礼仪的特性

公关礼仪四大特性1.共同性礼仪是人类在共同生活的基础上形成的，是同一社会中全体成员调节相互关系的行为规范。

随着社会生产、生存环境和生活形态的变化，礼仪不断地充实和完善逐渐成为社会各阶层都应共同遵守的准则。

礼仪的内容大多都是以约定俗成的民族习性、特定的文化为依据，集中反映了一定范围内的人们共同的心理、文化和习惯。

礼仪的共同性代表着一个国家、一个民族、一个地区的文明程度和社会风尚，表现了人们对真善美的追求。

礼仪应用于人们的交往活动中，其规范和准则必须得到广泛的认可，才能在相当的范围内应用，这也就决定了礼仪的共同性特点。

2.继承性公关礼仪规范是人们在长期生活及交往中的习惯、准则固定并沿袭而来，因而有继承性特点。

礼仪是一个国家、名族传统文化的组成部分，我国现代礼仪是以中华名族的传统文化为核心，在广泛吸收东西方文化的基础上形成的，是人类精神文明的标志之一。

文明古国三千年修礼、崇礼、习礼的传统文化，深深的融入现代礼仪之中，约束和规范着现代人的行为，礼仪的这种传统性是根深蒂固的。

礼仪有着深刻的社会文化基础，体现了人类的文明和社会的进步，因而才得以世代相传。

礼仪是约定俗成的行为规范，大家都没有形成文字，礼仪是人们在共同生活和相互交往中互相传播、继承、相沿成习，积成下来，被广泛接受。

在这个过程中，传统礼仪的那些繁琐、保守的内容逐步被抿弃，只有那些代表中华名族传统文化本质和主流的礼仪才得以继承和发扬。

3.差异性礼仪作为一种约定俗成的行为规范，其运用要受到时间、地点以及环境的约束。

同一礼仪在施行时会因为场合、对象的不同而发生变化，这就是礼仪的差异性特点。

礼仪的差异性首先表现为名族差异性，世界上所有的民族都有其字自成体系的交际礼仪，不同民族的礼仪多姿多彩。

同样是见面礼，不同名族有着不同的表达方式；同时婚娶，不同地区有着不同的婚庆程序和礼仪。

人们严格遵守，苦心维护，难以改变。

礼仪的差异性还表现为个性差异，每个人都因其地位、性格、资质等因素不同，在使用同一礼仪时，会表现出不同的形式和特点。

中国古代礼仪制度的几个特征
中国古代礼仪制度的几个特征包括：
1. 等级分明：古代中国礼仪制度中，人们根据社会地位和尊卑分为不同等级，尊卑有序，等级分明。

高位者可以享受特权和荣誉，低位者则需遵循严谨的规定，以示尊重。

2. 重视仪容仪表：古代中国礼仪强调人们的仪表端正和整齐划一，注重外在形象的维护。

人们要注意穿着整洁，言语文雅，行为得体，以体现自己的身份和地位。

3. 重视礼俗规矩：古代中国礼仪制度注重规范人们的行为举止，要求人们按照规矩行事，遵守礼俗。

例如，在宴会上要按照一定的程序和次序就餐，遵循特定的礼节；在社交场合要尊重长辈、恭敬上司等。

4. 重视社会关系和人际交往：古代中国礼仪制度注重人们之间的社会关系和人际交往。

通过礼仪的规范，人们能够建立起亲近、友好的关系，加强社会凝聚力和归属感。

5. 面子思维：古代中国礼仪制度中，人们注重面子的保持和赢取，尤其是面对他人时更加注重礼貌、尊严的表现，以维护自己和家族的声誉。

教师礼仪的三大特征教师礼仪是教师在教学和与学生、家长交往中应该具备的基本素质。

良好的教师礼仪不仅可以提升教学质量，也能增强师生之间的互动关系。

下面我们将探讨教师礼仪的三大特征。

第一，亲和力。

作为一名优秀的教师，必须具备亲和力，能够与学生建立良好的关系。

亲和力包括平易近人、待人真诚、关心学生等方面。

教师应该虚心倾听学生的意见和建议，给予学生足够的尊重和关爱，让学生感受到教师的温暖和关怀。

