教学论

2010年教学论试题教学论一、简答题1、教学过程的基本特点2、教学环境对学生学习的影响3、教学规律和教学原则的关系二、论述题4、运用教学原理，如何推进学校体育中的素质教育5、运用教学评价，谈谈体育课堂教学中教学评价的主要指标6、我国学校课程改革与教学改革的热点问题讨论，请选择某一具体问题，进行分析。

1、简析教学活动的构成要素及其各要素之间的相互关系（10分）在职博士2、简述形成性评价的特点及其用途（10分）二、在职博士论述题（30分）1、教学环境包括哪些内容？应该怎样对教学环境进行优化？（15分）2、运用教学过程的基本功能理论，分析体育教学过程有哪些基本功能，请联系实际予以说明（15分）在职博士课程代码：10003一、填空题(每空1分，共10分)1.教学过程的基本功能包括传授知识、_______、培养智能和_______。

2.运用现代教学媒体进行教学的基本模式有_______、直接式和_______。

3.我国最早采用班级授课形式进行教学的学校是_______。

4.教师的知识结构包括三个方面，即_______、文化知识和_______。

5.教学过程的认识论基础是_______。

6.课的类型大致可分为_______和_______二大类。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中有一个正确的答案，将正确答案的序号写在题干的括号内。

每小题2分，共20分)1.作为教学活动根本因素的是( )A.学生B.教师C.课程D.方法2.最近发展区理论是( )提出来的。

A.凯洛夫B.叶希波夫C.维果茨基D.达维多夫3.明确提出教学目标分类课题的是( )的教育家。

A.中国B.美国C.苏联D.德国4.被称为导生制的教学组织形式是指( )A.道尔顿制B.班级授课制C.贝尔兰喀斯特制D.文纳特卡制5.目标管理是( )首先提出的。

A.德鲁克B.泰罗C.斯金纳D.加涅6.表示测验成绩的一致性或可靠性的指标是( )A.区分度B.信度C.效度D.难度7.苏格拉底所采用的教学方法是( )A.情境教学法B.产婆法C.发现法D.暗示教学法8.卢仲衡所主持的中常数学自学辅导教学实验提出了( )原则。

A.读读、讲讲、议议、练练B.尝试指导效果回授C.启、读、练、知、结D.高速度、高难度9.核心课程又叫( )A.关联课程B.问题课程C.融合课程D.广域课程10.教学计划就是( )A.学校课程方案B.教学进度计划C.教学管理计划D.课堂教学计划三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.教学环境2.教学模式3.教学管理4.教学评价5.广域课程四、简答题(每小题6分，共24分) 1.简述教学过程的基本规律。

2.我国中小学基本教学目标的特点有哪些?3.在教学过程中怎样培养学生的自学能力?4.课的结构包括哪些成份?五、论述题(每小题13分，共26分)1.试论教学方法的类型及其选择依据。

2.联系实际谈谈教学的有序性原则。

浙江省2002年4月高等教育自学考试教学论试题参考答案课程代码：10003一、填空题(每空1分，共10分)1.形成技能、发展个性2.辅助式、循环式3.京师同文馆4.专业知识、教育科学知识5.马克思主义认识论6.单一课、综合课二、单项选择题(每小题2分，共20分)1.A2.C3.B4.C5.A6.B7.B8.C9.B10.A三、名词解释(每小题4分，共20分)1.教学环境：就是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合。

它是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的环境。

2.教学模式就是在一定的教学思想指导下，围绕教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。

3.教学管理是以教学的全过程为对象，遵循教学活动的客观规律，运用现代科学管理的理论、原则和方法，对教学工作进行决策、计划、组织、实施、检查、指导、总结、提高，最大限度地调动教师和学生的积极性，以保证教育教学目标实现的活动。

4.教学评价，就是通过各种测量，系统地收集证据，从而对学生通过教学发生的行为变化予以确定。

教学评价的对象是学生的学习过程及其结果，评价者主要是任课教师。

5.广域课程是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。

广域课程的优点就在于它有利于学生概要地掌握科技文化常识，开拓视野，对自然界和人类社会的过程形成一个全面、完整的表象。

这样的课程对于引导学生形成科学的世界观具有积极的意义。

四、简答题(每小题6分，共24分)1.所谓教学过程的基本规律，就是那些不但具有必然性和稳定性，而且对教学过程的性质、方向和结果具有决定作用的那些本质联系。

教学过程的基本规律至少有以下四条：(1)教学的目的、任务和内容受制约于社会需要；(2)教学与发展相互制约与促进；(3)教与学相互影响与作用；(4)教学效果决定于教学内部诸因素的相互协调与外部影响的统一。

