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《 3-6 岁小孩学习与发展指南》
--语言领域语言是沟通和思想的工具。
少儿期是语言发展，特别是口语发展的重要期间。
少儿的语言能力是在沟通和运用的过程中发展起来的。
应为少儿创建自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持少儿与成人、伙伴沟通，让少儿想说、敢说、喜爱说并能获得踊跃回应。
为少儿供给丰富、适合的低幼读物。
（一）聆听与表达
1多给少儿供给聆听和谈话的时机。
2指引少儿学会仔细聆听。
3对少儿发言时，注意联合情境使用丰富的语言，以便于少儿理解。
1为少儿创建说话的时机并体验语言交往的乐趣。
2指引少儿清楚地表达。
目标三拥有文明的语言习惯
1成人注意语言文明，为少儿做出楷模。
2帮助少儿养成优秀的语言行为习惯。
（二）阅读与书写准备
目标一喜爱听故事，看图书
1为少儿供给优秀的阅读环境和条件。
2激发少儿的阅读兴趣，培育阅读习惯。
3指引少儿领会表记、文字符号的用途。
目标二拥有初步的阅读理解能力
1常常和少儿一同阅读，指引他以自己的经验为基础理解图书的内容。
2在阅读中发展少儿的想象和创建能力。
3指引少儿感觉文学作品的美。
目标三拥有书面表达的梦想和初步技术
1让少儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培育书写兴趣。
2在绘画和游戏中做必需的书写准备，。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域在孩子的成长过程中，语言的学习和发展起着至关重要的作用。
语言不仅是交流的工具，更是思维发展和认知能力提升的核心。
在3-6岁的阶段，孩子正处于语言能力爆发期，家长和教育者应该提供适合的环境和机会，帮助他们培养良好的语言习惯和沟通能力。
一、创造丰富的语言环境要想促进儿童语言的学习和发展，首先需要为他们创造一个丰富多样的语言环境。
这包括：1. 言语输入丰富：多与孩子进行对话，让他们接触到各种语言表达方式。
2. 提供多样的读物：将绘本、故事书等有趣的阅读材料呈现给孩子，鼓励他们通过阅读扩大词汇量和理解能力。
3. 聆听优秀的语言模范：在孩子面前，尽量使用丰富、正确的语言模式，不使用简单或者不准确的词汇和语法。
4. 创设语言活动：利用游戏、角色扮演等方式，进行语言训练，让孩子在愉快的氛围中学习和运用语言。
二、注重语言技能的培养在3-6岁的阶段，孩子的语言技能和运用还较为初级，因此需要有针对性地培养他们的语言能力。
以下是几个值得关注的方面：1. 听力技能的训练：培养孩子的听力注意力和理解能力，可以通过听音辨别、听故事、听音乐等方式进行。
2. 认知能力的拓展：通过游戏和探索活动，提高孩子的注意力、记忆力和思维能力，为语言学习打下坚实的基础。
3. 词汇量的扩充：引导孩子通过阅读、游戏、日常对话等方式，主动学习新的词汇，并尝试在交流中灵活运用。
4. 语法和句型的学习：适当引导孩子学习基本的语法结构和句型，帮助他们构建正确的语言表达模式。
三、倡导多元化的语言交流为了让孩子能够充分发展语言交流能力，我们需要给予他们各种各样的语言体验，包括：1. 合作对话：鼓励孩子与其他孩子和成人进行合作对话，锻炼他们的表达能力和合作意识。
2. 情境模拟：通过角色扮演等方式，创造不同的情境，让孩子学会在不同情况下用适当的语言表达自己的想法和感受。
3. 朗读和表演：鼓励孩子进行朗读和表演，锻炼他们的语音语调和表达能力。
3~6岁学前儿童发展指南的内容语言领域学前教育是儿童成长发展过程中至关重要的阶段，而语言的发展在这个阶段尤为关键。
3~6岁的学前儿童正处在语言能力迅速发展的阶段，他们开始掌握基本语言表达能力，并逐渐建立自己的词汇库和语法知识。
在这个阶段，家长和老师应该引导和促进儿童语言发展，提供适当的语言环境和支持，帮助他们建立良好的语言基础。
语言能力的发展阶段3~4岁在3~4岁这个阶段，儿童的语言能力主要集中在词汇的积累和简单句子的表达上。
他们开始能够用简单的词语表达自己的需求和想法，并逐渐开始学习使用基本的语法结构。
此时，家长和老师可以通过和儿童进行日常交流和互动，帮助他们扩展词汇量，引导他们学习正确的语法和语音。
4~5岁在4~5岁这个阶段，儿童的语言能力会得到进一步发展。
他们开始能够用复杂一些的句子表达自己的意见和情感，开始学习使用一些连接词和副词来扩展句子结构。
家长和老师可以通过给儿童讲故事、唱歌、玩语言游戏等方式来促进他们的语言发展，培养他们的语言表达能力和创造力。
5~6岁在5~6岁这个阶段，儿童的语言能力会进一步提高。
他们开始能够用更加复杂和完整的句子表达自己的思想和感情，开始学习理解和运用语言中的一些隐含含义和修辞手法。
家长和老师可以通过鼓励儿童进行角色扮演、参加朗诵比赛、进行绘本阅读等活动，帮助他们提高语言表达的深度和广度。
促进语言发展的方法1.创造语言丰富的环境：给儿童提供丰富多样的语言输入，让他们不断接触新的词汇和语法结构，从而扩展他们的语言能力。
2.鼓励多样化的语言互动：与儿童进行各种形式的语言互动，如对话、歌唱、故事讲解等，可以激发他们的语言表达兴趣，促进语言发展。
3.注重语言游戏和趣味性教育：通过语言游戏和有趣的教育活动，让儿童在轻松愉快的氛围中学习语言，提高他们的学习积极性和学习效果。
4.给予积极的反馈和鼓励：及时表扬和鼓励儿童的语言表达，让他们感受到成功的喜悦，增强他们自信心，并激发继续学习的动力。
《3－6岁儿童学习与发展指南》－语言领域语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言现出来。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达教育建议：1．成人注意语言文明，为幼儿做出表率。
如：教育建议：1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。
如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
教育建议：1．经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。
教育建议：1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。
