统编初中语文-发挥立德树人优势,用好统编初中语文教材

用好统编教材，提升语文素养-------听贾玲教授讲座心得体会11月2日下午，我有幸聆听到，陕西师范大学硕士生导师，全国统编新教材特聘专家贾玲教授，为大家讲解关于“用好统编教材，提升语文素养”的讲座。

提纲挈领，宏观把握贾玲教授从统编教材的总体编写思路入手，首先对统编教材的指导思想和总体思路进行解读。

贾玲教授指出，统编版教材以“立德树人”为目标，有机融合、自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。

统编版教材，体现的是国家意志；提升语文素养，提升的是师生双方的素养。

统编版教材，在编写过程中遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。

所谓“守正”，即要守住语文教育的以学生为本，突出“语文素养”；所谓“创新”，即教师不断学习，不断更新自己的知识库。

贾玲教授结合于漪老师的事例，指出应该“一辈子做教师，一辈子学做教师”。

贾玲教授态度亲切、娓娓道来，老师们认真学习、受益匪浅。

回归教材，深挖资源分析过统编教材的总体思路后，贾玲教授结合一个个真实案例，对统编教材的编写框架和体例结构进行了具体讲解。

贾玲教授强调，在统编教材编写设置中，阅读与写作构成了教材的主体。

首先，阅读部分应着重培养学生阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力；而写作部分既相对独立，又可与阅读教学相互配合，教师应当加强引导，培养学生写作一般性文章和应用类文章的能力。

贾玲教授的深刻见解，启发语文教师深思。

新时代新背景下，面对新教材、新形势，阅读写作应如何开展特色教学；如何切实利用好统编教材，全面提升学生的语文素养。

这些，都是值得我们深思，需要我们实践的。

教学，绝不能裹足不前。

跟上时代潮流，与时俱进，才能真正给学生呈现出精彩的课堂“路漫漫其修远兮”，想要成为一名优秀的语文老师，绝不是一件容易的事。

正如贾玲教授所说，“一个好老师的标准绝不是他付出了多少努力，努力只是成为一名好老师的基础”。

认真钻研教材，仔细思考学情，精心设计教学，我们的课堂才能越来越生动，越来越受欢迎；学生才能学得越来越有劲，越来越有效。

探索篇誗新时代教育初中语文教学中如何落实立德树人文|杨义宙近年来，立德树人的德育工作受到国家和社会的密切关注。

语文是学生学习生涯中针对性最强、人文内涵最为深厚的学科，且立德树人往往也会依托语文教学的过程进行输出。

想要潜移默化地渗透立德树人，完成德育工作，教师需要在学生的日常学习、写作训练、个人性格以及社会实践等方面进行努力，提高他们的道德品质，为国家建设提供更多的优质人才。

一、结合教材，拓展阅读———融入立德树人（一）引入作品背景想要在工作中贯彻立德树人的内容，结合教材文章是最便捷的方法。

教师可以让学生进行课前预习，自行搜索文章的时代背景、作者生平等，从中体会作者在特定背景下传达的思想感情，或是克服困难，或是坚韧不拔，抑或是爱国情怀，学生总能在作品背景中学习到不同的思想。

例如，在教学《周总理，你在哪里》时，教师可以提前布置预习任务，让学生了解文章的主人公“周总理”和文章作者柯岩的人物背景和生平故事。

接着，教师可以带领学生诵读诗歌。

如“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息”这一句，学生能在自主阅读的过程中体会周恩来总理的高尚品质，感受周恩来在外交中“求同存异，和平共处”的理念，还有为广大人民谋福利、求发展的伟大精神；“你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你”这一句，能让学生加深对作者柯岩的理解，她一直以儿童般纯真的目光看待世界，还在自己的文学诗作中真挚地倾诉对祖国的赤诚之爱。

教师这样引导学生走进文章，能让学生对伟人有更进一步的了解，也能从中体会到作者的爱国之情。

因此，学生在主动了解作品时，可以结合作品的时代背景，最大限度地学习文章主人公或者是作者的优秀品德和高尚精神，从而提高自身的品德，落实语文教学立德树人的任务。

（二）渗透作品阅读在初中语文教学中可以发现，部编版教材加入了很多立德树人的理念。

课文中随处可见的德育元素，可以让教师更好地将立德树人工作渗透到学生的日常学习中，有利于学生在解读课文的过程中接受知识，塑造积极向上的人格及正确的世界观、人生观和价值观[1]。