只有建立起师生之间的亲和力，才能更好地促进学生的学习和成长。

第二，专业素养。

教师礼仪的第二大特征是专业素养。

教师需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够熟练地运用各种教学方法和手段，确保教学质量。

此外，教师还应该不断学习和提升自己的教育教学水平，积极参加各种专业培训和学术交流活动，保持教育教学的前沿性和创新性。

只有具备了专业素养，教师才能更好地引领学生，指导学生走向成功。

第三，自律性。

教师礼仪的第三大特征是自律性。

教师应该自觉遵守教育教学的相关规章制度，恪守师德师风，做到言行一致，言出必行。

同时，教师还应该注重自身修养和品德修养，提高自我管理能力，保持良好的职业道德和职业操守。

只有做到自律性，教师才能成为学生的楷模和榜样，引领学生树立正确的人生观和价值观。

教师礼仪的三大特征分别是亲和力、专业素养和自律性。

教师应该不断提升自身素质，不断完善自己的教师礼仪，做到真正做到以身作则，引领学生走向成功。

希望每一位教师都能够牢记这三大特征，不断提高自身修养，为教育事业贡献自己的力量。

愿我们的教师们都成为学生心目中的楷模，为教育事业的蓬勃发展而努力奋斗！。

礼仪的特性1由礼仪的约定俗成的特征带来的特点不包括（D）。

A。

规范性B。

差异性C。

变化性D。

律己敬人2东汉许慎《说文解字》说的“礼仪”是下列哪项意思?（A）A。

敬神祈福B。

见面的礼仪C。

礼物的包装D。

法律常识3“礼仪”定义中的要素不包括（B）。

A。

人际关系B。

专人制定的C。

程序和方式D。

律己敬4礼仪是由专人制定的。

正确答案：×礼仪的价值1约翰洛克认为使美德发出光彩的是什么？（C）A。

成就B。

财富C。

礼仪D。

尊重2孔子非常推崇哪朝的礼。

（A）A。

周B。

商C。

春秋战国D。

秦3培根认为下列哪种美的等级最高。

（C）A。

自然美B。

服饰美C。

优雅的行为美D。

无法判断4礼仪与艺术修养有关。

正确答案：√礼仪的要求1【单选题】以下哪个行为不属于校园不文明行为A、上课不关手机B、公共场所情侣举止过度亲密C、下课后随手关灯D、占座不到2【单选题】下列对礼仪举止与内在修养关系的描述，哪一个是正确的？A、一个内在修养好的人，不必在乎行为举止是否会妨碍他人B、一个内在涵养好的人，行为举止自然会得体大方C、礼仪举止得体大方的人，未必有内在的修养D、礼仪举止大方的人，一定是一个翩翩君子3【判断题】想要改变自己的命运，要先从改变行为习惯入手我的答案：√4【判断题】一个人的外貌能够体现出一个人的经历、修养和气质我的答案：√5下列哪个描述符合孔子理想中的“君子”？A。

注重内在修养胜过外在纹饰B。

注重外在纹饰胜过内在修养C。

当面一套，背后一套D。

同时注重内在修养和外在的纹饰礼仪的基础已完成1【单选题】一般情况下，第一印象的形成时间是（C）。

A、15秒B、10秒C、7秒D、1秒2【单选题】下列不属于对仪容的要求的是（D）。

A、清洁的面容B、整齐的发型C、干净的双手D、整齐的衣着3【单选题】下列哪种脸型被公认为美人脸（D）。

A、国字脸B、长脸C、圆脸D、椭圆形脸4下列哪项表示的是人的衣着？（B）A。

仪容B。

仪表C。

仪态D。

都不是第一印象——社交的“晕轮”效应1【单选题】下列哪项与工作岗位上的化妆礼仪相违背？（D）A、淡妆上岗B、不用浓香型化妆品C、避免残妆D、及时在办公室里补妆2【单选题】方形脸的人的优势是（）。