如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的理解与实践一、详细解读《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“语言领域”2012年9月教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》。
帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
针对3~4队、4~5岁、5~6岁三个年龄阶段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
教育建议中列举出了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
（一）语言领域综述及具体内容语言是工具和思维的工具。
幼儿期的语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响；幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展者人际交往能力、理解他人和半段交往情境的能力、组织自己思维的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力实在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松我的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人，同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
为幼儿提供丰富、试音的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事、丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
（二）解读语言领域目标具体内容概述：倾听与表达：目标1：认真听并能听懂常用语言。
目标2：愿意讲话并能清楚地表达。
目标3：具有文明的语言习惯。
阅读与书写准备：目标1：喜欢听故事，看图书。
目标2：具有初步的阅读理解能力。
目标3：具有书面表达的愿望和初步技能。
二）解读语言领域目标具体内容1.倾听与表达目标1：认真听并能听懂常用语言教育建议：（1）多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
3 6岁儿童学习与发展指南语言领域3-6岁儿童学习与发展指南语言领域在3-6岁的儿童学习与发展过程中，语言领域起着重要的作用。
语言是沟通交流的关键，同时也是儿童认知和表达能力的基础。
在这个年龄段，儿童对于语言的学习和运用具有较强的吸收能力和敏感性。
本文将探讨3-6岁儿童的语言学习与发展，为家长和教育者提供一些指南和建议。
1. 语言能力的发展阶段3-6岁是儿童语言发展的关键期，他们经历了从语音和词汇的习得到语言结构和句子表达能力的提高的过程。
在这个阶段，儿童逐渐习得了越来越多的单词和词汇，并能够用简短的句子表达自己的意思。
2. 提供语言学习的机会为了促进儿童的语言学习与发展，家长和教育者应该提供充分的语言学习机会。
这包括与儿童进行有意义的对话、讲故事、唱儿歌等。
同时，可以通过游戏和角色扮演等方式创造更多的语言互动机会。
3. 鼓励儿童参与有趣的语言活动儿童在有趣的语言活动中更容易投入和学习。
可以为他们提供丰富多样的故事书、绘本和游戏，让他们通过阅读和玩耍提高语言表达和理解能力。
鼓励儿童参与说唱、朗读和模仿等活动，培养他们的语言运用能力。
4. 注重扩大词汇量在语言的学习过程中，词汇量是关键。
儿童能够掌握并使用的词汇量对于其语言发展的质量和广度有着重要影响。
因此，家长和教育者应该帮助儿童扩大词汇量，通过提供丰富的词汇环境和词汇教育资源来增加他们的词汇存储。
5. 接触多样化的语言刺激在语言学习的过程中，儿童需要接触到多样化的语言刺激。
这包括各种语言游戏、歌曲、谚语和儿童文学等。
通过给予他们丰富的语言刺激，可以提高他们对语言的敏感性，促进其词汇和语法的习得。
6. 鼓励表达和倾听在语言学习过程中，倾听和表达是同样重要的。
家长和教育者应该鼓励儿童表达自己的想法和感受，并给予足够的倾听和回应。
同时，也要引导儿童倾听他人的意见和观点，培养他们的交流与合作能力。
7. 创设情境和角色扮演创设情境和角色扮演是提高儿童语言学习的有效方法。
《3-6岁儿童学习与发展指南》之语言领域语言语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。
提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。
（一）听与说目标1、认真听并能听懂常用语言12【教育建议】1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。
2.引导幼儿学会认真倾听。
如：要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。
要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。
对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。
3. 对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目标2、愿意讲话并能清楚地表达13【教育建议】1 .为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：每天有足够的时间与幼儿交谈。
如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
作者： 周兢
作者机构： 华东师范大学学前教育与特殊教育学院
出版物刊名： 幼儿教育：教育教学
页码： 20-22页
年卷期： 2013年 第5期
主题词： 语言教育 幼儿园 指南 语言学习 幼教工作者 儿童学习 学前教育 语言发展
摘要：�3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，标志着我国学前教育进入了一个新的发展阶段。
在思考这个阶段的幼儿园语言教育时，我们每一个幼教工作者都必须明确《指南》有关幼儿语言发展的目标，掌握幼儿语言学习与发展的特点，研究如何创设良好的教育环境促进幼儿的语言学习与发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》之语言领域语言语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。