用好统编教材，提升语文素养——听贾玲教授讲座心得体会一个秋高气爽的周六，我们有幸聆听到，陕西师范大学硕士生导师，全国统编新教材特聘专家贾玲教授，为大家讲解关于“用好统编教材，提升语文素养”的讲座。

指导思想和总体思路：以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。

新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，凸显“立德树人”的根本任务。

教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式。

新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，凸显“立德树人”的根本任务。

教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式。

使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。

贾玲教授激情澎湃的讲座，让我受益匪浅。

一个一个优秀的事例，让我认识到自己在教学中还有许多需要完善的地方，也让我明白语文教学不只是听说读写，更是能力和素质的培养。

在教学中要培养学生语言、阅读、表达和文化传承的能力。

将之渗透在平日的教学中，让学生经过三年的学习，得到真正的成长。

同时真正发挥语文学科在育人方面的独特优势，引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。

因此在今后的教学中我会不断学习、思考，做一名用心的语文教师。

经过培训学习，实践思考，我对统编教材的感受是：这才是素质教育该有的模样。

统编版教材是按照基于核心素养下的课程标准编写的，从课文篇目到课文内容再到教材编排，从教学目标到教学重难点再到教学教法等方面都注入了很多的新理念，更多地体现了国家意识、目标意识、文体意识、主体意识、读书意识。

从阅读习惯阅读态度到阅读能力再到阅读方法，方方面面都具有很强的操作性和可实施性，除了重视课内阅读外，也非常重视课外阅读、整体阅读、读写结合等各个方面，重视学生阅读理解力的培养。

.名家视野统编语文教材建设与立德树人教育——以统编初中语文教材为例◎王本华（人民教育出版社，北京100081 ）摘 要：教材建设是国家事权，统编语文教材更是如此。

国家事权，最突出的表现就是贯彻落实立德树人这个教育的根本任务，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。

语文教材不仅要将立德树人教育落实好，还要能够有机融合、自然渗透、润物无吏，结合语文特点凸显出语文独特的育人价值。

文章以统编初中语文教材为例，从单元整体规划、选文均衡协调、板块有机融合、实践自然渗透四个方面，具体阐述语文教材有效落实立德树人教育的路径，力求使学生能够内化于心，外化于行。

关键词：统编语文教材；立德树人教育；国家事权；独特育人价值2016年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，确定基础教育阶段道德与法治、语文、历史三学科教材统一编写、统一审查、统一使用，拉开 三科教材统编的序幕，并决定成立“国家教材委员 会”，作为教材审查的最高领导机构。

《意见》的颁发，可以说是从制度层面明确了教材建设是国家事权，统编教材尤其如此。

另一方面，从党的十八大确立“把立德树人作为教育的根本任务”以来，党和国家对教材建设极其重视，也提出了更高的要求。

本文拟以统编初中语文教材为例，探讨统编语文教材是如何更 好地落实立德树人的教育任务，发挥语文课程的独特育人功能的。

一、立德树人是教育的根本任务最近几年，教育界已经特别熟悉“立德树人”这个重要概念，但也有不少人只是将其当作标签挂在嘴上，并不了解其实质内涵。

因此，我们首先来梳理一下立德树人教育思想的提出与它的基本内涵。

2012年，党的十八大召开，报告中的两项内容引起教育工作者的高度重视。

一是提出倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导 爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观；二是提出要把立德树人作为教育的根 本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