2.(1)教学目标系统由教育目的、学校教学目标、学科教学目标、课程单元目标、课时目标五个方面构成。

(2)学科目标之间具有连续性和递阶性。

(3)在学科目标内部，各个分项目标组成一个相互联系、相互促进的系统。

每门学科的教学目标，一般来说包括实质性目标、教育性目标和发展性目标。

这三项目标，是在统一的教学过程中完成的。

(4)各个教学目标之间不仅有纵向联系，而且有横向联系。

3.学生的自学能力是一种更高层次的综合学习能力，它包括良好的自我意识和自我评价能力，对自己认知过程本身的认知能力，对各种反馈信息的识别和对学习方法的调节能力，还有良好的非认知因素等。

在教学过程中培养学生的自学能力，应该做到以下几点。

(1)教师要加强学习方法的指导。

(2)培养学生的原认知能力。

原认知是指对认知活动的自我调节和管理技巧，即对自身认知过程的认知，具体内容指知道自己是怎样感知、记忆和思考的，预计自己操作的成绩，有计划地分配学习时间和精力，检验自己学习结果等。

(3)培养学生查阅资料、工具书的习惯。

4.课的结构是指课的基本成分及各成分的联系形式。

从课作为完整教学过程的缩影这个角度来看，其基本成分有：(1)组织教学(2)检查复习(3)学习新教材(4)巩固新教材(5)布置课外作业五、论述题(每小题13分，共26分)1.所谓教学方法，就是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

按照教学方法的外部形态和这种形态下学生认识活动的特点，把教学方法分为：(1)以语言传递信息为主的方法；(2)以直接感知为主的方法；(3)以实际训练为主的方法；(4)以欣赏活动为主的方法；(5)以引导探究为主的方法。

教学方法选择的依据有：(1)依据教学的具体目的与任务。

(2)依据教材内容的特点。

(3)依据学生的实际情况。

(4)依据教师本身的素养条件。

(5)依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件。

(6)依据教学时间和效率的要求。

2.有序性原则，是指教学工作要结合学科的逻辑结构和受教育者的身心发展情况，有次序、有步骤地进行，以期使受教者能够有效地掌握系统的知识，促进身心的健康发展。

有序性原则是科学知识发展的客观要求，也是教学制约于学生身心发展规律的反映。

有序性原则在教学中的应用，首先应体现在教学大纲和教科书的具体内容上。

它要求大纲和教材的内容必须保持最合理的体系和顺序，要依据科学的逻辑顺序和学生不同年龄阶段发展的顺序特点编写。

其次，教师把以书本知识形态体现的教材内容具体化适合教学活动的教学内容时，必须把学科结构改造成适合某一学习阶段学生能普遍接受和理解的形式，使其范围、深度、速度能同自己的教学对象的实际水平相适应。

在教学中，贯彻有序性原则，应遵循以下要求：(1)把握好教学内容的序。

(2)抓好教学过程的序(3)抓好学生学习的序课程与教学论试题课程代码：00467第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特2.“泰勒原理”的实践基础是( )A.活动分析B.解放兴趣C.八年研究D.泰罗主义3.提出“最近发展区”理论假设的是( )A.赞科夫B.巴班斯基C.维果茨基D.列昂节夫4.确定学习者需要的过程本质上是( )A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A.教学过程B.教学原则C.教学方法D.教学设计6.“精神助产术”的确立者是（）A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.黑格尔7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

A.斯腾豪斯B.泰勒C.塔巴D.奥利沃8.“副学习”概念的提出者是( )A.克伯屈B.杰克逊C.巴罗D.杜威9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。

A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( )A.工作分析B.课程审议C.活动分析D.职业分析11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。

A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( )A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A.目标原则B.量力性原则C.过程原则D.思想性原则15.“道尔顿制”的确立者是( )A.巴班斯基B.布卢姆C.帕克赫斯特D.瓦根舍因16.范例教学的三个基本特性是( )A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性17.“非指导性教学”的教育目的是使学生( )A.一般发展B.自我实现C.全面发展D.情感发展18.( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。

A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标19.生成性目标取向追求的是( )A.普遍主义B.唯科学主义C.实践理性D.解放理性20.( )是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。

A.课程编制B.课程开发C.课程实施D.课程选择21.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是( )的观点。

A.被动适应论B.主动适应论C.滞后论D.超越论22.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( )A.整合性B.逻辑性C.个别性D.超体性23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是( )A.杜威B.卢梭C.斯宾塞D.夸美纽斯24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( )A.古德莱德B.查特斯C.斯金纳D.杜威25.课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。