韩服、日本的和服。 3）、礼仪具有差异性。
明确学 习目的， 提出要 求。
学生讨 论一分 钟
俗话说的好“百里不同风，千里不同俗”，人们所在的时间、空间、 提 问 学 生

简述商务礼仪的特点是什么（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(一)品德素质修养 (1)诚实。待人要真诚是现代青年首先应具备的礼仪修养。无论在 何种条件下，对上级、对职工、对同事、对公众都要以诚相待。 真诚待人才能产生人格魅力，具有亲和力。 (2)公正。对人无论亲疏，也不论其职位高低，都应一视同仁，平 等相待，处事要公道。 (3)廉洁。在代表组织进行社会交往和协调关系的过程中，要廉洁 奉公，不谋私利，以树立组织和个人良好的形象。 (4)谦逊。待人接物要温和有礼，平易近人，尊重他人；对自己要 有自知之明，在成绩面前不居功自傲，在缺点和错误面前不文过 饰非。
四、现代青年应具备的礼仪修养
(2)开朗和善的性格。性格是指一个人对现实稳固的态度体系以及 与之相适应的习惯性行为方式。人的性格是在社会生活环境的作 用下塑造起来的，而且还能在实践活动中重建。青年人应该在自 己的性格重建上保持和发扬开朗、热情、勤奋、坚韧等优良品质， 努力克服封闭、冷漠、懒惰、怯懦等性格弱点。 (3)稳定而乐观的情绪。在社会交往中，要求青年人热心，有干劲， 处处表现出积极性和对事业的热忱。不论遇到什么挫折，都要保 持乐观的态度和征服困难的勇气，特别在公众面前切忌流露出气 馁、畏惧和败落的神情。 (4)坚强的意志。现代青年面临着学习、工作的压力，要想在激烈 的社会竞争中脱颖而出，无论是在顺境中还是在逆境中都必须有 坚强的意志去迎接考验和挑战。
一、礼仪的含义、特性、研究对象及古今差异
(4)传承性。任何国家的礼仪都具有自己鲜明的民族特色，任何国 家的当代礼仪都是在本国古代礼仪的基础上继承、发展起来的。 当然，对于既往的礼仪遗产，正确的态度不应当是食古不化，全 盘沿用，而应当是有扬弃，有继承，更有发展。
一、礼仪的含义、特性、研究对象及古今差异
一、礼仪的含义、特性、研究对象及古今差异
(1)社会规范性和普及性。作为一种在生活中约定俗成的规范，礼 仪被全社会认同并遵守，它约束着人们在一切交际场合的言谈话 语、行为举止。合乎礼仪是人们在一切交际场合必须采取的一种 “通用语言”，是衡量他人、判断自己是否自律、尊重他人的惯 用形式。 (2)限定性。礼仪，顾名思义，主要适用于交际场合，适用于普通 情况之下的、一般的人际交往与应酬。在这个特定范围之内，礼 仪肯定行之有效，离开了这个特定的范围，礼仪则未必适用。这 就是礼仪的限定性。 (3)可操作性。切实有效，实用可行，规则简明，易学易会，便于 操作，是礼仪的一大特征。礼仪的易记易行，能够为其广觅知音， 受到广大公众的认可，并被人们广泛地运用于交际实践。