读懂、用对、用好统编初中语文教材——让自己幸福地教，学生充实快乐地学一、在使用中教师存在的问题和困惑1.“穿新鞋走老路”。

或因应对考试无暇顾及，或因评价无要求疏于更新，或因职业倦怠固步自封，或因没读懂新教材无从下手，我们大多情况下手捧新教材，教着老内容。

这是当前使用统编初中语文教材中的普遍现象。

比如：八年级上册的第一单元，新闻单元，我们一看到第一课《消息二则》就想当然的把这一单元的四课兢兢业业的一课一课去讲，又是新闻要素，又是结构的讲，完全忽略了统编本教材活动探究单元的编写意图，仅仅带着孩子们去死扣任务一：新闻阅读，而将新闻采访活动以及延伸出来的新闻写作，完全忽略，导致我们的学生写新闻，找不到题材，提不起兴趣。

我上的两个班中在一个普通班我将任务二：新闻采访简单的用了一节课，先是简单的指导了一下如何编写采访提纲，然后当堂让学生去采访，学生兴趣非常浓厚，写出来的新闻也非常有意思。

而相反，我带的实验班因为一些原因，仅仅完成了任务一，新闻采访这一节没上，写出来的新闻很一般，学生兴趣不大，甚至觉得很枯燥。

2.具体某篇课文的教学内容争论大，无法统一3.对单元整合教学理念把握不到位有改变的理念，但对单元能力训练点的分步骤、逐层落实把握不到位，没有引导学生把教读中学到的阅读策略和方法用到自读和课外阅读中。

同样，我们继续拿八年级上新闻单元说事。

活动探究单元采用任务驱动的方式组织教学内容。

那么，学习了第一课，学生了解新闻的基本特点后，在二三四课中相关的电头呀、导语呀、结构呀这些内容则就应该由学生自己去完成，我们需要做的则是补充进去一些，除了消息这些特点以外的特写、通讯所特有内容，最后指导学生梳理归纳几者之间的相同点以及不同点。

只有这样，学生在实际考试中遇到新闻阅读才会得心应手。

4.同一单元内的教读、自读课型没区分比如说我们会教教读课文，精讲、精练、精读、精品，但我们困惑的是自读课文怎么上。

在这举肖培东老师的《美丽的颜色》，或许会对我们自读课文的教学有所启示一、猜读，检测自读情况——你猜老师会问什么问题？老师的问题是，这篇自读课文，你读了以后，猜猜看肖老师会问你什么问题。

核心素养视角下使用初中语文统编教材落实立德树人的策略与途径随着国家教育改革的不断深化，教育部提出了“素质教育”的新理念，要求教育要以立德树人为根本任务，以培养学生的核心素养为重点。

在这一背景下，语文教育也承担着培养学生核心素养的重要使命。

而初中语文统编教材作为学生学习语文的主要载体，对于落实立德树人的教育理念至关重要。

本文将从核心素养视角出发，探讨如何使用初中语文统编教材来落实立德树人的策略与途径。

一、关于核心素养视角核心素养是指在特定社会和文化背景下每个人应当具备的基本素养，它包括了知识、技能、情感态度和价值观等多个维度。

对于语文教育来说，核心素养包括语言素养、文化素养、审美素养、创新素养等方面。

而语文教育的目的，就是要培养学生的核心素养，使他们成为有知识、有情感、有理想、有文化修养的有用之才。

二、立德树人的教育理念立德树人是教育的根本任务和目标，其核心是要求学生在学习过程中培养正确的人生观、价值观和道德观，使其成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

实现立德树人的目标，就需要教育者在教学中贯彻核心素养教育理念，使学生在语文学习中获取知识的也培养情感、价值观等素养。

三、策略与途径1. 引导学生关注人文关怀在初中语文教学中，应该引导学生通过文学作品的阅读和欣赏，培养对人文关怀的情感。

通过阅读经典的文学作品，学生可以感受到作家对生活的关怀和人性的探索，培养起对人文关怀的敏感。

通过对作品中的人物形象、情感描写等方面的讨论，引导学生在情感上对人文关怀有更深层次的体验和理解。

2. 开展语言表达培养语文教学不仅是传授知识，更是要培养学生的语言素养。

要使学生在语言表达上有更全面的发展，需要在教学中引导学生多角度、多层次地进行语言表达培养。

通过对不同文体的学习，让学生在语言表达中有更多的选择和发挥空间。

也要引导学生在表达中注重情感的表达、价值观的展示和思想的表达，培养学生在语言表达上综合素养。

3. 增加创新教学内容语文教学应该注重创新，在教学内容和教学形式上要有新的尝试和突破。

100!教材教法I部编初中语文新教材的优化及使用对策◎安长峰“部编本”全称“教育部编义务教育语文教科书”，是人民教育出版社出版，并于2016年率先在七年级教学中投放使用，使旧的初中语文教材被取代。