最标准的礼仪规范第一章礼仪综述一、礼仪的含义1.礼的含义据考证，礼仪在我国古代是敬奉神明的。

“礼”字在甲骨文中就有。

“礼”字在古代与“履”字相通,意思是鞋子，穿了鞋子才好走路。

但是鞋子既不能太大，也不能太小，要刚刚合适。

后来“礼”字的含义越来越多。

到了周朝，为了调整人们之间的关系，因此把“礼”与“德”结合起来。

随之等级制度的出现，“礼”成了区分贵贱、尊卑、顺逆、贤愚的人际交往准则，位于其他社会观念之上。

正如孔子所说，“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。

这三个“礼”字各有各的含义。

用现代的语言来说，第一个“礼”字指的就是生活交往中的行为规范；第二个“礼”字指的是规矩、规则；第三个“礼”是指政治法律制度。

2.仪的含义根据考证“仪”字的含义包含五个方面的内容：1.法度、准则；2.典范、表率；3.形式、仪式；4.容貌、风度；5.礼物。

3.礼仪的含义“礼仪”一词，最早见于《诗经》与《礼记》。

现代社会“礼仪”一词有了更加广泛的含义，其内容包含行礼仪式、礼节及仪式、风俗规定的仪式、行为规范、交往程序、礼宾次序、道德规范等等。

社会上对“礼仪”的懂得与认识是多层次的，要紧包含下列几个层次的含义：1.礼是指社会生活中由于风俗习惯而形成的为大家共同遵守的仪式。

同时也包含了道德品质的含义。

2.礼节3.礼貌4.礼宾5.礼俗6.礼制二、礼仪的概念及特性（一）礼仪的概念礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，以建立与谐关系为目的的各类符合礼的精神及要求的行为准则或者规范的总与。

由于礼仪是社会、道德、习俗、宗教等方面人们行为的规范，因此它是人们文明程度与道德修养的一种外在表现形式。

礼仪对个人而言，是一个人思想水平、文化修养、交际能力的外在表现。

礼仪也是人类文明的结晶，是现代文明的重要构成部分。

它表达的宗旨是尊重，既是对人也是对己的尊重，这种尊重总是同人们的生活方式有机地、自然地、与谐地与亳不勉强地融合在一起，成为人们日常生活、工作中的行为规范。

幼儿教师礼仪育人要讲礼仪。

教师理应成为讲究礼仪的典范，言传身教，弘扬文明。

因为“为人师表”不但表现在课堂上，更表现在生活中，表现在无数细节中。

所谓礼仪是指人类在社会交往生活中约定俗成的表示尊敬的行为规范与准则，具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼品器物等。

所谓教师礼仪，是指教师在从事教育教学活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。

它具有以下特性：1、具有鲜明的强制性：只要你进入这个职业就必须遵守。

遵守职业礼仪要以职业规范为核心，不能随心所欲。

良好的礼仪素质是需要很多小的牺牲的。

“成人不自在，自在不成人”。

教师礼仪更是如此，需要有更多的自我克制、自我牺牲。

2、带有强烈的形象性：职业形象、幼儿园的整体形象、教师队伍的整体形象。

因而是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为。

违反教师礼仪会带来严重的后果：因为当一个人处在教师职业状态时，他的功能会被成倍地放大，会影响很多孩子，波及广大的儿童，甚至对孩子造成终身的影响。

弘扬文明礼仪必须遵守以下原则：1、遵时守约原则。

遵时守约是指要遵守时间，信守诺言。

约会要事先发出邀请，不管是邀请方，海河司应邀方，一旦答应，就应按时履约。

对教师来说，要以信义为本，提倡“一诺千金”。

说到做到，做诚信的楷模，注意细节。

无论什么理由，不遵时守约都是不礼貌的。

有再正当的理由，失约后也应道歉。

2、公平对等原则。

公平对等是指尊重交往对象。

对任何交往对象，无论是孩子、家长、同事还是领导，无论贫富，智商高低，都必须一视同仁，给予同等水准的礼遇。

不允许因为地位、财富以及与自己的关系亲疏远近等方面有所不同，就厚此薄彼，区别对待。

交往中应公平大方，不卑不亢，主动友好，热情又有所节制。

3、和谐适度原则。

和谐适度是要求使用礼仪一定要具体情况具体分析，因人、因事、因时、因地恰当处理。

应用礼仪时特别要注意做到把握分寸。

认真得体，不卑不亢，热情大方，有礼有节，避免过犹不及。

分寸感是礼仪实践的最高技巧。