礼仪的特性作用与原则在人际交往过程中，礼仪扮演着至关重要的角色。

礼仪是一种行为准则和规范，涉及到我们与他人的交往态度、礼貌用语、行为礼节等方面。

它的作用远远超越了表面的礼貌，而是为了构建和谐、稳定的社会关系。

本文将探讨礼仪的特性、作用以及遵循的原则。

一、礼仪的特性1. 美感性：礼仪不仅仅是一种行为规范，更是一种表达美感的方式。

合适的仪态和表情，得体的穿着和仪容，都能给人留下深刻的印象，传递出一种和谐、秩序的感觉。

2. 通用性：礼仪准则在不同的文化中有所差异，但其基本原则却适用于人类社会的各个角落。

尊重他人、关心他人、待人宽容等基本礼仪要求是普遍适用的。

3. 温和性：礼仪强调的是用温和和谐的方式与他人相处，而不是通过冲突和争吵解决问题。

温和的交往方式可以降低矛盾激化的可能性，促进关系的良好发展。

二、礼仪的作用1. 促进沟通：礼仪规范确保了人们在交流中能够相互理解和接受。

在正式场合，遵循礼仪规范会使交流更加高效，避免误会和不必要的纷争。

礼貌待人、倾听他人等行为有助于建立良好的沟通氛围。

2. 构建信任：遵守礼仪规范可以树立个人的信誉和声誉。

人们通常更倾向于与那些礼貌、正直的人建立亲密关系。

礼仪的遵守意味着对他人的尊重和重视，从而建立了信任基础。

3. 维护社会秩序：礼仪规范使人们在社交活动中有了更明确的行为准则，不仅让人们知道如何得体地行动，还能够减少冲突和混乱。

礼仪有助于维护社会秩序和凝聚社会共识。

三、礼仪的原则1. 尊重他人：礼仪的核心原则之一是尊重他人。

无论对待谁，我们都应该尊重其权利、成就和感受。

尊重他人的意见、习俗和信仰是实施礼仪的基本前提。

2. 注重细节：细节决定成败，也决定了我们在人际交往中的形象。

细心留意对方的需求和感受，并主动提供帮助和关心。

注重细节能让别人感受到你的关注和关心。

3. 真实可信：真诚和可信是建立良好关系的基石。

遵循礼仪要求不仅仅是表面的应付，更应该出于内心的真正尊重和关心。

礼仪的渊源、特性及原则人类的文明源远流长，在人类文明历史形成的同时，作为文明的表现形式之一的礼仪也随之出现。

荀子曾说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。

”将“礼”提拔到了一个至上的高度。

那么，礼仪缘何产生，其特性及原则有哪些呢？接下来让我们一起来学习。

首先，我们来学习礼仪的渊源。

“礼”字的造字结构如图所示。

现代人类学、考古学的研究成果表明，礼仪起源于人类最原始的两大信仰:①天地信仰；②祖先信仰。

这是因为原始社会生产力极其低下，人们无法对种种自然现象作出科学的解释，认为各种自然现象都是有神秘力量支配的，于是就把自然力量人格化，想象出各种神灵，并采用祭祀仪式来崇拜这些神灵以期换取神灵的赐福。

另外，对于原始人来说，生存繁衍是他们最强烈的企盼，而粮食则是他们赖以生存的物质基础，所以，“礼仪”是他们为祭祀天地神明，保佑风调雨顺，祈祷祖先显灵、拜求降福免灾而举行的一项敬神拜祖仪式。

他们希望通过行礼，逃避天灾人祸，祈求五谷丰登，来年有一个好收成。

之后，随着社会经济的日趋繁荣和人类文明的日趋进步，人与自然、人与人之间的关系在各个方面、各个层次上不断展开，礼仪仅作为祭祀神灵的形式已经不能达到在社会生活的各个关系中节制人的行为的目的了，于是“礼”的外延逐渐扩大，由敬神转向了敬人。

在学习了礼仪的渊源之后，接下来我们来学习礼仪的特性。

礼仪作为人的行为规范，有着自身的特性，主要表现在以下四个方面：一是共同性。

人是社会的人。

只要人类存在着交际活动，就需要有相应的礼仪来表达彼此之间的尊重和友好。

因而，尽管各个国家、各个地区人们的种族、民族、生活方式都有所不同，但对于礼仪的需要却是共同的。

例如，敬老爱幼、真诚守信等。

这是因为礼仪是文明社会的产物，有其道德要求，而人们对于道德方面的要求有很多都是一致的。

二是差异性。

礼仪的形式和内容都是由文化决定的。

不同的文化背最产生不同的礼仪文化。

由于各个国家、地区和民族的文化传统、宗教信仰、地理环境、交通条件普遍存在着差异，礼仪也就具有了差异性。

第二节
礼仪的特性及原则
一、礼仪的特征
⑴规范性 礼仪是一种规范。礼仪规范的形成，是对人们在社
会交往实践中所形成的一定礼仪关系，通过某种风俗习 惯和传统的方式固定下来，通过一定社会的思想家们集 中概括出来，见之于人们的生活实践，形成人们普遍遵 循的行为准则。这种行为准则，不断地支配或控制着人 们的交往行为。规范性是礼仪的一个极为重要的特性。 ⑵多样性 礼仪与每一个人都有着密切的联系，它涉及到不同 的生活学习和工作领域。同时，不同的个人，在其生活 学习和工作的物定领域里又有特定的礼仪要求。因此， 不管是在内容上，还是在形式上礼仪者是丰富多样的。
三、礼仪的功能