当前，初中阶段所用语文教材仍坚持的是“一纲多本”原则，但全国各大城市中部编本的应用量约占60%,且部编新教材第一轮使用已结束,相较于旧教材，新版教材在各方面均出现了改变，故而进行教材改编后使用策略的N一、部编初中语文新教材的优化（一）坚持“立德树人”，进行中华优秀传统文化教育渗透旧教材更注重学生知学习，在育人的用。

在的大（人”本务被出后，新教材语文变得更，并（，渗透”，了文学量，重育学文学，社义中统文化进行统教育教材，并旧文，用的代的文文较的进行代，使学在语文学中，达到人格培养和促终身发展的目的（二）遵循求，坚持课改方向守正创新旧教材中每学后的后练题虽较多，但更多的是局限于本论知的t （如遣词造句、填空阅读），而新教材题量在旧教材基础了思考，拓展积累，更全面，也很注重学维的养，注重层次上的变化，学可据己的认知针对问题进行究，阅读，表，实现本的养，并依靠社实践活动的开展，来使学问题解决，守正创新之效，给学由发挥的空间，真正学益的东西[2]o （三）以学为本，关注“语文素养”新教材对准所的“语文素养”念非常关注，站在全新度和开阔视野对现今语文教育进行审视。

语文素养（包括素养）在教材中的体现是部编新教材的独特创新之处，不仅涉及读养，注重素的养，这是传统语文教材教学所的。

（注重“多”，促学发展的发展，社也呈现出杂化、多化趋势，统语文教材仅进行础知载的情况所育出的人才使学和社发展求不，故而部编新教材更注重多元文化（如教学更注重语文本和社实践的养，了实践活动教学环节，开放究特，并注重学科间的，以来使学素养，为可应来杂社的，实问题解决的人叫，读也属于新教材中非常关注的一，新教材中的后读环中变（中七年级为，而年级为行，一改编来书教学重视度，促学书不（五）注重教学形式差异，促学生学习兴趣激发旧教材是以教学为，教学，学学。

编者按一一一一一一一一如何用好统编本语文教材？这是当前乃至之后很长时间内教师们需要面对的问题。

尤其是对于四至六年级的老师来说，不仅面临教材中很多新的教学内容，还要解决“新旧”教材之间的衔接问题。

那么，除了了解教材的编写理念、框架等，在宏观上，我们应该以怎样的视角来看待统编本教材？在使用中应该遵循怎样的原则？具体到教学中，又应如何处理教材变化带来的教学内容和方法上的改变？有哪些具体策略？本期，统编本教材总主编温儒敏从立德树人和语文学科核心素养的角度，对教材的编排作了分析，并就如何使用提出了建议，他认为，坚持立德树人、立足核心素养是用好统编本教材的两个前提。

江苏省连云港市教育局教研室马建明、江苏省南京市石鼓路小学倪鸣、江苏省镇江教育科学研究中心张晨晖分别就苏教版与统编本教材在阅读、综合性学习和口语交际上的变化，进行了比对研究，并提出了具体的教学策略。