提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。
（一）听与说目标1、认真听并能听懂常用语言话。
不同意思。
3. 3、少数民族幼儿能基本听懂普通话。
3．3、能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
【教育建议】1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。
2.引导幼儿学会认真倾听。
如：要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。
要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。
对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。
3. 对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
目标2、愿意讲话并能清楚地表达3--4岁4--5岁5--6岁1．1、愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打1．1、愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感1．1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说招呼。
36岁儿童发展指南语言领域内容36岁儿童发展指南：语言领域内容引言：语言是人类沟通交流的重要工具，对于36岁的儿童来说，语言的发展将对其认知、社交和学业方面产生深远的影响。
在这个阶段，儿童的语言能力得到了显著的提升，他们能够更加流利地表达自己的想法和感受，理解复杂的语言结构，并能够参与到更深层次的对话中。
本篇文章将从语音、词汇、语法和交流能力四个方面，详细介绍36岁儿童在语言领域的发展情况。
一、语音：36岁的儿童在语音方面已经基本掌握了母语的发音规则，能够准确地发出大多数的音素。
他们的语音流畅度和准确度已经大大提高，能够清晰地表达自己的意思。
此时，他们也能够区分并发出一些较为复杂的语音，如/dʒ/、/θ/和/ŋ/等。
他们的语音表达已经趋于成熟，接近成年人的水平。
二、词汇：36岁的儿童的词汇量已经相当丰富，能够理解并使用大约3000到5000个不同的词汇。
他们开始学习和掌握更多抽象和具体的词汇，能够描述和表达更复杂的概念。
此外，他们还能够正确使用时态、人称和语气等语法特点，使得他们的语言更具准确性和表达力。
三、语法：36岁的儿童在语法方面的发展也十分显著。
他们能够准确地运用各种句式和语法规则，使得他们的语言更加地连贯和流畅。
此时，他们已经能够正确使用复杂的从句和状语从句，并能够理解和运用各种语法结构，如比较级、被动语态等。
他们的语法能力已经达到了相对成熟的水平。
四、交流能力：36岁的儿童的交流能力也得到了明显的提高。
他们能够积极参与到对话中，表达自己的观点和看法，并能够倾听他人的意见。
他们开始学会运用一些交际策略，如回应、提问和请求等，使得他们的交流更加地有效和流畅。
此外，他们还能够理解并运用非语言交流方式，如肢体语言和面部表情等，进一步提升了他们的交流能力。
总结：36岁儿童在语言领域的发展取得了显著的进步。
他们的语音、词汇、语法和交流能力都达到了相对成熟的水平。
他们能够用准确、流畅和连贯的语言表达自己的想法和感受，能够理解并参与到复杂的对话中。
《3－6岁儿童学习与进展指南》－语言领域语言是沟通和思维的工具。
幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。
幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响：幼儿在运用语言进展沟通的同时，也在进展着人际交往力气、理解他人和推断交往情境的力气、组织自己思想的力气。
通过语言猎取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言力气是在沟通和运用的过程中进展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到乐观回应。
为幼儿供给丰富、适宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达力气，培育阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习阅历。
幼儿的语言学习需要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增加理解和表达力气。
应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和承受力气。
〔一〕倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言3~4 岁4~5 岁5~6 岁1.别人对自己说话时能1．在群体中能有意识地听留意听并做出回应。
与自己有关的信息。
2.能听懂日常会话。
2．能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
3.方言地区和少数民族幼儿能根本听懂一般话。
1.在集体中能留意听教师或其他人讲话。
2.听不懂或有疑问时能主动提问。
3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对简洁的句子。
教育建议：1.多给幼儿供给倾听和交谈的时机。
如：常常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。
2.引导幼儿学会认真倾听。
如：成人要急躁倾听别人〔包括幼儿〕的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。
与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。
对幼儿提要求和布置任务时要求他留意听，鼓舞他主动提问。
3.对幼儿讲话时，留意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
如：说话时留意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