“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”， 学习的目的全在于运用。当前，礼仪之所以被提倡，之所 以受到社会各界的普遍重视，主要是因为它具有多重重要 的功能，既有利于个人，又有利于社会。 其一：有助于提高人们的自身修养。它不仅反映着一 个人的交际技巧与应变能力，而且也反映着一个人的气质 风度、阅历见识、道德情操、精神风貌。因此，在这个意 义上，完全可以说礼仪即教养，而有道德才能高尚，有教 养才能文明。 其二：有助于人们美化自身、美化生活。个人形象， 是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养的集合， 而礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范。当每个人都重 视了美化自身、人人都以礼待人时，人际关系将会更加和 睦，生活将变得更加温馨，此时，美化自身便会发展为美 化生活。这也是礼仪所发挥的作用。

(5)社会性 礼仪这种文化形态，有着广泛的社会性。礼仪贯穿



于整个人类的始终，遍及社会的各个领域，渗透到各种 社会关系之中，只要有人和人的关系存在，就会有作为 人的行为准则和规范的礼仪的存在。 (6)应用性 礼仪具有很强的实用性和可操作性。从某种意义上 说，它实际就是有关交际艺术的科学。 (7)实践性 与纯粹的理论演绎、概念探讨、逻辑抽象显然不同 ，礼仪来源于社会实践，并且直接服务于社会实践。 (8)普及性 在现实生活中，每个人都必须参加交际活动，每个 人都希望自己的交际活动取得成功，而礼仪正是一门可 将交际活动导向成功的学科。因此礼仪是一门人人必修 的普及性学科。

礼仪的特征及基本原则(简述礼仪的特点和原则)一、特点1、普遍认同性所谓认同，是全社会的既定惯例，是全社会认可并普遍遵守的规范。

一般来说，礼仪代表了一个国家、一个民族、一个地区的文化和习俗特征。

礼仪的普遍认同，说明社会中的规范和准则必须得到全社会的认可，才能在全社会使用。

2、规范性所谓规范性，主要是指它对具体的交际行为具有规范性和制约性。

这种规范性本身所反映的实质是一种被广泛认同的社会价值取向和对他人的态度。

无论是具体言行还是具体的姿态，均可反映出行为主体的包括思想、道德等内在品质和外在的行为标准。

3、广泛性所谓广泛性特点，主要是指礼仪在整个人类社会的发展过程中普遍存在，并被人们广泛认同。

礼仪无处不在，礼仪无时不在。

4、沿习性所谓礼仪的习惯性特征，是指礼仪的形成本身是一个动态的发展过程，是在习俗和传统的变迁中形成的行为准则。

二、原则1、尊重的原则尊重包含自尊和尊敬他人，是礼仪的感情基础。

讲究具体情况具体分析，因人、因事、因时、因地而恰当处理：“入乡随俗”“到什么山唱什么歌”。

2、平等适度的原则在交往中，不要妄自菲薄，不要一意孤行，不要自以为是，不要厚此薄彼，不要目中无人，不要以貌取人，不要以职业、地位、权势来欺压人，而是处处平等、谦虚待人。

只有这样我们才能交到更多的朋友。

3、自律自信原则自律就是自律，按照礼仪规范严格要求自己，知道自己该做什么，不该做什么。

自信在社交场合是一种可贵的心理素质。

一个充满自信的人，在交往中能做到谦虚大方，遇到强者不羞愧，遇到磨难不气馁，遇到侮辱敢于挺身反击，遇到弱者伸出援手。

4、宽容的原则即人们在交际活动中运用礼仪时，既要严于律己，又要宽以待人。

懂得包容，就是豁达，坦荡，不计较，不追求。

它体现为一种胸怀，一种宽容意识和自控能力。

5、讲信用原则在社交场合，尤其要讲究一是要守时，与人约定时间的约会，会见、会谈、会议等，决不应拖廷迟到。

二是要守约，即与人签定的协议、约定和口头答应的事，要说到做到，即所谓：言必信，行必果。