希望这些文章对于老师们的教学有所启发和借鉴。

坚持立德树人，立足核心素养——用好统编本语文教材的两个前提北京大学温儒敏今年9月开始，小学四、五、六年级也要开始使用统编本语文教材。

如何用好统编本语文教材？除了要了解教材的编写理念、框架、体例，还要了解并把握好两个理念——立德树人和语文学科核心素养，这是用好新教材的前提。

一、立德树人要“整体渗透，润物无声”统编本语文教材编写理念中最重要的一条，是“立德树人”；使用新教材，首先要考虑的也应当是“立德树人”。

这是很高的目标，也是必须贯穿到各个教学环节的要求。

不宜对这个要求作简单化理解，以为只是政治口号。

教材对“立德树人”的体现是颇为用心的，有一个通盘的构思，以期做到“整体渗透，润物无声”。

在教材中，“立德树人”不是贴标签，不是“穿靴戴帽”，而是时常想到要付诸实践的教育行为。

这个构思到了高中，就更明确了，可简单归纳为三个词——“理想信念”“文化自信”“责任担当”。

这是高中语文教材编写的主轴。

小学和初中统编语文教材的编写，也是以这三个词所体现的精神作为目标的。

守正创新教书育人——“用好统编教材，提升语文素养”培训体会青岛西海岸新区教体局于2019年11月2日面向全体初中语文教师，组织开展了“2019年青岛西汉按新区初中语文教材培训会”，诚邀陕西师范大学硕士生导师，全国统编新教材特聘专家贾玲教授，为大家讲解关于“用好统编教材，提升语文素养”的讲座。

本次培训收获颇丰，以下是我的一些感想和收获：党的十八大提出“立德树人”的根本任务。

新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。

立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育（整体规划、有机融合、自然渗透）教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。

贾老师特意强调统编教材采用“双线”组织单元，创建了灵活的单元结构，具体来说:人文主题+文体组元的方式更加突出语文要素，强化语文学习的综合性和实践性。

按照课标的学段目标要求，细化知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元，努力做到“一课一得”，建构适合中学生的语文核心素养体系。

由于高考改革中对阅读量的增加，在日常教学中，语文教师要教给学生课内阅读的方法和策略，鼓励学生有意识地延伸到课外阅读中，增加学生的课外知识储备。

目前，统编教材中的两种课型要求语文教师用不同的建构方式来解读课文和培养学生主动参与的思维。

教读课文“教什么”？贾老师认为有三点:1.丰富语文经验：情感体验、语言材料、语法知识等。

2.培养阅读素养：阅读习惯、阅读速度、阅读方法和策略、语言品味、鉴赏等。

3.学习写作方法：选材、构思、语言等。

核心素养视角下使用初中语文统编教材落实立德树人的策略与途径1. 引言1.1 初中语文教育的重要性初中语文教育是学生学习过程中至关重要的一环。

语文作为传统的学科，承载着传统文化的精髓，是学生学习和了解中国传统文化的桥梁和窗口。

通过学习语文，学生能够领略古代诗文的优美语言和深刻内涵，培养对文学艺术的鉴赏能力，懂得欣赏经典之美。

语文教育还能够提升学生的语言表达能力和文字记忆能力，促进学生全面发展。

在当今社会，随着科技的不断发展和社会的不断进步，语文教育也需要与时俱进，注重培养学生的综合素养。

语文教育不仅要传授语言知识，还要培养学生的批判性思维能力、创新能力和团队合作能力，使他们在未来的发展中能够胜任各种挑战。

初中语文教育的重要性不可低估，它是学生综合素养发展的重要组成部分，也是培养学生立德树人的重要途径。

通过初中语文教育，学生可以在语言文字中感悟人生的真谛，培养高尚的情操和道德品质，为未来的成长和发展打下坚实的基础。

1.2 立德树人的理念在当前社会背景下，教育的关注点已经逐渐从单纯的知识传授转向全面素养的培养。

在这一背景下，立德树人的理念正逐渐成为教育界的共识。

立德树人，即要在教育中注重德育，培养学生的道德情操、价值观念和社会责任感，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。

这一理念强调教育应当以人格修养和全面发展为目标，将人的德、智、体、美等各个层面综合考虑，力求培养出德才兼备的社会主义建设者和接班人。

2. 正文2.1 加强核心素养培养加强核心素养培养是当前初中语文教育中的重要任务之一。

核心素养是指学生在学习、工作和生活中所需的基本素质和能力，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。

为了培养学生的核心素养，教师需要运用统编教材中的内容和方法，设计丰富多彩的教学活动。

教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式激发学生的批判性思维和创新能力。

在教学《红楼梦》时，教师可以引导学生探讨贾宝玉等主要人物的人生选择，让学生从多个角度去思考人物形象及其所代表的价值观念，培养学生的批判性思维和创新能力。